2019-2020年鄂教版語文四年級上冊《語言的魅力》2課時教學設(shè)計.doc

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2019-2020年鄂教版語文四年級上冊《語言的魅力》2課時教學設(shè)計 教學目標： 　　　1、有感情地朗讀課文，背誦課文第六自然段。 　　　2、理解課文內(nèi)容，體會詩人同情幫助殘疾人的善良品質(zhì)，感受語言的魅力。 　　　3、練習用有魅力的語言寫警示語。 教學重點： 　　　體會詩人添上那幾個字產(chǎn)生的巨大作用，感受語魅力。 教學難點： 　　　理解第六自然段，學習用有魅力的語言寫警示語。 教學過程： 第一教時 　　一、談話： 故事“屢戰(zhàn)屢敗”和“屢敗屢戰(zhàn)” 　　　　師板書“魅力”，指名讀。 　　　　師：生活中我們常常聽到“魅力”這個詞，“魅力”是什么意思？ 　　　　這節(jié)課我們學習“語言的魅力”（板書“語言的”），課文是要告訴我們什么有魅力？ 　　二、自由讀全文： 　　　　讀后用簡短的語言說說課文寫了一件什么事？ 　　三、摘出重點句： 　　　　通過讀書，你認為沒有魅力的語言是哪一句？（板書：我什么也看不見） 　　　　有魅力的語言又是哪一句？（用紅筆在其上方補充“春天到了，可是”） 　　四、默讀課文： 　　　1、從哪看出這句話沒有魅力？（讀好第1-3自然段） 　　　　自讀、畫批，讀后全班交流，談?wù)勛约旱睦斫狻? 　　　　引導學生從以下幾方面體會： 　　　（1）抓住“無動于衷、淡淡一笑、姍姍而去”等詞語體會。 　　?。?）從老人的神態(tài)、語言去體會。 　　　（3）從老人收入的情況去體會。 　　　2、從哪看出添上幾個字以后就變成了有魅力的語言？（讀好第4、5自然段） 　　　　引導學生從老人神態(tài)的變化、收入的變化去體會。 　　　　師過渡：還是這條繁華的巴黎大街，還是這個衣衫襤褸、雙目失明的老人，前后卻發(fā)生了那么大的變化，這里我們會產(chǎn)生怎樣的問題去探究呢？（引導學生提問：這到底是為什么？） 　　　　教師勾畫板書。（用木牌形狀把這句話框起來） 　　　　學生齊讀板書：春天到了，可是我什么也看不見。 　　　　教師讀。（讀出感情，給學生以示范。） 　　　　學生再讀。 第二教時 一、生字、詞聽寫 二、自由讀第六自然段。 　　　　想一想這是為什么？ 　　　　學生談?wù)勛约旱睦斫狻? 　教師邊演播描繪春天美景的課件，邊深情地說：的確，對一個正常人來說，春天是美好的，春天到了，藍藍的天空飄著朵朵白云，燕子從南方飛回來了，盡情地歌唱；小鹿在小溪旁欣賞著自己映在水中的倒影；我們在綠樹紅花間追逐嬉戲；那紅的、黃的、粉的……各種各樣的野花盛開怒放，真是如詩如畫的春天……這一切多美呀，多么令人陶醉呀！可是，對一個雙目失明的人來說，卻是一片漆黑（屏幕隨之變黑） 　　　　你心里是什么滋味？ 　　　　感情朗讀第六自然段。 　　　　指名朗讀。（引導學生讀出自己的理解，把自己內(nèi)心的情感通過朗讀表達出來。） 　　　　試背。 　　　　師小結(jié)：改動后的這句，使人從無動于衷（板書）到紛紛相助（板書），這句話之所以有魅力，就在于它能——打動人心（板書），喚醒了人們藏在深處的同情心。 三、遷移閱讀法，延伸體會語言的魅力。 　　1、舉例子，談?wù)務(wù)Z言的魅力所在。 　　師：是能喚起人們同情心的語言才是有魅力的嗎？不僅僅是，這樣的理解是片面的。那些能帶給人們力量，信念，激發(fā)人們向上，給人以安慰、鼓勵幫助的話都是有魅力的！ 