2019-2020年人教版一上《比長短》WORD教案1.doc

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2019-2020年人教版一上《比長短》WORD教案1 教學(xué)內(nèi)容： 教科書9頁以及做一做及練習(xí)一5、6題。 教學(xué)要求： 1.學(xué)生通過觀察，初步感知物體有長有短；學(xué)生通過動(dòng)手操作學(xué)會(huì)一般比較物 體長短的方法；知道長和短是比出來的 2.培養(yǎng)學(xué)生操作、觀察能力和語言表達(dá)能力 3.培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)學(xué)具的良好習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 4.使學(xué)生初步感受到生活中處處有數(shù)學(xué) 教學(xué)重、難點(diǎn)： 掌握比較方法，會(huì)同時(shí)對(duì)幾個(gè)物體的進(jìn)行長短比較 教、學(xué)具任務(wù)： 1.視頻片段——大陸劇《機(jī)靈小不懂》 2.幾條小金魚 教學(xué)過程： 一、感知物體有長、有短 課時(shí)開展之前引入： 小朋友們，今天我給你們帶來了幾條小金魚，好看吧。這可花了不少人民幣啊。但是，你們認(rèn)真看看，他們各自有什么特別的嗎？我還沒給它們起名字，你們來幫幫我吧。根據(jù)你所觀察到的小金魚最顯著的特點(diǎn)來命名?？纯凑l取的名字最有意思，而且最符合你所取名字的金魚的特點(diǎn)。有獎(jiǎng)勵(lì)的哦。加油。 正式進(jìn)入課時(shí)： 1.引導(dǎo)學(xué)生觀察和思考 對(duì)話： 食物都是可以比較的。就像金魚一樣，有長有短，有胖嘟嘟的，也有瘦不拉幾的。恩，現(xiàn)在，小金魚們要休息一下下。我們進(jìn)入下一個(gè)環(huán)節(jié)吧。每個(gè)小朋友都喜歡看電視吧?，F(xiàn)在我們就一起欣賞一個(gè)小片段。看完之后，說說有什么感受好嗎？ 2.學(xué)生們分小組交流和小組說說各自的感受 （1）5—6人一個(gè)小組，小組內(nèi)交流 （2）學(xué)生派代表匯報(bào)一下具體情況 猜想學(xué)生可能會(huì)說： 里面那個(gè)小光頭實(shí)在是太聰明了；如果要說一支箭短或者長的話，肯定是有跟身邊的事物比較才能說的；2支箭真的有長有短，皇上的箭比較長……. （3）如果在（2）中，學(xué)生沒提到有長短問題的話，注意引導(dǎo)學(xué)生到那個(gè)角度去思考 板書：長、短 [設(shè)計(jì)說明:通過視頻，這樣的視覺和聽覺的雙重刺激，可以充分地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。] 二、說說視頻中的比較長短的方法 1.老師提問：你是怎么知道視頻里面的那支箭比較長的呢？ 2.讓學(xué)生獨(dú)自思考3分鐘 3.學(xué)生獨(dú)自思考完之后，小組內(nèi)討論并且匯報(bào)小組討論結(jié)果 猜想學(xué)生可能會(huì)說： 視頻里面的那個(gè)人是直接把第二根箭拿到原來的那支箭的旁邊，比了一下，看不來的；哦，那個(gè)小光頭好像是用目測的方法就解決了這個(gè)難題的；可能皇帝在后面量過了才拿出來的箭…… (由于觀察、比較的方法不同，會(huì)得出不同結(jié)論，只要有道理，教師都應(yīng)該給予肯定。) 三、做一個(gè)小游戲——比比誰的手臂、頭發(fā)更長 1、老師引導(dǎo)語：小朋友們，在我們這個(gè)班里面，誰是公認(rèn)最高的、最偉岸的吖？我們邀請(qǐng)他出來跟我們玩一個(gè)小游戲好嗎？先邀請(qǐng)這個(gè)小朋友跟我來比比誰的手臂長好不好？ 2、繼續(xù)這個(gè)游戲，學(xué)生和學(xué)生之間比比誰的手臂比較長 3、現(xiàn)在我們做第二個(gè)游戲，比比誰的頭發(fā)最短（每人拔出一根頭發(fā)），小組內(nèi)進(jìn)行比較，再繼續(xù)小組與小組之間進(jìn)行“競標(biāo)”，評(píng)出最短的那根頭發(fā) [通過游戲動(dòng)手比較，學(xué)生可以進(jìn)一步加深對(duì)長短的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生言語表達(dá)能力。] 