2019-2020年二年級英語上冊 Unit5 period3教案 蘇教牛津版.doc

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2019-2020年二年級英語上冊 Unit5 period3教案 蘇教牛津版 課題 Unit 5 At the market 第3課時(shí) 總第15 課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： （1）進(jìn)一步鞏固What are these？并能根據(jù)實(shí)際情況用They are …做出回答 （2）進(jìn)一步鞏固單詞carrot，bean，tomato和potato發(fā)音正確。 （3）會唱歌曲At the market. 教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)： （1）進(jìn)一步鞏固What are these？并能根據(jù)實(shí)際情況用They are …做出回答。 （2）進(jìn)一步鞏固單詞carrot，bean，tomato和potato發(fā)音正確。 教具準(zhǔn)備及輔助活動： 圖片、掛圖、錄音機(jī) 作業(yè)設(shè)計(jì)安排： 課內(nèi)：活動手冊P20。 課外：聽錄音，熟練朗讀A、B部分。 主要板書計(jì)劃 Unit 5 At the market carrots， beans，tomatoes，potatoes ——What are these？ ——They are … 教學(xué)過程： A. Free talk: T：What are these？ S：They are … 鼓勵學(xué)生用學(xué)過的單詞同桌間進(jìn)行對話交流。 B．Sing a song 1.播放At the market，讓學(xué)生聽幾遍，再次熟悉歌曲歌詞和曲調(diào)。 2.朗讀歌曲歌詞，理解歌詞大意。 3.播放錄音，讓學(xué)生跟唱，加深印象。 4.在學(xué)生能熟練掌握的基礎(chǔ)上，鼓勵學(xué)生運(yùn)用本單元所學(xué)對歌詞進(jìn)行改編或替換。 C. Play a game 1.活動課前請學(xué)生自己帶點(diǎn)水果。 2.教師示范T：What are these？/They are …What’s this？/It’s a …進(jìn)行對話交流 3.學(xué)生同桌對話。 D. Practice 活動手冊P20 1.指導(dǎo)學(xué)生觀察圖片，理解圖片大意。 2.教師示范，運(yùn)用圖中語句進(jìn)行交流 A：What are these？ B：They are bananas. C: I like bananas. 3.同桌進(jìn)行對話交流。 E. Assign homework （1）朗讀A、B部分至熟練。 （2）鼓勵學(xué)生平時(shí)用本單元所學(xué)的日常交際用語交流。鼓勵學(xué)有余力的學(xué)生學(xué)習(xí)其他的打招呼用語。 教學(xué)隨筆 附送： 2019-2020年二年級英語上冊 Unit5 Streets教案 人教新起點(diǎn) 教學(xué)目標(biāo) 1．能夠在本單元涉及的情景條件下聽懂并說出與街道有關(guān)的13個單詞或詞組。 2．能夠在本單元涉及的情景條件下初步使用本單元所學(xué)的語句。 3．能夠詢問某人去哪兒并能表達(dá)乘坐什么交通工具。 4．能夠知道并初步說出勸阻別人不要在街上玩的語句。 5．能夠懂得有關(guān)紅、綠燈的交通規(guī)則并能說出相關(guān)的歌謠。 6．能夠初步學(xué)會仔細(xì)觀察故事圖畫，并能用學(xué)到的知識分析、判斷故事發(fā)展順序的內(nèi)在聯(lián)系。 7．能夠通過鍵盤操作，初步體驗(yàn)字母組成單詞的過程。 Lesson25 課前準(zhǔn)備 1．教學(xué)掛圖。 2．教學(xué)投影片。 3．教學(xué)錄音磁帶。 4．本課交通工具圖片及單詞卡片（師生各自準(zhǔn)備）。 5．本課交通工具及設(shè)施玩具或模型（師生各自準(zhǔn)備）。 6．課堂學(xué)習(xí)評價(jià)表。 教學(xué)內(nèi)容 A Look, listen and chant． 1．本部分利用圖畫和歌謠引入7個與街道有關(guān)的單詞和詞組。 2．學(xué)生借助圖畫和錄音重點(diǎn)學(xué)習(xí)這7個單詞和詞組。 3．要求學(xué)生能將單詞和詞組的音和相應(yīng)的圖形聯(lián)系起來，并能看圖用英文說出單詞和詞組。 4．圖中的文字不要求學(xué)生掌握。 5．這部分學(xué)習(xí)內(nèi)容的難點(diǎn)如下： （1）subway單詞中失去爆破的讀音； （2）bus stop詞組中兩個相鄰s的發(fā)音； （3）traffic和van單詞中字母a的發(fā)音； （4）station和stop單詞中字母t的發(fā)音； （5）對歌謠中busy street詞組的理解。 6．本部分涉及到的3個詞組：bus stop, traffic lights, subway station只要求學(xué)生整體認(rèn)識，不要分單詞講解或教授。 7．學(xué)生曾經(jīng)學(xué)習(xí)過的關(guān)于交通工具的單詞有：plane, train, bus, car, boat，在學(xué)習(xí)本課新內(nèi)容時(shí)應(yīng)注意復(fù)習(xí)。 8．本課書能夠涉及到的復(fù)習(xí)內(nèi)容有：顏色、形狀、方位的單詞及相關(guān)的語句。 B Lets trace and say． 1．本部分提供了沒有著色的虛線交通工具輪廓圖畫。 2．學(xué)生通過用筆描交通工具輪廓圖形和涂色活動，復(fù)習(xí)鞏固交通工具的名稱。 教學(xué)建議 1．教師在導(dǎo)入新內(nèi)容的學(xué)習(xí)時(shí)，建議利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)。如： （1）放一段街道情景的錄像片； （2）如果沒有條件放錄像，可以讓學(xué)生聽一段有街道聲響的錄音。 （3）教師出示某旅游景點(diǎn)的圖片，然后用提問的形式問學(xué)生，如：Do you like …? Have you been to … ? How did you go there? By bus （plane …）? 等，然后啟發(fā)學(xué)生說出乘坐的交通工具。 （4）教師利用本課教學(xué)掛圖，先請學(xué)生看圖，然后說一說看到了什么，同時(shí)導(dǎo)入交通工具及交通設(shè)施單詞的學(xué)習(xí)。 （5）請學(xué)生將自己喜歡的玩具汽車帶到課堂上，并向大家展示，通過這種方法導(dǎo)人新內(nèi)容的學(xué)習(xí)。 2．教師在教授新內(nèi)容的時(shí)候，不必逐一呈現(xiàn)所學(xué)內(nèi)容，可以通過圖片和錄音先給學(xué)生一個整體認(rèn)識。在看圖、聽錄音的基礎(chǔ)上，教師用“What do you see in the picture （street ）?” 語句，啟發(fā)學(xué)生用英文說出交通工具的名稱。