2019-2020年五年級品德與社會下冊 星星之火可以燎原1教學反思 鄂教版.doc

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2019-2020年五年級品德與社會下冊 星星之火，可以燎原1教學反思 鄂教版 教育教學是一門復雜的藝術(shù)，因而需要不斷的學習，不斷的總結(jié)與反思。教學的新知識、新技能和新策略有多種多樣的來源，其中很重要的一個方面是對教學的自我總結(jié)，對課堂學習情況的思考。教師要不斷考慮如何來充實自己的教與學的知識庫，并且為增加這方面的知識作出不懈的努力，不斷提高自我總結(jié)和反思的教學水平。因此，我對這節(jié)課作了細致、深刻的反思： 一、自學作為課堂主線 設(shè)計了閱讀、討論、探究、歸納、練習、拓展等多種學習活動。通過時間順序、讀圖、小故事、資料、圖片等加深對革命前輩的了解。通過識圖、找路線，進行圖文轉(zhuǎn)換，充分調(diào)動和培養(yǎng)了學生分析綜合思維能力。反饋矯正貫穿課堂始終，學生自學成為課堂主線。 二、學習方式靈活多樣 應用多種教學手段，充分調(diào)動學生的各種感官。改變學生單一的歷史學習方式，讓學生在圖像欣賞、識圖找圖、人物角色、自主探究、合作討論、闡述交流的過程中獲得知識、提高能力，學習方式靈活多樣。例如處理這節(jié)課的重點紅軍長征時，就充分運用了多種學習方式調(diào)動學生的學習積極性和能動性。利用圖片提高學生的視覺效果；利用教材中的介紹、學生收集的文字資料等增加信息量；讓學生說出自己知道的二萬五千里長征中的感人故事，提高了學生的學習興趣，增加了交流機會，并且讓學生體驗到了成功的喜悅，增加了自信心；更加深刻體會到了革命英雄主義精神，認識到中國革命的特殊歷程及艱難曲折。 三、注重學生終身發(fā)展 在教學中滲透有效教學理念與策略，重點突出學生的主體地位，明確“一切為了學生發(fā)展”思想。目標定位明確，注重學生作為一個完整的人的發(fā)展。學習學生生活中的歷史，學習學生身邊的歷史，學習對學生終身發(fā)展有用的歷史。在學習中滲透正確的人地觀、環(huán)境觀、價值觀、人生觀。運用小組合作探究的方式，讓學生在討論、解決問題的過程中，學會團結(jié)協(xié)作，提高交際能力。 通過認真反思發(fā)現(xiàn)了這堂課中的幾個小小閃光點，不禁有一絲驚喜，“星星之火可以燎原”，在今后的課堂教學中我一定要把這些優(yōu)點繼續(xù)發(fā)揚光大。 當然這節(jié)課尚存在一些不足之處，教學環(huán)節(jié)之間的過渡不很自然，時間調(diào)控的策略有待于進一步提高和完善。 總之，在今后的教學實踐中，我要不斷探索，繼續(xù)挖掘課堂教學的藝術(shù)魅力，讓課堂這一教學主陣地散發(fā)出更加璀璨奪目的光彩。 附送： 2019-2020年五年級品德與社會下冊 星星之火，可以燎原1教案 鄂教版 教學內(nèi)容 義務教育課程標準實驗教科書（鄂教版）品德與社會五年級下冊第三單元第八課《星星之火，可以燎原》。 學情分析 從學生的社會生活環(huán)境看，穩(wěn)定、發(fā)展、和諧是當前社會生活環(huán)境大格局，戰(zhàn)火紛飛的年代離學生十分久遠，學生對于往昔的那些革命歷史了解不多，學習中可能會出現(xiàn)理解不透、感受不深的現(xiàn)象。 從孩子的心理特點和認知程度上分析，學生處于五年級下學期，已經(jīng)度過了三、四年級時的馬鞍型心理發(fā)展不穩(wěn)定時期，有一定的傳統(tǒng)文化積淀并逐步形成一定的是非辨識能力，對新知識的吸收能力比較強，在前一課的基礎(chǔ)上有繼續(xù)學習的良好愿望。