2019-2020年二年級數(shù)學下冊 有余數(shù)的除法教案 人教版.doc

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2019-2020年二年級數(shù)學下冊 有余數(shù)的除法教案 人教版 教學目的： 使學生知道有余數(shù)的除法含義，初步掌握有余數(shù)的除法的計算方法。 教學重點： 有余數(shù)除法的計算方法。 教學難點： 試商。 教具、學具準備： 教師按照例1制成可供演示的梨和盤子圖片、磁性黑板；每個學生準備10根小棒。 教學過程： 一、鋪墊孕伏 出示教科書上的復習題。 （1）（）里最大能填幾?（學生填后共同訂正。） （2）用豎式計算除法。（出示兩道除法豎式） 訂正筆算除法時提問：除法豎式里，哪個數(shù)是被除數(shù)？哪個數(shù)是除數(shù)？哪個是商？并指名學生說一說筆算的計算過程。 二、探究新知 1．教學例1 （1）教師出示6個梨和3個盤子圖，說明題意：要把這6個梨平均分到3個盤子里，應(yīng)該怎樣分？（指名學生實際分一分，分兩次恰好分完。） 教師；誰會列式計算？（指名學生口述，教師板書、先列橫式，然后用豎式計算。） 計算后，教師指著豎式提問：在被除數(shù)6下面寫的6表示什么？（表示分掉的6個梨。）在橫線下面為什么寫0？（因為6個梨都分完了，一個也不剩。） （2）教師又出6個梨和7個盤子圖，說明：要把這7個梨平均分到3個盤子里，誰會分？（指一名學生分實際分一分，分兩次后，還剩一個。） 教師：剩下的一個梨，如果繼續(xù)分，每個盤子還能再分到1個梨嗎？（不能。）這說明7個梨要平均放到3個盤子里，每盤分到2個，還剩1個。 教師；怎樣計算呢？因為是平均分，還要用除法計算．（板書：“73＝”） （3）豎式的寫法。（指學生口述，教師板書。） 被除數(shù)是幾？寫在什么地方？除數(shù)是幾？寫在什么地方？剛才分的結(jié)果是每盤放幾個？那么商是幾？寫在什么地方？ 教師進一步提問：有3個盤，每盤放2個梨，實際分掉了幾個梨？那么在被除數(shù)7的下面應(yīng)該寫幾？（學生回答后，教師板書“6”。） 7個梨，分掉6個，有沒有剩余？在豎式里應(yīng)該怎樣表示呢？ 教師著重說明：7個減去分掉的6個，還剩1個，所以在橫線下面要寫“1”，剩下的這個1，我們叫它“余數(shù)”。（板書：“余數(shù)”） （4）橫式得數(shù)的寫法。 教師：經(jīng)過計算知道每盤放2個梨，就是商2，先在等號后面寫2。還剩1個，就是余數(shù)1；為了分清商和余數(shù)，在商的后面先點六個點“……”，再寫余數(shù)1，讀作“商2余1”，大家一齊讀一遍“商2余1”。 像這樣的除法，求出商后還有余數(shù)，叫做“有余數(shù)的除法”。（板書課題：有余數(shù)的除法）。 2．做一做下面的“做一做”。 讓學生每人拿出10根小棒，平均分成4份，擺在課桌上，指名學生說每份分得幾根，還剩幾根。 讓學生用豎式計算，教師巡邏指導。 訂正時，著重提問：商2以后，被除數(shù)下面要減去幾？8是怎樣算出來的？橫線下面得幾？怎樣算出來的？表示什么？橫式應(yīng)該怎樣寫？怎樣讀？ 3．教學例2。 出示橫式“385=”后，指名學生口述怎樣寫豎式，教師板書。 寫出豎式后，著重教學怎樣試商。 教師：先想5和幾相乘的積接近38，又小于38，商6行不行？（不行，因為5乘6的積是30，38減30還剩8，每份還可以再分到1 ，說明商6小了，所以要商7。）商8行不行？（也不行，因為5乘8的積是40，40比38大，說明商8大了，只能商7。）實際教學時，只要發(fā)現(xiàn)商小了或商大了這兩種情況中的一種，能夠找到恰當?shù)纳叹涂梢粤?。