2019-2020年一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 小魚的夢(mèng) 1教學(xué)實(shí)錄 北師大版.doc

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2019-2020年一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 小魚的夢(mèng) 1教學(xué)實(shí)錄 北師大版 教學(xué)過(guò)程： 一、激趣導(dǎo)入 師：同學(xué)們，這個(gè)字你們認(rèn)識(shí)嗎？（出示生字卡片：夢(mèng)）誰(shuí)能用它組個(gè)詞？ 生：做夢(mèng)、夢(mèng)想、夢(mèng)游、美夢(mèng)成真…… 師：昨天晚上，老師就做了一個(gè)夢(mèng)，夢(mèng)見(jiàn)和同學(xué)們一起玩打沙包的游戲。 你們也做過(guò)夢(mèng)吧？誰(shuí)愿意把你做過(guò)的有趣的夢(mèng)說(shuō)給大家聽聽？ 生：有一次，我夢(mèng)見(jiàn)自己坐上了宇宙飛船？ 師：看到了什么？ 生：我看到了星星，月亮還有許多球體。 生：我夢(mèng)見(jiàn)自己當(dāng)上了總統(tǒng)。 生：我夢(mèng)見(jiàn)自己變成了奧特曼，去拯救世界。 生：我夢(mèng)見(jiàn)…… 師：同學(xué)們做的夢(mèng)真有趣，有一條小魚也做夢(mèng)了，你們想知道嗎？ 生：想。 師：看著字齊讀一遍課題。 二、自主探究 （一）初讀兒歌，讀準(zhǔn)字音。 師：《小魚的夢(mèng)》是什么意思呢？讓我們打開書先聽老師讀課文。請(qǐng)同學(xué)們一邊聽一邊用小手指著字，要認(rèn)真聽，仔細(xì)看。 師：喜歡嗎？想不想自己讀讀？ 生：想。 師：請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的生字就用我們學(xué)過(guò)的方法把它解決。 生：自由讀課文，自學(xué)生字。 師：看到同學(xué)們的笑臉，我知道同學(xué)們已經(jīng)和生字娃娃交上了朋友，老師把生字組成詞語(yǔ)來(lái)考考大家，有信心接受挑戰(zhàn)嗎？ 生：有 師：珍珠被 波浪 催眠曲搖籃 咂咂嘴 池塘 擺擺尾巴 師：會(huì)讀的同學(xué)大聲喊出來(lái)，不會(huì)讀的也沒(méi)有關(guān)系跟著其他同學(xué)讀。讀幾遍就會(huì)讀了。 生：全班讀。 師：男同學(xué)敢不敢讀一遍？ 生：男同學(xué)讀，女同學(xué)認(rèn)真聽。 師：真不愧是男子漢，不但音讀的準(zhǔn)聲音又響亮。女同學(xué)也不會(huì)示弱，對(duì)嗎？ 生：女同學(xué)讀。 師：男同學(xué)女同學(xué)讀的不分上下。 師：“被”和“波”有什么區(qū)別？ 生：一個(gè)是衣補(bǔ)旁，一個(gè)是三點(diǎn)水旁。 師：“曲”的讀音有幾個(gè)？ 生：還讀qu,彎彎曲曲的曲。 師：“咂咂嘴”和“擺擺尾巴”這兩個(gè)詞做個(gè)動(dòng)作。 生：做動(dòng)作。 師：“開火車”認(rèn)讀詞語(yǔ)。 （二）讀中理解，讀中感悟 師：生字詞讀熟練了，讀起兒歌來(lái)就更輕松了，不信你們同桌兩人試試吧！ 要求：同桌兩一人讀時(shí)，一人認(rèn)真聽，聽他讀的是否正確，如果誰(shuí)有困難，就幫幫他，開始吧！ 生：同桌互讀。 師：老師發(fā)現(xiàn)同桌兩人剛才合作得非常愉快，誰(shuí)愿意把這首兒歌讀給大家聽?。 生：指名讀。 師：這是一首多么有趣的兒歌呀，小魚玩了一天水，累得睡著了。小魚這一覺(jué)睡得舒服嗎？