2019-2020年四年級(jí)語文《語文園地五》導(dǎo)學(xué)案.doc

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2019-2020年四年級(jí)語文《語文園地五》導(dǎo)學(xué)案 課題 語文園地五(口語交際) 課型 時(shí)間 主備 馬海燕 審核 班級(jí) 學(xué) 生 學(xué) 案 教 師 導(dǎo) 案 學(xué)習(xí)目標(biāo) （一）知識(shí)與技能 1.能暢所欲言，談?wù)勛约簩?duì)生命的認(rèn)識(shí)。 2.在口語交際的過程中，進(jìn)一步提高口頭表達(dá)能力。 （二）過程與方法 學(xué)生自由組合，互說互評(píng)，多種形式交流，訓(xùn)練口語。 （三）情感態(tài)度與價(jià)值觀 培養(yǎng)熱愛生活、熱愛生命的情操。 學(xué)習(xí)重點(diǎn) 體會(huì)感悟哪些是感受最深的。 學(xué)習(xí)難點(diǎn) 清楚流暢地表達(dá)自己的感受。 學(xué)法指導(dǎo) 結(jié)合本單元學(xué)習(xí)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)感悟，交流討論、 課時(shí)安排 1課時(shí) 學(xué)習(xí)過程 一、 預(yù)習(xí).導(dǎo)學(xué) 1.默讀提示，了解本次口語交際的內(nèi)容： 說說自己了解到的生命現(xiàn)象； 講講自己知道的熱愛生命的故事； 談?wù)勛约韩@得的感受、得到的啟發(fā)。 2.回憶本組學(xué)習(xí)的幾篇課文，瀏覽搜集的資料，閱讀教材中提供的三段文字。 3.選擇自己感興趣的內(nèi)容，確定交流的角度，想一想自己打算怎樣說。 4.自己輕聲練習(xí)講述。 二、學(xué)習(xí).研討 暢所欲言 1.自由選擇伙伴互相交流，互相評(píng)議、指正。教師參與部分小組的交流，給予個(gè)別指導(dǎo)。 2.每小組推薦一名同學(xué)上臺(tái)交流，要求講話學(xué)生清楚流暢地表達(dá)，聽者認(rèn)真、安靜地傾聽。教師引導(dǎo)學(xué)生大膽進(jìn)行評(píng)議、辯論。 三、盤點(diǎn)收獲 總結(jié)評(píng)價(jià) 1.自我評(píng)價(jià)：發(fā)言踴躍（好、中、差），表達(dá)清晰（好、中、差），舉止大方（好、中、差），思維敏捷（好、中、差）。 2.學(xué)生評(píng)價(jià)：我認(rèn)為這節(jié)課_____________表現(xiàn)最好，因?yàn)樗鸰______________________________________ 3.教師評(píng)價(jià)：總結(jié)本節(jié)課中學(xué)生突出的優(yōu)點(diǎn)，提出存在的問題及改進(jìn)意見。 一、談話導(dǎo)入 生命，對(duì)于我們每個(gè)人來說都只有一次。如何讓自己的生命在有限的時(shí)間里得到無限的延伸，是我們每一個(gè)人都應(yīng)該認(rèn)真思考的一個(gè)問題。通過這組課文的學(xué)習(xí)，相信大家一定對(duì)生命有了更為深刻的理解和認(rèn)識(shí)，這節(jié)課就讓我們共同交流一下吧。 二、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行口語交際 三、師生評(píng)議 四、學(xué)生談口語交際后的收獲 五、課堂小結(jié) 六、課后反思 安格里格鄉(xiāng)中學(xué)四年級(jí)語文導(dǎo)學(xué)案 課題 語文園地五(基礎(chǔ)知識(shí)) 課型 時(shí)間 主備 馬海燕 審核 班級(jí) 學(xué) 生 學(xué) 案 教 師 導(dǎo) 案 學(xué)習(xí)目標(biāo) （一）知識(shí)與技能 1. 會(huì)寫本單元的新詞，并會(huì)運(yùn)用。 2. 發(fā)現(xiàn)并總結(jié)體會(huì)句子含義的方法。 3.積累關(guān)于名言警句。 4.理解成語故事，體會(huì)其中蘊(yùn)含的道理。 （二）過程與方法 反復(fù)誦讀名人名言，熟讀成誦。積累小林、小東發(fā)現(xiàn)的體會(huì)句子含義的方法，討論交流，歸納總結(jié)。 （三）情感態(tài)度與價(jià)值觀 養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，積累的習(xí)慣，培養(yǎng)熱愛生活、熱愛生命的情操。 學(xué)習(xí)重點(diǎn) “日積月累” “成語故事”的學(xué)習(xí)。 學(xué)習(xí)難點(diǎn) “我的發(fā)現(xiàn)”學(xué)習(xí)。 學(xué)法指導(dǎo) 體會(huì)、討論交流，誦讀法。 課時(shí)安排 1課時(shí) 學(xué)習(xí)過程 一、預(yù)習(xí).導(dǎo)學(xué) 1. 認(rèn)讀“詞語盤點(diǎn)”中的詞語。 2.自由讀：“我的發(fā)現(xiàn)”。 我發(fā)現(xiàn)可以用這些方法去理解句子的含義： （1）聯(lián)系 。 （2）聯(lián)系 。 （3）聯(lián)系 。 （4）聯(lián)系 。 我可以舉個(gè)這樣的例子 3. 我會(huì)讀“日積月累”中的名言。 人的生命是有限的，可是，為人民服務(wù)是無限的。我要把有限的生命，投入到無限的為人民服務(wù)之中去。（雷鋒） 我的一生始終保持著這樣一個(gè)信念，生命的意義在于付出，在于給予，而不是接受，也不是爭(zhēng)取。（巴金） 對(duì)于我來說，生命的意義在于設(shè)身處地替人著想，憂他人之憂，樂他人之樂。（愛因斯坦） 我知道這些名言都是關(guān)于_______________________的。 我也搜集了這樣的名言_______________________ 二、學(xué)習(xí).研討 暢所欲言，交流匯報(bào)。 1.分AB兩組聽寫：學(xué)習(xí)委員報(bào)“讀讀寫寫”中的詞語，對(duì)子間互改。 2.小組間比賽讀記“讀讀記記”中的詞語，看誰讀得好，記得多。 3、背誦“日積月累”中的名言。（可以用表演、朗誦等形式匯報(bào)）。 三、達(dá)標(biāo)檢測(cè) 1.選詞填空。 艱難 艱巨 艱苦 環(huán)境雖然（ ），但大家只要齊心協(xié)力，就一定能完成這項(xiàng)（ ）的任務(wù)。 嚴(yán)格 嚴(yán)厲 嚴(yán)肅 我的爸爸一向是個(gè)（ ）很的人。他對(duì)我的要求可（ ）了。有一次測(cè)驗(yàn)我沒考好，他（ ）地批評(píng)了我。 2.填一填。 花（ ）葉（ ） 多（ ）多（ ） 熱淚（ ） 重見（ ） （ ）十足 （ ）長(zhǎng)辭 3.補(bǔ)充句子。 生命的意義在于（ ），在于（ ），而不是（ ），也不是（ ）。 生命的意義在于（ ），憂（ ），樂（ ）。 我們要珍惜生命，讓有限的生命發(fā)揮出（ ），不要（ ），（ ）。 四、學(xué)習(xí)本單元后我的收獲 復(fù)習(xí)導(dǎo)入 1.讀詞語卡中的詞語。 2.聽寫其中的詞語。 　　我的發(fā)現(xiàn) 1.同學(xué)們，學(xué)習(xí)完本組課文后，你發(fā)現(xiàn)一些句子有較深的含義嗎？下面請(qǐng)同學(xué)們先來看看小林和小東都發(fā)現(xiàn)了什么。 2.學(xué)生交流小林和小東的發(fā)現(xiàn)。教師引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)探究理解句子較深含義的方法，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)總結(jié)方法。如：仔細(xì)想、聯(lián)系時(shí)代背景、聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)、抓住重點(diǎn)詞語、聯(lián)系上下文揣摩感悟等方法。 3.快速瀏覽本組課文，你還能發(fā)現(xiàn)哪些含義深刻的句子，說說這些句子的深層含義或言外之意。 　　日積月累 1.出示日積月累中的句子，先指導(dǎo)學(xué)生讀正確，然后說一說自己的理解或認(rèn)識(shí)，之后請(qǐng)學(xué)生快速背誦。 2.學(xué)生補(bǔ)充出示一些名言，請(qǐng)學(xué)生讀一讀、說一說、背一背。 　 4.鼓勵(lì)學(xué)生課下將自己最喜歡的生命格言制成書簽。 　　成語故事 1.自己讀故事，感受句子的含義，畫出不懂之處。 2.小組交流，談?wù)勛约簩?duì)這個(gè)成語故事的理解，互相質(zhì)疑解難。 3.