激勵的力量 卡耐基小時候是一個公認的非常淘氣的壞男孩。他9歲的時候，他父親將繼母娶進家門。當時他們是居住在弗吉尼亞洲鄉(xiāng)下的貧苦人家，而繼母則來自較好的家庭。他父親這樣介紹卡耐基：“希望你注意這個全縣最壞的男孩，他可讓我頭疼死了，說不定會在明天早晨以前就拿石頭扔向你……” 　出乎卡耐基意料的是，繼母微笑著走到他面前，托起他的頭看著他，接著又看著丈夫說：“你錯了，他不是全縣最壞男孩，而是最聰明但還沒找到發(fā)泄熱忱地方的男孩?！? 繼母說得卡耐基心里熱乎乎的，眼淚幾乎滾落下來。就是憑著她這句話，他和繼母開始建立友誼。也就是這一句話，成為激勵他的一種動力，使他日后創(chuàng)造了成功的28項黃金法則，幫助千千萬萬的普通人走上成功之道。因為在他繼母來之前沒有一個人稱贊過他。來自繼母的這股力量，激發(fā)了卡耐基的想象力和創(chuàng)造力，幫助他和無窮的智慧發(fā)生聯(lián)系，使他成為20世紀最有影響的人物之一。 　　師：語言的真正魅力，來自于有生命魅力的靈魂。能改變你一生的語言，這不僅僅是具有魅力了，還含有很多：教你如何做人？ 　　2、精彩回顧。 　　請同學們回憶一下： 　　曾經(jīng)感動過你的語言? 曾感動、激勵、觸動、敲擊他人心靈的語言? 　　3、作業(yè) 　　我們生活中有許多有魅力的語言，你愿意去找一找嗎？我們的書后也有幾幅圖畫，你能把有魅力的語言寫在旁白嗎？有時相同的意見用不同的方式表達會起到不同的作用，而且如果你運用了恰當?shù)恼Z言，它會更吸引你。社會、校園內(nèi)經(jīng)?？吹骄菊Z發(fā)生了變化，不但能夠吸引人而且能夠教育人。 　　 附送： 2019-2020年鄂教版語文四年級上冊《陽光灑下來》2課時教學設(shè)計 教學目的： 　　　知識與能力： 　　　　1．學會12個字，認識2個字。能借助工具書和聯(lián)系語言環(huán)境和生活理解重點詞句的意思。 　　　　2．能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，。 過程與方法： 　　　　情境創(chuàng)設(shè)，情感熏陶。 情感態(tài)度與價值觀： 　　　　通過小姑娘的語言、行為和心理活動，體會小姑娘的善良和純真。 教學重點： 　　　　通過小姑娘的語言、行為和心理活動，體會小姑娘的善良和純真。 教學難點： 　　　　體會小姑娘心理活動的變化。 教具安排：生字卡 教學過程： 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第一課時 　　教學目的： 　　　1．學會12個字，認識2個字。能借助工具書和聯(lián)系語言環(huán)境和生活理解重點詞句的意思。 　　　2．理解課文第１—3自然段。 　　教學重點： 　　　　理解課文第１—3自然段，能夠?qū)π」媚镉袀€初步的認識。 　　　　學習生字。 　　教學難點： 　　　　走入小姑娘豐富的內(nèi)心世界。 　　一、導入： 　　　　師：今天我們要去認識一位新朋友，她是個活潑可愛的小姑娘，讓我們一起去認識她吧。 　　　?。ㄕ埧炜旆_書本第36頁讀讀這個故事吧！） 　　二、初讀： 　　　1、自讀課文。想想課文寫了些什么，并邊讀邊圈生字，讀完課文后把所圈生字反復(fù)多讀幾遍直到熟練。 　　　2、檢查生字。 　　　3、把生字送回課文再讀課文，想想讀完課文后，你還有哪些不明白的問題可提出來。 　　三、精讀： 　　　1、師：讀了這篇課文，你知道發(fā)生了一件什么事情嗎？（指名自由概括） 　　　2、自由讀1—3自然段，想想文中的“我”是個怎樣的小姑娘？ 　　　　