雖然不太了解中國共產(chǎn)黨誕生、發(fā)展壯大等革命歷史，但希望通過學習活動來深入體會。 因此，本課針對上述學情分析，確定的教學重點是：了解中國共產(chǎn)黨誕生、發(fā)展壯大的革命歷史，知道紅軍長征的艱難險阻，使學生產(chǎn)生崇敬革命先輩、熱愛中國共產(chǎn)黨的情感，樹立奮發(fā)圖強的愛國志向。教學難點是：培養(yǎng)學生的愛國主義情感和民族意識，使他們懂得今天的幸福生活來之不易，明確自己肩負的重任，發(fā)揚艱苦奮斗、無私奉獻的精神，熱愛祖國、建設(shè)祖國。 在突破重難點的過程中，教師應注意：引導學生通過多種途徑收集整理相關(guān)史料，留出充足的時間讓學生交流感悟，通過一個個真實的故事重溫那段崢嶸歲月，激發(fā)學生的情感，引起學生的共鳴。如果學生掌握的資料有限，教師可根據(jù)實際情況予以補充。另外要注意課前、課中、課后的活動銜接，突出重點，精心設(shè)計，強調(diào)“活動”收集交流、體驗感悟，力求讓學生在自己喜愛的方式中積極參與、感心動情，以達自我發(fā)現(xiàn)、自我完善、自我教育、自我提高之效。 設(shè)計思路 1.課前收集整理資料。教師著力引導學生課前收集整理相關(guān)歷史資料，特別是紅軍在井岡山和長征途中的典型事例，做到功在課前，課堂上才會有感有悟。 2.課中交流探討感悟。在充分收集資料的情況下，學生互相交流探討，共同感受中國共產(chǎn)黨從誕生到發(fā)展壯大的艱難歷程，感悟紅軍長征的“人間奇跡”，說一說我們今天為什么要發(fā)揚長征精神，真正讓學生用實際行動來感悟和發(fā)揚長征精神。 3.課后認真實踐拓展。課后搭建交流活動的平臺，通過“唱革命歌曲、講革命故事、揚革命精神”等系列活動感悟發(fā)揚長征精神，為促進學生后續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。 教學目標 情感態(tài)度價值觀： 1．學習革命先輩從小立志、嚴于律己、不怕困難、不斷追求等優(yōu)良品質(zhì)。 2．知道一些革命遺址，養(yǎng)成尊重歷史文化、發(fā)揚革命傳統(tǒng)、努力學習、報效祖國的好習慣。 能力： 1．通過收集相關(guān)史料，培養(yǎng)學生收集整理、歸納資料的能力； 2．通過課堂討論交流，培養(yǎng)學生表達能力、分析問題能力、辨別是非能力和小組合作能力。 3．能夠與同學一起講講革命故事或者開展一些學習、紀念等活動。 知識： 1．知道中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導中國人民救亡圖存的抗爭事例，認識中國共產(chǎn)黨成立的偉大意義，體會“沒有共產(chǎn)黨就沒有新中國”的內(nèi)涵。 2．知道毛澤東等革命先輩的遠大抱負及為中華民族做出的杰出貢獻，了解紅軍經(jīng)受的重重困難及付出的巨大犧牲。 教學重點 了解中國共產(chǎn)黨成立、發(fā)展壯大的革命歷史，知道紅軍長征的艱難險阻，使學生產(chǎn)生崇敬革命先輩、熱愛中國共產(chǎn)黨的情感，樹立奮發(fā)圖強的愛國志向。 教學難點 培養(yǎng)學生愛國主義情感和民族意識，使他們懂得今天的幸福生活來之不易，明確自己肩負的重任，發(fā)揚艱苦奮斗、無私奉獻的精神，熱愛祖國、建設(shè)祖國。 教學準備 教師準備： 1.收集整理中國共產(chǎn)黨成立的歷史資料，準備相關(guān)的磁帶、圖片等。 2.