2019年(秋)一年級語文上冊《會說話的燈》教學(xué)設(shè)計 滬教版.doc
《2019年(秋)一年級語文上冊《會說話的燈》教學(xué)設(shè)計 滬教版.doc》由會員分享,可在線閱讀,更多相關(guān)《2019年(秋)一年級語文上冊《會說話的燈》教學(xué)設(shè)計 滬教版.doc(7頁珍藏版)》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。
2019年(秋)一年級語文上冊《會說話的燈》教學(xué)設(shè)計 滬教版 [教學(xué)內(nèi)容] 會說話的燈 [教學(xué)目標(biāo)] 知識與技能: 借助拼音讀準(zhǔn)“燈、往、工、作、告、訴、向、動”8個生字的字音; 學(xué)習(xí)雙人旁,復(fù)習(xí)筆畫“橫折折折鉤”,能按正確的筆順描寫“往、工、作、向”兩個漢字;正確連貫地朗讀課文,做到不唱讀、不頓讀;了解各種燈的功能和作用。 過程與方法:在讀中識字,在讀中感悟。 情感態(tài)度與價值觀:培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察周圍事物的習(xí)慣。 [分層教學(xué)目標(biāo)] A層:能在閱讀過程中,較熟練地借助拼音認(rèn)識本課8個生字;積累“車來人往、訴說”等詞語以及課后練習(xí)中的2句句子。 B層:學(xué)習(xí)雙人旁,復(fù)習(xí)筆畫“橫折折折鉤”,能按正確的筆順描寫“往、工、作、向”兩個漢字;正確連貫地朗讀課文,做到不唱讀、不頓讀,并能讀出提醒別人的語氣。 C層: 在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,懂得燈除了照明還有各種用途,能用一、二句話把燈的作用說清楚;培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察周圍事物的習(xí)慣。 [教學(xué)重點、難點和關(guān)鍵] 1、借助拼音讀準(zhǔn)12個生字的字音; 學(xué)習(xí)雙人旁,復(fù)習(xí)筆畫“橫折折折鉤”,能按正確的筆順描寫“往、工”兩個漢字。 2、能用一、二句話把燈的作用說清楚,而且做到大方、聲音響亮。 [教具學(xué)具] 生字卡片 課件 [教案設(shè)計說明] 這篇課文的題目很有趣,以兒童化的語言來揭示課題,帶著一份神秘進入課文,在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文興趣的同時,培養(yǎng)學(xué)生聽的能力。學(xué)習(xí)生字時,不脫離語言環(huán)境,既可鞏固已學(xué)過的漢字,又可積累詞語。 [教學(xué)過程] 教學(xué)步驟 教的活動 學(xué)的活動 一 出示投影,揭示課題 二 聽課文錄音,學(xué)習(xí)課文內(nèi)容 三 復(fù)習(xí)鞏固 四 描描寫寫 1 出示投影片:日光燈、臺燈、吊燈、紅綠燈、汽車頭(尾)燈 學(xué)習(xí)生字“燈”,注意后鼻音。 2 出示文中第一節(jié)。 師:“你知道嗎?燈除了照明,還會說話呢!” 3 出示課題:42 會說話的燈 1 一聽錄音,初步感知內(nèi)容。 2 二聽錄音,學(xué)習(xí)生字詞語。 (1)出示生字、詞語,再聽錄音,注意聽清生字讀音。 (2)讀準(zhǔn)字音。出示生字及生字組成的詞語。 (3)全班交流,隨機指導(dǎo)。 (6)鞏固生字。 3 三聽錄音,了解課文內(nèi)容。 (1)看課文聽錄音,說說什么燈說了什么話? (2)交流,隨機出示句子: (3)朗讀2、3小節(jié)。 (4)出示4幅圖,認(rèn)一認(rèn)圖上畫的各是什么燈。 1一字開花。 2 游戲:紅綠燈。 1 復(fù)習(xí)部首“ㄔ”。 2 指導(dǎo)描寫“往、工”。 說一說這些是什么燈? 學(xué)習(xí)生字“嗎、還、呢” 讀課題 燈會說什么呢?認(rèn)真聽一聽課文錄音。 邊聽邊看課文,圈出生字和含有生字的詞語。 同桌互讀。 ① 做采果子游戲。 ② 去掉拼音讀詞語。 用“__ __告訴我們__ __”。 “ 燈亮了是在說_ ___”。 “我知道 燈亮了, 。等句式說話。 (1)用“燈”作花心擴詞。 (2)用“工”作花心擴詞。 教學(xué)反思: 附送: 2019年(秋)一年級語文上冊《做早操》教學(xué)設(shè)計 滬教版 教學(xué)目標(biāo): 1、能在語言環(huán)境中正確認(rèn)讀“早、令、排、公、隊”五個生字。學(xué)習(xí)筆畫 “橫撇彎鉤”,能在老師指導(dǎo)下,正確描寫“隊、早、令”。 2、正確朗讀兒歌,不加字、不漏字,不唱讀,不頓讀。 3、通過音節(jié)拼讀、兒歌拓展,復(fù)習(xí)復(fù)韻母ɑo、ou、iu。 4、初步感受小動物們做操時的快樂,培養(yǎng)學(xué)生積極參加體育鍛煉的意識。 教學(xué)重點: 1、 在語言環(huán)境中正確認(rèn)讀“早、令、排、公、隊”五個生字,并能有感情 地朗讀兒歌。 2、復(fù)習(xí)復(fù)韻母ɑo、ou、iu及其四聲,鞏固相關(guān)音節(jié)的拼讀。 教學(xué)難點: 復(fù)習(xí)復(fù)韻母ɑo、ou、iu及其四聲,鞏固相關(guān)音節(jié)的拼讀。 教學(xué)過程: 一、觀看錄象,揭示課題 1、播放學(xué)生做早操的錄象 師:上課之前,老師請大家看一段錄象。 2、交流 師:你看到了什么? 3、出示: zu zǎo cāo 做 早 操 (1)自由輕聲拼讀 (2)指名拼讀 (3)一齊拼讀 (4)學(xué)習(xí)生字:早 編兒歌:日加十,早早早 找反義詞:早——晚(板書) 4、揭示課題 師:今天,就讓我們學(xué)習(xí)第20課《做早操》。 引讀課題 二、拼讀兒歌、認(rèn)識生字 師:聽,音樂聲響起來了,動物學(xué)校的小動物們也要來做早操。誰在排隊做早操呢?讓我們來聽聽課文錄音吧。 1、聽課文錄音 (1)出示:( )喊口令,( )、( )、( )和( )排隊做早操。 (2)邊聽邊思考:誰喊口令?誰排隊做早操? 2、交流 3、學(xué)習(xí)生字:令、公、排、隊 (1)小組合作學(xué)習(xí) 要求:讀一讀 讀準(zhǔn)字音 認(rèn)一認(rèn) 認(rèn)清字形 找一找 找好辦法記住生字 (2)交流,師重點指導(dǎo) A、令:小老師帶領(lǐng)書空 “令”與“公”比較 B、做動作理解“喊口令” C、隊:開火車拼讀 指導(dǎo)書寫新筆畫“橫撇彎鉤” 書空“隊” D、排:交流“排( )” 積累提手旁的字 4、引讀填空 5、自由朗讀兒歌 要求:多讀幾遍,不加字不漏字,讀準(zhǔn)每個字的字音,特別是有拼音的字要多拼多讀。 6、開火車讀兒歌 7、指導(dǎo)朗讀 (1)指導(dǎo)朗讀第二、三句 A、出示小動物們亂蹦亂跳的場面 B、看圖拼拼說說 師:小動物們真調(diào)皮,怎么也排不整齊,那么小狗、小貓在干什么?讓我們看看圖,拼一拼,再來說一說。 a、出示圖片、音節(jié) b、自由拼讀 c、交流 C、說一說:如果你是花鹿姐姐,心里怎么樣? D、指導(dǎo)朗讀 (2)指導(dǎo)朗讀第四句 8、齊讀兒歌 三、鞏固拼音,拓展延伸 1、復(fù)習(xí)詞語 齊讀 2、復(fù)習(xí)復(fù)韻母ɑi ei ui ɑo ou iu 齊讀 3、我會拼 拼讀音節(jié) 5、拓展延伸 同桌合作讀兒歌,不認(rèn)識的字借助拼音讀準(zhǔn)它。 