你是怎樣知道的？請(qǐng)同學(xué)們帶著這個(gè)問(wèn)題再 讀一遍課文，到文中去尋找答案。 生：再讀課文。 師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？ 生：小魚這一覺(jué)睡在媽媽懷里，所以很舒服。 師：板書：懷里睡。 師：在媽媽懷里睡覺(jué)什么感覺(jué)？ 生：溫暖、安全、幸福。 師：是呀，小魚玩了一天水，多累呀，回到家在媽媽的懷里睡上一覺(jué)真是很幸福的一件事！誰(shuí)來(lái)讀讀第一句，看誰(shuí)是一條最幸福的小魚 生：指名讀、齊讀。 生：老師，小魚蓋珍珠被睡覺(jué)也很舒服。 師：板書：珍珠被。 師：珍珠被是什么樣的呢？ 生：是星星映在水面上。 師：多么神奇！讀的時(shí)候想象珍珠被神奇和美麗的樣子，讀的會(huì)更好。 生：試讀這句。 師：誰(shuí)給他評(píng)評(píng)？ 生：我覺(jué)得他讀的很流利，如果“珍珠被”讀得有趣些就更好了。 師：你能讀的比他好嗎？ 生：試讀。 師：你們還從哪兒可以看出小魚這一覺(jué)睡得很舒服？ 生： “風(fēng)兒唱起催眠曲，波浪又把搖籃推”這一 師：板書：催眠曲、搖籃。 師：誰(shuí)會(huì)推搖籃？ 生：做動(dòng)作。 師：你為什么推得這么輕？ 生：怕把小寶寶吵醒了。 師：有風(fēng)兒為小魚歌唱，有波浪做他的搖籃，多么幸福啊!讓我們來(lái)輕輕地讀讀這句吧！ 生：試讀 吳冰如：試讀。 師：誰(shuí)敢向吳冰如挑戰(zhàn)，比她讀的還好。 生：再來(lái)美讀這句。 師：在這么美的環(huán)境中，小魚怎樣啦? 生：小魚做了個(gè)甜甜的夢(mèng)，擺擺尾巴咂咂嘴。 師：小魚睡得多香啊!你猜猜他會(huì)夢(mèng)見(jiàn)什么呢? 生：夢(mèng)見(jiàn)和星星月亮做游戲。 生：夢(mèng)見(jiàn)他長(zhǎng)大了，離開了媽媽，離開了小池塘，到廣闊的大海中去了 生：夢(mèng)見(jiàn)… 師：同學(xué)們的想象力真豐富??！正是有了你們和池塘、星星、風(fēng)兒的幫助，小魚才做了這么多甜甜的夢(mèng)，小魚很感謝你們。你還想怎么樣讀？ 生：選擇喜歡的方式(站、坐、表演、背)再讀課文。 師：同學(xué)們讀書的方法真多，誰(shuí)愿意向大家展示自己請(qǐng)到前面來(lái)。 師：同學(xué)們真是多才多藝。 教學(xué)反思： 《小魚的夢(mèng)》是一首語(yǔ)言清新優(yōu)美、生動(dòng)活潑，充滿了情趣，洋溢著愉悅的兒歌，也是一篇豐富積累學(xué)生語(yǔ)言、訓(xùn)練學(xué)生語(yǔ)感、陶冶學(xué)生 情操、培養(yǎng)想象力的好教例。 1.上課開始，我以談話激趣，導(dǎo)入新課。我用親身經(jīng)驗(yàn)說(shuō)了自己曾做過(guò)的一個(gè)夢(mèng)。那么學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)也有很多，頓時(shí)話匣子就打開了。 這樣在低年級(jí)的課堂上是比較重要的。如此一來(lái)，學(xué)生的注意力會(huì)高度集中，學(xué)習(xí)的效率會(huì)大大提高。 2.堅(jiān)持以讀為本，落實(shí)語(yǔ)感訓(xùn)練。教學(xué)中我采用不同形式的讀。比如范讀，自由讀，指名讀，表演讀，小組合作讀，同桌讀等，展示了 學(xué)生讀正確，讀流利，讀懂的學(xué)習(xí)過(guò)程。體現(xiàn)了讀書的層次性。這一部分地教學(xué)我充分體現(xiàn)多讀少講，給學(xué)生足夠的時(shí)間采用生生對(duì)比讀 的方式充分朗讀，從量中讀出質(zhì)來(lái)，在讀中想像，在讀中感悟，突破難句“天上星星落下來(lái)，為他蓋床珍珠被”和“風(fēng)兒唱起催眠曲，波浪 又把搖籃推”的理解。