此時(shí)并非每一個學(xué)生都會說所有的新內(nèi)容，但是如果每一項(xiàng)新內(nèi)容都有學(xué)生會說，那么，學(xué)生通過在課堂上的互相學(xué)習(xí)，最終能學(xué)會所有的新內(nèi)容。 3．教師可以設(shè)計(jì)聽或說的游戲活動，幫助學(xué)生鞏固交通工具或交通設(shè)施的單詞（應(yīng)包括已學(xué)的內(nèi)容）。如： （1）教師念單詞，學(xué)生舉起相應(yīng)的單詞圖片或玩具，看哪位學(xué)生舉得最快。 （2）教師讓學(xué)生將交通工具或交通設(shè)施的圖片或玩具擺放在課桌上，然后聽錄音或聽教師念單詞，學(xué)生根據(jù)聽到的指出相應(yīng)的圖或玩具。學(xué)生進(jìn)行聽指練習(xí)若干遍后，教師要求學(xué)生邊指邊說。 （3）教師念單詞，如：No．1 is a taxi．No．2 is a bus stop．No．3 is.... 學(xué)生按聽到的順序，從左到右依次擺放圖片，然后互相檢查擺放的順序。 （4）教師逐張出示交通工具或交通設(shè)施的圖片，要求學(xué)生記住圖片順序，然后說出某順序圖片的單詞。如：T: Look at these pictures．No．1 is the car．No．2 is the van．No．3 is the subway.... OK．What is No．3? Ss: The subway．T: What is No.... ? Ss: ... （5）教師請幾位學(xué)生站在全班面前，把單詞卡片發(fā)給這幾位學(xué)生，并要求這幾位學(xué)生將單詞卡片以快速閃現(xiàn)的方式呈現(xiàn)給全班，閃現(xiàn)后將單詞卡片藏在身后，然后：1）教師問：Who has a bicycle? 學(xué)生回答出人名；2）學(xué)生進(jìn)行pair work活動，如：S1: Bicycle．S2: Liu Ming．S3: Taxi．S4: Lily... （6）將玩具汽車擺放在課桌上，蒙住一名學(xué)生的雙眼，讓他（她）通過觸摸，說出該物品的英文名稱（此項(xiàng)活動可以以小組為單位進(jìn)行）。 （7）教師讓學(xué)生準(zhǔn)備正方形、圓形、長方形、三角形4種形狀紙片（第二冊第13單元內(nèi)容）若干張，活動時(shí)要求學(xué)生用形狀紙片組合出交通工具或交通設(shè)施。如圖： car 　　　　　　　　　　　　　　　van （8）看圖說話，看哪個學(xué)生說的多。如：1）S1: Whats this? S2: Its a van．2）There is a bus in the street．There is a taxi next to the car．3）S1: Where is the car? S2: Its by the subway station． 4．學(xué)生鞏固練習(xí)完成后，教師可以讓他們聽錄音學(xué)說歌謠?，F(xiàn)階段學(xué)習(xí)歌謠的建議： （1）教師在導(dǎo)入新內(nèi)容的學(xué)習(xí)時(shí)，可以通過聽錄音的方式讓學(xué)生對歌謠有一個感性認(rèn)識，同時(shí)適當(dāng)解決歌謠中的難點(diǎn)詞語或句型，如：the busy street。 （2）正式學(xué)習(xí)歌謠時(shí)仍從看圖、聽錄音入手。 （3）聽第一遍錄音時(shí)，學(xué)生可以不做反應(yīng)；聽第二遍錄音時(shí)，學(xué)生可以按聽到的節(jié)奏擊掌；聽第三遍錄音后，教師可鼓勵學(xué)生說出聽到的內(nèi)容（此時(shí)不應(yīng)局限是語句還是詞），同時(shí)教師給以確認(rèn)；聽第四遍錄音時(shí)，學(xué)生根據(jù)錄音指出相應(yīng)的物品。 （4）學(xué)生確認(rèn)了歌謠內(nèi)容后，就可以進(jìn)行熟練歌謠的練習(xí)了。 5．在進(jìn)行B部分練習(xí)時(shí)，可以參考如下方法和步驟： （1）教師說單詞，學(xué)生根據(jù)聽到的描出相應(yīng)的圖形；或者學(xué)生自己描圖形。這兩種方法都要求學(xué)生邊描圖形邊說出相應(yīng)的單詞。 （2）學(xué)生將圖形描好后，教師可以再次讀單詞，讓學(xué)生按聽到的順序在相應(yīng)的圖下標(biāo)出序號。 （3）學(xué)生兩人一組，指描好的圖練習(xí)說：Its a taxi．Its a.... 等。 （4）還可以讓學(xué)生給描好線的圖著色，然后指 著著好色的圖練習(xí)說：My bus is blue． / This is a blue bus．還可以兩人一組做問答練習(xí)，如：A: What colour is your van? B: Its yellow． 6．教師給學(xué)生留家庭作業(yè)，由家長帶領(lǐng)在馬路邊用英語指認(rèn)交通工具及設(shè)施。 7．簡筆畫教學(xué)與訓(xùn)練： 教師可在本課教會學(xué)生用簡單的線條畫出一些常見的交通工具和設(shè)施： 8．錄音材料： A項(xiàng)：CHANT Stop and go on the busy street． Van, taxi, car and bus． Stop and go on the busy street． Bicycle, taxi and subway too． Stop and go on the busy street． We meet in the bus stop or subway station all． 　　 CHANT See the car． See the van． See the taxi for you． See the bus． See the bicycle． See the subway too． New words and phrases: van, taxi, bicycle, subway, subway station, bus stop, traffic lights B項(xiàng)：MONOLOGUE Girl: This is a taxi． 　　　This is a bicycle． 　　　This is a subway． 　　　This is a bus． 　　　This is a van． 課堂學(xué)習(xí)評價(jià) 1．引導(dǎo)學(xué)生把識別7種交通工具及設(shè)施單詞和詞組的情況用和記入學(xué)習(xí)檔案。教師為學(xué)生準(zhǔn)備自我評價(jià)表格： Book 3 Lesson 25　　　　　　　　　　　　　　日期：　　　　　　　姓名： 此表格可以在學(xué)校填寫，也可以留作家庭作業(yè)，請家長幫助完成；完成后，教師或家長應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生將表格放入學(xué)習(xí)檔案。 2．教師具體而簡要地記錄學(xué)生當(dāng)堂表現(xiàn)： —仍能保持英語學(xué)習(xí)興趣的學(xué)生有多少人？ —能夠快速指認(rèn)交通工具及設(shè)施單詞的學(xué)生有多少人？ — 能夠較快讀出交通工具及設(shè)施單詞的學(xué)生有多少人？ —在教師的幫助下，能將難點(diǎn)音讀得較好的學(xué)生有多少？是誰？ 3．本課對學(xué)生掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容的情況的評定方法： —學(xué)生在進(jìn)行B部分練習(xí)或在填寫評價(jià)表格時(shí)，教師全班巡視，觀察并記錄學(xué)生掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容的情況。 —教師出示單詞卡片或玩具實(shí)物，學(xué)生看圖或看實(shí)物說出單詞。 —教師讓學(xué)生以pair work形式，看圖說單詞。 Lesson26 課前準(zhǔn)備 1．教學(xué)掛圖。 2．教學(xué)投影片。 3．教學(xué)錄音磁帶。 4．6個地點(diǎn)場所的圖片及單詞卡片（師生各自準(zhǔn)備）。 5．第25課交通工具及交通設(shè)施圖片及單詞卡片（師生各自準(zhǔn)備）。 6．游戲用汽車站牌、交通工具頭飾、售票員胸牌、乘車票等。 教學(xué)內(nèi)容 A　Look, listen and talk． 1．本部分利用圖畫引入單詞。 2．學(xué)生通過看、聽、說，學(xué)習(xí)5個地點(diǎn)場所的英文表達(dá)。其中school和zoo兩個單詞雖然在以前的學(xué)習(xí)中接觸過，但是并未作為正式的單詞出現(xiàn)過，此次正式列入生詞表中，作為生詞出現(xiàn)。 3．本部分單詞的要求是：學(xué)生能將單詞的音和相應(yīng)的圖形聯(lián)系起來，并能看圖用英文說出單詞。 4．本部分學(xué)習(xí)內(nèi)容的難點(diǎn)如下： （1）book store詞組中失去爆破的讀音； （2）地點(diǎn)及場所單詞詞義的辨認(rèn)。 5．初步練習(xí)用“Where are you going? Im going to....”語句，詢問某人要去哪兒和表達(dá)自己要去的地方。 6．初步練習(xí)詢問某人乘坐什么交通工具并能回答。 7．本部分重點(diǎn)學(xué)習(xí)地點(diǎn)及場所單詞的音、形、義，對語句的學(xué)習(xí)僅要求能初步感知，在B部分教學(xué)中應(yīng)注意進(jìn)行語句的鞏固練習(xí)。 8．本部分能夠涉及到的復(fù)習(xí)內(nèi)容是：詢問某物在哪兒的語句及表示方位的詞。此項(xiàng)復(fù)習(xí)內(nèi)容為第27課學(xué)習(xí)指路和問路做了鋪墊。 B　Lets play and say． 1．本部分的學(xué)習(xí)內(nèi)容是學(xué)生通過游戲的方式進(jìn)行模擬角色表演。 2．學(xué)生通過用語言做事情，熟練掌握所學(xué)地點(diǎn)場所的單詞和詢問某人要去哪兒的問答語。 3．本部分有一首關(guān)于開著車去某地方的歌曲，此歌曲配合學(xué)生模擬活動，不要求學(xué)生會唱，可以在今后的復(fù)習(xí)鞏固中要求學(xué)生逐步學(xué)會此歌曲。 教學(xué)建議 1．學(xué)生在學(xué)習(xí)新內(nèi)容之前，教師應(yīng)幫助學(xué)生對第25課的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)。 2．教師出示教學(xué)掛圖，請學(xué)生看圖并聽錄音。聽第一、二遍錄音時(shí)，教師根據(jù)錄音指出相應(yīng)的圖，聽第三、四遍錄音時(shí)，可以要求學(xué)生根據(jù)錄音指出相應(yīng)的圖。學(xué)生指圖時(shí)，建議先由一位學(xué)生指教師出示的教學(xué)掛圖，然后再兩人一組指書上的圖。 3．教師用“What do you see in the picture?”問句，幫助學(xué)生練習(xí)說表示地點(diǎn)場所的單詞。 4．教師幫助學(xué)生做鞏固單詞的練習(xí)。如： （1）教師發(fā)指令，學(xué)生用單詞卡片做反應(yīng)。如：a．Show me.... b．Put the park next to the zoo．Put ... （2）學(xué)生看圖，根據(jù)聽到的音標(biāo)出序號。如：T: Find the school．Write No．1 under the school．Find the hospital．Write No．2 under the hospital.... 序號標(biāo)好后，學(xué)生兩人或以小組為單位進(jìn)行反饋練習(xí)。如：A: No．1．B （Ss）: School． （3）看圖問答。如：T: Where is the zoo? S: Its next to the park．T: Where is... ? S: Its.... 5．教師采用多種辦法，幫助學(xué)生理解“詢問某人正要去哪兒”交際用語的使用場合。如：根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容拍攝的錄像片，根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容制作的電腦課件，出示相應(yīng)的圖，教師用英語介紹情景并聽錄音等。 6．教師設(shè)置相應(yīng)的情景，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)“Where are you going?”的問答語。如：將教室的一角布置成街道，在“街道”上設(shè)置一個公共汽車站。教師邊演邊說：Today is Sunday （出示日歷）．I am going to the supermarket．（走在“街上”，指著超市的圖片。）教師可以指著其他地點(diǎn)圖片問學(xué)生：Where are you going? 幫助學(xué)生回答：Im going to.... 教師應(yīng)注意讓盡量多的學(xué)生回答這一問題；在大多數(shù)學(xué)生能回答這一問題的基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生學(xué)說問句。然后，幫助他們做初步的問答練習(xí)。 7．教師利用同一情景，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)“By taxi ?”的問答語。教師拿交通工具的圖片或玩具實(shí)物，站在“公共汽車站”旁說：I go to the supermarket by bus．并問學(xué)生：How do you go to the supermarket? By bus? 然后幫助學(xué)生回答Yes． / No．By subway．由于教材中沒有其他的語言來支持此問答語的練習(xí)，建議采取如下辦法幫助學(xué)生練習(xí)此問答語，教師說問句“How do you go to the... ?”學(xué)生之間問答：By bus? Yes． / No． 8．在兩組問答語基本練熟的基礎(chǔ)上，教師幫助學(xué)生進(jìn)行四個話輪的對話練習(xí)。這項(xiàng)練習(xí)不要強(qiáng)求所有的學(xué)生都會，要順其自然。 9．讓學(xué)生聽歌曲，目的是稍微休息一會兒，為做角色扮演游戲做準(zhǔn)備。 