指名拼讀 四、總結(jié) 師:希望大家也能像兒歌中的小朋友那樣多鍛煉身體,把身體練得棒棒的! 板書設(shè)計: 20 做早操 早——晚 操 《做早操》教案說明: 一、教材分析 富有童話色彩的兒歌《做早操》是“讀兒歌識字學(xué)拼音”類型的課文,它以一年級孩子非常喜歡的小動物為主人公,其中花鹿姐姐儼然是一位小老師,小狗、小貓、小兔和小雞有些調(diào)皮好動,而兒歌的內(nèi)容——做早操又是孩子們再熟悉不過的學(xué)校生活一景。這些有利因素為整首兒歌的教學(xué)奠定了堅實的感情基礎(chǔ)。兒歌的語言詼諧、活潑,讀來朗朗上口、生動有趣。這不僅是識字的材料,也是學(xué)習(xí)拼音的語言材料,要與本課復(fù)習(xí)“ao、ou、iu”的四聲讀音,以及聲母與這些復(fù)韻母組成音節(jié)的拼讀任務(wù)相結(jié)合。 二、學(xué)情分析 經(jīng)過一個多月的學(xué)習(xí),我班的孩子們初步養(yǎng)成了良好的聽、說、讀、寫等學(xué)習(xí)習(xí)慣,掌握了不少識字方法,朗讀能力也有了不小的提高。在學(xué)習(xí)拼音的過程中,大多數(shù)學(xué)生基本掌握了正確的拼讀方法,能夠借助拼音讀準(zhǔn)字音。根據(jù)一年級學(xué)生模仿力、求知欲、表現(xiàn)欲強卻難以長時間的保持注意力、理解能力較弱的特點,在教學(xué)中應(yīng)該采取多樣的方法進行教學(xué),讓學(xué)生在自主的狀態(tài)下學(xué)習(xí)。 三、目標(biāo)確定 《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出:“語文課程的目標(biāo)是全面提高學(xué)生的語文綜合素 養(yǎng)?!币虼?,根據(jù)本單元教學(xué)目標(biāo),結(jié)合本課特點和學(xué)生的實際情況,確立了以下教學(xué)目標(biāo):1、能在語言環(huán)境中正確認(rèn)讀“早、令、排、公、隊”五個生字。學(xué)習(xí)筆畫“橫撇彎鉤”,能在老師指導(dǎo)下,正確描寫“隊、早、令”。2、正確朗讀兒歌,不加字、不漏字,不唱讀,不頓讀。 3、通過音節(jié)拼讀、兒歌拓展,復(fù)習(xí)復(fù)韻母ɑo、ou、iu。4、初步感受小動物們做操時的快樂,培養(yǎng)學(xué)生積極參加體育鍛煉的意識。 四、教學(xué)設(shè)計 (一)、拼音練習(xí)巧設(shè)計 拼音教學(xué)是本單元的主要任務(wù),也是較為枯燥的學(xué)習(xí)內(nèi)容,如果一味進行拼讀,學(xué)生很容易感到疲憊,而厭倦拼音。為此,我克服滿堂灌的教學(xué)方式,積極挖掘教材本身所蘊含的快樂因素,把歡樂引進課堂。比如,我將“看圖拼拼說說”練習(xí)與兒歌內(nèi)容相結(jié)合。要做操了,可小動物們就是不聽口令,它們在干什么呢?此時,讓滿腹疑惑的學(xué)生們看圖拼拼說說,自己探尋原因,那么拼音已不再是老師布置的乏味的拼音練習(xí),而是學(xué)生自主探究的途徑。又如,“韻母排隊”、“音節(jié)排隊”“句子排隊”的游戲,把簡單的音節(jié)擬人化了,把枯燥的音節(jié)拼讀練習(xí)童趣化了,降低學(xué)習(xí)的難度,吸引學(xué)生們主動投入到學(xué)習(xí)中,在游戲中快樂地學(xué)習(xí)。 (二)、朗讀訓(xùn)練多指導(dǎo) 朗讀是學(xué)習(xí)語文最常用的實踐形式,低年級閱讀教學(xué)就應(yīng)注重反復(fù)讀文,但讀的目的要明確,要體現(xiàn)層次性。