尊重學(xué)生個(gè)性，讓學(xué)生很愿意在同學(xué)中展示自己。 3.堅(jiān)持激勵(lì)。在課堂上我堅(jiān)持正面引導(dǎo)，不斷激勵(lì)學(xué)生，激勵(lì)他們的進(jìn)步，激勵(lì)他們的成長(zhǎng)。一句激勵(lì)的語(yǔ)言，一個(gè)激勵(lì)的眼神，都使學(xué) 生們興致昂然。 4.把藝術(shù)帶進(jìn)課堂，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感。我在設(shè)計(jì)本課時(shí)跨越了學(xué)科界限，在引導(dǎo)學(xué)生想象“小魚會(huì)夢(mèng)見(jiàn)什么？”這一問(wèn)題時(shí)，播放了 《搖籃曲》，既與課文內(nèi)容相關(guān)，又創(chuàng)設(shè)了輕松和諧的課堂氛圍。調(diào)動(dòng)了學(xué)生的情感以及學(xué)習(xí)的積極性。鋪墊了整個(gè)課堂的氣氛。 以優(yōu)美動(dòng)聽的音樂(lè)，讓學(xué)生想象，這樣的設(shè)計(jì)學(xué)生感受到了美，也盡情表達(dá)著美?？梢赃@樣說(shuō)：“課堂不僅流動(dòng)著美，也流動(dòng)著真情。” 不足之處： 1. 作為教者，自己本身要讀懂教材，要深挖教材，弄清作者的寫作意圖是什么。 2. 針對(duì)本篇課文的短小精悍的特點(diǎn)，應(yīng)考慮可否將識(shí)字教學(xué)這一環(huán)節(jié)進(jìn)行調(diào)整到理解完課文之后進(jìn)行。 3. 要進(jìn)一步提高自己的課堂駕馭能力。 上了這一課，我更深地感受到，課堂要充滿活力，師生的創(chuàng)造是很重要的。而課程改革實(shí)驗(yàn)教材正為師生提供了很多創(chuàng)造空間，就看我們?nèi)绾稳グ盐?，如何去挖掘，如何去運(yùn)用。 附送： 2019-2020年一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 小魚的夢(mèng)教案 北師大版 預(yù)習(xí)提示 1.熟讀詩(shī)歌用直線畫出自己喜歡的詞語(yǔ)。 2.試背課文。 教學(xué)目標(biāo) 1.知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)17個(gè)生字。會(huì)寫6個(gè)。 2.能力目標(biāo)：通過(guò)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和想象力。 3.情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生有感情地朗讀背誦兒歌的能力，使學(xué)生獲得初步的情感體驗(yàn)，感受文詞的優(yōu)美。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 理解課文，說(shuō)說(shuō)小魚夢(mèng)見(jiàn)了什么。 教學(xué)過(guò)程 一、激趣導(dǎo)入，整體感知 　　師：小朋友們，在池塘里生活著許多活潑可愛(ài)的小魚。當(dāng)月亮公公露出笑臉時(shí)，星星也睜開了眼睛，像珍珠似的一閃一閃真美麗。小魚睡著了，它做了個(gè)甜甜的夢(mèng)，你們聽…… (課件范讀，配有音樂(lè)畫面。)小朋友，你覺(jué)得這首兒歌怎么樣？ 聽了這首兒歌，你想知道什么呢？ 　　　