10．游戲方法如下：由幾位學(xué)生頭戴汽車（bus, van, taxi, subway, car）頭飾扮演汽車司機(jī)；由另幾位學(xué)生扮演售票員（手中持有不同車型的車票）；再由6位學(xué)生手持地點(diǎn)的圖片，站在教室的各個角落；其他學(xué)生扮演乘客。游戲開始后，“司機(jī)”站在全班面前，“售票員們”走到“乘客”中間，進(jìn)行下面對話： 售票員：Hi! Where are you going? 乘 客：Im going to the zoo． 售票員：By bus? 乘 客：No．By car．（“售票員”給“乘客”一張小汽車票?！俺丝汀弊叩健靶∑嚒泵媲啊＃? 小汽車：Get on, please．（“乘客”上車雙手即搭在“司機(jī)”的肩膀上。上其他車同此。）每輛“車” 都有“乘客”后，“司機(jī)”開車帶“乘客”去要去的地方。此時(shí)放歌曲，“汽車”在歌聲中開到“乘客”要去的地方（走至手持地點(diǎn)圖片的學(xué)生身邊）。到地點(diǎn)后，司機(jī)說：Heres the.... Get off, please． 11．錄音材料： A項(xiàng)：DIALOGUE Boy: What do you see in the picture? Girl: The supermarket, the school, the park, the book store, the hospital and the zoo． Boy: Where is the park? Girl: Its next to the zoo． Boy: Where is the book store? Girl: Its under the park． Boy: Where is the zoo? Girl: Its under the hospital． Boy: Where is the school? Girl: Its next to the hospital． Boy and girl: The supermarket, the school, the park, the book store, the hospital and the zoo． NEW WORDS: supermarket, school, book store, hospital, zoo． B項(xiàng)：SONG The wheels on the bus go round and round, round and round． The wheels on the bus go round and round, all through Beijing． The people on the bus get on and off, on and off, on and off． The people on the bus get on and off, all through Beijing． DIALOGUE Andy: Where are you going? Lily: Im going to the supermarket． Andy: By taxi? Lily: No．By bus． 課堂學(xué)習(xí)評價(jià) 1．引導(dǎo)學(xué)生把掌握新內(nèi)容的情況用和記入學(xué)習(xí)檔案?？梢詤⒖既缦掠涗浄椒ǎ? —要求學(xué)生指第26課圖說單詞，由父母在課本上用笑臉做出評價(jià)。 2．教師具體而簡要地記錄學(xué)生當(dāng)堂表現(xiàn)： —在導(dǎo)入新內(nèi)容學(xué)習(xí)的時(shí)候，能理解教學(xué)意圖，并做出快速反應(yīng)的學(xué)生有多少人？ —在活動中，能積極參與并且能用較準(zhǔn)確的語言表達(dá)意思的學(xué)生有多少人？ —能夠用完整句、不能用完整句表達(dá)意思的學(xué)生有多少人？他們是誰？ 3．本課對學(xué)生掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容的情況的評定方法： —教師指地點(diǎn)場所圖片，學(xué)生說出相應(yīng)的單詞。 —教師發(fā)指令：Show me.... 學(xué)生舉起相應(yīng)的地點(diǎn)場所圖片。 —B部分活動結(jié)束后，要求學(xué)生兩人一組進(jìn)行對話。 Lesson27 課前準(zhǔn)備 1．教學(xué)掛圖。 2．教學(xué)投影片。 3．教學(xué)錄音磁帶。 4．第25和第26課單詞卡片（教師和學(xué)生均準(zhǔn)備）。 5．課堂學(xué)習(xí)評價(jià)表。 教學(xué)內(nèi)容 A　Look, listen and say． 1．本部分提供了一幅街上的場景圖畫。 2．學(xué)生借助圖畫和錄音，復(fù)習(xí)在第25課和第26課學(xué)習(xí)過的內(nèi)容。 3．在本部分練習(xí)中，學(xué)生根據(jù)聽到和看到的，對圖畫進(jìn)行描述。教師可以根據(jù)第25課和第26課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，利用組合圖片，將街道布置得更豐富些。 4．本部分涉及到的復(fù)習(xí)內(nèi)容有：How many... ? What colour... ? Where is... ? There is.... B　Lets talk． 1．學(xué)生在B部分學(xué)習(xí)3組與街道有關(guān)的情景對話。對話涉及的內(nèi)容分別是：（1）簡單的問地點(diǎn)及回答。（2）問某人正要去哪兒及回答。（3）提醒別人注意交通安全，不要在馬路上玩耍。 2．在這三組對話中，新的語句是：Excuse me．Look out! Dont play in the street． 3．對于第一組對話的語句，學(xué)生在第26課學(xué)習(xí)新內(nèi)容時(shí)曾有所接觸，此處再次出現(xiàn)，因而學(xué)生不會感到陌生。通過第一組對話的練習(xí)，學(xué)生對此交際用語的功能又會有新的認(rèn)識。 4．第二組對話是本單元的新內(nèi)容，在這里出現(xiàn)是為了復(fù)習(xí)鞏固。教材中只出現(xiàn)了第26課對話的前兩句，教師在幫助學(xué)生復(fù)習(xí)時(shí)，仍要復(fù)習(xí)第26課的完整對話。 5．這三組對話中的學(xué)習(xí)重點(diǎn)是第一、二組。第三組對話掌握到什么程度要視學(xué)生的接受能力而定，最基本要求是學(xué)生能初步認(rèn)識。 教學(xué)建議 1．為活躍課堂氣氛，上課時(shí)，教師可以組織學(xué)生復(fù)習(xí)第25課的歌謠。 2．讓學(xué)生看本課教學(xué)掛圖，教師幫助學(xué)生看圖說話，以下一些步驟供參考： （1）學(xué)生看教學(xué)掛圖聽錄音。 （2）教師提問：What do you see in the picture? ...，學(xué)生回答。 （3）學(xué)生再看教學(xué)掛圖聽錄音。 （4）學(xué)生看書上圖，分小組進(jìn)行描述。 （5）學(xué)生以小組為單位，在全班指教學(xué)掛圖進(jìn)行描述。 3．學(xué)生進(jìn)行第26課游戲，通過此種方法練習(xí)第二組對話。 