2019-2020年湘教版四年級(jí)上冊(cè)《走進(jìn)大自然》2—2WORD版教案.doc

《2019-2020年湘教版四年級(jí)上冊(cè)《走進(jìn)大自然》2—2WORD版教案.doc》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2019-2020年湘教版四年級(jí)上冊(cè)《走進(jìn)大自然》2—2WORD版教案.doc（3頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

2019-2020年湘教版四年級(jí)上冊(cè)《走進(jìn)大自然》2—2WORD版教案 教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)技能 精讀課文，理解內(nèi)容；指導(dǎo)學(xué)生背誦，體會(huì)感情。 過(guò)程與方法 采用多種朗讀形式，在讀中感悟課文內(nèi)容。 情感態(tài)度價(jià)值觀 通過(guò)學(xué)習(xí)課文，讓學(xué)生感受到大自然的美麗，從而激發(fā)他們熱愛(ài)大自然、親近自然的感情。 教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，體會(huì)文章的感情 教學(xué)難點(diǎn)：品析課文生動(dòng)活潑的語(yǔ)言 教 具：多媒體課件、課文朗讀帶 教學(xué)方法：觀察想象、自讀自悟、合作探究。 教學(xué)流程： 一、復(fù)習(xí)鞏固 學(xué)生聽寫生字；學(xué)生輪讀詩(shī)歌。 二、精讀研討 1．學(xué)生用自己喜歡的方式讀詩(shī)歌，并說(shuō)說(shuō)詩(shī)歌的每一節(jié)分別寫了什么。 2．聽錄音朗讀詩(shī)歌。 3．學(xué)生質(zhì)疑，師歸納，形成問(wèn)題組。 什么是大自然，我們?cè)鯓幼哌M(jìn)大自然？ 走進(jìn)大自然后我們?cè)撛鯓芋w驗(yàn)、感受大自然？ 從大自然中我們能得到什么？ 4．針對(duì)問(wèn)題組，學(xué)生利用小組合作進(jìn)行探究。師生共議。 三、語(yǔ)言賞析 1．學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文，找出自己最喜歡的部分，小組進(jìn)行交流。 2．出示問(wèn)題，學(xué)生探究。 （1）“……高高舉起潔白的昆蟲網(wǎng)，網(wǎng)住每一個(gè)季節(jié)的斑斕?！敝小熬W(wǎng)住每一個(gè)季節(jié)的斑斕”是什么意思？ （2）讀句子，體會(huì)詞語(yǔ)。 “把自己變成大樹吧……只有將自己融進(jìn)大自然，才能懂得生活多么燦爛。” “什么是純潔，什么是美好，什么是智慧……” 四、思維拓展 1．照樣子寫話：把自己變成大樹吧，去體驗(yàn)大地的寬厚。 把自己變成 ，去 。 2．描一描，畫一畫，大自然在你的心中是怎樣的？ 附送： 2019-2020年湘教版四年級(jí)上冊(cè)《走進(jìn)大自然》WORD版教案 教學(xué)目標(biāo)： 　　　知識(shí)與技能： 　　　　1.正確認(rèn)讀本課7個(gè)生字，正確書寫11個(gè)生字。 　　　　2.有感情地課文，背誦課文，了解課文的主要內(nèi)容。 　　　過(guò)程與方法： 　　　　1.學(xué)生反復(fù)誦讀，展開想象來(lái)理解課文，體驗(yàn)情感。 　　　　2.展開討論，對(duì)課文的思想內(nèi)容及情感進(jìn)行分析。 　　　情感、態(tài)度與價(jià)值觀： 　　　　向往大自然的愿望、融入大自然的心境和熱愛(ài)大自然的感情。 　　 教學(xué)過(guò)程： 一、創(chuàng)設(shè)情境、激情引入 　　　1.先板書“大自然”,指名學(xué)生讀。引導(dǎo)學(xué)生交流自己對(duì)大自然的了解。 　　　2.利用多媒體課件展示大自然中神奇的自然景觀，多姿多彩的花草樹木，調(diào)皮可愛(ài)的鳥獸蟲魚……給學(xué)生以整體感知大自然的美妙神奇。 　　　3.師：看過(guò)之后，你最想說(shuō)些什么？做些什么？ 　　　　?。▽W(xué)生暢所欲言。） 　　　4.師：美麗神奇的大自然多么令人神往，今天就讓我們一起走進(jìn)大自然吧！ 　　　5.完成課題，齊讀課題。 　　 二、初讀課文，自學(xué)生字 　　　1.學(xué)生自由讀詩(shī)，做到不多字，不少字，正確流利。 　　　2.出示文中的生詞，先指名認(rèn)讀，后開火車讀。 　　　3.理解詞語(yǔ)。 　　　4.分自然段讀課文，聽者給予評(píng)價(jià)。 　　 三、分步解讀、品悟詩(shī)情 　　　1.引導(dǎo)學(xué)生再讀課文，邊讀邊想，讀完課文后，給你留下了什么樣的感覺(jué)。 　　　2.引導(dǎo)學(xué)生交流讀后的感受。 　　　3.引導(dǎo)學(xué)生抓住自己觀點(diǎn)的支撐點(diǎn)，即文中語(yǔ)言文字的品位與理解。 　　　　（1）第一小節(jié)講的是孩子們?cè)鯓幼哌M(jìn)大自然?？梢砸龑?dǎo)學(xué)生想象在走進(jìn)自然的過(guò)程中，孩子們會(huì)看到什么？聽到什么？摸到什么？聞到什么？……體會(huì)他們歡快愉悅的心情。抓住“追著……追著……追著……”進(jìn)行品位，體會(huì)孩子們走進(jìn)自然的急迫而熱切心情。 　　　　　　在此基礎(chǔ)上進(jìn)行感情朗讀，讀出孩子們走進(jìn)自然的歡快、愉悅、急迫、熱切的心情。 　　　?。?）第二小節(jié)講的是孩子們投身于自然。引導(dǎo)學(xué)生抓住“扣醒山石”、“訪問(wèn)花瓣”、“網(wǎng)住斑斕的秋天”等詞語(yǔ)體會(huì)在孩子們眼中，山石、花瓣、秋天都是具有生命的，是他們的朋友，他們對(duì)這些大自然中的朋友充滿了向往與追求。 　　　　　　　進(jìn)行感情朗讀。 　　　　（3）第三小節(jié)講的是孩子們?nèi)谌胱匀?。在前兩小?jié)的感情基礎(chǔ)上直接引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行感情朗讀，通過(guò)多種形式的讀來(lái)抒發(fā)自己對(duì)大自然深切的愛(ài)。 　　　4.回顧全文，美讀中品位，達(dá)到背誦。 　　 四、記憶字形，指導(dǎo)書寫