收集關(guān)于向農(nóng)村進軍、井岡山會師、革命根據(jù)地建立等史實資料。 3.準備毛澤東的詩詞《長征》《中央紅軍長征路線圖》及《長征組歌》。 學生準備： 1．學唱《沒有共產(chǎn)黨就沒有新中國》，并查找毛澤東的詩詞和青少年時期的故事。 2．收集紅軍歌謠及紅軍在井岡山生活或戰(zhàn)斗的故事。 3．查找紅軍長征的典型故事，如《飛奪瀘定橋》《巧渡金沙江》等。 課時安排 第一課時完成教材P58-P59頁內(nèi)容，話題為“南湖船上的偉大決定”。 第二課時完成教材P60-P61頁內(nèi)容，話題為“紅星照耀井岡山”。 第三課時完成教材P62-P64頁內(nèi)容，話題為“紅軍不怕遠征難”。 教學過程 第一課時 活動一 伴隨歌聲，走進歷史 1．教師播放歌曲《沒有共產(chǎn)黨就沒有新中國》，學生跟著齊唱，讓學生伴隨歌曲旋律走進那個革命的年代。 2.教師提問：為什么說沒有共產(chǎn)黨就沒有新中國？讓我們帶著這個問題一起重溫那段崢嶸的歲月。 【設(shè)計意圖：】以學生耳熟能詳?shù)母锩枨腥胫黝}，伴隨著音樂的旋律，歌詞內(nèi)容使學生眼前浮現(xiàn)出一幕幕畫面，營造出良好的課堂教學氛圍。 活動二 圖片展示，講述歷史 1.教師展示“《共產(chǎn)黨宣言》”“中國共產(chǎn)黨‘一大’上海會址”“浙江嘉興南湖游船”等相關(guān)圖片，引導學生閱讀課本內(nèi)容，然后請學生講述每一幅圖片上所反映的故事。 2.教師對學生講述的故事給予評定。 【設(shè)計意圖：】直觀的圖片、詳細的講述，幫助學生快速了解中國共產(chǎn)黨成立的相關(guān)歷史。教師及時的評價更能激發(fā)學生學習的積極性。 活動三 形象比喻，明確意義 1.在學生了解中國共產(chǎn)黨成立的歷史意義及隊伍發(fā)展壯大后，引導學生用形象的比喻和優(yōu)美貼切的語言表達其成立的意義。如：“中國共產(chǎn)黨的成立，猶如黑暗中亮起的一盞明燈，照亮了中華民族前進的方向”等。 【設(shè)計意圖：】中國共產(chǎn)黨的成立是中國歷史上開天辟地的大事，教師引導學生用形象的比喻和優(yōu)美貼切的語言表達其意義，既激發(fā)了學生內(nèi)心深處的真實情感，又培養(yǎng)了學生的表達能力。 活動四 故事交流，品讀詩詞 1.教師提問：你們知道參加“中共一大”的會議代表有哪些嗎？ 2.學生列舉“中共一大”代表名單。教師相機補充介紹。 3.舉行“毛主席詩詞（故事）交流會”，讓學生講述自己準備的毛主席青少年時期的故事，或朗誦毛主席詩詞，并請聽眾談談從中受到的教育。講故事、朗誦詩詞的學生與聽眾相互評分，最后評出優(yōu)勝者。 【設(shè)計意圖：】毛澤東等老一輩無產(chǎn)階級革命家的詩詞具有極強的感染力，能夠融入學生的情感體驗之中，產(chǎn)生強烈的共鳴，引導學生樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀。 活動五 策劃方案，升華主題 1.師提問：同學們，每年的“七一”我們學校都會舉行隆重的慶?；顒?，你們能說說嗎？ 2.學生交流“七一”慶祝活動的方式。 3.師補充校外更多的“七一”慶?；顒有问?，可根據(jù)實際出示音影像資料。 4.師提問：同學們，剛才看了那么多“七一”慶祝活動的資料，真是豐富多彩??！如果是你們來策劃，你們準備用什么樣的方式來慶祝黨的生日呢？ 5.學生設(shè)計自己的“七一”慶祝方案，師生共同評選出優(yōu)秀作品予以表彰。 【設(shè)計意圖：】結(jié)合學生的學習生活實際展開話題，讓每位學生都有話可說，再要求學生設(shè)計方案進行評比，學生在設(shè)計的過程中再一次體會到中國共產(chǎn)黨的偉大，抒發(fā)自己的贊美之情。 