4．第一組對話的練習(xí)可以穿插在看圖說話的過程中，比如，當(dāng)學(xué)生看圖問某地點(diǎn)的位置時(shí)，教師可以設(shè)置問地點(diǎn)的場景，引導(dǎo)學(xué)生模擬問地點(diǎn)指地點(diǎn)。第一組對話的練習(xí)也可以作為另外一個教學(xué)活動來進(jìn)行。以下活動供參考： 活動準(zhǔn)備：（1）準(zhǔn)備兩張圖（A圖，B圖），如圖示： （2）學(xué)生用單詞卡片一套，單詞包括：subway station, book store, school, zoo, supermarket （3）把學(xué)生分成6人一組，每組選一位學(xué)生（語言能力較強(qiáng)的學(xué)生S1）看A圖，其他學(xué)生（S2, S3, S4, S5, S6）每人一張單詞卡片，同時(shí)看B圖。 活動過程：其他學(xué)生根據(jù)自己手中的圖片問S1，S1根據(jù)A圖來回答，其他學(xué)生根據(jù)S1的回答將圖片放在B圖的相應(yīng)位置。 S2: Excuse me．Where is the subway station? S1: Its next to the traffic lights．（S2將subway station放在B圖中的相應(yīng)位置。） S3: Excuse me．Where is the book store? S1: Its next to the park．（S3將book store放在B圖中的相應(yīng)位置。） S4: Excuse me．Where is the school? S1: Its next to the zoo． S5: Excuse me．Where is the zoo? S1: Its next to the hospital．（S5先將zoo放在B圖中的相應(yīng)位置，然后S4將school放在B圖中的相應(yīng)位置。） S6: Excuse me．Where is the supermarket? S1: Its next to the hospital．（S6將supermarket放在B圖中的相應(yīng)位置。） 5．教師在幫助學(xué)生練習(xí)第三組對話時(shí)，建議按以下步驟進(jìn)行： （1）讓學(xué)生看錄像（與本課內(nèi)容有關(guān)的錄像），以此來幫助學(xué)生理解對話，同時(shí)對學(xué)生 進(jìn)行安全教育。 （2）讓學(xué)生看教學(xué)掛圖聽錄音，同時(shí)學(xué)說話。 （3）教師設(shè)置情景，學(xué)生模擬角色表演。 6．錄音材料： A項(xiàng)：DIALOGUE Yaoyao: Hi, Binbin．Where are you going? Binbin: Im going to the hospital． Yaoyao: By bus? Binbin: No, by subway． Lily: Excuse me, where is the subway station? Woman: It is next to the bus stop． Andy: Bill! Dont play in the street! B項(xiàng)：DIALOGUE Boy: What do you see in the picture? Girl: I see streets, a park, a zoo, a school, a book store, a supermarket in the picture． Boy: Whats in the streets? Girl: There is a car, a bus, a bicycle in the streets． Boy: Whats next to the book store? Girl: There is a supermarket next to the book store． Boy: What colour is the bus? Girl: Its yellow． Boy: How many boys in the streets? Girl: Three boys． Boy: How many girls in the streets? Girl: Four girls． 課堂學(xué)習(xí)評價(jià) 1．引導(dǎo)學(xué)生把掌握對話的情況用和記入學(xué)習(xí)檔案。可以嘗試同伴互相評價(jià)的方法，如在課堂活動過程中，以小組為單位，對組內(nèi)同學(xué)的表現(xiàn)進(jìn)行評價(jià)。可以填寫評價(jià)表格，并將表格放入學(xué)生學(xué)習(xí)檔案。 Book 3 Lesson 27 　　　 　　　日期：　　　　姓名： 第一個對話 第二個對話 第三個對話 說 明 　 　 　 你認(rèn)為你的同學(xué)英文說的怎么樣？ 請?jiān)诳崭駜?nèi)畫相應(yīng)的符號： 好☆較好一般 注意：在學(xué)生互評前，教師應(yīng)通過某種方式給學(xué)生以評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。 2．教師具體而簡要地記錄學(xué)生當(dāng)堂表現(xiàn)： —能熟練說出、唱出第25課歌謠的學(xué)生有多少人？ —能夠記住并較快說出第25課和第26課新單詞的學(xué)生有多少人？ — 在活動中，能理解活動意圖，并能積極參與的學(xué)生有多少人？ —在對話活動中能用較準(zhǔn)確的語言表達(dá)意思的學(xué)生有多少人？ —能接受三組（兩組或一組）對話的學(xué)生有多少人？ 3．本課對學(xué)生掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容的情況的評定方法： —學(xué)生自由組合，表演課文情景對話之一。 Lesson28 課前準(zhǔn)備 1．計(jì)算機(jī)鍵盤教學(xué)掛圖。 2．教學(xué)投影片。 3．教學(xué)錄音磁帶。 4．紅、黃、綠三個表示交通燈的彩色圓片。 5．學(xué)生用計(jì)算機(jī)紙鍵盤。 6．學(xué)生評價(jià)表格。 教學(xué)內(nèi)容 A　Sing and act． 1．本部分提供了一幅街上紅燈亮?xí)r的情景圖畫和3個常見的交通標(biāo)志圖。 2．學(xué)生通過本部分的學(xué)習(xí)，懂得：（1）關(guān)于交通燈的知識：紅燈停，黃燈等，綠燈行。 （2）辨認(rèn)交通標(biāo)志（除了課本提供的交通標(biāo)志外，教師可以根據(jù)本地的實(shí)際情況，教會學(xué)生辨認(rèn)其他交通標(biāo)志）。 3．本部分出現(xiàn)3個生詞：wait, stop, go。這三個生詞要求學(xué)生聽懂會說，并在活動中做出反應(yīng)。因本部分為第二層次學(xué)習(xí)，對學(xué)習(xí)能力弱的學(xué)生不做具體要求。 4．交通標(biāo)志的種類有：警告標(biāo)志、禁令標(biāo)志、指示標(biāo)志、指路標(biāo)志，本部分涉及的交通標(biāo)志為前三類。其中警告標(biāo)志用黑色三角框加黃底色表示，禁令標(biāo)志用紅色圓圈加斜杠表示，指示標(biāo)志用藍(lán)底色的方形或圓形表示。