2019-2020年一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) ou ong教案 西師大版.doc

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2019-2020年一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) ou ong教案 西師大版 教學(xué)目標(biāo) 　　 1 學(xué)會(huì)韻母ou、ong，能在四線格中正確書寫，會(huì)讀它的四聲。 　　　2 能準(zhǔn)確拼讀聲母與ou、ong組成的音節(jié)。 　　　3 試著自己拼讀兒歌，感受閱讀的喜悅。 　　教學(xué)重難點(diǎn) 　　　　讀準(zhǔn)韻母ou、ong和準(zhǔn)確拼讀相應(yīng)的音節(jié)。 　　教學(xué)方法 　　　　導(dǎo)讀法做游戲。 　　學(xué)習(xí)方法 　　　　自主合作探究。 　　教學(xué)準(zhǔn)備 　　　　拼音卡片、投影等。 　　教學(xué)時(shí)間 　　　　1～2課時(shí)。 　　教學(xué)方法 　　　　導(dǎo)讀法做游戲。 　　學(xué)習(xí)方法 　　　　自主合作探究。 　　教學(xué)準(zhǔn)備 　　　　拼音卡片、投影等。 　　教學(xué)時(shí)間 　　　　1～2課時(shí) 　　教學(xué)過(guò)程 　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 　　　指名認(rèn)讀ao、ai、an、ang，問(wèn)：仔細(xì)看看，發(fā)現(xiàn)了什么？今天我們學(xué)的韻母會(huì)以什么開頭？ 　　二、學(xué)習(xí)ou、ong 　　　1. 學(xué)習(xí)ou 　　　　看圖，讀準(zhǔn)“藕”。出示“ou”（范讀、領(lǐng)讀、齊讀） 　　　　總結(jié)學(xué)法：看圖，讀音節(jié)想韻母的讀音。 　　　2 .學(xué)習(xí)ong 　　　　出示“ou”，小組合作學(xué)習(xí)（范讀、領(lǐng)讀、齊讀）。 　　　　總結(jié)學(xué)法：看圖，讀音節(jié)想韻母的讀音。 　　三、拼讀練習(xí) 　　　1. 練習(xí)拼讀n、l、ch、r與ou、ong組成的音節(jié)。 　　　2 .比賽讀句子。 　　　　　ti yng chū li hng tōng tōng 。 　　四、完成“試著讀讀連連” 　　板書： 　　　　　　　　　　　　　ou、ong 　　　　　　　　　ti yng chū li hng tōng tōng 。 　　教學(xué)后記： 附送： 2019-2020年一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) o教案 西師大版 教學(xué)目標(biāo) 　　　1. 學(xué)會(huì)單韻母o,能讀準(zhǔn)音和o的四聲,認(rèn)清形,并能正確書寫。 　　　2. 能找到兒歌中含o的音節(jié),在教師指導(dǎo)下朗讀兒歌。 　　　3. 繼續(xù)培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，做到：“手離筆尖一寸遠(yuǎn)，胸離書桌一拳頭?！? 　　教學(xué)重點(diǎn) 　　　　讀準(zhǔn)單韻母o的音和它的四聲,認(rèn)清形,正確書寫。 　　教學(xué)難點(diǎn) 　　　　讀準(zhǔn)o的二聲和三聲，正確書寫。 　　教學(xué)方法 　　　　觀察法．導(dǎo)讀法．啟發(fā)式教學(xué)法 　　學(xué)習(xí)方法 　　　　自主．合作．探究 　　教學(xué)準(zhǔn)備 　　　　拼音卡．課件 　　教學(xué)課時(shí) 　　　　一課時(shí) 　　教學(xué)過(guò)程 　　一、 檢查復(fù)習(xí)，導(dǎo)入新課 　　 　　出示拼音卡，認(rèn)讀o和它的四聲。 　　二、 觀察圖，學(xué)習(xí)讀音，記住字形 　　?。? 請(qǐng)孩子們看大屏幕，圖上畫了誰(shuí)，在干什么？ 　　　２. 公雞是怎么叫的？學(xué)一學(xué)。 　　?。? 我們?cè)趯W(xué)公雞叫時(shí)，嘴巴是什么樣子的？ 　　?。? 我們今天學(xué)習(xí)的單韻母o的形狀也是圓圓的，發(fā)音時(shí)嘴巴也要像它一樣圓圓的。（采用多種形式練習(xí)，讀準(zhǔn)字音。） 　　?。? 小結(jié)，啟發(fā)孩子自己想辦法編順口溜讀準(zhǔn)和記住o的讀音。 　　三、 教師示范，練習(xí)o的四聲 　　?。? 讓孩子嘗試著認(rèn)讀四聲。 　　?。? 教師示范，孩子跟讀。 　　　３. 師生共同一邊打手勢(shì)，一邊讀o的四聲。（采用不同形式練習(xí)讀認(rèn)，如：分組競(jìng)賽，小老師教讀等形式，重點(diǎn)是二、三聲的教學(xué)。） 　　?。? 出示拼音卡，按順序練讀四聲后，再打亂順序辨別認(rèn)讀。 　　四、 創(chuàng)設(shè)情境，鞏固o的四聲 　　?。? 教師當(dāng)啞巴，做o的口形不發(fā)音，用手比劃o的四聲手勢(shì)，請(qǐng)孩子發(fā)音。 　　?。? 可以做“哪個(gè)讀音不見了”的游戲。即把帶調(diào)的字母都列出來(lái)，任意捂住其中某個(gè)讓孩子猜。 　　五、 指導(dǎo)書寫，端正姿勢(shì) 　　?。? 孩子觀察o在四線格中的位置。 　　?。? o的寫法與零的寫法一樣，抽一名孩子上臺(tái)在黑板前寫。 　　　３. 師生評(píng)議，教師再示范寫o，一邊示范，一邊講解要領(lǐng)。 　　?。? 孩子練習(xí)寫字母．執(zhí)筆前看看“跟我學(xué)＂，學(xué)習(xí)握筆寫字的正確姿勢(shì)。 　　　５. 利用展臺(tái)展示，比比誰(shuí)寫得最好。 　　六、學(xué)習(xí)兒歌 　　?。? 看書中的兒歌，看哪個(gè)小朋友最先在兒歌中找出紅色的單韻母o。 　　?。? 教師示范讀兒歌。 　　?。? 孩子跟著教師讀兒歌．可加以拍手打節(jié)奏或配以動(dòng)作讀，增添孩子學(xué)習(xí)興趣。 　　七、總結(jié)教學(xué)，拓展延伸 　　　　這節(jié)課我們學(xué)會(huì)了單韻母o，讀準(zhǔn)了o的四聲，能在四線格中書寫，掌握了正確的拿筆．寫字的姿勢(shì)，小朋友還創(chuàng)編了許多精彩的兒歌，收獲可真多??！ 　　八、板書