全班交流，說一說這個(gè)成語故事蘊(yùn)含的道理，結(jié)合實(shí)際談?wù)勛约簩?duì)這個(gè)成語的體會(huì)。 4.練習(xí)講述這個(gè)故事。 師生總結(jié) 課后反思 安格里格鄉(xiāng)中學(xué)四年級(jí)語文導(dǎo)學(xué)案 課題 語文園地五(習(xí)作訓(xùn)練) 課型 時(shí)間 主備 馬海燕 審核 班級(jí) 學(xué) 生 學(xué) 案 教 師 導(dǎo) 案 學(xué)習(xí)目標(biāo) （一）知識(shí)與技能 1. 我要用筆寫出我對(duì)生命的理解和感悟。 2. 我還會(huì)修改我的習(xí)作。 （二）過程與方法 在口語交際的基礎(chǔ)上，明確要求，試寫初稿，反復(fù)修改，朗讀佳作，共同賞評(píng)。 （三）情感態(tài)度與價(jià)值觀 培養(yǎng)熱愛生活、熱愛生命的情操。 學(xué)習(xí)重難點(diǎn) 內(nèi)容要具體，要寫出真實(shí)的感受 學(xué)法指導(dǎo) 抓住感受最深的去寫，恰當(dāng)運(yùn)用描寫手法，按事情的先后順序?qū)憽? 課時(shí)安排 3課時(shí) 學(xué)習(xí)過程 一、預(yù)習(xí).導(dǎo)學(xué) 1.習(xí)作準(zhǔn)備 我搜集了有關(guān)熱愛生命的資料。 我最深的感受： 二、 習(xí)作 1.要求——習(xí)作的尺子 ①在口語交際的基礎(chǔ)上，把自己最想寫的內(nèi)容寫下來。 ②可以是自己的感悟或啟發(fā)。 ③內(nèi)容要具體。 ④要寫出真實(shí)的感受。 2.習(xí)作——我手寫我心 同學(xué)們習(xí)作。教師對(duì)有困難的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。 3.修改——好文章是改出來的。 自改：我要讀一讀自己寫的文章，檢查句子是否通暢，有無錯(cuò)別字。 互改：我?guī)屯橹辽僬页鑫闹袃商庡e(cuò)誤，并提出修改意見。 自改：我要根據(jù)同伴的建議再修改自己的習(xí)作。 4.賞評(píng)——發(fā)現(xiàn)別人的閃光點(diǎn) ①小組推薦1～2名同學(xué)，分別朗讀自己的習(xí)作，可以是全文也可以是片段，教師引導(dǎo)學(xué)生賞評(píng)。 ②請(qǐng)部分學(xué)生介紹自己的成功之處。 5.謄寫習(xí)作 再次修改自己的習(xí)作，直到滿意后再謄抄。 佳作賞析 三、拓展 制作墻報(bào) 整理習(xí)作和資料，辦一期以“熱愛生命”為專題的板報(bào)。 一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣 　　在口語交際課上，同學(xué)們暢談了自己對(duì)于生命的理解和感悟，老師認(rèn)為大家的發(fā)言都很有見地。把你們所談的內(nèi)容進(jìn)行加工整理，寫下來就一定會(huì)成為一篇篇佳作。下面就請(qǐng)大家根據(jù)同學(xué)們的發(fā)言，把自己感受最深的內(nèi)容寫下來吧。 二、閱讀提示，明確要求 1.學(xué)生默讀提示，畫出習(xí)作要求。 2.投影出示習(xí)作要求： 內(nèi)容具體； 寫出真實(shí)感受； 題目自定。 三、試寫初稿，反復(fù)修改 1.學(xué)生進(jìn)行習(xí)作，教師對(duì)有困難的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。 2.好文章是改出來的！請(qǐng)同學(xué)們完成初稿后，自己認(rèn)真進(jìn)行修改。 3.小組內(nèi)互讀互改，提出修改建議。 4.按照小組同學(xué)的建議，再次修改自己的習(xí)作。 四、朗讀佳作，共同賞評(píng) 1.每小組推薦一至兩名同學(xué)，分別朗讀各自的習(xí)作，可以是全文，也可以是片斷。教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行賞析。 2.請(qǐng)部分學(xué)生介紹自己習(xí)作中的成功之處。 五、謄寫作文，制作墻報(bào) 1.再次修改自己的習(xí)作，直到滿意后再抄寫在作文本上。 2.整理習(xí)作和資料，辦一期以“熱愛生命”為專題的板報(bào)。 六、師生總結(jié) 七、課后反思 附送： 2019-2020年四年級(jí)語文《語言的魅力》同步練習(xí)試題(I) 一、查字典，理解詞語。 　　　 （1）“特殊”中“殊”這個(gè)字是（　）結(jié)構(gòu)，應(yīng)查大寫字母（?。?，它的部首是（　?。?，除去部首還有（?。┊?，在字典中的解釋有a.極，很　b.斷，絕　c.不同　這其中的正確選項(xiàng)是（?。? （2）我們的班主任王老師可真是一個(gè)開明的人。“開”字在字典中的解釋有： 　a．把關(guān)閉的東西打開　b.通，使通　c.顯露出來　d.擴(kuò)大，發(fā)展　e.熱，沸，滾　 f.發(fā)動(dòng)，操縱　以上解釋中此處應(yīng)選的正確一項(xiàng)是：?。ā　。? 二、　看拼音完成下列詞語： 　　　　　 xīx　　shēnsh　fnhu　wdngyzhōng 　　　?。? ?。?（　　?。ā　。ā　　　　　。? 　　　　 dǎbn　　pioling　bēishāng　　lingchnměijǐng 　　　?。ā　。?（　　　） （　　　?。ā　　　　　　。? 三、根據(jù)詞義寫出下列詞語，看誰記得最好！ 　　 　1）心里一點(diǎn)兒也不感動(dòng)，一點(diǎn)兒也不動(dòng)心―――――――（　　　） 　　　2）表示人的穿著破爛不堪，形容人窮困到極點(diǎn)的樣子―－（　　　） 　　　3）形容十分美好的時(shí)光―――――――――――――――（　　?。? 　　☆《語言的魅力》一文中的作家讓彼浩勒巧妙地運(yùn)用語言給行人帶來無盡的聯(lián)想，也讓人們對(duì)無助的老人產(chǎn)生了無比的同情之心。這充分展示了語言在生活中的活力所在。在我們的日常生活中也有許多地方需要這無聲的語言來裝點(diǎn)。如：默默哭泣的水龍頭旁、街邊的綠地上、路邊的垃圾箱附近……只要你肯開動(dòng)腦筋，也會(huì)創(chuàng)造出不少無聲的奇跡！快試試吧?。ǚ抡瘴闹袃?nèi)容的樣子，寫一則令你感動(dòng)的警示語）__________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 四、閱讀片斷，回答問題。 　　　　 鳥兒唱著歡樂的歌,迎接著噴薄欲出的朝陽。被暴雨壓彎了的花草兒伸著懶腰，宛如剛從睡夢(mèng)中蘇醒。偎依在花瓣、綠葉上的水珠兒，金光閃閃，如同珍珠閃爍著光華。 　　　 1.在括號(hào)里填上適當(dāng)?shù)脑~：（　　）的鳥兒（　　?。┑某枺ā　　　。┑幕ú? 　　　2.這段話共有三句，分別寫了_______、_______和______三種事物。 　　　3.這里運(yùn)用了什么修辭手法，這樣寫有什么好處？請(qǐng)你也仿照寫一句。 　　　　　____________________________________________________________________________ 　　◇請(qǐng)你快來完成下面的閱讀練習(xí)：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　 學(xué)校大隊(duì)部為了支援貧困地區(qū)的孩子上學(xué)，號(hào)召少先隊(duì)員“為希望工程添一塊磚瓦”，每人捐獻(xiàn)五元錢。 聽大隊(duì)輔導(dǎo)員講，目前我國(guó)有些地區(qū)很貧困，一些孩子不能上學(xué)校接受教育，我的心里好（像　象）被揪得緊緊的，我（決定　決心）在這次活動(dòng)中（獻(xiàn)　現(xiàn)）出自己的一片愛心。 中午，我回到家里，我把小豬（儲(chǔ)蓄罐）肚里的零用錢掏出來，我數(shù)一數(shù)，我發(fā)現(xiàn)才三元錢。我難道就捐三元錢嗎？這時(shí)我急得連眼淚都快流出來了。 媽媽走進(jìn)屋里看到我這樣，忙問：“娟娟，怎么啦？”我把情況（向　像）媽媽訴說了一遍。媽媽聽完后說：“為‘希望工程’添磚瓦是一件很有（意思　意義）的事，媽媽支持你?！彼呎f邊（在　再）口袋里掏出了十元錢給我。我調(diào)皮地說：“______________________________________。媽媽笑了，我也笑了。 下午，我把媽媽的十元、我的三元，一共十三元交給了老師?？粗揖璧腻X，我怎能不激動(dòng)呢？ 　　1.用“\”畫去文中括號(hào)里不正確的字詞。 　　2.給短文加一個(gè)合適的題目。 　　3.第三自然段劃線的句子作者寫得不滿意，請(qǐng)你幫她修改一下。 　　4.第四自然段中劃線處作者會(huì)說什么呢？請(qǐng)你合理想象，填寫在橫線上。