畫面中三個交通標(biāo)志圖的含義是（順序是從上往下）：注意危險(xiǎn)，人行橫道，禁止行人通行。 5．由于學(xué)生年齡較小，在學(xué)習(xí)三個交通標(biāo)志圖時(shí)，只要求他們知道意思，可以暫時(shí)不學(xué)習(xí)標(biāo)志的英文表達(dá)，因?yàn)樵诮窈蟮膶W(xué)習(xí)過程中他們還會接觸到。 B　Lets learn． 1．學(xué)生通過鍵盤復(fù)習(xí)大寫字母，并學(xué)習(xí)小寫字母。 2．學(xué)生通過鍵盤操作，體驗(yàn)字母e, t, s, r, e, t組成單詞street的過程。 3．學(xué)生在鍵盤上用正確的指法對本單元的其他生詞進(jìn)行練習(xí)。 4．學(xué)生唱鍵盤字母歌，復(fù)習(xí)指法。 教學(xué)建議 1．教師利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)導(dǎo)入本課的學(xué)習(xí)，如通過錄像片等。 2．教師出示教學(xué)掛圖，讓學(xué)生觀察圖片并用中文說一說這是什么情景，人們在干什么等，同時(shí)教師對學(xué)生進(jìn)行簡單的交通安全的教育。 3．學(xué)生借助圖片和錄音，通過做動作來學(xué)說歌謠?？梢詤⒖家韵虏襟E： （1）教師播放錄音并作示范動作，幫助學(xué)生理解歌曲內(nèi)容。做動作時(shí)可以借助于道具（紅、黃、綠三個表示交通燈的彩色圓片）。 （2）學(xué)生聽歌曲，跟教師做動作。 （3）教師播放錄音并按節(jié)奏說歌詞，數(shù)遍后學(xué)生跟著說。 （4）學(xué)生聽歌曲，并跟著錄音學(xué)唱，可以邊唱邊做動作。 （5）學(xué)生唱歌曲同時(shí)做動作。 4．學(xué)生初步學(xué)會歌曲后，教師應(yīng)及時(shí)組織學(xué)習(xí)活動，鞏固新學(xué)的內(nèi)容。如：將教室布置成街道，將學(xué)生們裝扮成汽車（Vs=vehicles）、行人（P=people）和交通燈（R=red, Y=yellow, G=green）?；顒訒r(shí)請一位學(xué)生（A）發(fā)指令，其他人根據(jù)指令做動作。 A: Red light． R: Red light, red light．（舉紅色圓片） Vs: Stop, stop, stop．（做剎車狀） P: Go, go, go．（走在人行道上） A: Yellow light． Y: Yellow light, yellow light．（舉黃色圓片） P: Hurry, hurry, hurry．（做快步走狀） Vs: Wait, wait, wait．（做等待狀） A: Green light． G: Green light, green light．（舉綠色圓片） P: Stop, stop, stop．（未過馬路的行人做停止?fàn)睿? Vs: Go, go, go．（做開車狀） 5．教師出示交通標(biāo)志圖片讓學(xué)生觀察，請學(xué)生說出圖片的意思。然后啟發(fā)學(xué)生說一說還看到過什么樣的交通標(biāo)志，其表達(dá)的含義是什么。此時(shí)教師對學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)陌踩逃?，如：過馬路的方法，走路要走人行橫道，靠馬路右邊行走等。如果學(xué)生有能力，可以學(xué)習(xí)錄音中另外一首關(guān)于過馬路的歌謠。 6．字母的學(xué)習(xí)建議按以下步驟進(jìn)行： （1）教師出示鍵盤掛圖，帶領(lǐng)學(xué)生唱鍵盤字母歌，教師和學(xué)生在唱的同時(shí)手指要做出反應(yīng)。 （2）教師念英文字母音，學(xué)生在計(jì)算機(jī)或紙鍵盤上做出反應(yīng)。 （3）教師按本單元單詞念字母音或讓學(xué)生聽本課錄音，同時(shí)要求學(xué)生在鍵盤上做出反應(yīng)。 （4）教師可以請能力強(qiáng)的學(xué)生念字母音，其他學(xué)生在鍵盤上做出反應(yīng)。 7．錄音材料： A項(xiàng)：SONG Red light, red light．Stop! Stop! Stop! Yellow light, yellow light．Wait! Wait! Wait! Green light, green light! Go! Go! Go! CHANT Look to the left, look to the right． Is there a taxi, or a bus in sight? Theres none on the left, theres none on the right． The way is clear．We can cross the street． 課堂學(xué)習(xí)評價(jià) 1．教師引導(dǎo)學(xué)生把掌握本課內(nèi)容的情況用和記入學(xué)習(xí)檔案?？梢詤⒖既缦掠涗浄椒ǎ? （1）評價(jià)表 Book 3 Lesson 28　　　　　　　　　　日期：　　　　　姓名： 對說本課歌謠有興趣　　　　　　○ 能夠表演出歌謠　　　　　　　　○ 基本上能夠根據(jù)錄音說出歌謠　　○ 知道歌謠的意思　　　　　　　　○ 此評價(jià)表可以由學(xué)生家長幫助填寫。要求學(xué)生把在課堂上學(xué)到的歌謠表演給家長看，然后由家長根據(jù)學(xué)生表現(xiàn)填寫評價(jià)表，并將此表存入學(xué)習(xí)檔案。 （2）要求有條件的學(xué)生在家里用電腦打出本課單詞，打印出來并配以圖畫。請家長在上面做評價(jià)標(biāo)記，然后指導(dǎo)學(xué)生將作品存入學(xué)習(xí)檔案。 2．教師具體而簡要地記錄學(xué)生當(dāng)堂表現(xiàn)： —能夠較熟練說出歌謠的學(xué)生有多少人？ —能夠積極參與活動的學(xué)生有多少人？ —能夠按指令正確做出動作的學(xué)生有多少人？ —能夠聽音正確反應(yīng)指法并能按正確指法打出單詞的學(xué)生有多少人？ 3．本課對學(xué)生掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容的情況的評定方法： —與課堂教學(xué)相結(jié)合，學(xué)生活動時(shí)教師觀察，并作記錄。 —教師念單詞，觀察學(xué)生手指在鍵盤上的反應(yīng)。 Lesson29 課前準(zhǔn)備 1．教學(xué)掛圖。 2．教學(xué)投影片。 3．教學(xué)錄音磁帶。 4．學(xué)生畫圖用白紙（教師準(zhǔn)備）。 教學(xué)內(nèi)容 A　Listen and find． 1．本部分提供了一幅迷宮游戲圖。 2．學(xué)生根據(jù)圖和錄音材料，找出圖中人物要去的地方，并劃線表示出來。 3．本部分通過聽和找的活動，檢測學(xué)生對本單元學(xué)習(xí)內(nèi)容的聽和認(rèn)的情況。 4．為了降低聽力材料的難度，每一項(xiàng)聽力材料都是由兩句話組成，先說某人去哪兒，再說乘什么交通工具。 5．圖中的路線可以重復(fù)畫。 B　Lets make a mural and talk． 1．