2019-2020年一年級(jí)下冊(cè)第三單元第6課《陽(yáng)臺(tái)上的小鳥》教學(xué)設(shè)計(jì)1.doc
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2019-2020年一年級(jí)下冊(cè)第三單元第6課《陽(yáng)臺(tái)上的小鳥》教學(xué)設(shè)計(jì)1 【內(nèi)容簡(jiǎn)析】 本篇課文寫了“我”看見(jiàn)一只小鳥在陽(yáng)臺(tái)上躲雨,便阻止媽媽到陽(yáng)臺(tái)上收衣服的事。課文圖文并茂,語(yǔ)言親切,感情自然真摯,符合學(xué)生的生活實(shí)際,利于激發(fā)學(xué)生關(guān)心弱小的愿望。 【設(shè)計(jì)理念】 本文設(shè)計(jì)注意聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際和內(nèi)心世界,著力通過(guò)圖文結(jié)合,引導(dǎo)學(xué)生朗讀,激發(fā)學(xué)生想象,讓學(xué)生入情入境,在讀中體驗(yàn)感悟,培養(yǎng)想象能力、朗讀能力。 【教學(xué)目標(biāo)】 1認(rèn)識(shí)15個(gè)生字;會(huì)寫8個(gè)字;學(xué)習(xí)“雙耳”“女字旁”“走之兒”3個(gè)新部首。 2正確、流利地朗讀課文。 3體會(huì)“我”為雨中的小鳥擔(dān)心的真摯情感,學(xué)會(huì)關(guān)心弱小。 【重點(diǎn)難點(diǎn)】 有感情地朗讀課文,體會(huì)“我”是怎樣關(guān)心小鳥的。 【課前準(zhǔn)備】 小鳥標(biāo)本、小黑板。 【教學(xué)時(shí)間】 兩課時(shí)。 【教學(xué)設(shè)計(jì)】 第一課時(shí) 一、創(chuàng)設(shè)情景,激趣引入 1(出示小鳥標(biāo)本)同學(xué)們,請(qǐng)看老師手上的是什么動(dòng)物?(小鳥)今天,小鳥很開(kāi)心,它飛呀飛,來(lái)到了你的桌子上,你會(huì)怎樣做呢?(讓學(xué)生說(shuō)出自己的想法,表?yè)P(yáng)關(guān)心小鳥的孩子是好孩子。) 2小鳥飛呀飛,飛到一個(gè)小朋友家的陽(yáng)臺(tái)上了。這個(gè)小朋友會(huì)不會(huì)像我們班的小朋友一樣關(guān)心愛(ài)護(hù)他呢?我們一起去看一看。 3板書課題,讀課題。 二、初讀課文,了解大意 1自由朗讀課文,用筆標(biāo)出生字,把難讀的生字多拼讀幾遍。 2聽(tīng)老師范讀,注意聽(tīng)清楚自己不會(huì)讀的生字詞。 3出示生字、生詞卡片認(rèn)讀,再去掉拼音認(rèn)讀。 4再自由朗讀,要求讀正確、流利。邊讀邊想:課文講了一件什么事? 三、細(xì)讀課文,感悟內(nèi)容 1小聲朗讀課文,用筆標(biāo)出課文有幾個(gè)自然段,想一想各個(gè)自然段分別寫了什么事?哪個(gè)自然段告訴你小鳥落在陽(yáng)臺(tái)上? 2指名朗讀第一自然段,想一想,小鳥為什么要落在陽(yáng)臺(tái)上?結(jié)合第一張插圖理解。 3“我”看到濕漉漉的小鳥,是怎么想怎么做的?請(qǐng)學(xué)習(xí)小組合作學(xué)習(xí)2至5段。小組長(zhǎng)帶領(lǐng)大家朗讀并討論答案。 4交流匯報(bào): (1)“我”看到小鳥想到它很可憐,同情小鳥。讓學(xué)生找出寫“我”的想法句子,指導(dǎo)學(xué)生讀出感嘆的語(yǔ)氣,體會(huì)“我”內(nèi)心充滿同情、關(guān)愛(ài)的情感。 (2)“我”看到小鳥,阻止媽媽到陽(yáng)臺(tái)上收衣服。(結(jié)合第二張插圖理解)讓學(xué)生找出表示“我”的動(dòng)作的詞:悄悄地瞧、連忙拉住、輕聲說(shuō)、高興地說(shuō)。指導(dǎo)學(xué)生讀“我”輕輕地說(shuō),高興地說(shuō)的句子,讓學(xué)生體會(huì)“我”是個(gè)有愛(ài)心的人。 ?。?)朗讀課文,請(qǐng)所有像小作者一樣有愛(ài)心的學(xué)生一起來(lái),有感情地朗讀全文。 四、總結(jié)全文,拓展思維 1學(xué)習(xí)本篇課文,你覺(jué)得課文中的小朋友是一個(gè)什么樣的孩子?你喜歡他嗎?你能說(shuō)句贊美他的話嗎? 2我們班的小朋友也想得到贊美嗎?你們能說(shuō)你是怎樣愛(ài)護(hù)小動(dòng)物的嗎? 第二課時(shí) 一、復(fù)習(xí)引入 上節(jié)課,小朋友們學(xué)習(xí)了課文,知道了課文講了一件什么事。 二、朗讀全文,加深理解 1讓學(xué)生自由朗讀,把“我”關(guān)心小鳥的經(jīng)過(guò)有感情地讀出來(lái)。 