2019-2020年湘教版美術(shù)一下《七彩飛虹》教案及反思.doc

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2019-2020年湘教版美術(shù)一下《七彩飛虹》教案及反思 教材分析 小學低年級的美術(shù)課教學，主要以激發(fā)學生學習興趣為主。教師要盡量使課程內(nèi)容與不同年齡階段的學生的情感和認知特征相適應，以活潑多樣的課程內(nèi)容呈現(xiàn)形式和教學方式，激發(fā)學生的學習興趣，并使這種興趣轉(zhuǎn)化為持久的情感態(tài)度。為此應將美術(shù)課程內(nèi)容與學生的生活實踐緊密聯(lián)系在一起使學生在實際生活中領吾美術(shù)的獨特價值。 新課程標準要求我們：注重美術(shù)課程與學生生活經(jīng)驗緊密關(guān)聯(lián)，使學生在積極的情感體驗中提高想象力和創(chuàng)造力，提高審美意識和審美能力，增強大自然和人類社會的熱愛及責任感，發(fā)展創(chuàng)造美好生活的愿望與能力。《七彩飛虹》教案設計是我根據(jù)湘版義務教育課程標準實驗教科書一年級下冊《七彩飛虹》一課的教學內(nèi)容設計的教案。本課的設計是讓學生在興趣的帶領下積極主動的參與，通過嘗試、探索與感知的過程，掌握顏料的名稱還有筆等工具的一般使用方法，感受美的一般規(guī)律；通過學生調(diào)和豐富多彩的顏色，表現(xiàn)奇妙的和想象的色彩，并帶給大家不同的美的感受和樂趣，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)、感受、創(chuàng)造美的能力。 教學思路 先帶領學生到操場上人工制造彩虹，讓學生感受彩虹的整體樣子，同時讓學生觀察彩虹的顏色；然后讓學生回憶彩虹顏色的排列規(guī)律，并在彩筆盒或顏料盒中找到相應的顏色：教師領學生認識顏色的名稱；接著讓學生欣賞一些關(guān)于彩虹的作品，為學生自主表現(xiàn)做準備；最后要求學生畫一幅有彩虹的美麗圖畫。 我針對一年級學生好奇，多動的特點，通過嘗試與實踐、探索與感知、欣賞與表現(xiàn)等一系列活動，使學生能充分表達自己獨特的感受。并尊重、肯定他們的藝術(shù)感受，使他們勇于表現(xiàn)自我，提高自信。 教學目標 1、認知目標：了解彩虹的色彩排序，認識常用色 2、技能目標：靈活的運用所學的知識，畫一幅有彩虹的圖畫 3、能力目標：增加學生的自然常識 4、感情目標：培養(yǎng)學生對大自然的熱愛之情 教學重點 認識常用顏色，畫出一幅帶有彩虹的圖畫。 教學難點 正確排列色彩順序，大膽表現(xiàn)心中的彩虹，通過豐富的色彩變化再組織協(xié)調(diào)的畫面，形成獨特韻律美。 教學用具準備 顏料、顏料筆（水彩筆或毛筆）、彩筆、圖畫紙、教學課件 教學過程 一、 課前延伸：溝通交流 1、穩(wěn)定學生情緒，檢查學生準備用具情況。 2、師生談話，激趣導入 老師：同學們，你們見過彩虹嗎？在什么時候見過？彩虹是什么顏色 的呢？今天我們大家一起來回憶數(shù)一數(shù)彩虹到底有多少種顏色？ 學生回答，教師暫時不予歸納，留下懸念進入本課第二個環(huán)節(jié)。 二、課堂探究 1、帶學生到操場上，在陽光下利用噴壺將水噴成霧狀，讓學生對光觀察，對彩虹產(chǎn)生感性上的認識。 2、讓學生數(shù)一數(shù)彩虹有多少種顏色：（答案是七種）。分別是：紅、橙、黃、綠、青、藍、紫。教師介紹這就是彩虹色彩的排列規(guī)律，肯定的歸納在導課時候留下的懸念。 3、回到教室，讓學生自己在顏料盒或彩筆盒里面找出和彩虹相應的顏色，并按照彩虹色彩的規(guī)律排序。