2019-2020年二年級語文上冊 流動的畫 1教案 北師大版.doc
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2019-2020年二年級語文上冊 流動的畫 1教案 北師大版 教材分析 這首小詩既充滿了款款深情,又蘊藏著濃濃情趣。它文質(zhì)兼美,語言生動形象,讀起來瑯瑯上口,非常適合學生的口味。 教學目標 1.學生自主識字12個。 2.引導學生通過各種形式的讀,逐漸感受詩的內(nèi)涵,能有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的詩句。 3.培養(yǎng)學生熱愛祖國的美麗河山,并且能夠以實際行動愛護她的情感。 教學重、難點 1.引導學生通過各種形式的讀,逐漸感受詩的內(nèi)涵,能有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的詩句。 2.培養(yǎng)學生熱愛祖國的美麗河山,并且能夠以實際行動愛護她的情感。 教學過程 一、激趣導入 同學們,你們坐過火車嗎?在火車上你們都看到過什么?今天我們就和小朋友一起登上火車,去看一幅流動的畫。(板書課題)(生發(fā)言) 二、整體感知,讀準字音 1.把預(yù)習中畫出的生字讀一讀,看看都認識了沒有。(自由讀課文) 2.你讀了課文,知道了什么? 三、自主識字實踐 1.請同學回憶學過的識字方法。(學生回憶學過的識字方法并交流) 2.出示課件,請同學們觀察這排字有什么特點?你發(fā)現(xiàn)了什么?你喜歡說哪一個就說哪一個。(觀察思考后,說一說自己是用什么識字方法來記住這些字的。) (1)這里有兩個難字:“梭”“橘”,誰能想出記住它的辦法?(出示課件,并談?wù)J識兩個字的方法。) (2)出示課件,認識“忽”、“弄”,前面我們認識的那些字都是左右結(jié)構(gòu)的,這兩個字你發(fā)現(xiàn)了什么?注意“弄”字的讀音。(指名讀) 3.鞏固識字。(游戲法檢測) 看!現(xiàn)在開來了一列火車,滿載著我們今天剛剛認識的生字朋友,誰愿意來讀一讀這些詞語。讀對了,小火車就會繼續(xù)前進。(指名讀詞語) 四、學習課文 第一小節(jié): 1.創(chuàng)設(shè)情境讀課文。請仔細聽,這是什么聲音?火車就要開了,讓我們坐上這列火車,一起去看這幅流動的畫,你都看到了什么?它們都是怎樣的?(學生聽火車開的聲音,然后自由讀課文的第一小節(jié),學生回答所看到的車窗外的景色。) 2.讓我們透過車窗來看看這幅流動的畫,(出示課件)你看了這幅流動的畫,你覺得怎么樣,你有什么要說的?(學生看圖,想像并回答。) 3.請同學們帶著感情讀讀書中對這一幅流動的畫的描寫。(自己在小組里練讀并指名讀) 4.出示對比句子,請學生讀,說說你喜歡哪個句子,為什么?(學生自由讀) 5.發(fā)散思維:火車在不斷地前進,它又到了哪里,你又看到了什么?(學生想像后回答) 第二小節(jié):(出示課件) 1.看圖談感受。 面對這樣一幅幅美麗的景色,你會怎么做,文里的小朋友是怎么做的學生談感受,看圖說意思。 2.讀課文第二小節(jié),思考:你認為這是個怎樣的娃娃?為什么? 讀句子:“窗外是祖國的畫,千萬不要弄臟它!”你是怎樣理解這句話的,你知道不能弄臟它的原因了嗎?板書:愛(看課件,指名讀、齊讀。) 3.看到他如此熱愛祖國的美景,媽媽是怎么做的?誰來讀一讀?(指名讀) 4.國慶節(jié)就要到了,你也可能跟隨父母坐上火車去外地旅游,你會怎么做呢?(結(jié)合實際,自由發(fā)言。) 五、總結(jié)全文 1.配樂朗讀。 2.自由選擇自己喜歡的小節(jié)讀。 3.結(jié)束語: 今天我們登上火車去看了一幅流動的畫,祖國的山山水水這么美,我們都要用我們的行動去熱愛她,保護她,只有那樣,我們的祖國才會更美麗。 附送: 2019-2020年二年級語文上冊 流動的畫 1說課稿 北師大版 《流動的畫》是一首充滿了款款深情,又蘊藏著濃濃童趣的小詩。詩中,“我”坐在車窗邊觀賞祖國大地,美麗的“畫”是流動的,“我”的情感也隨之靈動!——要用自己的實際行動來熱愛流動的畫,熱愛祖國。詩歌文質(zhì)兼美,語言形象生動,讀起來瑯瑯上口,很適合兒童欣賞和朗讀。 我從三個方面來向大家匯報:教學理念、教學要求、教學過程。 【說理念】 根據(jù)教材的特點,其字里行間蘊涵著極其豐富的審美資源。因此,在學習語言文字的同時,我把引導學生審美作為重點,把這節(jié)語文課上成一堂美的欣賞課?!白屧娊逃礼v語文課堂”,這就是我教學設(shè)計的主導思想。我的想法是: 1.落實“讀”——讀出形、讀出情、讀出神 2.感受“美”——發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、創(chuàng)造美 為學生創(chuàng)設(shè)一個“書聲瑯瑯”的課堂氛圍,讓他們沉浸在優(yōu)美的意境中,豐富情感,陶冶情操。 