活動六 親身實踐，拓展活動 學生在家長的陪同下參觀當?shù)氐母锩z址，了解當?shù)卦缙邳h的革命活動和革命先輩的事跡。 【設(shè)計意圖：】參觀實踐活動使學生再次受到思想的洗禮，培養(yǎng)了學生對黨的熱愛之情。 第二課時 活動一 紅歌導入，引發(fā)思考 1.師導言：2009年10月1日是中華人民共和國成立六十周年，在這個歡慶的日子里，我們聽得最多的就是紅歌，下面就讓我們一起欣賞一首紅軍歌謠。 2.師生共同欣賞紅軍歌謠。 3.師提問：聽完這首歌謠，同學們能夠告訴我，紅軍吃得好、睡得香嗎？同學們能體會到紅軍戰(zhàn)士怎樣的精神？ 【設(shè)計意圖：】通過歌謠引導學生了解井岡山革命根據(jù)地艱苦的生活，就是在這樣的條件下，造就了一支紀律嚴明、戰(zhàn)斗力強的紅軍隊伍。 活動二 深情講述，再現(xiàn)歷史 1.師導言：是??！英勇善戰(zhàn)的紅軍戰(zhàn)士經(jīng)歷著常人難以想象的艱苦生活：簡陋的住所、粗糙的食物、常年的風吹雨打……我們一起來聽聽當年的歷史吧！ 2.教師用講故事的形式向?qū)W生展現(xiàn)當年中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導下的革命力量逐步壯大的情況：在南昌起義、秋收起義等革命活動遇挫后作出正確決策——向農(nóng)村進軍，在農(nóng)村組建革命隊伍，并建立農(nóng)村革命根據(jù)地。有條件的盡量使用圖片、音像等直觀效果較好的素材。 3.教師提問：中國共產(chǎn)黨人在革命遇挫后，為什么選擇向農(nóng)村進軍？井岡山為什么被人們譽為中國革命的“搖籃”？ 【設(shè)計意圖：】學生對于這段歷史了解不多，為幫助學生理解感悟，教師通過講故事的形式為學生補充了很多歷史資料，然后設(shè)置問題啟發(fā)學生思考，為下一步學生奠定了基礎(chǔ)。 活動三 合作交流，感悟精神 1.學生自主學習《朱德的扁擔》這篇短文，并引發(fā)學生交流收集到的井岡山小故事。 2.教師引導學生特別強調(diào)：三大紀律、八項注意； 3.師總結(jié)：井岡山是革命的搖籃、是革命的圣地，每一位紅軍戰(zhàn)士在這里接受了革命的洗禮、人生的洗禮、信仰的洗禮，以朱德同志為楷模的老一輩無產(chǎn)階級革命家充分發(fā)揚了共產(chǎn)主義革命精神，他們感人至深的言行永遠銘記在中國人民的心中。 【設(shè)計意圖：】進一步強化井岡山革命根據(jù)地的歷史地位，知道朱德等老一輩無產(chǎn)階級革命家身體力行、身先士卒讓勞苦大眾認識到共產(chǎn)黨的軍隊是人民的軍隊，是一支紀律嚴明、戰(zhàn)斗力強的紅軍隊伍。這樣才能夠以小打大、以少勝多。這樣人民才會永遠支持紅軍。 活動四 知識競賽，深化認識 活動采取“提問——搶答——評比”的流程進行，學生分組進行。大家根據(jù)課前收集到的資料向其他小組提出問題，然后輪流進行，直至最后決出優(yōu)勝小組予以表彰。教師也可參與活動，組織秩序，或補充問題、幫助解答。 【設(shè)計意圖：】用知識競賽這種學生喜聞樂見的方式鞏固、拓展所學知識，學生積極性高，參與面廣。 活動五 拓展活動，升華情感 以《紅軍精神永垂不朽》為題辦一期小報。 【設(shè)計意圖：】辦小報既是對課堂所學內(nèi)容的整理，又是對課外知識的收集。不僅鞏固了學習內(nèi)容，也鍛煉了學生的歸納表達能力。 