（1）學生自由讀，在相應(yīng)的地方作上記號（教師巡視0 　　　?。?）小組交流 　　　　（3）全班反饋，邊交流邊指導讀好相關(guān)句子：“我是個長得小小而不怎么表達的女孩兒。腦子里好象總有想不完的事?！? 　　　?。?）小結(jié)：這是一個弱小、內(nèi)向、愛思考的女孩。 　　　3、現(xiàn)在，你們就是這樣一個小女孩，你對那個新來的修鞋老伯伯有怎樣的想法？ 　　　?。?）學生找到描寫老伯伯的句子讀一讀 　　　?。?）引導讀句子，體會小姑娘對老伯伯的好奇，也通過觀察、思考感覺到老伯伯生活的艱難。 　　　　　　　師過渡：是啊，這樣一個愛觀察、愛思考的小姑娘，她會和修鞋的老伯伯之間發(fā)生怎樣的事情呢？下節(jié)課我們繼續(xù)學習。 　　四、學習生字： 　　　　學習“鼻、皺”等12個字。 　　　　讓學生多識記字形：“鼻”字注意上中下結(jié)構(gòu)的比例；“皺”字寫時要注意右邊“皮”的一撇要將左邊一部分托起來。還要讓學生自己觀察字的結(jié)構(gòu)，把字寫端正，美觀。教師可適當作書寫示范。 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第二課時 　　教學目的： 　　　1．能夠有感情地朗讀課文，走進小姑娘的內(nèi)心世界。 　　　2．通過小姑娘的語言、行為和心理活動，體會小姑娘的善良和純真。 　　教學重點： 　　　　精學4—16自然段，理解課文內(nèi)容，體會小姑娘的善良和純真。 　　教學難點：走進小姑娘的內(nèi)心世界，體會小姑娘的善良和純真。 　　教學過程： 　　一．復(fù)習生字。抽讀生字卡片。 　　二．復(fù)習導入 　　　　師：上節(jié)課我們知道知道了故事的主人公是一個愛思考、愛觀察而又內(nèi)向的小姑娘，她和修鞋老伯伯之間會發(fā)生怎樣的故事呢？今天我們接著來學習。 　　三．學習第2部分，走進人物內(nèi)心 　　　1、讀讀4—16自然段，講講小姑娘和修鞋老伯伯之間發(fā)生了一件什么事？ 　　　2、找出描寫老伯伯的語句和小姑娘心里想法的句子，分別作上不同的記號。 　　　3、自讀感悟，再讀句子，想想這時小姑娘和老伯伯心里都想了些什么？小組交流。 　　　4、全班交流。 　　　　（1）走進老伯伯內(nèi)心： 　　　　　　a、在斷針時，老伯伯嘆了一口氣，這時他心里是怎樣想的？（指導讀句子） 　　　　　　b、老伯伯見“我”給了錢又說不用找時，他抓起書包仔細檢查，從這里可以看出老伯伯心里的想法又是什么？ 　　　?。?）走進小姑娘的內(nèi)心世界： 　　　　　　a、重點體會句子：“我一愣，仿佛有什么東西輕輕拍了一下我的心臟?！焙汀拔肄D(zhuǎn)回神，飛快地把書都塞進書包里，又飛快地取出口袋里折得皺皺的錢，塞到老伯伯的手里……” 　　　　　　b、假如你就是這個小女孩，說說你為什么這樣做？ 　　　　　　c、分角色朗讀4—16段 　　四、學習第3部分，升華感情 　　　1、媽媽為什么說“我是個好心腸的姑娘？”讀讀課文的最后4個自然段，展開小組討論。 　　　2、交流看法。要求表達觀點時要在課文中找到相應(yīng)的語言作為依據(jù)。 　　　3、回扣文題：為什么媽媽的話像陽光照進我的心里？說說你的看法。 　　　4、小結(jié)：媽媽是在夸獎小姑娘關(guān)愛他人、用心體察他人的疾苦，很善良。從此以后，媽媽的話如同陽光照進我的心里。 五、聯(lián)系實際，指導行為： 　　　　在你的生活中，發(fā)生過類似的事情嗎？能不能談?wù)勀惝敃r的感受？