2019-2020年一年級(jí)語文下冊(cè) 烏鴉喝水1教案 蘇教版.doc

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2019-2020年一年級(jí)語文下冊(cè) 烏鴉喝水1教案 蘇教版 教學(xué)目標(biāo)： 1、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。 2、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫其中的6個(gè)生字。 3、理解課文內(nèi)容，懂得在困難面前要?jiǎng)幽X筋想辦法。 教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)字寫字，朗讀課文，背誦課文。 課時(shí)安排：2課時(shí) 課前準(zhǔn)備：多媒體課件，做試驗(yàn)用的長頸瓶子、小石子、生字卡。 第一課時(shí) 一、引入：狐貍和烏鴉的故事 二、初讀課文。 1、自讀，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。 2、再讀課文，標(biāo)上小節(jié)號(hào)，畫出生字詞。 3、檢查自學(xué)情況。 4、指導(dǎo)學(xué)生讀長句子。 5、指名分段朗讀課文，師生評(píng)議。 三、教學(xué)生字。 1、讀生字卡片，鞏固生字讀音。 2、自學(xué)課后筆順表，并描寫。 3、指導(dǎo)學(xué)生寫字。 4、師范寫生字，生描紅，仿寫。 四、教學(xué)后記：學(xué)生對(duì)這篇課文的學(xué)生興趣很濃，生字能很快學(xué)會(huì)。 第二課時(shí) 一、揭示課題。 1、出示課件，認(rèn)識(shí)烏鴉。 2、板書課題，讀課題。 3、你讀了課題后有什么疑問？ 二、新授： 1、自學(xué)課文：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。 2、邊讀邊想自己提出來的問題。 3、認(rèn)讀9個(gè)生字。 4、認(rèn)讀生字詞 。 三、看圖、讀文、探究。 1、學(xué)習(xí)第1自然段。 （1） 出示第一幅圖，引導(dǎo)觀察，然后請(qǐng)學(xué)生用自己的話說一說。 （2） 指名讀第1自然段。 （3） 評(píng)議。 （4） 過渡：烏鴉想到好辦法沒有呢？ 2、學(xué)習(xí)第2自然段。 （1） 出示第二幅圖，引導(dǎo)觀察，然后請(qǐng)學(xué)生用自己的話說一說。 （2） 課文怎么寫的，自由讀一讀第2自然段。 （3） 比較句子，哪種說法更恰 當(dāng)。 3、朗讀全文。 4、想想用什么話來夸一夸烏鴉。 四、背誦練習(xí)。 1、出示兩幅圖，請(qǐng)學(xué)生看圖背誦。 2、自由背誦。 五、書寫生字。 六、總結(jié)。 七、教學(xué)后記：學(xué)生積極主動(dòng)地想到更多喝水的辦法，并用自己的話來夸夸烏鴉。 附送： 2019-2020年一年級(jí)語文下冊(cè) 烏鴉喝水1教案 魯教版 教學(xué)目標(biāo) 1.認(rèn)識(shí)“烏、鴉”等9個(gè)生字。會(huì)寫“辦法”兩個(gè)字。 2.通過多種方法正確、流利的朗讀課文。 3.明白遇到困難應(yīng)仔細(xì)觀察、開動(dòng)腦筋，積極想辦法解決。 教學(xué)重點(diǎn) 通過多種方法朗讀，感悟課文。 教學(xué)難點(diǎn) 明白遇到困難應(yīng)仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考的道理。 教具準(zhǔn)備 1.各種瓶子若干個(gè)，小石子若干個(gè) 2.動(dòng)畫課件 3.各色五角星多個(gè)（用于隨機(jī)激勵(lì)學(xué)生） 教學(xué)過程 一、激趣引入： 1.出示烏鴉圖片。 師：肖老師今天給小朋友帶來了一個(gè)新朋友，認(rèn)識(shí)它嗎？它今天想來和咱們班的小朋友一起上上課，大家歡迎它嗎？（課件：小烏鴉給大家打招呼聲音） 師：小烏鴉給大家打了招呼，我們大家也要做個(gè)有禮貌的小朋友，應(yīng)該怎么樣啊？ （學(xué)生和小烏鴉打招呼） 2.引出課文內(nèi)容： 師：大家覺得小烏鴉可愛嗎？這只可愛的小烏鴉啊給我們小朋友帶來了它的一個(gè)小故事，大家想不想聽？