最后，引導學生寫出完整的豎式和正確的橫式。 4．引導學生分別比較例1和例2中的余數(shù)和除數(shù)，讓學生找一找有什么共同點，從中發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律。 教師小結(jié)：計算有余數(shù)的除法，余數(shù)要比除數(shù)小。 5．做例2下面的“做一做”。 先引導學生看圖和下面的算式，弄清題意后，再讓學生獨立完成。 三、課堂練習 做練習一的第1題、第2題和第3題。 四、本課小結(jié) 今天我們學習的是在除法中求出商以后，還有余數(shù)的，這樣的除法叫做有余數(shù)的除法，計算有余數(shù)的除法，余數(shù)要比除數(shù)小。 附送： 2019-2020年二年級數(shù)學下冊 有余數(shù)的除法教案 北京版 教學目標： 1.知識與技能：結(jié)合具體情境，使學生感知有余數(shù)除法的意義。 2.過程與方法：通過動手操作，使學生生理解“余數(shù)”的含義；能夠正確讀、寫有余數(shù)的除法算式。 3.情感、態(tài)度和價值觀：通過感受、體驗探究過程，培養(yǎng)學生探究性能力。 教學準備：圓片或小棒、糖 教學過程： 一、談話導入：春節(jié)的時候，你們的家里布置的漂亮嗎，都進行了怎樣的布置？ 小熊也布置了自己的房間。瞧，它掛的氣球多漂亮！仔細看看，發(fā)現(xiàn)什么？（按紅、黃、粉、綠排列） 你們能很快猜出第31個是什么顏色的氣球嗎？ 請同學們再說出幾個氣球的號碼，誰愿意跟老師比比猜？ 想知道老師為什么猜得又快又準嗎？學了今天的新知識你就知道了。（由猜氣球的顏色導入，學生興趣會很高。再看到老師總能很快猜對，不僅能讓學生驚訝，更能激發(fā)他們的求知欲。學生的積極性完全被調(diào)動起來，教學效果會很好。） 二、探究新知 （一）認識余數(shù) 1.春節(jié)的時候，我們?nèi)ビH朋好友家坐客，主人都會拿出一些糖果來招待客人。現(xiàn)在我們就幫助小猴子把買來的水果分裝在盤子里，準備招待客人吧。 2.瞧，小猴子買來了什么水果？一共有多少個？（10個）現(xiàn)在咱們就幫它把這些桔子平均分一分吧。以小組為單位，用學具擺一擺，請組長記錄結(jié)果。 余數(shù)要比除數(shù)小（以小組為單位進行學習，不僅可以充分發(fā)揮學生的主體作用，還能培養(yǎng)學生的探究能力。） 3.交流擺法，并說說怎樣列示。（板書） 4.觀察這些分法，你能給分分類嗎？ 5.揭示課題。今天我們就來研究分后有剩余的除法。（板書：有余數(shù)的除法） 6.你們能說說什么是“余數(shù)”嗎？指出幾個算式中的余數(shù)分別是幾。 7.介紹讀法。指名讀、齊讀。 （學生參與了探究的過程，這會對他們理解余數(shù)的概念給予很大的幫助。） （二）知道余數(shù)要比除數(shù)小 1.想想剛才你們分桔子的經(jīng)過，再看看這幾個算式，你能說一說為什么會有剩余嗎？ 剩下的為什么不再繼續(xù)分了？剩余幾個就不能再分了，跟哪個數(shù)比比就知道了？記?。河鄶?shù)一定要比除數(shù)小。 2.余數(shù)比除數(shù)大或等于余數(shù)行嗎，為什么？ （通過引導學生操作、觀察、思考，調(diào)動他們多種感官參與活動，從而使學生在經(jīng)歷、體驗、獲得的過程中加深對“余數(shù)要比除數(shù)小”的理解，使教學重難點迎刃而解。） 三、鞏固練習 1.書上第三頁練一練1題、2題。（鞏固基本概念） 2.拓展練習：一個數(shù)除以5，如果有余數(shù)，可能是幾？ 四、小結(jié)歸納：談本節(jié)課收獲。