師：現(xiàn)在，讓我們帶著這些問(wèn)題來(lái)學(xué)習(xí)“小魚的夢(mèng)”(板書：小魚的夢(mèng))，它是第14單元“夢(mèng)想”主題的第一篇課文（板書：14 夢(mèng)想）。 二、識(shí)字讀文 　　1.師：請(qǐng)小朋友自己讀兒歌，畫出不認(rèn)識(shí)的字，遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦呢? 生：-可以問(wèn)同學(xué)怎么讀。 -可以讀讀拼音。 -可以問(wèn)老師。 　　2.同桌互相讀一讀，讀準(zhǔn)每一個(gè)字音。如果你發(fā)現(xiàn)同桌哪一個(gè)字讀錯(cuò)了，請(qǐng)你當(dāng)小老師幫助他讀好。 　　3.（指名讀）其他小朋友要用心聽同學(xué)讀。 三、感悟性朗讀背誦 　　1.師：自己再讀一遍兒歌，邊讀邊思考哪些地方現(xiàn)在還不明白，看誰(shuí)最勇敢能把不懂的地方說(shuō)出來(lái)。 （1）生：星星為小魚蓋的被子是不是真的珍珠做的? 　　師：這個(gè)問(wèn)題提得好! 同學(xué)們，你們認(rèn)為“珍珠被”指的是什么呢?（板書：珍珠被） 　　生：我認(rèn)為“珍珠被”指的是星星的影子。因?yàn)樗镄切堑挠白恿亮恋?、小小的，很像珍珠? 　　師：說(shuō)得很好! 誰(shuí)愿意來(lái)把“小魚、星星”的卡片貼在黑板上，要貼得美觀呵!( 指名在黑板貼 ) 　　生：我認(rèn)為“珍珠被”指的是水里的氣泡。因?yàn)闅馀輬A圓的、亮亮的，像珍珠。 　　師：說(shuō)得很有道理。 　　生：我認(rèn)為“珍珠被”指的是真的珍珠。因?yàn)樾◆~夢(mèng)見(jiàn)自己鉆到貝殼里了，貝殼里有珍珠，就好像給小魚蓋上了一床被子，小魚睡在里面可暖和了。 　　師：你的回答很新穎、有自己的見(jiàn)解。 　?。?）生：“催眠曲”是什么 ? 　　師：“催眠曲”也叫“搖籃曲”，在你們很小的時(shí)候，媽媽唱著它哄你們?nèi)胨Ｏ旅嫖覀儊?lái)欣賞一段“催眠曲”。 (放音樂(lè)) 　　師：感覺(jué)怎么樣? 　　生：-很好聽、很美。 -感覺(jué)像要讓人入睡。 （3)生：“搖籃”指的是什么?（板書：搖籃） 　　師：誰(shuí)能回答這個(gè)問(wèn)題? 　　生：“搖籃”指的是水。 　　師：很好。（畫“水”） 　　生：-“搖藍(lán)”指的是大海。 -不對(duì)! 小魚生活在池塘里，不是生活在大海里。 　　師：你讀書真認(rèn)真，是個(gè)細(xì)心的好孩子。 　　生：“搖籃”指的是池塘。 　　師：說(shuō)得好。 　　生：“搖籃”指的是波浪，波浪自己推自己。 　　師：想象力很豐富，說(shuō)得妙！ 　　生：“搖籃”指的是河蚌，因?yàn)樾◆~夢(mèng)見(jiàn)自己睡在河蚌里了。 　　師：你的想象也很有道理，說(shuō)得好！ 　　（4）師：“咂咂嘴”是什么樣的? 誰(shuí)能來(lái)前面表演一下?（指名表演，然后同桌表演 ) 　　2.老師范讀兒歌后學(xué)生進(jìn)行感悟。 　　師：你最喜歡哪一句兒歌，請(qǐng)把它有感情地讀下來(lái)，并說(shuō)出喜歡的原因。 　　生：我喜歡第二句“天上星星落下來(lái)，為它蓋床珍珠被”,因?yàn)樗苊馈? 　　師：說(shuō)得好。 　　生：我喜歡第一句“小魚玩了一天水，池塘媽媽懷里睡”,因?yàn)槲乙埠軔?ài)玩兒。 　　師：說(shuō)得很真實(shí)。 　　生：我喜歡第三句“風(fēng)兒唱起催眠曲，波浪又把搖籃推“,因?yàn)槲蚁矚g聽催眠曲。 　　師：好。 　　生：我喜歡最后一句“小魚做了個(gè)甜甜的夢(mèng)，擺擺尾巴咂咂嘴”，因?yàn)檫@句話很有趣。 　　師：很好。 　　3.師：自己試著去背背兒歌。要求：（1） 自編動(dòng)作。