（課件：聽《烏鴉喝水》的故事）（板書課題：烏鴉喝水） 二、讀中識(shí)字，感悟課文： 1.初讀課文，提出識(shí)字要求： 師：剛剛小朋友聽的故事就是我們語文書上19課的內(nèi)容，（齊讀課題）我們一起去看看吧！請(qǐng)小朋友輕聲讀課文，遇到生字應(yīng)該怎么辦？（課件出示識(shí)字要求） 2.識(shí)字游戲： A.師：小烏鴉知道小朋友都很聰明，他現(xiàn)在就想要來考考大家呢！ （課件：烏鴉站在蘋果樹上，樹上的每個(gè)蘋果上都有一個(gè)生字，誰讀對(duì)了就隨機(jī)獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)蘋果小貼花，并讓他當(dāng)小老師帶全班同學(xué)讀一讀。） B.請(qǐng)2—3個(gè)小組開火車讀（師：小火車開起來！生：開到哪？師：開到這?。? C.全班齊讀。 3.逐段朗讀，邊讀邊悟。 A.第一段： 過渡語：小朋友真聰明，這么快就通過了小烏鴉的考驗(yàn)，讓我們繼續(xù)跟著小烏鴉看看發(fā)生什么了？（課件：烏鴉飛來飛去的動(dòng)畫） 師：小朋友仔細(xì)看，誰在那里干什么？ （課件出示句子：一只烏鴉口渴了，到處找水喝。） 師：烏鴉為了能喝到水，找了這么多地方，真不容易，烏鴉會(huì)想些什么說些什么？我們讀這一句的時(shí)候該怎么讀呢？ （ɑ.指名讀；b.請(qǐng)學(xué)生表演“到處”找水的感覺；c.評(píng)價(jià)、獎(jiǎng)勵(lì)。） 師：烏鴉繼續(xù)飛呀飛、找呀找，這時(shí)……你們看：（課件：烏鴉看到水的動(dòng)畫片段；句子：烏鴉看見了一個(gè)瓶子，瓶子里有水。）想想這時(shí)你好像聽到烏鴉說什么了嗎？你能感覺到烏鴉的心情嗎？（ɑ.小組讀；b.分男女讀。） 師：找到水了真高興，可是烏鴉卻遇到了新的困難，怎么回事兒呀？（課件：烏鴉喝不到水的動(dòng)畫）此時(shí)，烏鴉的心情怎樣？怎么看出來的？（課件出示句子：可是，瓶子里水不多，瓶口又小，烏鴉喝不到水。怎么辦呢？）該用什么樣的語氣讀？ （ɑ.自由練讀；b.指名讀；c.全班齊讀。） 師：烏鴉喝不到水，我們就給他一點(diǎn)時(shí)間去想辦法，我們先來聽一首歌曲吧！ （課件：歌曲《烏鴉喝水》） B.第二段： 師：歌曲聽完了，大家告訴老師烏鴉想出辦法來了嗎？怎么想出來的？（課件出示：第二段；齊讀第二段；比較句子：突出“許多”） C.第三段： 師：自由朗讀第三段，把烏鴉是怎么喝到水的句子用橫線畫下來。 師：請(qǐng)一個(gè)小朋友把你畫的句子讀一讀。（學(xué)生讀句子） 師：請(qǐng)小朋友想一想，烏鴉把石子放到瓶子里，為什么就喝著水了？烏鴉到底是怎么放的，我們學(xué)著烏鴉的樣子試一試。請(qǐng)大家注意觀察：瓶子里的水有什么變化？（做試驗(yàn)，放石子。）誰知道水為什么會(huì)升起來？ 師：瓶子里的水是很快升高的嗎？書上用的哪個(gè)詞？（漸漸，課件出示句子：瓶子里的水漸漸升高了。）誰能夠用“漸漸”說一句話？ 師：想想這時(shí)候?yàn)貘f心情怎樣？會(huì)說什么呢？那該怎樣讀呢？（課件出示句子：第三段；ɑ.師范讀；b.齊讀。） C.討論思考、拓展思維： 師：你喜歡這只小烏鴉嗎？為什么喜歡？烏鴉是很聰明。但是，瓶子旁邊要是沒有小石子，烏鴉該怎么辦呢？聰明的小朋友來幫她想想辦法吧！（生想辦法討論回答。） 4.寫字指導(dǎo)、練習(xí)： 過渡語：小朋友喜歡這只聰明的小烏鴉，也幫小烏鴉想了很多其他的辦法，那我們今天就一起來認(rèn)識(shí)“辦法”這兩個(gè)字吧！ A.教學(xué)“辦” 拼音：bn 在田字格中書寫，書寫規(guī)則：先中間后兩邊的書寫規(guī)則，注意兩點(diǎn)的位置； 學(xué)生書空后組詞； B.教學(xué)“法” 拼音：fǎ 在田字格中書寫，書寫規(guī)則：左右結(jié)構(gòu)，左窄又寬； 學(xué)生書空后組詞，并用“辦法”說一句話。 C.自己在書上進(jìn)行練習(xí)，先描一個(gè)紅色的，再寫兩個(gè)。 三、課后總結(jié)： 師：今天小朋友學(xué)得很好！學(xué)了這篇課文，使我們懂得了：不論遇到什么困難，只要肯動(dòng)腦筋，就能想出解決問題的辦法。而且，今天小朋友們想了這么多的辦法，今天，回家與爸爸媽媽一起做做實(shí)驗(yàn)，討論討論，看看到底哪種辦法最好呢？明天與同學(xué)們來交流交流，好嗎？