2019冀教版數(shù)學(xué)二上《認(rèn)識乘法》word教案.doc

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2019冀教版數(shù)學(xué)二上《認(rèn)識乘法》word教案 教學(xué)目標(biāo) 知識與能力 1. 引導(dǎo)學(xué)生把情境圖的加法算式，改寫成乘法算式。 2. 讓學(xué)生進(jìn)一步體會求幾個相同加數(shù)的和用乘法計算比較簡便。 3. 初步學(xué)會利用乘法解決生活中的一些實(shí)際問題。 過程與方法 運(yùn)用直觀手段，幫助學(xué)生理解乘法的含義。 情感與態(tài)度 感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 教學(xué)重點(diǎn) 進(jìn)一步感知乘法是相同數(shù)相加的簡便算法。 教學(xué)難點(diǎn) 進(jìn)一步理解乘法的含義。 教具準(zhǔn)備 主題圖 教學(xué)過程 一、復(fù)習(xí) 1. 口算下面各題。 （1）2+2+2= （2）3+3+3+3= （3）5+5+5+5= （4）6+6+6= （5）4+4+4= （6）10+10= 指名口算，并且說說每題各是幾個幾相加。 2. 出示3組圓片，每組5個圓片，一共有幾個圓片？ 鼓勵學(xué)生用多種方法解決，并說說其中的含義。 二、鞏固練習(xí) 學(xué)生先獨(dú)立做，然后再全班交流。 1. 先請學(xué)生說明題意。 每盤有幾個蘋果？（3個蘋果） 這樣的蘋果有幾盤？（有4盤） 每盤3個蘋果，有4盤，就有幾個3？（4個3相加） 求4個3相加得多少，可以用什么方法計算？（可以用連加的方法和乘法來計算） 學(xué)生做，然后再訂正。 2. 獨(dú)立完成，再交流。（出示題） 說明題意，列式計算，說說乘數(shù)表示什么？ 3. 獨(dú)立完成，再交流。（出示題） 說說自己是怎么想的。 三、實(shí)踐活動 找一找生活中哪些問題可以用乘法解決，和同伴說一說。 四、總結(jié) 今天的課上，我們班的小朋友能夠利用剛剛學(xué)到的知識，解決簡單的乘法問題，可真了不起！老師希望大家在今后的學(xué)習(xí)中，繼續(xù)進(jìn)步，好嗎？ 附送： 2019冀教版數(shù)學(xué)二上《認(rèn)識地圖上的方向》word教案 教學(xué)目標(biāo)： 1. 結(jié)合地圖，了解地圖繪制中有關(guān)方向的規(guī)定。 2. 初步認(rèn)識地圖，能辨認(rèn)和用語言描述某個城市或建筑所在的方向和位置。 3. 在確定方向和路線中，能發(fā)現(xiàn)情景圖中的其他信息，提高綜合運(yùn)用知識的能力。 教學(xué)重難點(diǎn)： 初步認(rèn)識地圖，能辨認(rèn)和用語言描述某個城市或建筑所在的方向和位置。 教學(xué)準(zhǔn)備： 一張河北地圖、小區(qū)一角情景圖。 教學(xué)過程： 一 課前準(zhǔn)備 1.學(xué)生分組收集中國、河北省、秦皇島市、北戴河區(qū)的地圖。 2.了解北戴河都有哪些景點(diǎn)，收集自己喜歡的區(qū)內(nèi)景點(diǎn)門票及路線圖。 3.分組制成學(xué)生演示文稿。 二 創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣 師：同學(xué)們，過幾天我要去我省的省會石家莊，這是我第一次去，到那里我哪都不認(rèn)識，你們幫我想想辦法，我應(yīng)該怎么做呢？ 生1：老師您可以去打聽。 生2:老師您可以帶一個熟悉那里的朋友一起去。 生3：您可以帶一張地圖，就可以知道去哪里怎么走了。 …… 師:剛才有位同學(xué)提到了地圖，那么你知道地圖的哪些知識呢？ 生思考作答。 (設(shè)計意圖:具體的情景導(dǎo)入使學(xué)生初步感受地圖的重要性，感受數(shù)學(xué)即生活。調(diào)動學(xué)生的參與熱情。) 