2019-2020年二年級數(shù)學上冊 除法的初步認識教案 北京版.doc
《2019-2020年二年級數(shù)學上冊 除法的初步認識教案 北京版.doc》由會員分享,可在線閱讀,更多相關《2019-2020年二年級數(shù)學上冊 除法的初步認識教案 北京版.doc(5頁珍藏版)》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。
2019-2020年二年級數(shù)學上冊 除法的初步認識教案 北京版 一、導入。 在茂密的大森林里,住著許許多多的小動物,其中就有兔子一家。今天兔媽媽家收蘿卜了,兔媽媽可高興了,咱們也到兔媽媽家去看看好嗎? 二、新課。 1.師:來到了兔媽媽家同學們快數(shù)數(shù)兔媽媽家一共收了多少個蘿卜? 2.師:兔媽媽要把這8個蘿卜分給它的兩個兔寶寶,可以怎樣分? 3.師:假如你就是兔媽媽,你想怎樣分呢,請用你的小圓片代表蘿卜來分一分吧,邊分邊思考你為什么要這樣分。 4.還有誰和他分的不一樣?給大家說說。 5.師:好!同學們開動腦筋,思考出這么多種分法,那你認為哪種分法最合理最公平呢?(用“按按按”進行選擇) 6.看來我們大多數(shù)同學都跟兔媽媽的想法是一樣,是??!作為媽媽對自己的每個孩子都是充滿愛的,都是公平的。那么像這種每份分得同樣多的分法在數(shù)學上有個名字叫“平均分”。 板書:每份分得同樣多,叫做平均分。 7.在我們的生活中“平均分”可以表示公平,有些時候“平均分”也能給我們帶來美的享受。 下面我們就來欣賞欣賞。 二、練一練。 現(xiàn)在你明白什么是平均分了嗎? 1.老師這里有9個中國結,把它掛在3根繩子上。 2.請你想一想,看看哪種掛法是平均分? (用“按按按”進行選擇) 三、理解平均分的過程。 例2: (1)現(xiàn)在兔媽媽有12個蘿卜,她想平均分給4個小兔寶寶,平均每人分幾個呢?(“平均”是什么意思) (2)用你手中圖片試著分一分,看看怎樣分就能做到平均分,使每人分得都同樣多。 (3)匯報動手操作的結果:允許學生每一輪拿的個數(shù)不一樣(動手黑板板演,說分的過程) 2.練一練。 6根小棒,先分一分,再說一說你是怎樣分的。 (1)平均分成3份每份( )根 (2)平均分成2份每份( )根 四、深入掌握平均分。 例3. (1)現(xiàn)在這有10個蘿卜,一只兔子分到2個,可以分給幾只兔子呢? (2)你是怎樣想的 (3)我們可以把2個蘿卜圈為一份,看看共有幾份就是能分給幾只兔子。 2.練習: (1)打開數(shù)學書44頁,看練一練第一題,自己獨立完成。 有16個蘋果 (自己數(shù)出來) 每份2個,可以分( )份。 每份4個,可以分( )份。 每份5個,可以分( )份,還剩( )個。 (2)把6個桃子分成2份,下面的哪個分法是正確的?(用“按按按”進行選擇) 1 5 2 4 3 3 (3)把6個桃子平均分成2份,哪個分法是正確的?(用“按按按”進行選擇) 1 5 2 4 3 3 (4)15 怎么能變成平均分呢?(滲透移多補少的思想) 有12跟小棒,可以平均分成( )份,每份分( )根;每份分( )根,可以分成( )份。 五、說說今天自己學習的是什么知識,自己學會了什么? 附送: 2019-2020年二年級數(shù)學上冊 除法的初步認識教案1 蘇教版 教學目標: 1.使學生知道除法的含義,知道把一個數(shù)平均分成幾份,求一份是多少用除法計算。 2.使學生初步學會除法算式的讀法和寫法。 3. 培養(yǎng)積極參與數(shù)學活動的情感,并進一步學習與同學的合作交流能力。 教學重點: 使學生知道除法的含義,初步學會除法算式的讀寫法。 教學難點: 幫助學生建立除法的概念,理解除法的含義。 教具、學具準備: 教師準備6個桃、3個盤子的圖片,每個同學還要準備8個小正方體,12根小棒和15個小三角形。 教學步驟: 一、鋪墊孕伏。 1.師生合作進行實物演示,揭示“同樣多”的含義。教師和3名同學做分鉛筆的游戲。教師先說明游戲的要求:要把這6支鉛筆分給3個同學,每人分得同樣多。 2.讓學生觀察教師是怎么分的,手中的筆分完沒有。使學生知道:老師一個一個的分,每人又分給1支。手中的筆分完了。 3.教師引導全班學生觀察:6支鉛筆分給3個同學,每人分得幾支?每人分得的鉛筆數(shù)怎樣?引導學生明確:每人分得2支,每人分得的鉛筆數(shù)同樣多。板書:“同樣多”. 