2019-2020年四年級(jí)科學(xué)下冊(cè) 點(diǎn)亮小燈泡說課稿 教科版.doc
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2019-2020年四年級(jí)科學(xué)下冊(cè) 點(diǎn)亮小燈泡說課稿 教科版 一、教材分析 《點(diǎn)亮小燈泡》是教科版小學(xué)科學(xué)第四冊(cè)"電"單元第二課的內(nèi)容。它是學(xué)生在充分感知了電與人類生活關(guān)系的基礎(chǔ)上,真實(shí)觸摸和運(yùn)用電的一次嘗試活動(dòng),為下一步學(xué)習(xí)串聯(lián)和并聯(lián)電路奠定基礎(chǔ)。 教材安排了2大活動(dòng):一是"讓小燈泡發(fā)光",安排了"觀察小燈泡、連接小燈泡、猜測(cè)電流路線、畫電路裝置圖”4個(gè)小活動(dòng),期間引發(fā)出電流、電路等科學(xué)概念;二是通過“圖中的哪個(gè)燈泡會(huì)亮?哪個(gè)燈泡不亮”來認(rèn)識(shí)通路、短路、斷路等現(xiàn)象,從而深刻理解電路的概念和外延。 教材的這種布局,體現(xiàn)了2大優(yōu)勢(shì):1、迎合學(xué)生心理需求,充分調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)興趣。2、有利學(xué)生掌握電路的具體連接方法。 二、教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn): 根據(jù)教材分析和四年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn),我確定以下的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點(diǎn): 科學(xué)知識(shí):認(rèn)識(shí)小燈泡、電池的結(jié)構(gòu);掌握電流、電路等概念,特別是要知道通路、短路、斷路等現(xiàn)象,并能清晰地描述出電流的流向。 科學(xué)探究:經(jīng)歷使用電線、電池、讓一個(gè)小燈泡發(fā)亮的活動(dòng);學(xué)會(huì)檢查電路裝置,體會(huì)電流的路線,用自己的方式初步學(xué)畫電路圖。 情感、態(tài)度與價(jià)值觀:懂得安全用電知識(shí),意識(shí)到電池對(duì)人類生活的影響,體驗(yàn)到合作成功的喜悅。 教學(xué)重點(diǎn):觀察燈泡,正確連接電路并想象電流的路線。 教學(xué)難點(diǎn):想象電流的路線。 三、教法指導(dǎo) 本課采用的教學(xué)方法是綜合運(yùn)用“任務(wù)驅(qū)動(dòng)法”、“創(chuàng)設(shè)情境法”。 為了完成教學(xué)目標(biāo),突破重難點(diǎn),本課采用建構(gòu)主義教學(xué)理論指導(dǎo)下的主體式教學(xué)模式。 通過創(chuàng)設(shè)情境,在情境中設(shè)置任務(wù),在完成任務(wù)的過程中實(shí)現(xiàn)知識(shí)的傳遞、遷移和融合。 四、學(xué)法指導(dǎo) 本課教給學(xué)生的學(xué)法是“自主操作法”、“小組合作法”。 建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心。本課通過學(xué)生自主操作、合作探究培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí),使課堂能在生動(dòng)、有趣、高效中進(jìn)行。 五、教學(xué)準(zhǔn)備 每生一根電線,一個(gè)干電池,一個(gè)小燈泡,不同顏色的筆2支,實(shí)驗(yàn)記錄單。 教師準(zhǔn)備課件。 六、教學(xué)過程 《科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:科學(xué)學(xué)習(xí)過程要與學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)相統(tǒng)一,才能發(fā)揮科學(xué)教學(xué)的最大效益。