本部分是一項(xiàng)學(xué)生自主活動。學(xué)生以小組為單位，畫一幅街道的圖畫（mural意為：壁畫；天花板的裝飾畫）。 2．本部分提供了一幅學(xué)生畫習(xí)作，供學(xué)生小組活動時(shí)參考。 3．學(xué)生繪畫結(jié)束后，應(yīng)對本組的作品集體進(jìn)行描述，以此來檢測自己對本單元學(xué)習(xí)內(nèi)容的說的情況。 教學(xué)建議 1．教師出示本課教學(xué)掛圖，要求學(xué)生用“I can see....”語句對圖畫進(jìn)行簡單描述。 2．教師請學(xué)生猜一猜畫面上人物要去哪兒，引導(dǎo)學(xué)生說出在本單元學(xué)到的交際用語（注意：說本單元交際用語時(shí)需要換人稱，教師可以幫助學(xué)生說，如：教師說前半句Andy is，學(xué)生接后半句going to the supermarket．）。 3．學(xué)生聽錄音并畫線。該練習(xí)做完后要有反饋，教師要幫助學(xué)生核對答案。核對答案時(shí)學(xué)生可以互相交換課本，以逐步學(xué)會互相檢查。 4．教師將學(xué)生分成4至5人一組，每組發(fā)一張白紙，要求學(xué)生以組為單位，畫出想象中的街道。教師也可以給出街道示意圖（如下圖），請學(xué)生添加畫面。 這項(xiàng)練習(xí)的另外一個做法是：課前布置任務(wù)，學(xué)生同樣以組為單位，收集有關(guān)街道建筑、設(shè)施、車輛的圖片，并將圖片剪下來帶到課堂。課堂活動時(shí)，大家有選擇的將自己收集到的圖片貼在一起，組成街道拼貼畫。為防止大家都找同一類型的圖片，布置任務(wù)時(shí)教師可以指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分工。 5．圖畫作品完成后，讓學(xué)生先在組內(nèi)用英語對圖畫進(jìn)行描述。 6．然后讓學(xué)生以小組為單位，在全班展示圖畫。展示時(shí)，要求每位學(xué)生用英語說一說自己畫的或收集的部分。以此種方法為每一位學(xué)生提供說話的機(jī)會。 7．錄音材料： A項(xiàng)：MONOLOGUE Teacher: Andy is going to the school．He is going by bus． 　　　　 Lily and Yaoyao are going to the park．They are going by taxi． 　　　　 Bill and his dad are going to the zoo．They are going by bicycle． 　　　　 Ted is going to the book store．He is going by van． 　　　　 Binbin is going to the hospital．He is going by car． 　　　　 Joy is going to the supermarket．She is going by subway． B項(xiàng)：MONOLOGUE Teacher: I can see a taxi, a bus, a van, a bicycle in the streets．I can see a school, a park, a book store in the streets．There is a zoo next to the traffic lights．There is a supermarket next to the bus stop．The bus is red．The car is white．Im going to the zoo by bus． 課堂學(xué)習(xí)評價(jià) 1．引導(dǎo)學(xué)生把本單元的檢測情況用和記入學(xué)習(xí)檔案。請參考以下評價(jià)方法，填寫表格： Book 3 Lesson 29　　　　　　　　　日期：　　　　　姓名： 在集體畫圖畫或貼圖畫時(shí)，你畫或貼的是哪部分，請?jiān)谟疫吙崭駜?nèi)畫出來，并同你與同學(xué)們一起做的畫（復(fù)印一份）一起放入學(xué)習(xí)檔案。 2．教師具體而簡要地記錄學(xué)生當(dāng)堂表現(xiàn)： —仍能保持英語學(xué)習(xí)興趣的學(xué)生有多少人？ —能夠根據(jù)聽到的內(nèi)容正確找到位置的學(xué)生有多少人？ —能夠用學(xué)過的語句正確表達(dá)的學(xué)生有多少人？ 3．本課對學(xué)生掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容的情況的評定方法： —在學(xué)生進(jìn)行A, B部分活動時(shí)，教師巡視觀察。 Lesson30 課前準(zhǔn)備 1．教學(xué)掛圖。 2．教學(xué)投影片。 3．教學(xué)錄音磁帶。 4．與故事內(nèi)容有關(guān)的物品，如：汽車頭飾、交通燈、大象頭飾等。 教學(xué)內(nèi)容 Fun Time 1．這個故事講的是小丑帶著馬戲團(tuán)的一只大象去動物園，在街上碰見了Lily和Bill，他們與大象結(jié)成為好朋友。大象在過馬路時(shí)，從街對面過來一個推著自行車的行人，自行車上帶著一些香蕉，該行人與大象打過招呼后就過了馬路。這時(shí)大象突然停在馬路當(dāng)中不走了，小丑、Lily和Bill使勁推它，它不動，警察也過來幫忙，它還是不動。這時(shí)街對面的交通燈變成了綠色的，大象擋住了所有南來北往的車輛。怎么辦？Bill想出了一個好主意，把大象引過了馬路。是什么主意呢？請學(xué)生猜一猜。（答案：用香蕉引大象過馬路。） 2．學(xué)生通過學(xué)習(xí)故事，復(fù)習(xí)本單元的交際用語：Where are you going? 3．通過本故事的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識觀察和判斷的能力。如：觀察故事中交通燈的變化（可以用到在第28課中學(xué)到的有關(guān)交通燈的知識），大象為什么停在馬路中間不走了（懂得大象的生活習(xí)性）等。 4．故事中新的語言項(xiàng)目是：Why are you stopping here? Move, elephant．Lets go together． 5．本部分學(xué)習(xí)內(nèi)容的難點(diǎn)是：move單詞的讀音和move單詞中字母v的讀音。 6．課堂操作語言建議： 圖1　This is a story about an elephant．What do you see in picture 1? Or what do you see in the street? （ I can see …．or There is …．）OK．The clown rides the elephant．They meet Lily and Bill in the street．The clown introduces Elephant to Bill and Lily．He says,“Hi, Bill and Lily．This is my friend, Elephant．”Bill and Lily say to elephant,“Hello, Elephant．” 