（2）帶著表情去背。（3）按自己的理解有感情地背。 　　4.師：找好朋友或老師背。如果你認(rèn)為同學(xué)背得好，請(qǐng)對(duì)他說(shuō)一句表?yè)P(yáng)的話。 　　5.師：誰(shuí)受到了同學(xué)、老師的表?yè)P(yáng)? 指名背。（配樂(lè)進(jìn)行欣賞) 　　6.請(qǐng)想背的小朋友起立一起表演兒歌。(配樂(lè)) 四、鞏固識(shí)字 　　1.出示生字卡片，“開火車”認(rèn)讀并擴(kuò)詞。 (實(shí)物投影儀顯示) 　　師：小火車，開呀開。 　　生：快快開到我這兒來(lái)。 　　2.找朋友。(在兒歌中找生字) 　　師：這15個(gè)新朋友可調(diào)皮了，和我們玩起了捉迷藏。請(qǐng)小朋友們看大屏幕，在兒歌中把它們找出來(lái)。找對(duì)了，大屏幕上會(huì)出現(xiàn)表?yè)P(yáng)的話語(yǔ)，老師希望大家一起去讀，給同學(xué)以鼓勵(lì)，好嗎? 　?。塾谩伴_火車”、“找朋友”的游戲去鞏固識(shí)字，培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字興趣。］ 　五、發(fā)散延伸 　　1.師：風(fēng)兒唱起催眠曲，波浪又把搖籃推 ( 或星星為小魚蓋被，風(fēng)兒為小魚唱歌，波浪搖小魚入睡)，小魚做了個(gè)甜甜的夢(mèng)，它會(huì)夢(mèng)見(jiàn)什么呢? 　?。?）請(qǐng)小朋友們扮演小魚，組長(zhǎng)領(lǐng)著互相說(shuō)一說(shuō)。要和別人說(shuō)得不一樣。(放音樂(lè)) 　?。?）指名說(shuō)，進(jìn)行全班交流?？凑l(shuí)說(shuō)得與眾不同。 　　生：-小魚會(huì)夢(mèng)見(jiàn)它和烏龜在比賽跑步。 -小魚會(huì)夢(mèng)見(jiàn)它和青蛙在比賽跳高。 -假如我是小魚，我會(huì)夢(mèng)見(jiàn)我游進(jìn)了一望無(wú)際的大海中,和海底的動(dòng)物們一起玩耍、旅行。 - 假如我是小魚，我會(huì)夢(mèng)見(jiàn)我插上了一對(duì)翅膀，變成了“飛魚”，在天空中自由飛翔。 　　2.師：不單小魚有夢(mèng)想，我們?nèi)祟愐灿性S許多多的夢(mèng)想,你們看（課件顯示：金話筒，說(shuō)一說(shuō)“夢(mèng)想實(shí)現(xiàn)了”） 　　這是什么?(金話筒) 這支金話筒傳遞著古往今來(lái)人類的各種夢(mèng)想。請(qǐng)小朋友們回家和爸爸媽媽一起收集關(guān)于“夢(mèng)想實(shí)現(xiàn)了”的資料，下次上課用這支金話筒告訴老師同學(xué)。(老師讀題) 六、啟發(fā)結(jié)束 　　師：小魚有小魚的夢(mèng)想，古人有古人的夢(mèng)想，現(xiàn)代人有現(xiàn)代人的夢(mèng)想。小朋友們有沒(méi)有自己的夢(mèng)想呢? 老師相信，小朋友們也一定有自己美好的夢(mèng)想。老師希望同學(xué)們從小好好學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)，掌握各種本領(lǐng)，長(zhǎng)大了去實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想。 檢測(cè)題 一、看拼音寫詞語(yǔ)。 xīnɡ xinɡ yu qǔ tā mēn wn j ( ) ( ) ( ) ( ) 二、讀一讀，連一連。 推 歌 擺 被子 唱 汽車 蓋 尾巴 撰稿人（靈寶市實(shí)驗(yàn)小學(xué) 聶曉晶） 審驗(yàn)人（靈寶市實(shí)驗(yàn)小學(xué) 種娟海）