三 親身體驗(yàn)，探究新知 小組出示收集的河北地圖。 師：你知道嗎？地圖是按什么方向繪制的? 先后幾名學(xué)生作答。師點(diǎn)撥強(qiáng)化地圖的方向。 師：同學(xué)們認(rèn)真觀察地圖，你能準(zhǔn)確地說出地圖上的城市的方向嗎？同學(xué)們先小組交流。師參與交流。 生觀察后在小組內(nèi)交流自己的發(fā)現(xiàn)。 如： 1.承德在我省的最北邊。 2.邯鄲在最南邊。 3.我們秦皇島的東面是渤海。 …… 師：同學(xué)們交流的真好，我這里有幾個問題想讓大家?guī)兔獯穑銈冊敢鈫幔? 出示：說一說中的三個問題。 在學(xué)生答題的過程中師適時引發(fā)學(xué)生爭論的焦點(diǎn)。并適時引導(dǎo)。 學(xué)生中有可能產(chǎn)生這樣的爭論焦點(diǎn)： 1.石家莊在北京的南面。 2.不對，石家莊應(yīng)該在北京的西面。 3.也不對，石家莊在北京的西南面才對。 (設(shè)計意圖:學(xué)生通過已有的經(jīng)驗(yàn)和教師的點(diǎn)撥，在觀察、交流、討論、爭論的過程中初步認(rèn)識地圖以及地圖的方向。能用語言準(zhǔn)確地表達(dá)自己認(rèn)識的城市的準(zhǔn)確位置。) 師：剛才同學(xué)們觀察地仔細(xì)，討論地認(rèn)真，你們還能提出哪些問題？ 生提問題，其他學(xué)生觀察后作答。 (設(shè)計意圖:繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，以及回答問題時的語言的準(zhǔn)確性和邏輯性。) 四 拓展延伸，實(shí)際應(yīng)用 1.師：剛才我們在小小的地圖上了解了整個河北省。孩子們，老師有一個問題想考考大家，你們了解我們的家鄉(xiāng)北戴河嗎？誰想當(dāng)個小導(dǎo)游來介紹介紹我們的家鄉(xiāng)？ 2.生分組展示收集的圖片及景點(diǎn)路線圖 （有收集北戴河區(qū)地圖的、有收集秦皇島野生動物園的圖片及路線圖的、有收集集發(fā)觀光園圖片和路線圖的……）在模擬表演的問答中，鍛煉語言表達(dá)能力。 例如收集有關(guān)集發(fā)觀光園的可以這樣進(jìn)行： 主持人：同學(xué)們，集發(fā)生態(tài)觀光園是我國AAAA級景區(qū)，是休閑娛樂的好去處，今天我們組想請大家和我們一起去參觀集發(fā)觀光園。（出示學(xué)生演示文稿：集發(fā)生態(tài)觀光園的宣傳片） 主持人：這么多好玩的地方，你們想不想進(jìn)去玩一玩？那我愿意當(dāng)你們的向?qū)?。說說你們想去哪？ 生1：我想去摸魚池玩，從大門出發(fā)怎么走？ 主持人：歡迎你來集發(fā)游玩，先從大門向西走50米，再向南走200米就到摸魚池了。 生2：我剛從綠色飯莊吃完飯，想去采摘園看看，怎么走？ 主持人：您先向南走60米，再向西走50米來到蹦極處，然后接著向西走200米就到了。你們覺得我這個向?qū)г趺礃?？你們想不想試一試? （表演：一生扮游客，一生指路。） 生1：我是農(nóng)村來的老爺爺，種了一輩子地從沒聽說過無土栽培，想去百菜園開開眼。小朋友你知道從大門怎么走嗎？ 生2：老爺爺，您從大門出發(fā)先向西走50米，再向北走80米就到了。 （演示走的過程） 生3：我是東北大學(xué)的一名學(xué)生，我正在大門西面100米處，你們知道我在哪嗎？ 生4：在蹦極處。 生5：我剛剛從那么高的地方跳下來，心情有一些緊張，現(xiàn)在想去植物園走走，誰能幫我？ 生6：我來幫你，先向東走50米，再向南走120米就能到了，記住了嗎？ （演示走的過程） 師：大家都想來試試，那你們兩人結(jié)組，一人扮游客，一人做向?qū)А? （學(xué)生活動，教師參與。） 課堂小結(jié)： 師：通過剛才的活動，看的出大家都是出色的小向?qū)?。要想看懂一張路線圖，首先要看方向標(biāo)，知道東南西北在圖上的位置，然后找到自己的位置和要去的地方，就可以確定路線了。