教師課件演示---跳動的可愛的色彩小精靈，然后給學生一分鐘時間記住這些色彩的名字。（個別學生的顏料如果沒有的顏色在繪畫的時候單獨教他們調(diào)出，這種現(xiàn)象不一定能出現(xiàn)，大多學生會使用彩筆。） 二、 教師小結(jié)，拓展延伸 欣賞作品。 1、欣賞（一）：雨過天晴，小朋友們快樂的游戲，小鳥也和小朋友們一起到彩虹上玩滑梯...... 2、欣賞（二）：雨后的城市，因為有了彩虹的映襯，感覺象童話里的城堡，充滿了神秘的色彩。 3、欣賞（三）雨后的彩虹為愛美的小姑娘搭上了去天空的小橋，小姑娘摘了好多的星星為自己做了漂亮的項鏈。 通過欣賞教材中的作品引導學生觀察想象，啟發(fā)學生談出對彩虹的情感，以及自己與眾不同的想象，為自主表現(xiàn)做準備。（在這個環(huán)節(jié)里因為學生的年齡還比較小，不一定能說出很多的想法，教師不做過多的要求，談談即可，主要是要肯定與眾不同的想法，以免學生把思維限定在范畫里，使創(chuàng)作流于形式。） 四、課后提升 （一）教師布置作業(yè) 1、教師提出作業(yè)內(nèi)容：請同學們用你手中的畫筆，加上你與眾不同的想象，畫一幅帶有彩虹的圖畫，看看誰把彩虹畫的最漂亮！ 2、教師提出作業(yè)要求： （1）注意彩虹顏色順序的正確排列 （2）在設計畫面的時候先確定彩虹的位置和大小 3、注意用筆衛(wèi)生 （二）教師巡視指導學生作業(yè)（在指導學生作業(yè)的時候，以幫助學生確定彩虹的位置和鼓勵學生大膽刻畫為主） 五、總結(jié) 1、評價：作業(yè)評價以學生自評為主，學生互相欣賞作品，表達自己的看法。（以學習他人作品的優(yōu)點為主）教師選取有創(chuàng)意的作品講評，鼓勵學生大膽創(chuàng)作。 2、總結(jié)本課學習及作業(yè)情況，提出希望和未來學習目標。 六、教學反思 小學低年級美術(shù)課主要是以激發(fā)學生學習興趣為主，同時培養(yǎng)學生大膽創(chuàng)作的習慣。然而，要想讓這種興趣和習慣成為持久的情感態(tài)度是需要長時間的堅持培養(yǎng)和訓練的。因此，我們要抓住每一節(jié)學生感興趣的綜合課，讓學生在動手，動腦，動筆的過程中潛移默化的發(fā)展自己的這種情感態(tài)度。最終達到我們的教學目的！ 附送： 2019-2020年湘教版美術(shù)一下《小動物小人物》教學設計 教材分析： 本課是針對低年級學生初步接近簡單的立體感或半立體造型制作而涉及的一堂工藝課。教學生運用樹枝和橡皮泥相結(jié)合，制作各種有趣的小動物小人物。本課教學內(nèi)容富有童趣，制作方法簡單，學生容易掌握，作業(yè)給學生留有足夠的創(chuàng)作空間，在制作方法后，任學生大膽創(chuàng)新。培養(yǎng)學生的思維空間意識和突出自主表現(xiàn)，重視活動中學習能力的自然增長。 教學方法：這一節(jié)課我通過讓學生看、說、學生的動手操作，展示，點評的教學方法完成教學目標。 教學思路：播放教師自己用樹枝和彩泥制作的動畫，讓學生欣賞。激起學生對本課內(nèi)容的興趣，引導學生觀察動畫中的人物、動物是用樹枝和彩泥做成的。同時，讓學生看一看、摸一摸，觀察樹枝和彩泥兩種不同材質(zhì)的不同特點，從而獲得豐富的感官印象，進一步了解用樹枝和彩泥做出的作品有特殊效果。 教學目標： 1、 運用樹枝和橡皮泥進行有趣的人物、動物制作，并掌握制作技巧步驟。 2、 感受不同材料的美，培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神，讓學生感受到創(chuàng)造美的樂趣。 教學重點：能制作出樹枝和彩泥相結(jié)合的小動物小人物。 教學難點：自己創(chuàng)造設計新穎有趣的形象。 