所以我立足學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)教學(xué)過程如下: (一)導(dǎo)入激情 1.出示臺(tái)燈,創(chuàng)造場(chǎng)景。 2.我讓它亮起來。(故意動(dòng)作)啊呀,燈壞了?可能什么原因?讓誰來修?你敢?就算你敢我也不敢讓你來修理的,研究科學(xué)需要勇敢但不能莽撞。我們小學(xué)生是不能隨便修理電器的,否則會(huì)發(fā)生觸電的危險(xiǎn)。不過在這堂課上,我們每個(gè)人可以通過操作沒有危險(xiǎn)的材料,都有機(jī)會(huì)來當(dāng)一回小小電工,有信心完成任務(wù)嗎? 3.板題:點(diǎn)亮我的小燈泡。 此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)理念是創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境,激發(fā)學(xué)生興趣,提出明確的目的,使學(xué)生既主動(dòng)、 積極地接受任務(wù),又懂得要安全用電。 (二)觀察研究 1.四人小組交流課前已經(jīng)觀察的干電池、小燈泡、電線的構(gòu)造和特點(diǎn)。 2.各組匯報(bào)觀察結(jié)果,可以到實(shí)物投影儀中邊指點(diǎn)邊解說,也可以到黑板上邊畫邊說。教師隨機(jī)通過課件展示實(shí)物圖和干電池、小燈泡的解剖圖。重點(diǎn)點(diǎn)明干電池的正負(fù)極和小燈泡的燈絲、兩個(gè)連接點(diǎn)。 此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)理念是通過結(jié)構(gòu)觀察法和課件展示法把學(xué)生粗略的、無序的觀察引導(dǎo)到有目的、有序的觀察上來。 (三)連接電路 1.各組通過合作探究完成用一根電線、一個(gè)干電池來點(diǎn)亮小燈泡的任務(wù)。 2.統(tǒng)計(jì)成功的小組。 此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)理念是讓學(xué)生自主操作、小組合作更能發(fā)揮學(xué)生創(chuàng)造性的連接電路點(diǎn)亮小燈泡。 (四)研究電路 1.讓學(xué)生觀察點(diǎn)亮小燈泡的裝置,明白他們現(xiàn)在的連接就叫做電路。 2.引導(dǎo)學(xué)生找到小燈泡發(fā)光的部位就是燈絲,燈絲能夠發(fā)光可能是電流在燈泡中流過的緣故。 3.小組探討并比劃電在電路中的流動(dòng)路線,然后用紅筆在事先發(fā)給大家的連接裝備置圖中畫上電的流動(dòng)路線。 4.各小組派代表到實(shí)物投影儀前展示電路圖并進(jìn)行講解電在電路中怎樣流動(dòng)燈絲才能發(fā)光。 5.在各小組充分發(fā)言,同學(xué)們各抒己見、補(bǔ)充意見后,教師小結(jié):只有當(dāng)電流從電池的正極流出,并從小燈泡的一個(gè)連接點(diǎn)進(jìn)入,經(jīng)過燈絲再從另一個(gè)連接點(diǎn)流出回到電池的負(fù)極,才能使燈泡發(fā)光。邊小結(jié)邊用課件模擬電在燈絲中流過讓燈泡發(fā)亮。使學(xué)生獲得更清晰的認(rèn)識(shí)。 6.小組嘗試更多的點(diǎn)亮小燈泡的連接。要求學(xué)生畫出新的連接電路圖,用紅筆畫電路圖,藍(lán)筆畫電流方向。 此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)理念是面向全體學(xué)生,關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異,發(fā)展學(xué)生個(gè)性。通過學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和創(chuàng)作欲望,讓學(xué)生親歷處理信息、開展交流、相互合作的過程,共同建構(gòu)健康的科學(xué)素養(yǎng)。 (五)解決問題 1.用課件展示短路和斷路兩種實(shí)物裝置電流圖,讓學(xué)生模仿實(shí)驗(yàn)并討論小燈泡不會(huì)亮的原因。 2.教師介紹短路和斷路的知識(shí)。(用一根導(dǎo)線直接把電池的正負(fù)級(jí)連接起來叫做短路。電池的一端與電線沒有連接叫斷路。短路會(huì)使電池和電線在瞬間發(fā)熱變燙,甚至還會(huì)引起災(zāi)害,日常生活中要防止這樣的連接。) 3.視頻展示廢舊電池對(duì)人類環(huán)境的影響,樹立學(xué)生環(huán)保意識(shí)。 此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)理念是強(qiáng)調(diào)結(jié)合生活實(shí)際應(yīng)用知識(shí)解決問題的思路和方法,形成新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。 (六)總結(jié)延伸 1.再次安全教育和環(huán)保教育。 2.課外請(qǐng)同學(xué)研究,你能不能用一節(jié)電池和兩根導(dǎo)線點(diǎn)亮兩個(gè)或者更多燈泡? 此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)理念是從課堂延伸到課外,為下文鋪墊。 附送: 2019-2020年四年級(jí)科學(xué)下冊(cè) 點(diǎn)亮我的小燈泡 6教案 教科版 一、教材簡(jiǎn)析: 《點(diǎn)亮我的小燈泡》是教科版科學(xué)四下課程第一單元的第二節(jié)課。本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容分2個(gè)部分: (1) 小燈泡的構(gòu)造:認(rèn)識(shí)小燈泡的結(jié)構(gòu), (2) 并引導(dǎo)學(xué)生對(duì)電路中的材料及結(jié)構(gòu)進(jìn)行觀察 和認(rèn)識(shí),為點(diǎn)亮小燈泡做準(zhǔn)備。 (2)讓小燈泡發(fā)光:利用材料用不同的連接方法讓小燈泡發(fā)亮,觀察發(fā)光小燈泡的連接裝置,說一說里面電是怎樣流動(dòng)的;了解通路、短路、斷路。 (3)課后延伸部分,調(diào)查家里的小電器:安排學(xué)生課后對(duì)家里的用電情況進(jìn)行查。 二、教學(xué)背景: 電燈是人們?nèi)粘I钪胁豢扇鄙俚挠闷罚烤故侨绾喂ぷ鞯哪??在這一課中,學(xué)生將通過使用簡(jiǎn)單的電池、導(dǎo)線使小燈泡發(fā)光,并且探究使小燈泡發(fā)光的不同連接方式,激發(fā)探究電的興趣。 電流動(dòng)的路徑叫做電路。為了建立一個(gè)電路,需要電池、導(dǎo)線以及用電器,例如燈泡。電必須從電池的一端經(jīng)過用電器流向另一端才能建成一個(gè)完整的電路。 電在電路中的流動(dòng)是看不見的,但是我們可以通過一些現(xiàn)象,如小燈泡的亮與不亮來判斷電路中是否有電流通過。電池或電源,是電路中電流的“推動(dòng)力”。在這一單元中,學(xué)生將使用干電池來完成各種有關(guān)電的研究。電池有兩端,一端標(biāo)著正極,另一端標(biāo)著負(fù)極。正極的那一端有一個(gè)小的突出金屬帽,負(fù)極的一端是扁平的。 三、教學(xué)設(shè)計(jì): 教 學(xué) 目 標(biāo) (一)科學(xué)概念: 利用電來點(diǎn)亮一只燈泡需要一個(gè)完全的電路;一個(gè)完全的電路可以使用相同的材料而不止一種方法建立起來。只有電流流過燈絲時(shí)小燈泡才發(fā)光;電池兩端直接連接在一起,就會(huì)發(fā)生短路。 (二)過程與方法: 連接簡(jiǎn)單電路;觀察、描述和記錄與點(diǎn)亮小燈泡有關(guān)的實(shí)驗(yàn)結(jié)果;根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果對(duì)電流的流向作出大膽的想象與推測(cè)。 (三)情感態(tài)度價(jià)值觀: 體會(huì)對(duì)周圍食物作有目的、細(xì)致地觀察的樂趣;敢于根據(jù)現(xiàn)象作出大膽的想象與推測(cè),激發(fā)進(jìn)一步探究有關(guān)“電”的奧秘的興趣。 教學(xué) 重難 點(diǎn) 重點(diǎn):學(xué)習(xí)做一個(gè)電路檢測(cè)器。 難點(diǎn):經(jīng)歷思考電路出故障的各種原因的分析活動(dòng)過程。 教學(xué) 準(zhǔn)備 教具 學(xué)具 多媒體課件,每組學(xué)生科學(xué)記錄卡一頁。 電線一根,小燈泡一個(gè),1.5V電池一個(gè),紙模型 教 學(xué) 流 程 認(rèn)識(shí)電器元件————點(diǎn)亮小燈泡————判斷亮與不亮的原因————拓展延伸 活 動(dòng) 過 程 基 礎(chǔ) 設(shè) 計(jì) 個(gè)性設(shè)計(jì) 一、材料導(dǎo)入: 1.桌上有些什么材料?(電線、電池、燈泡) 2.出示電池、電線,說說你們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了它們的哪些方面? 3.在學(xué)生說的基礎(chǔ)上,老師補(bǔ)充介紹電池和電線的一些特點(diǎn)。 4.仔細(xì)觀察小燈泡,把觀察到的、發(fā)現(xiàn)的告訴其他同學(xué),把小燈泡的構(gòu)造圖畫在紙上。 5.生生交流,課件展示:老師畫了一幅小燈泡的構(gòu)造圖,我們一起來認(rèn)識(shí)一下。(課件展示小燈泡的構(gòu)造和各部分的作用,猜想一下電流在小泡里會(huì)怎樣流。) 6.看到這些材料,你們想做什么?(板書:點(diǎn)亮我的小燈泡) 二、初步嘗試點(diǎn)亮小燈泡 1.利用桌上的材料點(diǎn)亮小燈泡,比一比哪組最先點(diǎn)亮。(小組實(shí)驗(yàn)) 2.交流:不亮的把連接方法貼出來,亮的也貼出來(黑板上貼,不亮的圖保留,等會(huì)要用) 3.討論:亮與不亮的區(qū)別在哪里? 三、尋找多種點(diǎn)亮小燈泡的方法 1.我們已經(jīng)發(fā)現(xiàn)怎樣連接會(huì)使小燈泡亮起來,你們能小組合作尋找點(diǎn)亮小燈泡的更多方法嗎?發(fā)現(xiàn)一種及時(shí)把連接方法畫在表格里。 2.學(xué)生實(shí)驗(yàn) 3.匯報(bào):兩位同學(xué)投影展示,兩位同學(xué)貼模型。 4.歸納相同的方法。這些連接方法都能點(diǎn)亮小燈泡,你能總結(jié)歸納一下嗎? (板書:兩極連亮點(diǎn)) 5.這樣連接后小燈泡亮了說明有電從燈絲流過,那你覺得電是怎樣在電池、電線、小燈泡里流動(dòng)的呢? 6.學(xué)生猜測(cè);你能上來用手比劃一下嗎? 7.課件出示:你看,電從電池的這端出發(fā),流經(jīng)燈絲、電線、電池的另一端,形成了回路,這樣小燈泡就亮了。 四、認(rèn)識(shí)斷路和短路 1.指著學(xué)生第一次不亮的圖,說說不亮的原因:這個(gè)小燈泡怎么不會(huì)亮呢? 2.像這樣電從電池的一端出發(fā)沒有經(jīng)過小燈泡直接回到電池的另一端,就發(fā)生了短路。(板書:短路)短路時(shí),電池和電線會(huì)在瞬間發(fā)熱發(fā)燙,不僅燈泡不能發(fā)光,電池也會(huì)很快壞掉。 3.像這樣電從電池的一端出發(fā)沒有回到電池的另一端,就發(fā)生了斷路。(板書:斷路)這時(shí)候燈泡也不會(huì)發(fā)亮。 4.老師這里有幾種電池、電線和小燈泡的連接圖,你能來判斷一下:這樣連接燈泡會(huì)亮嗎? 5.課件出示四種情況,學(xué)生判斷。 五、延伸拓展 1.學(xué)了這節(jié)課的收獲? 2.安全用電教育。 3.拓展:回家調(diào)查家中使用的電器。 附表:家用電器調(diào)查表 電器名稱 電源 板書 點(diǎn)亮我的小燈泡 小燈泡構(gòu)造圖 學(xué)生的各種能點(diǎn)亮小燈泡的連接方法- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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