2019-2020年北師大版小學語文五年級上冊《成吉思汗和鷹》2課時集體備課導學案設計.doc

《2019-2020年北師大版小學語文五年級上冊《成吉思汗和鷹》2課時集體備課導學案設計.doc》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《2019-2020年北師大版小學語文五年級上冊《成吉思汗和鷹》2課時集體備課導學案設計.doc（12頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

2019-2020年北師大版小學語文五年級上冊《成吉 思汗和鷹》2課時集體備課導學案設計 教學目標： 1．理解偉人對待錯誤的態(tài)度，明白遇事保持冷靜的道理。 2．認識３個生字，會寫３個生字；理解課文內容。 3．能有感情地朗讀課文。 教學重點： 抓住鷹四次撞翻杯子及成吉思汗的心情變化理解課文內容。 教學難點： 學習心情的描寫。 教學課時：2課時。 第一課時 學習目標： 認識３個生字，會寫３個生字。 學習重點： 理解課文內容。 導學過程： （一）學案：預習檢測、交流資料 （鼓勵學生養(yǎng)成收集、整理、運用資料的習慣，實現(xiàn)資源共享） 1.你對這位歷史偉人了解多少？（學生交流資料） 2.生活當中有很多事情不盡人意，所以每個人也都有生氣、發(fā)怒的時候，但是我們也常常遇到因為沒有弄清楚事情的真實情況而沖動發(fā)怒，過后又后悔的情況。想一想，你有沒有這方面的經(jīng)歷？可以先在小組內交流一下。 3.填詞語 （ ）悔不已 滿（ ）而歸 （ ）痛教訓 環(huán)（ ）四 周 傾（ ）而下 一（ ）而盡 氣急（ ）壞 小心（ ）（ ） （二）探究案 一、小組合作、探究交流 1.個人選擇自己喜歡的方式先讀通全文。（師提醒生注意：不動筆墨不讀書） 2.分四人小組選擇自己組最喜歡的方法學習課文，理解和掌握黑板上板書出來的1—2個知識點。一生在小組學習記錄本上記下來。（師巡堂輪流參與到小組的學習中） 3.各小組代表匯報學習情況。師提示匯報金點子：自報家門——說學法——當小老師給同學講解——檢測。（可考他人亦可請他人檢測本組成員） 4.當有同學匯報“文章的寫作順序”這一知識點的時候，師相機引導分段：是呀！文章寫得可有條理了，哪些自然段寫起因？哪些自然段寫發(fā)展?哪些自然段寫高潮?哪些自然段寫結果?可分為幾部分呢? 二、出示學習提綱，學生自主學習。 1.這則故事全文按照故事發(fā)生、發(fā)展、高潮和結局的順序寫，可把文章分成五部分。 第一部分(第1自然段)，簡述成吉思汗是中國歷史上一位杰出的國王和勇士。（強調他的身份，使學生了解偉大的人物在面對錯誤的表現(xiàn)，凸現(xiàn)課文文化的指導性和育人的針對性。） 第二部分(第2～8自然段)敘述了成吉思汗狩獵時，口渴得厲害，后來終于找到了一個滴水的泉眼。這一部分點明了故事發(fā)生的原因。為下文情節(jié)的開展作了很好的鋪墊。 第三部分(第9～18自然段)，寫成吉思汗四次接水都被鷹撞翻的情景。這段描寫細致入微，生動地再現(xiàn)了四幅畫面。 第四部分(第19～23自然段)這一部分是故事的高潮，毒蛇的出現(xiàn)改變了成吉思汗的固執(zhí)，很具有震撼力。 第五部分(第24自然段)，寫成吉思汗的懊悔和頓悟。 2.生生交流，反饋學習情況。 在學生獨立感知的基礎上，小組內交流自己的學習收獲，發(fā)現(xiàn)問題。 以學定教，順學而導。適時找出重點的語句段落，指名朗讀。讓學達到正確、流利的朗讀課文。 （三）達標檢測 及時鞏固，讀寫結合 1.抄寫課文中你認為應該重點記住的生字和詞語，不太熟練的可以多寫幾遍，但一定要注意工整規(guī)范地寫好每一個字。 2.讀課文，根據(jù)課文的內容填寫下面的括號。 （ ）的泉水 （ ）的季節(jié) （ ）的天氣 （ ）的狩獵 3.