圖2　Look at picture 2．Do you know where they are going? Lets guess．OK! They are going to the zoo． 圖3　Look at picture 3．Bill and Lily ride the elephant, too．What colour is the traffic light now? （ …．）Yes．The traffic light is getting green．The clown says,“The traffic light is green．Lets go．” 圖4　What do you see in picture 4? （ I see）A man trundles a bike toward the elephant．There are some bananas on the bike．He says to the elephant,“Hi, Elephant! ”The traffic light is yellow．What happens now? Look at picture 5, please． 圖5　The elephant stops in the middle of the road．All the vehicles cant go．A policeman es and says,“Why are you stopping here? Go!” WHY? （…．） 圖6　Look at Picture 6．What are the people doing now? （…．）What do they want to do? （…．）All the people are pushing the elephant．They want to move the elephant．But the elephant is still in the middle of the road． 圖7　Look at Picture 7．Who has got a good idea? （…．）The elephant walks across the road．Do you know how the elephant walks across the road? 教學(xué)建議 1．教師出示教學(xué)掛圖或讓學(xué)生看課本，建議將學(xué)生分成小組，以組為單位對故事圖畫進(jìn)行觀察，并根據(jù)圖討論故事大意。（這樣做的好處是能夠幫助學(xué)習(xí)能力弱的學(xué)生積極參與課堂學(xué)習(xí)活動。） 2．讓學(xué)生用中文說一說對故事的理解。 3．教師指教學(xué)掛圖，用學(xué)生易接受的英文和形體動作，整體介紹故事內(nèi)容。目前，學(xué)生對英語已經(jīng)有了一些感性認(rèn)識，教師在整體介紹故事內(nèi)容時(shí)，應(yīng)注意與學(xué)生進(jìn)行交流，幫助學(xué)生運(yùn)用學(xué)過的語言，以培養(yǎng)學(xué)生主動參與語言實(shí)踐活動的意識（參考課堂操作語言建議）。 4．教師讓學(xué)生看教學(xué)掛圖、聽錄音，并根據(jù)錄音內(nèi)容試著指出相應(yīng)的圖。 5．學(xué)生看教學(xué)掛圖，根據(jù)錄音重復(fù)語句，教師應(yīng)鼓勵能夠重復(fù)錄音中句子的學(xué)生。 6．讓學(xué)生多聽幾遍錄音，在理解的基礎(chǔ)上，重復(fù)聽到的句子（建議目前仍不限制學(xué)生具體能說哪一句話），在重復(fù)的同時(shí)學(xué)生可以根據(jù)自己的理解做出相應(yīng)的動作。 7．如果每一幅圖的語言都已經(jīng)有學(xué)生會說，就可以進(jìn)行角色表演。 8．角色扮演時(shí)應(yīng)在教室里布置場景，并準(zhǔn)備故事中需要的道具。 9．為了使每個學(xué)生都參與活動，角色扮演時(shí)應(yīng)采取group work的形式，并給每個孩子適當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)。 10．錄音材料： DIALOUGE Bear: Hi, Bill and Lily．This is my friend, Elephant． Bill: Hello, Elephant． Bear: Where are you going? Lily: Im going to the zoo． Bear: Lets go together． Bill: Ok! Bear: The traffic light is green．Lets go! Bear: Hurry．The light is yellow． Boy: Hi, Elephant! Policeman: Why are you stopping here? Go! Policeman: Go, Elephant! Bill: Ive got an idea! 課堂學(xué)習(xí)評價(jià) 1．引導(dǎo)學(xué)生將理解故事、表演故事的情況用和記入學(xué)習(xí)檔案。可以采用自我評價(jià)的方法： Book 3 Lesson 30　　　　　　　　　　　　　　　日期：　　　　　姓名： 你喜歡扮演故事中的哪個人物 你會說哪幅圖的英文 Bill 　Lily 　clown 　elephant　 policeman 1　　2　　3　　4　　5　　6　　7 ○　　　○　　　○　　　　○　　　　○ ○　 ○　 ○　 ○　 ○　 ○　 ○ 教師指導(dǎo)學(xué)生將此表格放入學(xué)習(xí)檔案。 2．教師具體而簡要地記錄學(xué)生當(dāng)堂表現(xiàn)： —理解故事內(nèi)容的學(xué)生有多少人？不太理解故事內(nèi)容的學(xué)生有多少人？ —喜歡本課書的故事并積極參與角色扮演的學(xué)生有多少人？ —能夠根據(jù)錄音重復(fù)說出每幅圖畫句子的學(xué)生有多少人？ —能夠根據(jù)錄音重復(fù)說出故事中某幾幅圖畫句子的學(xué)生有多少人？ —角色扮演時(shí)動作逼真的學(xué)生有多少人？是誰？ 3．本課對學(xué)生掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容的情況的評定方法： —教師讓學(xué)生以group work的形式進(jìn)行角色表演，同時(shí)觀察并記錄學(xué)生的表現(xiàn)。 家長咨詢參考 1．本單元主要讓學(xué)生學(xué)習(xí)13個有關(guān)街道車輛、設(shè)施、建筑的英語單詞和詞組。要求學(xué)生能夠聽懂這些單詞和詞組，看圖說出并能在特定的場景下指認(rèn)車輛、設(shè)施、建筑。其他教學(xué)要求可以參看本單元“教學(xué)目標(biāo)”部分。 2．本單元用兩個星期完成。學(xué)生每學(xué)完一課書，家長就應(yīng)該根據(jù)課本內(nèi)容要求學(xué)生說一說、演一演。比如：帶學(xué)生在馬路邊用英文指認(rèn)車輛、設(shè)施、建筑；用英文指認(rèn)家中的車輛玩具；讓孩子畫出自己喜歡的汽車等。 3．在學(xué)習(xí)新內(nèi)容的前后，家長都要督促學(xué)生聽教學(xué)錄音帶（注意：不要事先把新內(nèi)容教給學(xué)生）。