2019-2020年六年級(jí)科學(xué)下冊(cè) 一天的生活用水教案 教科版.doc

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2019-2020年六年級(jí)科學(xué)下冊(cè) 一天的生活用水教案 教科版 【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)概念 人們生活中要用掉大量的水，淡水資源很緊缺。 過(guò)程與方法 1、統(tǒng)計(jì)、分析、比較家庭一天的生活用水。 2、提高學(xué)生查找、收集、整理資料、處理信息的能力。 情感態(tài)度價(jià)值觀 培養(yǎng)節(jié)約用水的意識(shí)。 【教學(xué)重點(diǎn)】 讓學(xué)生在活動(dòng)中充分認(rèn)識(shí)到節(jié)約用水的重要性，學(xué)習(xí)制定切實(shí)可行的節(jié)水計(jì)劃。 【教學(xué)難點(diǎn)】 比較科學(xué)、準(zhǔn)確地測(cè)量、統(tǒng)計(jì)自己一天的用水量 【課前活動(dòng)】 1、布置課前活動(dòng)任務(wù)：要求每個(gè)孩子測(cè)出自己一天的生活用水量 2、布置部分有條件學(xué)生上網(wǎng)或從書(shū)本中查閱“我國(guó)水資源狀況”的有關(guān)信息。 【教學(xué)準(zhǔn)備】 1、學(xué)生準(zhǔn)備自制量杯一個(gè)(透明玻璃杯或塑料杯貼上刻度)，用于家中測(cè)量用水量。 2、學(xué)生收集有關(guān)水資源狀況的資料。 3、教師準(zhǔn)備一個(gè)蘋果，一把水果刀。 【教學(xué)過(guò)程】 一、導(dǎo)入新課 談話：我們每個(gè)人的生活都離不開(kāi)水，實(shí)際生活中，你家里出現(xiàn)過(guò)停水的情況嗎？回憶一下，停水或缺水的情況給家里帶來(lái)了哪些不便？ 學(xué)生匯報(bào) 小結(jié)：由此可見(jiàn)，淡水是我們?nèi)祟惡推渌锷娴谋匦杵?。那么，我們每人每天到底要用多少水呢？上?jié)課老師布置大家回家做一次認(rèn)真的測(cè)量與統(tǒng)計(jì)，下面請(qǐng)幾位同學(xué)匯報(bào)一下。 二、“我”一天用了多少水 1、小組組內(nèi)交流各人測(cè)得自己一天用水量的多少，記錄最多的用水量和最少的用水量。 2、每組派一代表匯報(bào)，本組當(dāng)中一天用水量最多的是誰(shuí)？用水量最少的又是誰(shuí)？ 3、指名讓一兩個(gè)組當(dāng)中用水量最多和用水量最少的同學(xué)分別站起來(lái)說(shuō)自己測(cè)量用水量的方法及結(jié)果。 三、同學(xué)之間用水量的比較 1、提問(wèn)：從同學(xué)們匯報(bào)的這組數(shù)據(jù)中，大家發(fā)現(xiàn)了什么？ 學(xué)生觀察并匯報(bào) 小結(jié)：從同學(xué)們的匯報(bào)中，我們不難看出這些同學(xué)不僅個(gè)人用水量不同，他們的家庭用水量也不一樣，而且有的差距還比較大。 2、提問(wèn)：為什么個(gè)人或家庭用水的量會(huì)有這么大的差距呢？請(qǐng)大家試著分析一下，可能是什么原因造成的？ 學(xué)生匯報(bào)，老師將孩子們說(shuō)到的原因關(guān)鍵詞板書(shū)在黑板上。 3、小結(jié)：同學(xué)分析出來(lái)的原因有很多，有同學(xué)認(rèn)為可能是記錄、統(tǒng)計(jì)不準(zhǔn)確；也有同學(xué)認(rèn)為用水特別少同學(xué)可能衛(wèi)生習(xí)慣不好，還有同學(xué)認(rèn)為可能是這些同學(xué)的用水習(xí)慣不同，才導(dǎo)致了用水量之間這么大的差距。 4、提問(wèn)：大家在用水習(xí)慣上可能存在哪些差異呢？ 