2019-2020年六年級科學上冊 假設教案 蘇教版.doc

《2019-2020年六年級科學上冊 假設教案 蘇教版.doc》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《2019-2020年六年級科學上冊 假設教案 蘇教版.doc（4頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

2019-2020年六年級科學上冊 假設教案 蘇教版 課程標準：能區(qū)分什么是假設，什么是事實。能應用已有知識和經(jīng)驗對所觀察的想象作假設性解釋。懂得假設的含義。 教學目的： 過程技能 1.識別問題和探究問題的方法。 2.有依據(jù)地提出假設。 科學知識 1.了解“大陸漂移說”的內(nèi)容。 2.懂得假設的含義。 3.領悟物體形狀與下落速度的關系。 情感態(tài)度與價值觀 1.佩服、欣賞魏格納和他的“大陸漂移說”。 2.承認經(jīng)驗中可能的假象，信任實證。 學習成果：預計學生能夠識別問題和探究問題的方法。 有依據(jù)地提出假設。 了解“大陸漂移說”的內(nèi)容。 懂得假設的含義。 領悟物體形狀與下落速度的關系。 學習成果評價： 概念發(fā)展 層次1：了解“大陸漂移說”的內(nèi)容。但是不懂得假設的含義。不能領悟物體形狀與下落速度的關系。 層次2：了解“大陸漂移說”的內(nèi)容。懂得假設的含義。但不能領悟物體形狀與下落速度的關系。 層次3：了解“大陸漂移說”的內(nèi)容。懂得假設的含義。能領悟物體形狀與下落速度的關系。 探究能力： 層次1：不能識別問題和探究問題的方法。不能有依據(jù)地提出假設。 層次2：能夠識別問題和探究問題的方法。但是不能有依據(jù)地提出假設。 層次3：能夠識別問題和探究問題的方法。能有依據(jù)地提出假設。 教學材料：小球，紙張。魏格納假設故事圖片。 教學步驟： 教學步驟 互動性質(zhì) 學生/教師互動目的 二次備課 集中話題 教師：同學們，你們以前有沒有對一些事物產(chǎn)生過好奇呢？對有些事情總是想找出答案呢 學生回答，舉出自己以前這樣的經(jīng)歷。 教師對學生過去的探究過程進行表揚。 導入新課， 探索和調(diào)查 教師讓學生回憶一下自己以前想知道答案的問題： 學生：將以前想知道答案的問題積極的匯報出來，教師將其中有意義的問題寫在黑板上。 教師：從里面挑出幾個典型問題讓學生說說有沒有找到答案？是用什么方法找到答案的？ 學生匯報，教師進行總結。 教師拿出一個問題：“校園里有一顆樹死掉了”請全體學生將打算如何去研究這個問題的全部過程寫在紙上。 學生開始寫，教師巡視，并進行指導 學生寫完后，教師將學生的答案記錄在黑板上。 教師：我們發(fā)現(xiàn)全班很多同學在寫出研究過程中的時候都寫到了一個過程，那就是總是自己先根據(jù)經(jīng)驗猜測一下樹的死因，雖然這些猜測不一定正確，但是我們總是想從這些可能的原因入手，這寫猜測就是假設。 教師將假設的概念教給學生。書P53的概念。 教師教學生了解“大陸漂移說”。 介紹“大陸漂移說”時最好能借助直觀媒介 領悟經(jīng)驗可能造成假象，假設要經(jīng)得住質(zhì)疑。 教師讓學生先考慮問題：一張紙和一個小球誰先落地？一個紙球和一個小球呢？ 讓學生考慮如何得出這個問題的答案，將實驗步驟寫下來，教師指導。 學生寫完后教師讓學生填寫書后的實驗報告。 學生開始實驗，教師指導，完成后教師提問：實驗的結果和你們原來的假設相同嗎？ 學生回答，教師提問：那這說明了什么呢？ 學生總結：說明有的時候根據(jù)經(jīng)驗進行的假設也不一定正確。 知道假設的定義。 了解魏格納的假設研究過程。 了解根據(jù)經(jīng)驗來的假設有的時候是錯誤的。 回顧和解釋 通過本課學習你了解到什么知識？學生回答。 請你把今天所學到的知識描述一遍。 附送： 2019-2020年六年級科學上冊 做框架教案 教科版 【教學目標】 科學概念： 三角形框架具有穩(wěn)定性，利用三角形框架可以加固框架結構。 過程與方法： 1.用三角形框架來加固框架結構。 2.設計、制作一個可以支承重物的框架結構。 情感、態(tài)度、價值觀： 體驗動腦、動手合作做框架的必要，獲得成功的喜悅。 【教學準備】 為小組準備：筷子或塑料吸管、橡皮筋、剪子。 教師自己準備：框架結構建筑的圖片或影像。 【教學過程】 一、 導入新課 現(xiàn)示各種框架結構的圖片(可選視頻材料) 二、 研究簡單框架 1.實踐體會 利用筷子捆一 角形框架和長方形框架 觀察經(jīng)們受到力的作用時有什么不同？ 哪一個容易變形？ 可以把長方形框架加固嗎？ 2.根據(jù)要求分組操作，并作好各種形狀的記錄。 主要思考增加斜桿起什么作用？ 并說說三角形框架有什么特點。 三、做一個堅固的正方體框架 1.請同不思考如何制作一個堅固的方體框架。 2.制作一個較復雜的結構，應當先畫草圖，計算材料。 3.做一個堅固的正方體框架要多少根橫桿？多少根豎桿？多少根斜桿？它們的長短一樣嗎？ 4.每根斜桿起什么作用？框架中有多少個三角形？ 5.考驗我們的正方體的承受能力。 在我們的正方體框架上一本一本地放書，它能承載多少本？ 【板書設計】 制作的原則 做成的形狀 穩(wěn)定 承壓大 用料少