根據(jù)課文內容填空。 成吉思汗________次接水都被鷹撞翻了，于是他就______________。結果把那只鷹____________射殺了。他明白了事情的真相后，感到___________ 。成吉思汗從這個教訓中領悟了一個道理，那就是：____________________。 第二課時 學習目標： 1．理解偉人對待錯誤的態(tài)度，明白遇事保持冷靜的道理。 2．能有感情地朗讀課文。 學習重點： 學習心情的描寫。 導學過程： 一、學案：復習鞏固 1．聽寫下面的詞語： 悠閑自得、狩獵、手腕、擰斷、懊悔不已、寵愛、小心翼翼、滿載而歸 2．用一句話說出《成吉思汗和鷹》講了一個什么故事？ ——————— （二）探究案： 走進文本，研讀課文 抓住成吉思汗四次接水都被鷹撞翻的內容，指導讀書，體會人物的心情是怎樣變化的。 填寫學習卡。并點評。 次數(shù) 鷹怎樣做成吉思汗的心情如何 一打掉了水（ ） 二（ ） 有點生氣 三（ ） 真的生氣 四飛撲下去，撲掉杯子 （ ） 最后 鷹被射死 懊悔、頓悟、永遠不在…… 1.快速找到第一次接水和打翻水的句子。結合上下文，想一想成吉思汗心里想什么，鷹心里在“想”什么？把自己的個性理解聲情并茂地表達出來。 引導學生抓住“悠閑自得”、“他最喜愛的鷹”、“它在前面飛行，它認得回家的路”等描寫，體會成吉思汗和鷹之間的密切關系。又要抓住“渴的急不可耐”與“正準備一飲而盡”來理解成吉思汗的境況，來體會他的情緒。 從“嗖”的一聲、“這只鷹前前后后飛了好幾個來回，一直在他的上空盤旋?！钡让鑼懕悴浑y體會到鷹是怎樣“想”的。 2.用學習“第一次打翻水”的方法，小組合作學習。找出第二次、第三次接水和打翻水的句子，想一想此時此刻成吉思汗心里想什么，鷹心里在想什么？怎么讀？成吉思汗在忍無可忍的時候，他又接滿了第四杯水，鷹是怎樣做的？成吉思汗是怎樣做的？這段話該怎樣讀？要讀出變化的語氣來。 教師在組織學生匯報時，把重點放在有感情的閱讀指導上。 討論交流： 1.隨著故事情節(jié)的發(fā)展，成吉思汗終于發(fā)現(xiàn)了鷹撞翻水杯的秘密，而這個秘密是用鷹的生命換來的。讓我們靜下心來，思考成吉思汗是一個什么樣的人？鷹是一只什么樣的鷹？ 學生可能各抒己見，教師要尊重學生的認識，但又不要盲從學生的認識，特別是對成吉思汗的認識可能存在分歧：成吉思汗既有叱咤風云的一面，又有兇悍暴戾的一面，但是要引導學生認識到成吉思汗生活的年代和背景來全面認識偉人的形象。要根據(jù)學生的年齡特點和認知水平，及時引領，幫助學生樹立正確的價值觀。 2.學習課文最后一段。面對錯誤，成吉思汗有什么想法？有哪些行動？對你有什么啟發(fā)？ 安排學生充分討論，發(fā)表自己的見解。 小結：成吉思汗面對錯誤的發(fā)生，他“懊悔不已”，但是沒有一味的“苦惱”，而是積極面對：不找借口，積極彌補過失，并善于從錯誤的經(jīng)歷中吸取教訓。 （三）、當堂檢測 課堂延伸，設置作業(yè) 1.成吉思汗頓悟出來的道理：____________________________ 2.看拼音寫詞語 shu li shǒu wn nǐng dun chǒng i （ ） （ ） （ ） （ ） o huǐb yǐ mǎn zi r guī qīng ch （ ） （ ） （ ） dǒu qio chn tng jio xn hun g s zhōu （ ） （ ） （ ） 3、組詞 獰（ ） 豌（ ） 龐（ ） 擰（ ） 腕（ ） 寵（ ） 課后反思：  附送： 2019-2020年北師大版小學語文五年級上冊《我們 的錯誤》集體備課導學案設計 教學目標： 1.掌握本課生字，正確、流利地朗讀課文。 2.引導學生在反復吟誦中感知、體味、感悟這首詩歌的內涵。 3.抓住關鍵詞句，啟發(fā)學生聯(lián)系自己的實際來加深對詩歌內容的理解。 