教學(xué)中,我將各種形式的朗讀貫穿始終,不斷提出新的要求,激發(fā)學(xué)生朗讀興趣,讓學(xué)生每讀一次都有所收獲。朗讀兒歌時,我先讓學(xué)生聽課文錄音,說說誰喊口令,誰排隊做早操,再學(xué)生自由朗讀,不加字不漏字,讀準(zhǔn)每個字的字音,特別是有拼音的字要多拼多讀。在字音讀準(zhǔn)的基礎(chǔ)上,淡化分析,通過“移情法”,讓學(xué)生感受花鹿姐姐的心情,讀出著急的小老師的語氣,熟讀成誦。 (三)、識字教學(xué)要注重 在具體的語言環(huán)境中識字是本冊教材的主要目標(biāo),低年級學(xué)生的識字不應(yīng)是機械的識字,而應(yīng)是字不離詞,詞不離句,要將字詞句一體化。鑒于學(xué)生對識字方法有了一定的積累,本課識字活動側(cè)重學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動學(xué)習(xí),老師則有針對性的加以點撥指導(dǎo),通過各種方法及時鞏固。比如在學(xué)習(xí)生字“令、公、拍、隊”時,我就讓學(xué)生四人小組合作學(xué)習(xí),發(fā)揮集體智慧,運用已有的知識經(jīng)驗進行識記。我想,此時的課堂才真正做到了學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo)。 (四)、拓展延伸多元化 學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,發(fā)展的主體,語文課堂教學(xué)應(yīng)強調(diào)學(xué)生的體驗、參與和實踐,利用各種機會,通過各種途徑為學(xué)生創(chuàng)設(shè)參與語言實踐的機會,這樣才能在潛移默化間鞏固語言,理解語言,從而學(xué)會運用語言。比如當(dāng)學(xué)生的回答不夠完整的時候,老師就要用豐富的語言去規(guī)范、充實,讓學(xué)生感受語言的魅力。又如鼓勵學(xué)生用編兒歌的方式學(xué)習(xí)生字,在流動的節(jié)奏中鞏固識記。再如,在課末進行兒歌拓展,既豐富了學(xué)生的語言,又訓(xùn)練了學(xué)生的思維,培養(yǎng)了學(xué)生知識的遷移能力。- 1.請仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預(yù)覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
- 2.下載的文檔,不會出現(xiàn)我們的網(wǎng)址水印。
- 3、該文檔所得收入(下載+內(nèi)容+預(yù)覽)歸上傳者、原創(chuàng)作者;如果您是本文檔原作者,請點此認(rèn)領(lǐng)!既往收益都?xì)w您。
下載文檔到電腦,查找使用更方便
9.9 積分
下載 |
- 配套講稿:
如PPT文件的首頁顯示word圖標(biāo),表示該PPT已包含配套word講稿。雙擊word圖標(biāo)可打開word文檔。
- 特殊限制:
部分文檔作品中含有的國旗、國徽等圖片,僅作為作品整體效果示例展示,禁止商用。設(shè)計者僅對作品中獨創(chuàng)性部分享有著作權(quán)。
- 關(guān) 鍵 詞:
- 會說話的燈 2019年秋一年級語文上冊會說話的燈教學(xué)設(shè)計 滬教版 2019 一年級 語文 上冊 說話 教學(xué) 設(shè)計
鏈接地址:http://kudomayuko.com/p-5587952.html