2019-2020年四年級語文下冊 古詩二首教案 北師大版.doc

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2019-2020年四年級語文下冊 古詩二首教案 北師大版 教學目標： 　　1.知識目標：學會生字詞，理解詩句意思。 　　2.能力目標：有感情地朗讀并背誦古詩，體會兩首古詩的異同。 　　3.情感目標：體會作者表達的思想感情，培養(yǎng)審美情趣，陶冶愛美情操，激發(fā)對春天的熱愛之情。 教學課時：2 第一課時： 教學過程： 一、喚起記憶，營造氛圍。 談話：春天是一年四季中最美的季節(jié)，你瞧，微風輕拂，萬樹搖綠，百花綻放，到處生機盎然，給人們帶來了新的理想，新的希望！古今中外，許多文人墨客都對春天充滿深情，歌頌贊美它！今天就讓我們盡情地享受春天、贊美春天，享受生活、熱愛生活吧！ 1.齊背《春日》。 2.“萬紫千紅”主要指的是什么？（花） 我們今天再來學和花有關的兩首古詩。首先學習《游園不值》這一首。 解釋“值”的意思。理解題目的意思。 二、了解詩意，質疑解疑 　　1.自讀古詩，注意讀準字音，認清字形。 　　2.指名讀，糾正字音及不恰當的停頓。 　　3.自讀自悟。引導學生運用工具書了解古詩大意，并且提出自己解決不了的問題。 　　4.在小組內交流。 　　（1）在小組內說一說古詩的大體意思。 　?。?）交流不理解的字詞。（注意“屐”“印”的意思） 　　5.全班交流不理解的問題。 三、入境品讀，體味詩情。 　　1.學生再次走進古詩，讀古詩，談自己的感受。 　　2.抓住重點詩句領會詩情。 　?。?）談對“小扣柴扉久不開”的理解。如果沒有聯(lián)系到上句，教師再引導學生閱讀前兩句。 　?。?）理解作者當時的心情。 　?。?）指導朗讀：你能通過你的朗讀表現出作者當時的心情嗎？ 　?。?）指名讀，教師指導讀得慢一些。 　?。?）就在作者失望掃興的時候，事情發(fā)生了什么變化？引出后兩句。學生齊讀后兩句。體會作者此時的心情。 　?。?）由作者高興的心情引出“滿園春色”。讓學生展開想象，如果把滿園春色拍成電視片段，每一個同學都會有一個不同的版本。展示老師的版本： 　　牡丹高貴地昂著頭，/ 玉蘭花謙虛地含著笑。/ 蝴蝶在花叢中飛舞，/ 黃鸝在枝頭上歌唱。 　　（7）學生準備版本，然后指名說。 　?。?）指導朗讀，把作者欣慰的感情讀出來。 　　3.賞讀全詩，誦讀全詩。 　　（1）范讀古詩。把作者由掃興變?yōu)樾牢康母星樽x出來。 　?。?）學生有感情地朗讀全詩。 　?。?）全班有感情地誦讀全詩。 第二課時 教學過程： 一、學習《江畔獨步尋花》。 導語：剛才很多同學都寫出了屬于自己版本的“滿園春色”，我國唐朝大詩人杜甫也早已寫出了杜甫版的“滿園春色”，想看嗎？現在來看《江畔獨步尋花》。 　　1.總結學習第一首詩的方法。自讀――借助工具書了解大體意思――小組交流――感悟詩的意境――有感情地朗讀、背誦。 　　2.自主、合作學習這首古詩。 　　3.師生互動。學生大體說說古詩的意思。談自己的體會。教師補充當時的時代背景。 4.感情誦讀全詩。 5.用不同方式帶領學生重復誦讀， 二、比較兩首詩的異同，深入體會作者的思想感情。 　　1.默讀兩首古詩，想想它們有什么相同和不同的地方。 　　2.在小組內交流自己的看法。 　 3.在全班交流。教師著重指導學生領悟語言表達方面的直白與含蓄。 三、自學本課生字。 　教師檢測。 四、口語表達訓練。 五、搜集描寫春天的古詩，讀一讀。 學案：預習：自學生字，搜集和春天有關的諺語或學過的和春天有關的詩歌。 復習：1.看拼音寫詞語。 h pn qīng ti ci fēi jiāo nn y chǐ m chi ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) 2.形近字組詞。 胎苔 嬌僑 溪蹊 蹄啼 3.詞語解釋。 蹊：（ ） 恰?。海? ） 不值：（ ） 憐：（ ） 柴扉：（ ）小扣：（ ） 時時：（ ） 附送： 2019-2020年四年級語文下冊 古詩詞三首 3教案 北京版 教學要求： 1.學會本可4個生字及新詞，認讀1個字。 2.看注解、查字典理解詩句的意思。 3.朗讀課文。想象三首古詩各自標徽的情景，體會三首古詩描繪的春天景象有什么不同，體會詩人的思想感情。 4.背誦并默寫這三首古詩。 教學重點、難點 1.教學重點是了解詩的意思，體會詩人表達的思想感情。 2.教學難點是體會三首詩描繪的春天景象又什么不同。 