學(xué)生匯報(bào) 四、“刷牙”的對(duì)比實(shí)驗(yàn) 1、談話：在我們的日常生活中，每個(gè)人的用水習(xí)慣確實(shí)是不一樣的。書(shū)上79頁(yè)為我們?cè)O(shè)計(jì)了一個(gè)非常有趣的用水量對(duì)比實(shí)驗(yàn)。 開(kāi)著水龍頭刷一次牙用多少水？( )毫升 用杯子接水刷一次牙用多少水？( )毫升 今天，我們就請(qǐng)出兩位有著這兩種不同刷牙習(xí)慣的同學(xué)在課堂上來(lái)做一做這個(gè)對(duì)比實(shí)驗(yàn)，讓我們看一看一個(gè)小小的刷牙習(xí)慣的不同會(huì)導(dǎo)致用水量多大的差異。 2、指名上臺(tái)做實(shí)驗(yàn)，用量杯比較出不同的水量，得出結(jié)論，完成書(shū)中填空題。 3、學(xué)生發(fā)表實(shí)驗(yàn)后的感言 五、有限的淡水資源 1、資料收集小組關(guān)于我國(guó)淡水資源狀況信息的匯報(bào) 2、老師演示：切蘋果 據(jù)科學(xué)家研究調(diào)查發(fā)現(xiàn)，假如把一個(gè)蘋果看做全球的總水量，而真正的可飲用水只相當(dāng)于十六分之一蘋果片上的一層薄薄的蘋果皮。 3、引出節(jié)水標(biāo)志，讓孩子們談?wù)剬?duì)這個(gè)圖標(biāo)的含義是怎樣理解的？ 六、節(jié)約用水措施的探討 1、談話：偉大的毛主席曾說(shuō)過(guò)：“貪污和浪費(fèi)都是極大的犯罪”。面對(duì)地球上有限的淡水資源，我們應(yīng)該樹(shù)立起節(jié)水意識(shí)，采取有效的節(jié)水措施，合理開(kāi)發(fā)利用地球水資源，保護(hù)生態(tài)環(huán)境，維護(hù)人與自然的和諧。 2、提問(wèn)：具體怎樣節(jié)水，大家有哪些合理化的建議呢？ 學(xué)生匯報(bào) 3、介紹政府積極節(jié)水的事例： 上海市政府免費(fèi)為居民調(diào)換大容量抽水馬桶水箱，節(jié)約大量珍貴淡水資源的事例。 4、學(xué)生討論并制定自己的節(jié)水計(jì)劃 七、布置作業(yè)： 1、關(guān)注身邊人們的用水情況，發(fā)現(xiàn)浪費(fèi)水的行為及時(shí)加以制止。 2、創(chuàng)作一些節(jié)水宣傳畫(huà)，張貼在用水處。 3、寫一份節(jié)水倡議書(shū)，張貼到校園和社區(qū)的宣傳欄，或在學(xué)校廣播站、電視臺(tái)進(jìn)行宣傳，號(hào)召全校師生或社區(qū)的人們一起節(jié)約用水，保護(hù)環(huán)境。 附送： 2019-2020年六年級(jí)科學(xué)下冊(cè) 人體的組成第一課時(shí)教案 冀教版 教學(xué)設(shè)計(jì)思想： 教師利用學(xué)生已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)構(gòu)成人體的主要器官和系統(tǒng)，包括其名稱和大致的解剖位置，運(yùn)用類比的方法，理解由細(xì)胞、組織、器官到系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次關(guān)系，借助顯微鏡觀察各種各樣的細(xì)胞，激發(fā)學(xué)生探索生命世界的興趣。 教學(xué)目標(biāo)： 一、科學(xué)探究目標(biāo) 1．能用類比（建筑物的層次、結(jié)構(gòu)）的方法舉例說(shuō)明人體的構(gòu)成。 2．能借助工具（顯微鏡或放大鏡）觀察微小的物體。 二、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo) 能與其他同學(xué)一起分析各種細(xì)胞的外形有什么區(qū)別。 三、科學(xué)知識(shí)目標(biāo) 1．