2019-2020年二年級音樂上冊 媽媽老師 唱給媽媽的搖籃曲教案 人教新課標(biāo)版.doc

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2019-2020年二年級音樂上冊 媽媽老師 唱給媽媽的搖籃曲教案 人教新課標(biāo)版 教學(xué)目標(biāo)： 1.學(xué)會歌曲《唱給媽媽的搖籃曲》，進(jìn)一步體驗搖籃曲寧靜舒緩的音樂特點，用深情、輕柔的聲音表達(dá)歌曲的情感； 2.指導(dǎo)學(xué)生運用柔美、圓潤的聲音演唱《唱給媽媽的搖籃曲》，培養(yǎng)學(xué)生熱愛母親、孝敬母親的情感； 3.通過學(xué)習(xí)、聆聽歌曲，感受、體驗爸爸媽媽為我們傾注的愛，并懂得要回報爸爸媽媽。 教學(xué)重點、難點：能有感情的演唱歌曲，用歌聲表達(dá)對爸爸媽媽的愛。 教學(xué)設(shè)計： 一、組織教學(xué) 1.師生問好 2.情境導(dǎo)入 A.在畫面中你看到了什么？想到了什么？ B.聆聽《小寶寶睡著了》穩(wěn)定情緒，并感受搖籃曲的寧靜舒緩音樂的特點。 C.說說最你感動的事情。 二、學(xué)唱歌曲《唱給媽媽的搖籃曲》 1.初聽旋律，請學(xué)生說說看著熟睡的媽媽會想些什么？做些什么？ 2.聆聽全曲（播放動畫） A.小女孩是怎么想，怎么做的？ B.聽了這首歌，你認(rèn)識了怎么樣的一個孩子？ 3.教師范唱 4.指導(dǎo)演唱 A.學(xué)唱歌曲第一段 集體按節(jié)奏朗誦歌詞第一段；跟隨伴奏學(xué)唱。 重點學(xué)唱：媽媽屋里靜悄悄。媽媽屋里怎樣靜悄悄的？ B.學(xué)唱歌曲第二段 請個別學(xué)生朗誦歌詞第二段；跟隨伴奏學(xué)唱。 為表達(dá)對媽媽的熱愛之情，應(yīng)該用什么情緒演唱？速度呢？ （用深情、輕柔的情緒，慢速有感情地演唱） C.學(xué)唱歌曲第三段（直接唱歌詞，把尾句也加進(jìn)去唱一唱。） D.說說尾句有哪些吸引人的地方 有感情的齊唱尾句。 5.完整演唱 6.聆聽《天亮了》 故事引出，再聆聽歌曲，進(jìn)一步感受母愛的偉大。 三、編創(chuàng)與活動 1.有感情地演唱歌曲《唱給媽媽的搖籃曲》 2.創(chuàng)編歌曲《唱給爸爸的搖籃曲》。 附送： 2019-2020年二年級音樂上冊 媽媽老師 小烏鴉愛媽媽教案 人教新課標(biāo)版 教材分析: 《小烏鴉愛媽媽》這首歌曲采用敘事性手法,記敘了烏鴉反哺的感人故事。歌曲單樂段四樂句,六聲宮調(diào)式。旋律多采用同音進(jìn)行和三度、四度跳躍音程,并呈逐句下行;節(jié)奏由密到疏。三段歌詞形象生動,寓意深刻。它給孩子們一種啟示:愛不僅僅是索取,更重要是付出和奉獻(xiàn)。教育學(xué)生懂得愛、學(xué)會愛。歌曲雖然形象生動,但對于三年級小學(xué)生來說理解其寓意還有一定的難度。為此,我緊緊圍繞歌曲旋律和歌詞內(nèi)容,創(chuàng)造性地設(shè)計了豐富多彩、形象直觀的多媒體課件,將音響效果與視覺形象結(jié)合起來,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入音樂與畫面,情境與體驗的氛圍中,突出了重點,突破了難點,收到了良好的教學(xué)效果。 教學(xué)設(shè)想: 1.在教學(xué)設(shè)計過程中,我始終把“突出審美,深化歌曲主題,合理地運用多媒體教學(xué)課件引導(dǎo)學(xué)生感知——體驗——聯(lián)想——認(rèn)知——理解——創(chuàng)造”貫穿在教學(xué)的始終,力求在教學(xué)中體現(xiàn)嶄新的教育教學(xué)思想,降低學(xué)生學(xué)習(xí)難度,培養(yǎng)崇高的審美情趣。 2.注重培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新精神,在教學(xué)中體現(xiàn)以“學(xué)生為主體,教學(xué)為主導(dǎo)”的思想。 3.力求在每個環(huán)節(jié)中突出音樂課的趣味性、生動性,讓學(xué)生在寬松的氛圍中輕松地學(xué)習(xí)音樂、接受音樂、創(chuàng)造性地表現(xiàn)音樂。 