2019-2020年四年級語文上冊 小木偶的故事 3教案 人教新課標版.doc

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2019-2020年四年級語文上冊 小木偶的故事 3教案 人教新課標版 教學目的： 1.認識6個生字 2.理解課文內(nèi)容，在反復朗讀中體會故事的道理。 3.體會小木偶的心理活動，能較合理的讀編故事。 教學重點： 體會故事蘊含的道理，讀遍故事。 教學難點： 準確把我小木偶被曲解后的內(nèi)心活動，提高閱讀能力。 教學準備： 搜集一些有關木偶的資料，了解什么是木偶。 課時安排： 1課時 教學過程： 一、揭示課題 （今天我們就來學習一篇課文《小木偶的故事》） 齊讀課題?？戳苏n題、你想知道什么？那今天就請請同學們自己來讀懂課文。 二、學習步驟自學課文，了解課文內(nèi)容。（想想讀懂一篇文章的步驟是什么？） 1.借助拼音，讀準生字字音，讀通課文。 2.讀課文、了解課文內(nèi)容。 3.同桌交流，讀體會。 三、學習情況反饋： 1.指名朗讀課文，讀后互評，字音是否讀準，句子是否通順。 交流：讀課文后，了解了什么，有什么感受。（或說說小木偶身上發(fā)生了什么事）隨機板書：笑嘻嘻——快樂？ 2.讀體會：從文章最后一段話中，你體會到了什么。 3.教師對以上問題進行小結，主要點撥故事蘊含的道理。 四、熟悉內(nèi)容、合作表演： 1.自讀課文，邊讀便把你想讀的角色，說的話“臺詞”劃出來，認真讀一讀。 2.分角色讀課文。 3.分角色表演，（想想你最想扮演的是哪個角色） 4.觀眾評議，教師指導。 5.學生表演 五、教師導撥， 小結： 1.同學們在親身經(jīng)歷小木偶遭遇中，你一定有好多話說，能告訴大家嗎？ 2.齊讀課文最后一句話：“笑是———遠遠不夠的”。 3.說說你對這句話的理解。 4.小結：生活是多姿多彩的，酸甜苦辣，喜怒哀樂都需要我們?nèi)ソ?jīng)歷，去面對這樣才是完整的生活。 板書：喜怒哀樂——生活 啟示：僅有一種本領是不行的，人應該多方面發(fā)展。 六、拓展訓練： a)展開想象續(xù)編故事 b)把編的故事寫下來。 七、積累語言（詞語盤點） a) 讀讀寫寫 b)讀讀記記 c)將自己喜歡的詞語或句子摘抄下來。 八、作業(yè)設計： 將《小木偶的故事》講給爸爸媽媽聽，并閱讀《小木偶的故事》里面包含的三篇童話故事：《只有笑是遠遠不夠的》、《我不是一段普通的木頭》和《我喜歡做我自己》 附送： 2019-2020年四年級語文上冊 小木偶的故事教學實錄 魯教版 一、 激趣談話，故事導入 師：同學們，今天你們快樂嗎？（片刻后）從你們一張張花兒般的笑臉，老師就知道你們今天很快樂，那你們喜歡聽故事嗎？生：喜歡師：既然大家都這么開心，老師今天就給大家講一個關于“笑”的故事。（板書：小木偶的故事） 從前，有個老木匠，做了一個小木偶，小木偶有鼻子有眼，能走路，會說話。真討人喜歡。可是，老木匠左瞧右瞧，總覺得小木偶臉上少了點什么，少了點什么呢？老木匠愛想啊想。突然，他想起來了，小木偶臉上少的是“笑”。于是，老木匠就拿起他那神奇的雕刻刀，在小木偶的臉上添了一個笑嘻嘻的表情。然后，老木匠為小木偶收拾了一個紅背包，把他送出了家門。小木偶離開家后，會發(fā)生什么事情呢？同學們想知道嗎？ 