注意事項(xiàng)：注意跟在學(xué)生們的身邊，觀察他們的比較方法，看看有什么好方法和錯(cuò)漏之類的 4、總結(jié)板書：比較長短的方法有哪些（學(xué)生參與發(fā)言和總結(jié)） 四、反饋練習(xí) 1.教師談話：剛才你們都做得非常的棒?，F(xiàn)在你們小組與小組之間可以自由放行，讓你們自由一小會(huì)，想比什么就比什么，愿意比什么就比什么 2.學(xué)生活動(dòng) 學(xué)生可能會(huì)比較學(xué)習(xí)用具筆等、手指、腳、腿等 [學(xué)生大伙一起參與的活動(dòng)，用日常生活中的物品或自己身體的某個(gè)部位來進(jìn)行比長短，學(xué)生會(huì)感受到數(shù)學(xué)的樂趣] 3、及時(shí)對(duì)學(xué)生的反饋行為作出糾正或者肯定 五、鞏固練習(xí) 1.分別投影出示練習(xí)一第6題圖和投影出示練習(xí)一第5題，先讓學(xué)生說出圖意，然后完成在書上，讓學(xué)生說說答案和解題過程，并且老師要做適當(dāng)?shù)姆治? [通過練習(xí)進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識(shí)，說出比長短的多種方法，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。] 六、讓學(xué)生獨(dú)自安靜3分鐘，回顧本節(jié)課的內(nèi)容。3分鐘過后，學(xué)生有什么問題堂上問問題，及時(shí)解答。 七、全課小結(jié) 附送： 2019-2020年人教版一上《認(rèn)識(shí)整時(shí)》教學(xué)課例 一、設(shè)計(jì)理念： 新課程改革要求要有新的教學(xué)觀，改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式，變過去接受性、機(jī)械性學(xué)習(xí)為自主、合作、探究式的學(xué)習(xí)。這就要求教師必須轉(zhuǎn)變思想觀念，要充當(dāng)一個(gè)參與者、引導(dǎo)者和組織者，以人為本，根據(jù)一年級(jí)學(xué)生好奇、好玩、好動(dòng)的天性，充分運(yùn)用自主、探究、合作的學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，使學(xué)生思維可以得到盡情的跳躍，逐漸感受到數(shù)學(xué)學(xué)科的趣味性、生活性和挑戰(zhàn)性，體驗(yàn)成功的喜悅。 教學(xué)目標(biāo)： １、通過多媒體創(chuàng)設(shè)的生活情境，讓學(xué)生學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)整時(shí)。 ２、知道鐘面上有時(shí)針、分針、12個(gè)數(shù)、12個(gè)大格。 ３、了解生活中的時(shí)間，感受時(shí)間的重要性，培養(yǎng)學(xué)生珍惜時(shí)間，合理安排時(shí)間的良好習(xí)慣。 ４、培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探索知識(shí)的精神。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 1、重點(diǎn)：充分認(rèn)識(shí)鐘面的外部構(gòu)成，掌握認(rèn)讀整時(shí)的方法； 2、難點(diǎn)：正確說出鐘面上所指的整時(shí)。 教具準(zhǔn)備：多媒體課件、有鐘面的表鐘、電子表、鐘面模型、 學(xué)具準(zhǔn)備：鐘面模型 教學(xué)過程： 一、創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣 1．