教學準備：教師：橡皮泥、樹枝、課件。 學生：橡皮泥、樹枝、火柴棒、牙簽。 一課時 教學過程： 一、 欣賞動畫，激情導入。 1、 觀看動畫片，豐富學生的視覺感知，激發(fā)學生的興趣。 2、 提出問題：動畫中的動畫形象都是用什么材料做的？ 3、 揭示課題。《小動物和小人物》 二、 觀察感受，了解特點。 感受樹枝和彩泥不同的材質(zhì)特點。 板書：1、樹枝，（表面顏色深，并有自然的紋理；粗糙；有一定的硬度；易折斷。）樹枝可用來做（四肢、頭發(fā)） 2、 彩泥，（色彩豐富，鮮艷；揉軟；可塑性比較強。）彩泥可用來做（頭、身子） 三、分析指導，合理取材。 1、了解樹枝的作用。 A.把長頸鹿的脖子和四肢換成用彩泥來做，會出現(xiàn)什么現(xiàn)象呢？ B.教師小結(jié)：樹枝在作品中起支撐、連接的作用。 2、分析樹枝和彩泥適合做什么。 Ａ．小蜜蜂的那些部位是用樹枝做的？ Ｂ．教師小結(jié)：樹枝在作品中代替細長的部位，彩泥在作品中是主體部位。 ３、取材練習，使學生掌握巧妙運用合理材料進行制作。你會用樹枝和彩泥分別做七星瓢蟲、女孩的什么部位呢？ 四、啟發(fā)思考，設計訓練。 激發(fā)學生思維，讓學生設計出造型新穎獨特的作品。 1、 口頭設計，開闊思路，啟發(fā)創(chuàng)作。 2、 學生動手操作課件，組拼動物和人物造型。 五、演示過程，掌握方法。 師生共同完成示范作品老鼠的身體，再讓學生在老師準備好的各種樹枝中選擇出適合做老鼠的尾巴、腳的樹枝，和老師共同完成作品。 六、作業(yè)指導，創(chuàng)造表現(xiàn)。 展示部分作業(yè)，通過觀察，讓學生主動發(fā)現(xiàn)制作中容易出現(xiàn)的問題。 七、作業(yè)評價，交流觀察。 1、展示作業(yè)，讓部分同學介紹自己的作品。 2、從形象、彩泥搭配、巧妙運用材料方面進行評價。 《小人物 小動物》的教學反思 上周我們學校組織人員聽了我的一堂美術(shù)課，我準備的是湖南教材第二冊第十九課《小人物 小動物》開學到現(xiàn)在教案修改了好幾次了，上周在一（1）試教了一次，情況可以說不夠好。 主要有如下幾個問題 ：一、多媒體的操作不夠熟悉。 二、課堂學生活躍。 三、作業(yè)訓練時間較短。 四、沒有進行過捏泥訓練，難度較大。 從以上四點看來，我這一堂課是一堂很失敗的課了，有種越來越糟的感覺。但通過大家的評課，我卻收益不少，心中的許多迷惑少了許多。 （一）多媒體的操作不夠熟悉。一開始我覺得課件新穎，會引起小朋友的興趣，但沒有想到半天放不出來，就影響了課堂次序，小朋友就賴不住性子就講起話來了。 （二）課堂學生過于活躍。我想主要有兩方面的原因：1、組織教學做的較差，教師還沒有進行講解捏泥的方法以及要求，學生就急著捏泥，這樣，導致重點不突出，難點沒突破。2、學生在訓練的過程中只知道捏，但揉和團做的不夠，在做動物和人物的時候，做的不光滑，選得不夠漂亮。3、部分小朋友的材質(zhì)準備不充分。 （三）作業(yè)訓練時間較短。在課堂上講解較多，沒有給學生充分的實踐訓練，使之，有的小朋友連一件物品就沒有做起，也看不出來他的制作效果。甚者，有的根本不敢動手操作，導致制作的效果較差。 （四）沒有進行過捏泥訓練，難度較大。在教材中還沒有出現(xiàn)過捏泥的內(nèi)容，初次接觸，就出現(xiàn)捏人物和動物，同學們在捏的過程中還沒有掌握捏人物和動物的要點，就開始動手。捏出來的東西是人不像人，動物不像動物，也就是說三不像。針對這一情況，我也采取了一下措施：1、在捏泥的過程中首先要掌握揉、搓、團的基本功。2、其次掌握基本功的前提下，設計情境，創(chuàng)造思維，發(fā)揮想象，讓學生捏出富有想象的人物和動物。經(jīng)過分析，老師們的指點，在一（2）班上課時，這一節(jié)課上的很好。