二、探究新知。 1.教學例1,使學生建立“平均分”的概念。 (1)教師請同學們拿出8個小正方體放在自己的課桌上。 (2)教師要求學生按照剛才分鉛筆的方法把8個小正方體分成4份,每份要分得“同樣多”。學生自己邊說邊擺,實際動手分一分,教師巡視,觀察學生操作過程。 (3)教師演示課件“除法的初步認識(一)”。 (4)教師請學生觀察分得的結果,每份分得的正方體同樣多嗎?每份是幾個?學生回答后,教師指出:像這樣每份分得同樣多的分法叫“平均分”,教師板書:“平均分”。 (5)教師出示“8個平均分成4份,每份幾個?” 教師讓學生理解一下“平均分成4份”是什么意思?“每份是幾個?”同學之間可以互相議一議。使學生明確:(1)平均分成4份就是指把8個正方體平均分成4份,每份要分得“同樣多”。(2)把8個正方體平均分成4份,每份2個。(板書:2) 2.教學例2,使學生知道除法的含義。 (1)教師繼續(xù)演示課件“除法的初步認識(一)”,出示題目:6個桃平均分在3盤里,每盤幾個?(板書) (2)教師提問:“平均分在3個盤里是什么意思”,引導學生知道:把6個桃放在3個盤里,每盤要放得同樣多。 (3)師生合作分桃子。 ① 教師讓學生回想分正方體的方法,引導學生思考應先怎么分,再怎么分.在獨立思考后同桌討論。 ② 學生用學具自己試著分一分。 ③ 學生匯報分的過程和結果,教師同時繼續(xù)演示課件“除法的初步認識(一)”。學生的匯報可歸納為:先把桃每盤放1個,沒分完,再把剩下的桃,每盤放一個就分完了。分得的結果是每盤放2個。 ④ 師生小結:6個桃,分在3個盤里,每盤分得同樣多就是把6個桃平均分成了3份,每份是2個。(板書:2) (4)歸納概括除法含義: 教師講述:像上面把8個小正方體,平均分成4份;把6個桃平均分在3個盤里,都是把一些東西平均分成幾份,求一份是多少的問題,都是平均分。在數(shù)學里我們用一種新的方法——除法來表示。(板書:除法) 3.結合例2,學習除法算式的寫法和讀法。 (1)以前我們學過加法、減法、乘法的符號,除法的符號是“”。(板書:寫除號時,先畫一橫線,上下各一點,橫線要平直,兩點要對齊。) (2) 教師問學生“把6個桃平均分成3份,每份幾個?” 這道除法算式怎么列呢? ① 要分的桃是幾個?(6個)把“6”寫在除號前面。(教師板書:6) ② 把6平均分成幾份?(3份)把“3”寫在除號的后面。(板書:3) ③ 每份是幾?(是2),教師把“2”寫在等號后面。(板書:2) 教師讓學生對照算式63=2說一下,這道除法算式是怎么列的?可以讓學生同桌互相說一說。 (3)教師指著“63=2”向學生說明:這個算式叫除法算式,它表示把6平均分成3份,每份是2,這個算式讀作:6除以3等于2(板書)。 (4)同學之間互相說說算式表示的意思并讀出算式。 4.教師出示“84=2”,讓學生讀算式,說算式表示的意思,使學生知道:這個算式讀作“8除以4等于2”,表示把8平均分成4份,每份是2。引導學生歸納本節(jié)課學習了哪些知識。教師板書:除法的初步認識。 5.學生自己讀書,并完成分桃圖。 (1)學生自讀教材第40頁內(nèi)容,不懂的地方可以提出來,學生討論,師生答疑。 (2)引導學生看第40頁上小朋友分桃圖,可以先說說圖意。左圖表示一個學生要把6個桃平均放在3個盤里;右圖表示分的過程,虛線表示已經(jīng)分了的,實線表示沒分的。再指導學生用連線的方法,把右圖剩下的桃分完。 三、全課小結。 今天,我們學習了把一些物品平均分成幾份,求一份是多少用除法計算的方法,還學習了除法算式的讀法、寫法。希望同學們課下認真復習,理解掌握本節(jié)所學知識。為進一步學習新的知識打基礎。- 配套講稿:
如PPT文件的首頁顯示word圖標,表示該PPT已包含配套word講稿。雙擊word圖標可打開word文檔。
- 特殊限制:
部分文檔作品中含有的國旗、國徽等圖片,僅作為作品整體效果示例展示,禁止商用。設計者僅對作品中獨創(chuàng)性部分享有著作權。
- 關 鍵 詞:
- 2019-2020年二年級數(shù)學上冊 除法的初步認識教案 北京版 2019 2020 年級 數(shù)學 上冊 除法 初步 認識 教案 北京
裝配圖網(wǎng)所有資源均是用戶自行上傳分享,僅供網(wǎng)友學習交流,未經(jīng)上傳用戶書面授權,請勿作他用。
鏈接地址:http://kudomayuko.com/p-5570990.html