2019-2020年二年級美術下冊 我喜歡的鳥3教案 人美版.doc

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2019-2020年二年級美術下冊 我喜歡的鳥3教案 人美版 ——西 崗 區(qū) 長 春 路 小 學 宋 芃 一、教材分析： 本課屬于“造型.表現領域”，同時又融入了“欣賞.評述”及“設計.應用”內容，有利于培養(yǎng)學生的美術綜合能力。 自然界中的鳥種類繁多，顏色豐富，姿態(tài)各異。通過對鳥的回憶，觀察，分析，表現，使學生感受，體驗鳥的美感。培養(yǎng)學生熱愛大自然中人類的朋友，保護大自然，保護鳥類的情感。通過對畫家的藝術品的賞評，提高學生的造型能力和表現能力。 二、教學內容與目標： 知識：了解鳥兒的種類，特點，感受各種鳥給人類帶來的美。 技能：能夠用自己最熟悉的方法表現一只鳥。 情感：學會欣賞鳥，懂得鳥兒對人類的意義。培養(yǎng)學生熱愛鳥兒，保護鳥的意識。 三、教學重點與難點： 重點：鳥的美感及不同外形特點 難點：如何表現鳥的形特點。 四、用具準備情況： 學生：蠟筆.彩筆.彩紙.剪刀.膠棒…… 教師：范畫.鳥標本.課件.彩紙.中國畫用具…… 五、教學環(huán)節(jié)： （一）探究式學習——鳥文化交流 1、課前欣賞視頻：動態(tài)美的鳥 （教學意圖：了解鳥的動態(tài)的美） 2、導入新課： 導語：你去過動物園，見過鳥嗎？你喜歡鳥嗎？為什么？ （教學意圖：生活入手，激趣導入，學生更易接受） 3、讀課題《我最喜歡的 》》 講解甲骨文，講解鳥字的演變。 （教學意圖：知識的滲透，引發(fā)學生對鳥的學習興趣。） 4、師生共同研究鳥的結構：（意圖） 生：描述鳥的結構：頭、嘴、頸、身體、翅膀、尾巴、爪子、羽毛 師：黑板拼貼演示 （教學意圖：掌握鳥有幾部分組成） 5、闖關題《你知道嗎？》資料交流 ①世界上最大的鳥/最小的鳥？ ②鳥類的“奇裝異服”？ ③鳥類都能做什么？ ④你能說幾條關于鳥的成語？ ⑤你為什么喜歡鳥？ ⑥你還知道鳥類的其他秘密嗎？ （教學意圖：從審美角度和知識領域了解鳥的特點。） （二）欣賞鳥 1、看幻燈片課件，分析鳥兒都美在哪里？ 2、概括總結： ①顏色美 ②花紋美 ③姿態(tài)美（動態(tài)----靜態(tài)）對比 （教學意圖：讓學生找到不同鳥的美感及不同鳥外形的特點，解決教學重點。） （三）畫鳥 1、看幻燈片課件：大師如何畫鳥的。 2、出示教師范畫： 你會用哪種方法又快又好地來表現一只鳥？ （教學意圖：啟發(fā)學生用多樣的藝術方法完成作業(yè)） 3、分析鳥兒細節(jié)處如何處理。 4、教師演示： ①一筆畫---鳥 ②中國畫---鳥 （教學意圖：解決教學難點） （四）動手實踐 1、提出作業(yè)要求： 用自己最熟練的方法在書簽正面表現一只鳥。（如：蠟筆畫、折紙、拼貼……）并在后面寫上簡介。（這只鳥的自然情況或你喜歡它的理由） 2、學生實踐，教師巡視指導。 （五）評鳥 1、評價方式：師生互評；生生評。 2、評價點：你為什么喜歡這只鳥？喜歡這只鳥島什么地方？（技法，表現力；色彩‘造型……） （教學意圖：采用多元的評價方法，為學生提供寬松的自主學習空間，并在主題評價的引導下，完成升華本節(jié)課的教學目標） （六）拓展升華——藝術作品中的鳥 1、看課件欣賞—鳥的形象都被用作哪里？充分表現人們對鳥類的喜愛。 2、你有什么感想，說一說！ （教學意圖：拓寬學生的審美思維，培養(yǎng)敏銳的觀察力和不斷創(chuàng)新表現的能力。提高欣賞水準和美術語言的表達能力。） 3、師小結：我們喜歡鳥，愛畫鳥，更應該保護鳥，保護大自然，給它們一個綠色的家園。 因為鳥是人類的朋友，愛鳥，人人有責。就從現在開始吧！ （教學意圖：發(fā)出號召，培養(yǎng)學生從小熱愛大自然，保護大自然的良好意識和習慣?。? 六、教學反思： 附送： 2019-2020年二年級美術下冊 我心中的老師教案 人教新課標版 課時：1課時 教學目標： 　　1、引導學生回憶生活中的形象 　　2、指導學生創(chuàng)作一幅《我心中的老師》的繪畫 　　3、通過繪畫，聯系師生之間的感情,培養(yǎng)師愛生，生敬師的良好師生關系 教學重難點 　　表現我的老師，生動表現“心中”的老師的形象 教學評價建議： 　　1、 能否把我心中的老師表現清楚 　　2、 能否突出主題，畫面生動有趣 　　3、 能否把握畫面，并配合好相應的環(huán)境、背景 　　4、 能否與同學交流自己創(chuàng)作的作品 教學實施建議： 　　1、 課前準備 　　教師準備相關范圖、兒童畫等 　　學生準備油畫棒水彩筆等 　　2、 課堂教學 　　引導階段：教師出示一幅學生的作品，啟發(fā)學生看看、說說畫上表現的人物是什么職業(yè)，為什么？ 　　發(fā)展階段：小組交流“我心中的老師”是什么樣的？（學生談自己心中的老師，鼓勵學生大膽說出自己對老師的真實感受，以及對老師的期望） 　　畫面交流：教師運用準備好的畫面（2-3個不同性別，表情、動作的教師形象）以及3-4個畫面背景，讓學生來搭配以下“哪個老師的形象搭配哪種背景合適，為什么？”讓學生說一說，是否發(fā)現背景不同可以反映教師的科目的區(qū)別，不同的表情能否表現人物的情緒、狀態(tài)。 　　分析范畫：分析課本中的范畫，“老師，我喜歡這樣的您，最害怕。。。。。?！弊寣W生談談那個同學為什么這樣畫，鼓勵孩子畫出自己心中的老師，寫出給老師的心里話。 　　布置作業(yè)：教師歸納學生的評述，提出創(chuàng)作要求，學生完成創(chuàng)作后與同學進行交流。 　　3、課后拓展：引導學生用其他的表現方法進行創(chuàng)作。