第三課時 活動一 激情導入，創(chuàng)設(shè)情境 師導言：一位美國記者說，人類有四大史詩——以色列埃及走出，漢尼拔翻越阿爾卑斯山，拿破侖進軍莫斯科，美國人拓荒西部，但是，他們與長征相比都黯然失色。長征是無與倫比的，長征是中國工農(nóng)紅軍所創(chuàng)造的一部氣吞山河的英雄史詩……那么，紅軍為什么要進行長征？長征途中紅軍都經(jīng)歷了哪些艱辛的歷程，長征勝利的意義何在？這就是我們今天所要了解的內(nèi)容。 【設(shè)計意圖：】教師飽含深情的導語調(diào)動了學生的情緒，激發(fā)了學生深入探究學習的欲望。 活動二 對比分析，探究原因 1.師導語：南昌起義爆發(fā)后不久，毛澤東在井岡山建立了全國第一個農(nóng)村革命根據(jù)地。由于毛澤東、朱德的正確領(lǐng)導和當?shù)厝嗣袢罕姷娜χС?，紅軍和革命根據(jù)地迅速發(fā)展。這使國民黨反動派驚恐不安，從1930年開始，蔣介石就調(diào)集軍隊，向我紅色根據(jù)地發(fā)動連續(xù)五次“圍剿”。 2.師介紹五次圍剿情況，引導學生分析原因，得出結(jié)論：勝利不在于力量的懸殊，而在于正確的領(lǐng)導。由于第五次反“圍剿”失敗，紅軍被迫實行戰(zhàn)略轉(zhuǎn)移，開始長征。 【設(shè)計意圖：】對于紅軍為什么要長征這個問題學生十分好奇，教師簡略的向?qū)W生進行介紹，引導學生對比分析原因，更加突顯出毛澤東、朱德、周恩來等領(lǐng)導人的英明決策和光輝形象。 活動三 多種形式，體驗長征 1.重走長征路。教師展示《中央紅軍長征路線圖》，學生認真觀察地圖，用紅筆描出紅軍長征的路線，并結(jié)合地理知識，數(shù)數(shù)中央紅軍經(jīng)過了多少個??？算算他們走過了多少路。 2.體會長征艱辛。 （1）學生朗誦《長征》，教師引導學生了解詩意，并追問：詩中反映了中央紅軍長征途中經(jīng)歷的哪些艱難險阻？學生思考作答。 （2）長征故事交流會。學生根據(jù)課前收集資料，講述長征小故事，特別是詩中提到的經(jīng)典故事，如：飛奪瀘定橋、巧渡金沙江、爬雪山、過草地等等。如有條件，教師可相機出示音像資料。 3.感悟紅軍精神。 （1）師提問：紅軍真的是鐵打的嗎？他們是靠什么力量支撐下去的呢？ （2）生結(jié)合剛才的學習體驗總結(jié)歸納出長征精神。 【設(shè)計意圖：】為了讓學生體會長征的艱辛，感悟出紅軍精神，通過多種形式讓學生學習交流，讓學生從心底里萌發(fā)出對老一輩無產(chǎn)階級革命家的敬仰，對中央紅軍的欽佩。 活動四 辯論思考，深化主題 1.教師提問引發(fā)思考：紅軍那種翻雪山、過草地的苦日子已不可能再來了，長征精神還要不要？ 2.學生針對教師問題展開辯論，得出結(jié)論。 3.師追問：長征精神具有很重要的現(xiàn)實意義，我們該如何繼承和發(fā)揚它？ 4.生繼續(xù)討論，發(fā)表自己的看法。結(jié)合“長征組歌故鄉(xiāng)行”活動策劃一些具體可行的紀念、學習活動。 5.播放《長征組歌》，學生在歌聲中結(jié)束活動。 【設(shè)計意圖：】長征是人類的壯舉，光輝的史詩，如今我們談長征，重在談長征精神，以辯論的形式引發(fā)學生深層次的思考，用策劃的方式落實到學生身邊具體的活動上來，使學生受到實實在在的感染，得到真實的情感體驗。 活動五 親身實踐，拓展活動 組織學生開展“四個一”活動：閱讀一本紅軍長征書籍；觀看一部紅軍長征影片；撰寫一篇觀（讀）后感；召開一次主題班會。 【設(shè)計意圖：】在課堂學習的基礎(chǔ)上，引導學生通過多種途徑了解長征、感悟長征，樹立學生不畏艱難、用于拼搏的長征精神，在學習生活中繼承發(fā)揚。