師：（打開PPT，展示問題）同學們翻開課文了嗎？帶著老師打出來的幾個問題去讀。你可以朗讀、默讀，還可以和旁邊的同學互讀，總之呢？用你喜歡的方式去讀，互相討論一下老師提出的問題。注意要把字音讀準了。待會我請同學們接著講下面的故事。 二、 自讀課文，了解大意 1、師：同學們讀完了嗎？那位同學來簡單講講11~22自然段發(fā)生的故事？同學們認真聽，有問題可以提出來。（生講） 師：同學們覺得他講得怎樣？理解他講的內(nèi)容嗎？同學們都理解了，那老師提出一個問題。 師：熊警察為什么扔小木偶而不扔小紅狐？ 生：因為小紅狐一臉憤怒而小木偶一副笑嘻嘻的表情。 師：能為同學們表演一下笑嘻嘻的表情嗎？（生表演） 師：小木偶，笑得這么燦爛，你就別怪我誤會你了，這那像生氣的??？ 3師：好，下面我就不叫同講了，同學們告訴我，接著小木偶出現(xiàn)了什么問題？（腦袋疼） 4師：小木偶為什么會腦袋疼？是因為被粗暴的熊警察扔出去很遠后撞到的嗎？ 我們生活中難免遇到不開心的師，當我們遇到不開心的確有無法表達的時候，我們就會很痛苦。 5小木偶接下來的遭遇怎樣？他有沒有從痛苦中解脫出來呢？ 6師：小木偶因為只擁有笑，被小白兔說嘲笑，被老婆婆責備。這時候他傷心了，腦袋越來越疼了，最后誰解救了小木偶？ （生回答） 師：小木偶在藍鼻子小女巫的點化下學會了哭。并最終在小女巫點化下學會了人類多種表情。這時候小木偶發(fā)出了感嘆，小木偶發(fā)出了什么感嘆呢？ （生回答） 師：（板書：只是笑是遠遠不夠的。）所以我們要學會多種表情（板書：學會多種表情） 在生活中，笑是很重要的，是非常美好的，誰要是不會笑，誰就不會體驗到生活的快樂，但是小木偶因為只擁有笑，受盡了委屈，處處被別人誤會，唉，真是可憐。還好他最后在小女巫的點化下學會了多種表情。同學們想親身感受一下小木偶的遭遇嗎？讓我們就來表演一下這個小故事吧。體驗角色，感悟朗讀為了豐富小朋友們的生活，讓同學們感悟快樂的真諦，紅領巾電視臺“小木偶的故事”劇組招收小演員，歡迎同學們踴躍參加，前來面試。出示PPT，演員要求：同學們先想想你最想扮演哪個角色？用筆將你最想扮演的角色所說的話即“臺詞”劃出來。并把它們背下來，揣摩一下那個角色表演是的表情、動作，還可以和身邊的同學交流交流。待會我請6位同學上臺表演。從小木偶出門開始。表演好了，同學們準備好了嗎？那位同學愿意上臺來。老師這有6個頭飾。誰愿意做小木偶？（分派頭飾，請旁白）好，表演的同學先站到門邊，下面的同學做個眼睛雪亮的觀眾?？纯凑l表演得最好。誰的語言表達最生動，誰的表情最豐富，誰的動作最夸張。待會他們表演完了，我們來評價評價。 （生表演，評價） 師：剛才，我們通過表演，更深刻地領會到這個故事的道理。生活中，只擁有一種表情是不夠的，我們要學會多種表情。（板書：一種——是遠遠不夠的——還要）請同學們結合你的生活實際，談談這篇童話還給你什么體會呢？看來同學們已真正領悟了這個故事的內(nèi)涵。最后，讓我們展開想像的翅膀，想想，小木偶擁有了各種表情之后，會發(fā)生什么事情呢？這個問題同學們課后回去想想，寫下來，交給老師。 老師還給同學們帶來幾篇文章，《我不是一根普通的木頭》、《我喜歡做我自己》還有關于中國木偶藝術的相關資料。還有大家非常喜歡《木偶奇遇記》看看這些文章和書寫的木偶和我們這里說的木偶一不一樣。這節(jié)課就上到這里，下課。