教學重點： 培養(yǎng)學生正確面對錯誤，積極改正錯誤的品格。 教學難點： 了解詩歌的語言風格，學習詩歌的表達方式。 教學課時：1課時。 教學準備： 收集“怎樣看待錯誤”的名人名言。 資料 ————《我們的錯誤》是一首外國兒童詩，它用富含哲理的語言，以一種內心剖 白的形式與學生進行對話，說明了在人生道路上面對錯誤，認識錯誤，改正錯誤的重要意義，從而引導學生面對錯誤時，要正確認識它，并采用積極的態(tài)度改正它。 沙班 羅伯特（1909-1162）是坦桑尼亞小說家、語言學家。代表作《非洲人之歌》。被東非文學界推崇為斯瓦西里語桂冠詩人和斯瓦西里語文學的開拓者。 第一課時 學習目標： 1.掌握本課生字，正確、流利地朗讀課文。 2.引導學生在反復吟誦中感知、體味、感悟這首詩歌的內涵。 學習重點： 了解詩歌的語言風格，學習詩歌的表達方式。 導學過程： （一）學案 1.認真讀詩歌，找出文中出現(xiàn)的生字，并自學由生字形成的新詞。 2.認真詩歌找出描寫最形象的句子，請用“——”在文中勾畫下來并將自己的感受 批注在字里行間。 3.找出自己讀詩后不懂的問題，等待課堂上與同學、老師交流解決。 4.預習自測 ： (1)寫出下列詞。 Wǔ dǎo wi suō b qin lu dnɡ cu w （ ） （ ） （ ） ( ) ɡēn ch diē dǎo h tu yn d mi jn （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） (2)比一比，再組詞。 喂( ) 蹈（ ） 折（ ） 跌（ ） 邁（ ） 畏( ) 稻（ ） 拆（ ） 秩（ ） 厲（ ） (3)填空。 1.表示害怕的詞語：______________描寫心情的詞語:_________表示高興的詞語: _____________ ___ ___ (寫3—5個) 2.本文的作者是（ ）小說家、語言學家（ ）,他借助詩歌的 形式說明( )。 （二）探究案： （根據(jù)你對課文內容的了解，一個一個地開始以下探究點任務，遇到困難在小組內探 究解決，做好一對一交流。） 1.反復品讀課文，你認為詩中哪些話最形象勾畫下來并作批注。 2.“可怕的不是錯誤，可怕的是錯誤的對待錯誤”，結合實際說說你對這句話 的理解 3.品讀詩歌，感悟內涵 開展“讀詩擂臺賽”：各組比賽讀；男女生賽讀；師生接力讀；個人挑戰(zhàn)讀。 4.各學習組選一小節(jié)詩品讀，討論說說對該小節(jié)詩的理解。小組匯報學習情況。 （1）第一小節(jié) 每個人，特別是每個年輕人都免不了會犯錯誤，就連成吉思汗這樣的大英雄也不例外?！? 引導學生把反問句改成陳述句，正確理解反問句的意思，并比較體會反問句的語氣。 （2）第二小節(jié) 錯誤會給人帶來很大的危害，但也能起到一定的促進作用，就如平常說的“吃一塹，長一智?！? （3）第三小節(jié) 錯誤并不可怕，天才和偉人也犯錯誤，但他們用積極的態(tài)度去改正錯誤從而獲得成功。 體會”可怕的不是錯誤，可怕的是錯誤地對待錯誤”。 （4）第四小節(jié) 人生道路上正確對待錯誤的重要意義。體會詩歌上句尾與下句尾重復的效果。 （三）當堂檢測; 一、按要求改句子。 1.他焦急的看看天，又看看我說：“我背你走?！保ǜ臑檗D述句）_______________________________________________________ 2.誰又能不犯錯誤？（改為陳述句） ___________________________________________________________ 3.雨下的很大。（改為比喻句） ___________________________________________________________ 4.作品交流。相互看一看，評一評，收集的與“錯誤”有關的名言警句。 課后反思：