能歸納出絕大多數(shù)生命體是由細(xì)胞構(gòu)成的。 2．能用自己的話說(shuō)明人體的系統(tǒng)、器官、組織和細(xì)胞之間的關(guān)系。 3．能用自己的話說(shuō)出細(xì)胞是怎樣為人體的生命活動(dòng)不斷提供物質(zhì)和能量的。 教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)： 指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察、類比等方法初步認(rèn)識(shí)人體的組成。 教學(xué)方法： 教師講授與學(xué)生活動(dòng)相結(jié)合的互動(dòng)教學(xué)法。 教學(xué)媒體： 多媒體設(shè)備，人體結(jié)構(gòu)模型，顯微鏡，各種細(xì)胞裝片。 課時(shí)建議： 2課時(shí)。 第一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： （一）導(dǎo)課 談話：從外部形態(tài)上看，人體由頭、頸、軀干、四肢組成。那么人體內(nèi)部有哪些器官呢？這些器官又是如何構(gòu)成我們?nèi)梭w的呢？今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)人體的組成。 （二）新課教學(xué) ◆活動(dòng)1：認(rèn)識(shí)人體的組成 1．出示人體結(jié)構(gòu)模型。 提問(wèn)：說(shuō)說(shuō)我們?nèi)梭w內(nèi)部由哪些器官組成？把你所知道的人體內(nèi)部器官畫(huà)出來(lái)。 2．參照P20圖，將人體內(nèi)部的主要器官在自己身體相應(yīng)的位置上找出來(lái)。 3．介紹人體的主要器官、系統(tǒng)的名稱。 器官：心臟、肺、胃、肝臟、大腸、小腸、腎臟、腦 系統(tǒng)：消化系統(tǒng)、呼吸系統(tǒng)、循環(huán)系統(tǒng)、神經(jīng)系統(tǒng) 4．講述：我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了建筑物的組成，說(shuō)說(shuō)它和人體的組成有哪些相似之處？ 提示： （1）觀察教材P21圖片。 （2）用類比的方法：人體的結(jié)構(gòu)層次與建筑物的結(jié)構(gòu)層次。 講述：細(xì)胞相當(dāng)于“磚結(jié)構(gòu)樓房”中的磚；組織（由許多細(xì)胞組成）相當(dāng)于墻（由許多磚砌成）；器官（由不同的組織組成）相當(dāng)于房間（由不同的墻面圍成）；系統(tǒng)（由不同的器官組成）相當(dāng)于單元（由多個(gè)功能不同的房間組成）；人體（由八大系統(tǒng)組成）相當(dāng)于樓房（由多個(gè)單元建成）。 （3）同學(xué)間相互交流。 人體的構(gòu)成： 各種人體細(xì)胞——各種人體組織——各種人體器官——各種人體系統(tǒng)——人體 5．人體的結(jié)構(gòu)除了與建筑物的結(jié)構(gòu)有一定相似外，與機(jī)器和植物的結(jié)構(gòu)也存在一定的相似之處。請(qǐng)選擇某種機(jī)器或植物與人體的結(jié)構(gòu)進(jìn)行類比。 植物體的構(gòu)成： 各種植物細(xì)胞——各種植物組織——各種植物器官——各種植物系統(tǒng)——植物 機(jī)器的構(gòu)成： 鐵分子——各種形狀的鐵塊——各種零件——各種操作系統(tǒng)——機(jī)器 6．提問(wèn)：通過(guò)對(duì)人體結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí)，說(shuō)說(shuō)構(gòu)成人體的基本結(jié)構(gòu)是什么？ 學(xué)生：細(xì)胞 板書(shū)設(shè)計(jì)：