2讓學(xué)習(xí)小組分角色朗讀。 3指名分角色朗讀,其他同學(xué)當(dāng)小老師,評(píng)評(píng)誰(shuí)讀得好。 4小黑板出示課后練習(xí)3帶標(biāo)點(diǎn)的句子,請(qǐng)學(xué)生看準(zhǔn)標(biāo)點(diǎn),自由朗讀,讀準(zhǔn)語(yǔ)氣。 5出示沒(méi)帶標(biāo)點(diǎn)的句子,先指名朗讀,讀準(zhǔn)確的當(dāng)小老師帶全班同學(xué)朗讀,并給句子加上標(biāo)點(diǎn)。 三、小組合作,自學(xué)識(shí)字 1小組長(zhǎng)帶領(lǐng)復(fù)習(xí)本課要求會(huì)認(rèn)的生字的讀音,說(shuō)說(shuō)記憶生字的方法,提出難記的生字,全班探討記憶方法。 2認(rèn)讀要求會(huì)寫的生字,請(qǐng)小老師給大家指出哪些生字最容易讀錯(cuò),并帶領(lǐng)大家認(rèn)讀。 3讓學(xué)生用生字口頭組詞,并選幾個(gè)詞說(shuō)句子。 4指導(dǎo)書寫: (1)認(rèn)識(shí)3個(gè)部首“、女、辶”。 (2)學(xué)生觀察田字格中的生字,找出較難寫的生字,老師指導(dǎo)書寫。 (3)學(xué)生獨(dú)立書寫生字。 (4)老師檢查訂正,評(píng)價(jià)誰(shuí)寫得好。 四、積累詞語(yǔ) 1朗讀課文,把喜歡的詞語(yǔ)寫在詞語(yǔ)花籃里。 2用本課的生字組幾個(gè)喜歡的詞語(yǔ)寫在詞語(yǔ)花籃里。 附送: 2019-2020年一年級(jí)下冊(cè)第三單元第6課《陽(yáng)臺(tái)上的小鳥》教學(xué)設(shè)計(jì)2 (一)揭題讀題,啟發(fā)談話 1板書課題:陽(yáng)臺(tái)上的小鳥。齊讀課題,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀生字“臺(tái)”。 2師:小朋友們,看到這個(gè)題目,你們想知道些什么? (二)初讀課文,了解內(nèi)容 1借助漢語(yǔ)拼音把課文讀幾遍,做到讀正確,讀通順,特別要讀準(zhǔn)生字的音。畫出課文中的生字。 2數(shù)一數(shù)課文共有幾個(gè)自然段,了解每個(gè)自然段都寫了什么內(nèi)容。 (三)自學(xué)生字 1看拼音讀準(zhǔn)字音。 2引導(dǎo)學(xué)生自己運(yùn)用曾經(jīng)學(xué)過(guò)的認(rèn)記生字的方法,來(lái)記憶生字。 (1)熟字加部首:亭——停顯——濕立——拉 (2)熟字換部首:拍——怕 (四)朗讀感悟 1指導(dǎo)朗讀。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)讀出正確的語(yǔ)氣。 (1)“啊,可憐的小鳥!”一句,要體會(huì)小作者內(nèi)心充滿了同情、關(guān)愛(ài)的情感,讀出感嘆的語(yǔ)氣。 (2)“下雨了嗎?”一句,要讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣。 2在充分朗讀課文的基礎(chǔ)上,組織學(xué)生圍繞以下問(wèn)題進(jìn)行討論交流。 (1)我看見(jiàn)小鳥在陽(yáng)臺(tái)上躲雨,是怎么想的,怎么說(shuō)的,又是怎么做的? (2)說(shuō)說(shuō)你喜歡課文中的小朋友嗎,為什么。 (五)鞏固練習(xí) 1用“開(kāi)火車”認(rèn)讀的方式,讀詞語(yǔ)卡片。 2用“給字寶寶找朋友”的方法,給生字組詞,鞏固識(shí)記生字。 (六)指導(dǎo)寫字 結(jié)合寫字,教學(xué)新部首“雙耳”“女字旁”“走之兒”。指導(dǎo)學(xué)生在《寫字》本上寫字。 (七)實(shí)踐活動(dòng) 引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合實(shí)際,談?wù)勂綍r(shí)有沒(méi)有遇到類似的情況,你是怎么做的。再說(shuō)說(shuō)今后再遇到類似的情況,應(yīng)該怎么做。 《語(yǔ)文同步讀本》指導(dǎo) 學(xué)習(xí)本課可結(jié)合閱讀《語(yǔ)文同步讀本》(一年級(jí)下冊(cè))中的《放小鳥》《媽媽的心意》。讓學(xué)生懂得關(guān)愛(ài)生命,關(guān)愛(ài)弱者,關(guān)愛(ài)小動(dòng)物。- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來(lái)的問(wèn)題本站不予受理。
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