教學(xué)目的要求: 1.通過學(xué)習(xí)這首歌,培養(yǎng)學(xué)生初步的合唱能力,能用清晰和諧的聲音唱好這首歌曲; 2.在學(xué)習(xí)的同時,激發(fā)學(xué)生對愛的感悟,培養(yǎng)學(xué)生愛的情操,并能用于指導(dǎo)生活; 教學(xué)準(zhǔn)備:課前相關(guān)資料收集,歌曲磁帶,板書設(shè)計。 教學(xué)過程: 一、組織教學(xué):師生問好。 二、談話導(dǎo)入: 師:首先,老師給大家講一個故事,聽完故事后,我要請小朋友用一個字來給故事取一個名字,好嗎? 師:在一片美麗的大森林里,鹿媽媽和鹿寶寶正在悠閑地散步,突然,從不遠(yuǎn)處傳來獵人的槍聲,鹿媽媽帶著鹿寶寶飛快地向前奔跑。當(dāng)它們跑到一座山崖跟前時,一條深深的峽谷擋住了它們的去路。此時,獵人的槍聲也離它們越來越近了。這條峽谷對于鹿媽媽來說是輕而易舉就能越過去的,但鹿寶寶卻不行。怎么辦呢?在這危急的時刻,鹿媽媽用它那慈愛的目光對鹿寶寶說:“孩子,待會在媽媽縱身起跳的時候,你就踩在媽媽背上越過去?！本瓦@樣,鹿媽媽為了她的孩子獻(xiàn)出了自己的生命。 師:聽完這個故事,你們能給它取個題目嗎? 生:討論交流。(名字:情愛……) 師:是呀,在這個世界上,爸爸媽媽用愛哺育了我們,使我們能幸?？鞓返爻砷L。其實,在動物界,也有著許多愛的故事。今天,老師要和小朋友一起來學(xué)習(xí)一首新歌《小烏鴉愛媽媽》。一起來聽聽歌曲里講了一個什么故事?(播放歌曲錄音范唱) 三:新授 1.組織聽賞《小烏鴉愛媽媽》,能說出歌曲的主要內(nèi)容。 2.組織交流。 3.師:小朋友聽得可真仔細(xì)!下面,老師要帶大家走進(jìn)美麗的大森林,聽聽小烏鴉的鄰居烏鴉大嬸和它的小烏鴉寶寶是怎么來唱“小烏鴉和它媽媽的故事”的?(播放一遍歌曲)瞧!烏鴉大嬸和它的寶寶站在枝頭,唱了起來。(出示板書) 4.誰聽出歌曲里唱了些什么?(組織交流討論) 5.師:小朋友們聽得可真仔細(xì)!下面這一遍,老師請大家邊聽邊想:這首歌一共有三段,烏鴉大嬸和小烏鴉在唱的時候,每一段的速度有什么變化?而且,和我們以前學(xué)過的歌曲相比,有什么不一樣的地方?看誰聽得最仔細(xì)。(指導(dǎo)學(xué)生復(fù)聽歌曲) 6.組織交流:速度快——慢——快(急匆匆——媽媽老了——夸獎) 旋律兩個高低不同的聲部(合唱) 7.師:這么好聽的歌曲,好多小朋友已經(jīng)在輕輕唱了。接下來,老師要和小朋友一起,像烏鴉大嬸和它的孩子一樣,用合唱的方法來學(xué)這首歌。大家有信心嗎? 8.指導(dǎo)學(xué)生分別學(xué)唱兩個聲部,遇到問題隨機指導(dǎo)。 9.合成訓(xùn)練: (A)師:兩個旋律都會唱了,老師要把它合起來了。左手底聲部,右手高聲部。指導(dǎo)小朋友聽辯合唱效果。 (B)師:我一個人唱太不好聽,哪些小朋友愿意來幫幫我,唱一個高聲部?(組織合唱示范) (C)師:唱得真不錯。還有哪一組愿意來試一試? (D)組織學(xué)生分聲部練唱。 四:鞏固延伸: 1.師:小烏鴉愛媽媽的故事傳遍了整個大森林,森林里的小動物們決定把它的故事編成好多形式的節(jié)目來夸獎它,同時也號召更多的小動物們向它學(xué)習(xí)。你們愿意和它們一起排練,參加它們的演出嗎?老師這里,有一份它們的演出計劃,我來讀一下(指導(dǎo)創(chuàng)編形式) 節(jié)目一:歌伴舞《小烏鴉愛媽媽》; 節(jié)目二:邀請優(yōu)秀的詞作家對歌詞進(jìn)行再度創(chuàng)作,主題:表現(xiàn)小烏鴉對媽媽的愛和烏鴉媽媽高興、幸福的心情; 節(jié)目三:尋找烏鴉家族的優(yōu)秀事跡,以故事、朗誦等形式進(jìn)行表演; 節(jié)目四:創(chuàng)編童話劇:《小烏鴉愛媽媽》。 2.師:它們的節(jié)目可真是豐富多彩。我知道,三(2)班的小朋友都愛和它們一起表演,對嗎?下面,我們分成4組,開始排練。(學(xué)生排練,教師巡回指導(dǎo)) 3.匯報表演,展示學(xué)生學(xué)習(xí)成果。 五.小結(jié): 師:大家的表演真精彩,讓我看到了你們和小烏鴉一樣,都有一顆充滿愛的童心。愿小朋友門都能沐浴著愛的陽光長大,更愿大家能像小烏鴉一樣,做一個懂得愛長輩的好孩子。