猜謎語 （教師演示課件） 師：今天，老師給大家?guī)砹艘粋€(gè)謎語：我有一個(gè)好朋友，嘀噠嘀噠不停走，叫我學(xué)習(xí)和休息，真是我的好幫手！猜猜看是什么？ 生：鐘表。 2．展示多姿多彩的鐘表。 師：對(duì)，是鐘表。鐘表是我們?nèi)粘Ｉ钪斜夭豢缮俚臇|西。鐘表的設(shè)計(jì)也越來越美觀，現(xiàn)在我們就一起來欣賞一下形形式式的鐘表。請(qǐng)同學(xué)們邊欣賞邊想鐘表有什么作用？ 生：（學(xué)生自由發(fā)言） 師：鐘表有這么多作用，今天就讓我們一起來認(rèn)識(shí)它。 （屏幕出示課題：認(rèn)識(shí)鐘表） 【抓住學(xué)生的年齡特點(diǎn)、心理特點(diǎn)、創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生在整體上建立鐘表的感性認(rèn)識(shí)。通過欣賞不同形狀的鐘表，了解鐘表的作用，讓學(xué)生了解鐘表與日常生活密切相連?！? 二、借助經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)鐘面 1．感知鐘面。 師：請(qǐng)小朋友拿出自己自制的鐘表認(rèn)真觀察，還可以觀察大屏幕上的鐘面，看看鐘面上都有什么？ （同學(xué)觀察） 2．小組交流。 師：請(qǐng)?jiān)谛〗M內(nèi)說一說你的鐘面上有什么？ （小組內(nèi)自由討論） 3．匯報(bào)評(píng)價(jià)。 師：剛才，你們觀察的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)什么了？誰知道這根又細(xì)又長的針叫什么針？（出示鐘面模型）你是怎么知道的？那誰知道這根又粗又短的針叫什么針？（生匯報(bào)的同時(shí)并讓學(xué)生在鐘面模型上指一指，摸一摸） 師：你是怎樣區(qū)分時(shí)針、分針的？（重視學(xué)生評(píng)價(jià)） 師：撥動(dòng)按鈕，小朋友們還發(fā)現(xiàn)了鐘面上的時(shí)針跑的慢，分針跑的快，時(shí)針和分針是怎樣轉(zhuǎn)動(dòng)的？請(qǐng)小朋友們用小手比一比。（生用手比劃） 4．師生小結(jié)。 師：請(qǐng)看大屏幕，老師這里也有一個(gè)鐘表。（課件出示鐘表） 【讓學(xué)生再次感知鐘表的幾個(gè)特點(diǎn)?！? 鐘面的特點(diǎn)： ①有12個(gè)數(shù)； ②有長針和短針；（課件出示：又粗又短是時(shí)針，又細(xì)又長是分針） ③有12大格； ④每大格里有5小格； …… 【借助學(xué)生生活，獲得有關(guān)鐘表的經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)了鐘面，為后面的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)?！? 三、自主參與，探索新知 １、教學(xué)主題圖 師：貝貝家也有一個(gè)鐘表，大家一起去她家看看，（屏幕出示主題圖）大家看！她正在干什么？ 生：貝貝剛起床。 師：那你知道她幾時(shí)起床的嗎？ （生匯報(bào)７時(shí)，從媽媽的話中，從電子表中） 師：７時(shí)就是我們常說的７點(diǎn)，長長的分鐘指向12，短短的時(shí)針指向７就是７時(shí)。（老師教寫小時(shí)的“時(shí)”字，并板書“７時(shí)”）請(qǐng)同學(xué)們利用手中的鐘表模型，試著撥一撥７時(shí)。（學(xué)生撥出７時(shí)，演示給老師看） ２、比較觀察　認(rèn)識(shí)整時(shí) ①課件出8時(shí) 師：觀察鐘上有什么變化？ 生：時(shí)針剛才指向７，現(xiàn)在變成指向８了。 師：現(xiàn)在是幾時(shí)了呢？ 生：８時(shí)。（板書：8時(shí)） ②課件出示２個(gè)整時(shí)時(shí)刻： 3時(shí)、6時(shí) （教學(xué)同上） ③小結(jié)：通過認(rèn)識(shí)了這么多鐘面，你知道怎樣看幾時(shí)嗎？ （學(xué)生匯報(bào)，讓學(xué)生多說） 師總結(jié)：課件出示：分針長長指12，時(shí)針指幾就幾時(shí)。 （學(xué)生齊讀） 3、教學(xué)電子表 ①認(rèn)識(shí)電子表 師：除了鐘面上有12個(gè)數(shù)，有時(shí)針、分針的這種表，生活中還有什么樣式的表？ 生：電子表 （課件演示電子表） ②電子表表示整時(shí) 師：電子表是怎樣表示時(shí)間的？你是怎么知道的？ （學(xué)生討論并匯報(bào)） 師：現(xiàn)在是幾時(shí)？ （課件演示電子表8:00、3:00、6:00，并板書數(shù)字表示法，注意小圓點(diǎn)靠下。） 師總結(jié)：小圓點(diǎn)后面是兩個(gè)零，前面是幾就幾時(shí)。 【在認(rèn)識(shí)整時(shí)的教學(xué)過程，人人動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦，全員參與，安排了動(dòng)手撥一撥的活動(dòng)，讓學(xué)生在撥一撥、說一說、評(píng)一評(píng)的活動(dòng)中認(rèn)識(shí)了整時(shí)?！? 四、鞏固深化　拓展新知 ①找朋友 師：這兩種形式的表都是我們生活中的好幫手，現(xiàn)在讓我們看一看他們誰和誰是好朋友？ （課件演示連線題） 師：同學(xué)們做的都很好！（獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生小巧嘴的圖案） ②聰聰?shù)囊惶? 師：咱們再看看聰聰?shù)囊惶焓窃鯓佣冗^的？ （練習(xí)做一做的內(nèi)容，逐一說圖中聰聰在干什么？學(xué)生在書上寫出中文表示法和數(shù)字表示法兩種表示形式） 師：聰聰?shù)囊惶於嗝从幸?guī)律啊，我們一定要向聰聰學(xué)習(xí)合理、有規(guī)律地安排自己的時(shí)間。 ③一天中的兩個(gè)９時(shí) （課件出示：一天中明明在９時(shí)放風(fēng)箏，在９時(shí)睡覺圖） 師：為什么明明在同一時(shí)刻做著不同的事情 生：因?yàn)橐粋€(gè)是上午９時(shí)一個(gè)是晚上９時(shí)。 師：一天中有兩個(gè)９時(shí)，要想準(zhǔn)確地表示時(shí)間就得會(huì)用上午、下午、晚上這些詞語。放風(fēng)箏的時(shí)間準(zhǔn)確地說是上午９時(shí)，睡覺的時(shí)間準(zhǔn)確地說是晚上９時(shí)（課件出示“上午９時(shí)，晚上９時(shí)”） ④撥自己喜歡的鐘表 師：請(qǐng)大家迅速在你的鐘面上撥出你最喜歡的整時(shí)時(shí)刻。（學(xué)生撥）同桌互相交流一下，你撥的是幾時(shí)？這時(shí)你在干什么？ 【練習(xí)的設(shè)計(jì)符合兒童的心理特點(diǎn)，安排了與生活密切聯(lián)系的習(xí)題，讓學(xué)生在玩中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，也使學(xué)生體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)，生活中處處用數(shù)學(xué)?！? 五、欣賞 １、動(dòng)畫片《小豬嚕嚕的一天》 ２、詩《光陰》 （教育學(xué)生要愛惜時(shí)間，做時(shí)間的小主人） 3、做一個(gè)自己一天的作息時(shí)間表 六、全課小結(jié) 2、通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？有什么疑問嗎？ 3、小調(diào)查（每天的日出時(shí)間和日落時(shí)間大約是幾時(shí)） 4、希望每個(gè)小朋友都能珍惜時(shí)間，做時(shí)間的小主人。請(qǐng)記?。簳r(shí)間就是生命，時(shí)間就是速度，時(shí)間就是力量。 【教師指導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)自己的收獲，鍛煉學(xué)生歸納知識(shí)的能力；通過質(zhì)疑，為將來學(xué)習(xí)打下伏筆。培養(yǎng)學(xué)生從小養(yǎng)成惜時(shí)的好慣。】 