【說學要求】 教學目標 我從知識與能力,過程與方法,情感、態(tài)度與價值觀三個方面設(shè)置教學目標: 1.將“讀”的訓練貫穿于教學全過程,讓學生通過自讀自悟,讀通、讀順、讀美課文,提高自主學習的能力; 2.使學生由淺入深、由表及里地感悟到詩歌的語言美、情感美和意境美,培養(yǎng)語感。 3.激發(fā)學生用自己的實際行動來熱愛祖國的美好河山。 教學重點 通過落實“讀”,讓學生感悟詩歌的“美”。 教學方法 我主要采用“自讀自悟”的教學方法,充分體現(xiàn)學生的自主性學習。在整堂課中,力求做到: (課件顯示:過程——盡可能讓學生自己——參與; 問題——盡可能讓學生自己——提出; 疑難——盡可能讓學生自己——探究; 朗讀——盡可能讓學生自己——評價; 詩歌——盡可能讓學生自己——感悟。) 【說過程】 1.讀出詩歌的形,披文入境發(fā)現(xiàn)美(課件顯示) “讀出形”即讓學生通過讀,在頭腦中喚起語言描繪的形象,發(fā)現(xiàn)詩歌的美。這個環(huán)節(jié)通過3步來實施:“猜謎激趣,讀題質(zhì)疑”;“自讀自悟,合作探究”; “觀畫說景,感自然美”。 上課一開始,我用了一首優(yōu)美的關(guān)于“畫”的謎語詩。(課件演示:遠看山有色,近聽水無聲。春去花還在,人來鳥不驚。)這樣,緊緊抓住學生好奇的心理,引導學生大膽質(zhì)疑,水到渠成地引入新課學習、探究。 接著,讓學生通過三次自讀(課件顯示:一讀,自主解決課題質(zhì)疑;二讀,自主合作學習生字;三讀,合作探究新的質(zhì)疑),把課文讀通、讀順、讀懂。 利用課件“活化”教材內(nèi)容,創(chuàng)設(shè)情境(課件演示:車窗外不斷變換的美景),讓學生身臨其境,感受到大自然的美。再結(jié)合詩歌中的語言描寫,讓學生在頭腦中喚起詩歌描繪的形象,讀出詩歌的“形”。 這個環(huán)節(jié),主要是激發(fā)學生自主學習的興趣,初步讀懂詩歌。 2.讀出詩歌的情,情理交融欣賞美 “讀出情”即引導學生讀出語言蘊涵的情感,由發(fā)現(xiàn)美進而到欣賞美,提高了審美的層次。要達到這一目的,教師要以學生為主體,以情感為突破口,讓學生主動走向教材。 首先,讓學生“盡情品讀,賞自然美”。即引導學生品讀詩歌中寫景的六個句子。(課件演示)通過對比讀、指名讀、評價讀、挑戰(zhàn)讀、示范讀、配樂讀等方式,(課件出示:品讀:對比讀、自主讀、指名讀、評價讀、挑戰(zhàn)讀、示范讀、配樂讀)讀出自己獨特的感受和體會。學生在反復(fù)誦讀中,揣摩語言,欣賞景物,獲得美的享受。 緊接著,拓展學生思維,讓學生“內(nèi)化文本,說自然美”。我是這樣設(shè)計的:小朋友,猜猜看,流動的畫中還會有什么美景?二年級學生的生活感受畢竟有限,我用課件出示田野、果園圖,(課件出示:田野、果園圖)指導他們模仿課文的句子進行描繪,讓“大家都來說流動的畫”。為學生創(chuàng)設(shè)說話的情境,進行口語訓練。 “略讀課文,悟人文美”。通過“三讀三說”學習詩歌的第二小節(jié),(出示課件:三讀三說——自由讀,說說讀懂了什么;分角色讀,說說沒讀懂什么;集體讀,說自己的感想。)讓學生一邊讀一邊思考,感悟到詩歌中蘊藏的人文美,懂得要以自己的實際行動來熱愛祖國的美好山河。此時,學生的理解已經(jīng)層層深入,能明確地領(lǐng)悟到詩歌的語言美、情感美和意蘊美了。 3.讀出詩歌的神,導之以行創(chuàng)造美 這個環(huán)節(jié)里,我再次借助多媒體,通過兩個方面和學生一起來感受、學習,引導學生讀出語言包含的精髓和言外之意,達到審美的更高境界。 “廣泛閱讀,拓展知識”。(出示課件:模擬網(wǎng)站)我試著讓學生自主上網(wǎng),廣泛閱讀課外資料,更多地了解祖國的壯美山河。通過泛讀拓展,“讀出神”。 “感官閱讀,延伸情感”。讓學生通過課件“飽覽祖國美麗河山”,(課件演示:一張中國地圖,圖上演示從長沙出發(fā)的鐵軌圖,鏈接著名風景點的美景)又一次讓學生從感官上來“閱讀“祖國的畫,延伸情感。從課內(nèi)知識自然地拓展到課外生活,引導學生用實際行動來表達對祖國的愛,來創(chuàng)造美! 在迷人的風景中,在優(yōu)美的音樂聲中,欣賞戛然而止,“課已盡而意無窮”。 總之,本課教學以新課程標準為指導,充分發(fā)揮學生自主性,讓學生在“自讀自悟”中,自主完成對詩歌的探究和感悟,提高審美情趣。力求在詩歌的教學上有所創(chuàng)新,“讓詩教永駐語文課堂”!- 1.請仔細閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預(yù)覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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