2019-2020年五年級品德與社會下冊 星星之火可以燎原教學反思 鄂教版.doc

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2019-2020年五年級品德與社會下冊 星星之火，可以燎原教學反思 鄂教版 教育教學是一門復雜的藝術，因而需要不斷的學習，不斷的總結(jié)與反思。教學的新知識、新技能和新策略有多種多樣的來源，其中很重要的一個方面是對教學的自我總結(jié)，對課堂學習情況的思考。教師要不斷考慮如何來充實自己的教與學的知識庫，并且為增加這方面的知識作出不懈的努力，不斷提高自我總結(jié)和反思的教學水平。因此，我對這節(jié)課作了細致、深刻的反思： 一、自學作為課堂主線 設計了閱讀、討論、探究、歸納、練習、拓展等多種學習活動。通過時間順序、讀圖、小故事、資料、圖片等加深對革命前輩的了解。通過識圖、找路線，進行圖文轉(zhuǎn)換，充分調(diào)動和培養(yǎng)了學生分析綜合思維能力。反饋矯正貫穿課堂始終，學生自學成為課堂主線。 二、學習方式靈活多樣 應用多種教學手段，充分調(diào)動學生的各種感官。改變學生單一的歷史學習方式，讓學生在圖像欣賞、識圖找圖、人物角色、自主探究、合作討論、闡述交流的過程中獲得知識、提高能力，學習方式靈活多樣。例如處理這節(jié)課的重點紅軍長征時，就充分運用了多種學習方式調(diào)動學生的學習積極性和能動性。利用圖片提高學生的視覺效果；利用教材中的介紹、學生收集的文字資料等增加信息量；讓學生說出自己知道的二萬五千里長征中的感人故事，提高了學生的學習興趣，增加了交流機會，并且讓學生體驗到了成功的喜悅，增加了自信心；更加深刻體會到了革命英雄主義精神，認識到中國革命的特殊歷程及艱難曲折。 三、注重學生終身發(fā)展 在教學中滲透有效教學理念與策略，重點突出學生的主體地位，明確“一切為了學生發(fā)展”思想。目標定位明確，注重學生作為一個完整的人的發(fā)展。學習學生生活中的歷史，學習學生身邊的歷史，學習對學生終身發(fā)展有用的歷史。在學習中滲透正確的人地觀、環(huán)境觀、價值觀、人生觀。運用小組合作探究的方式，讓學生在討論、解決問題的過程中，學會團結(jié)協(xié)作，提高交際能力。 通過認真反思發(fā)現(xiàn)了這堂課中的幾個小小閃光點，不禁有一絲驚喜，“星星之火可以燎原”，在今后的課堂教學中我一定要把這些優(yōu)點繼續(xù)發(fā)揚光大。 當然這節(jié)課尚存在一些不足之處，教學環(huán)節(jié)之間的過渡不很自然，時間調(diào)控的策略有待于進一步提高和完善。 總之，在今后的教學實踐中，我要不斷探索，繼續(xù)挖掘課堂教學的藝術魅力，讓課堂這一教學主陣地散發(fā)出更加璀璨奪目的光彩。 附送： 2019-2020年五年級品德與社會下冊 星星之火，可以燎原教學反思2 鄂教版 好的開端是成功的一半，許多優(yōu)秀的教師都很重視導課的藝術。為了引起學生的興趣。我是這樣導入的：70年前的長征，留給后人太多的故事、傳奇和歷史的記憶，特有的魅力使它像一個完美的神話，一個堅定無畏的圖騰。那一段歲月、那一種精神始終吸引著幾代人的視線，讓現(xiàn)代的人們重新審視自身。作為長征的親歷者指揮者是怎樣總結(jié)那段充滿著血與火的激情歲月的呢？毛澤東僅用五十六個字就描繪了那段大氣磅礴的歲月，今天我們就走進這首詩來感觸那段不同尋常的歷史。這個導語激起了大家的興趣同時也傳達出詩歌的特點：藝術的概括和夸張。第二步是朗讀，任務是讀準字音理解每句詩的意思，要求學生用自己的話講述每句詩的意思。在分析詩的結(jié)構時，我抓住一個“難”字，要求學生從詩中找出：紅軍遇到了那些具體困難？以什么態(tài)度來面對？體現(xiàn)了紅軍怎樣的精神氣質(zhì)？同學在思考回答這個問題時，水道渠成的解決了課后第一題概括五幅畫面和第二題語言賞析，并且在具體的語境中感悟到紅軍那中樂觀的豪邁的無畏的精神氣質(zhì)。但在誦讀時，僅僅把握感情基調(diào)還不夠。在理解內(nèi)容后讓大家讀時，許多同學有氣無力的唱讀。我朗讀指導時說：大家都在長征途中，要想實現(xiàn)勝利會師，必須注意朗讀技巧。語速、語調(diào)、重音、拖音。甚至是創(chuàng)造性的朗讀，比如：烏蒙磅礴走泥丸，為了突出對困難的蔑視和樂觀，我們在讀時可以加上“兒”。在我范讀后，大家才逐漸進入狀態(tài)。詩歌教學有一定的模式，就是“讀——析——讀”，但在賞析時我們可以找一個牽一發(fā)而動全身的突破點，這個突破點可以是一個字也可能是一句話，甚至是一種情感等。詩歌如此，現(xiàn)代文閱讀時，也要盡可能的找到一個突破點。