三、課后反思： 1、注重學(xué)習(xí)過程中的實(shí)踐性，探索性和合作性 從學(xué)生的現(xiàn)實(shí)數(shù)學(xué)世界出發(fā)，學(xué)生是在學(xué)習(xí)中將日常生活經(jīng)驗(yàn)與數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行整合，形成有一定規(guī)律的、邏輯的數(shù)學(xué)知識(shí)。從實(shí)際的課堂教學(xué)中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生參與的情緒較高，能主動(dòng)觀察，去發(fā)現(xiàn)，去思考，有交流，有討論，這些教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)積極地引發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，激發(fā)了學(xué)生的思考力。也引導(dǎo)了學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光去觀察和認(rèn)識(shí)身邊的各種事物，學(xué)會(huì)從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題、提出問題并設(shè)法解決問題。每一個(gè)學(xué)生都從他們自身的數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，與教材發(fā)生相互作用，建構(gòu)自己的數(shù)學(xué)知識(shí)。 2、興趣引導(dǎo)、自主操作 注重學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，教學(xué)中注意創(chuàng)設(shè)生活情境，使數(shù)學(xué)更貼近學(xué)生，數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不是單純的知識(shí)的傳授，而是以學(xué)生為主體的數(shù)學(xué)活動(dòng)，因此在教學(xué)中我設(shè)置了一系列探索實(shí)踐活動(dòng)，如：“請(qǐng)小朋友仔細(xì)觀察，看看鐘表上有什么？悄悄地告訴你的同桌。” “誰愿意把你的發(fā)現(xiàn)大聲地告訴所有的小朋友？”“和同桌交流一下你有什么發(fā)現(xiàn)?！边€有撥一撥、說一說、寫一寫、設(shè)計(jì)。 這些環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)注重學(xué)生的情感體驗(yàn)和個(gè)性發(fā)展，增強(qiáng)數(shù)學(xué)內(nèi)容的趣味性、開放性，強(qiáng)調(diào)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程，同時(shí)注重學(xué)生與學(xué)生之間的交流、合作。在實(shí)際的教學(xué)中，學(xué)生并不是在被動(dòng)地接受教師的指令學(xué)習(xí)，而是在自主的學(xué)習(xí)中探索，在思考后實(shí)踐，在交流中獲得知識(shí)。 3、依據(jù)兒童心理特征，促進(jìn)思維發(fā)展。 學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，他們有獨(dú)特的見解和思維方式，讓學(xué)生獨(dú)立或相互進(jìn)行評(píng)價(jià)，各抒己見，互相取長補(bǔ)短，學(xué)生的思維品質(zhì)、創(chuàng)新能力也就在這種“思”與“疑”的過程中得到了有效的培養(yǎng)。讓學(xué)生在自主操作中觀察、操作、嘗試、思考想象，不斷地嘗試錯(cuò)誤，品嘗成功，使思維處于高度興奮狀態(tài)，學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣盎然，熱情高漲，從而加深對(duì)知識(shí)的理解。 盧龍縣第一實(shí)驗(yàn)小學(xué) 黃貴敬