課時安排：三課時 教學過程： 第一課時 一、談話導入： 二、根據提示自學： 提示內容： 1.默讀課文，用看注解、查字典的方法讀通詩句，提出自己不懂的問題； 2.朗讀課文，思考下面的問題 （1） 這三首古詩各自描繪了怎樣的景象？表達了作者怎樣的思想感情？ （2） 這三首古詩描繪的春天竟象有什么不同之處？ 讀中想象，體會作者的思想感情 （1） 出示《春日》請同學們自讀本首詩注意把字音讀正確； （2） 教師范讀，注意聽停頓。 （3） 學生仿讀，注意讀正確流利。 （4） 邊讀邊思考：下列詞句的意思 詞：勝日：天氣晴朗的日子。 尋芳：尋找、欣賞花草。這里指游覽、欣賞美好的風景。 等閑：輕易、隨便。 識得：認識到。 東風面：春天的面貌。東風指春天。 萬紫千紅：形容百花爭奇斗艷的景色?？偸牵憾际恰? 句：勝日尋芳泗水濱，無邊光景一時新。 詩句：在春光明媚、風和日麗的日子，我來到泗水河畔，欣賞春天美麗的景色。只覺得風光無限，山水景色煥然一新。 等閑識得東風面，萬紫千紅總是春。 詩句：人們隨時都可以輕易地領略到春天的風光，到處是欣欣向榮、萬紫千紅的春天景象。 （5） 根據注解，理解是句意思： （6） 創(chuàng)設情境，想想河水流淌的樣子。想象河畔各種野花盛開的情景。 （7） 帶著想象體會春風拂面的感受和作者的喜悅的心情！試著把這感情讀出來！ （8） 此時描繪了春天美麗的景象，抒發(fā)了詩人對春天的贊美之情。 作業(yè)：背誦默寫《春日》 板書設計： 春日 勝日：天氣晴朗的日子。 尋芳：尋找、欣賞花草。這里指游覽、欣賞美好的風景。 等閑：輕易、隨便。 課上，學生提前進行了預習，古詩詩句的意思容易理解，學生學習的很快。 第二課時 教學內容：學習《憶江南》、《清明》 教學過程： 一、 檢查復習導入： 二、 出示《憶江南》學習 （1）請同學們自讀本詩，注意把字音讀正確； （2）教師范讀注意聽準字音。解釋題目 憶江南：詞牌名。詞是我國古代一種詩句又長又短的詩歌體裁，原來都是配了曲譜歌唱的。 （3）學生仿讀，注意詩句的字音正確、流利。 （4）邊讀邊思考：下列詞句的意思： 詞：曾：曾經。 諳：熟悉。 江花：江畔的鮮花。 紅勝火：比火還要紅。勝：超過。如：像。 句：江南好，風景舊曾諳。 詩句：江南是個好地方，那里風景我曾經很熟悉。 日出江花紅似火，春來江水綠如藍。 詩句：日出時，江畔的鮮花比火還要紅，春天里，一江綠水仿佛是被藍草浸染過的。 能不憶江南 詩句：怎能不讓人常常思念美好的江南？（表達詩人對江南的懷念之情） （5）根據注解理解是句意思： （6）創(chuàng)設情境想象詩句中的情景； （7）帶著想象體會一位老者若有所思的神態(tài)，體會作者對江南美景的懷念之情。 學習《清明》 1-6步驟同上： 雨紛紛：細雨下個不停。 行人：出門在外的人。 遙指：指著遠處。 詩句：清明節(jié)的時候細雨蒙蒙，出門在外的人心情更加愁悶。（表達詩人悲傷、郁悶不已的心情） 向牧童詢問哪里有酒店，牧童指了指遠處開滿杏花的村莊。 7.想象體會：想象春天細雨紛紛的景象，想象路上“行人”愁苦的神態(tài)，想象是人與牧童對話的情景。 這首詩描寫了清明節(jié)時細雨紛紛的情景和詩人愁苦的心情。 8.落實背誦、默寫的要求。 體會三首古詩描寫春天竟象有什么不同？ 1.自讀三首古詩體會 2.小組交流統(tǒng)一意見 3.集體交流感悟不同。 作業(yè)：背誦《憶江南》《清明》 板書設計：江花：江畔的鮮花。 紅勝火：比火還要紅。勝：超過。如：像 《憶江南》這首詩朗讀起來朗朗上口，詩句的理解也不難。在借助多媒體圖片的欣賞，感受到江南春天的美麗，學生很快就有感情的背誦出來?！肚迕鳌愤@首的學習，重點是在感受詩人郁悶的心情，通過景物的描寫來體會，學生想象畫面，背誦的很熟練。 第三課時 教學內容：強化詩的意境；檢查背默情況； 教學過程： 1.接龍背誦三首古詩 2.抽簽理解詞句 3.選擇下列的內容是那首古詩所描寫的景象 （1） 哪首詩寫的是作者回憶中的江南春天的景象，重點描寫在陽光照射下江邊鮮花火紅的顏色和江水碧綠的顏色 （2） 哪首古詩描寫的是北方春天的景象，重點描寫春天風和日麗、繁花盛開的景象。 （3） 那首古詩描寫的是清明前后細雨紛紛、杏花盛開的景象。 4.聽寫本課生字新詞。 作業(yè)：默寫三首古詩 板書設計：《春日》贊美春天美麗的景象。 《憶江南》贊美江南春天的美麗景象。 《清明》描繪了清明節(jié)時小雨紛紛時的景象。 在上節(jié)課的理解和背誦下，學生能夠熟練地背誦三首古詩，并能夠理解古詩的意思。所以在三首古詩的異同上，學生很快就能夠很快的分辨出來。