2019-2020年四年級科學上冊 交通與生活 2教案 冀教版.doc

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2019-2020年四年級科學上冊 交通與生活 2教案 冀教版 教學設計思想： 本課是科學、技術、社會與環(huán)境緊密結合的綜合課，圍繞交通運輸問題，設計了3個活動。重點是引導學生發(fā)現(xiàn)身邊的交通問題，通過調(diào)查，得出自己的結論，并提出解決問題的方案。難點是把自己的調(diào)查結果用圖表或文字表現(xiàn)出來。分析海產(chǎn)品運輸路線圖這個活動一方面認識交通工具對人們生活的巨大作用，一方面認清能源的消耗。做這樣類型的能源消耗鏈的分析對于學生后續(xù)的學習是非常重要的。 教學目標： 一、科學探究目標 1．發(fā)現(xiàn)生活中的交通問題，并通過調(diào)查，得出自己的結論。 2．會用圖表或文字把自己的調(diào)查結果表示出來。 3．能用簡練的語言描述海產(chǎn)品的旅行線路圖。 4．舉例說明交通運輸不發(fā)達帶來的問題。 二、情感態(tài)度與價值觀目標 1．愿意與本組同學討論，合作開展調(diào)查活動。 2．愿意把自己的調(diào)查結果及交通問題解決方案與同學討論、交流，并做進一步的改進。 三、科學知識目標 1．舉例說明交通運輸?shù)闹匾浴? 2．能描述海產(chǎn)品的運輸過程。 四、科學、技術、社會、環(huán)境目標 1．舉例說明交通運輸與人類生活的密切關系。 2．能在獨立分析問題的基礎上，提出自己解決生活中交通問題的設想或方案，并能說出自己的理由。 教學重點和難點： 重點：引導學生發(fā)現(xiàn)身邊的交通問題。 難點：把自己的調(diào)查結果用圖表或文字表現(xiàn)出來。 教學方法： 教師講授與學生活動相結合的互動教學法。 教學媒體： 多媒體教學 課時建議： 2課時。 第一課時 教學過程： （一）導課 教師：同學們，上節(jié)課我們學習了交通工具這一課，誰來說說日常生活中的交通工具都有哪些？ 學生回答。 教師：那么交通工具對人類生活有哪些作用呢？ 學生回答。 教師：今天我們就來學習18課《交通與生活》，探討一下交通是如何影響人們的生活的？ （二）新課教學 ◆活動1：做個小調(diào)查 教師：相信每一個同學由家到學校都有不同的交通方式，那么，究竟我們班同學上學都采用了哪些交通方式？采用每種交通方式各多少人？下面我們就來做個小調(diào)查。 活動內(nèi)容： （1）分組 10人左右一個小組，調(diào)查全班同學從家到學校的距離。 （2）發(fā)表格。 姓名 交通方式 經(jīng)過距離（千米） 所用時間（分） （3）學生填表，教師巡視。 （4）交流匯報。 用圖表的形式把自己的調(diào)查結果表示出來。 （5）分析并小結：（同學們從家到學校的距離是不同的，為什么會距離不同，但能按規(guī)定時間到達，什么起了作用？） 板書設計： 第十八課 交通與生活 活動1：做個小調(diào)查 姓名 交通方式 經(jīng)過距離（千米） 所用時間（分） 根據(jù)調(diào)查結果設計圖表。 第二課時 教學過程： （一）導課 教師：同學們，上節(jié)課我們對同學們的交通方式進行了調(diào)查。大家想想，我們最常用的交通方式是什么？ 學生回答。 教師：同學們從家到學校的距離是不同的，用不同的交通方式，卻能按時到達學校?？梢姡煌ㄊ鞘种匾?，今天我們就來看看交通運輸?shù)闹匾浴? （二）新課教學 ◆活動2：分析海產(chǎn)品的旅行線路圖，說說交通工具的重要性。 1．引導學生圍繞教材中提出的問題進行討論。 教師：同學們，大家先看看老師制作的課件，然后老師提幾個問題來請同學回答。 學生欣賞課件。 教師：大家看完課件后想一想，海產(chǎn)品運輸過程中采用了哪些運輸方式？ 學生回答。（海運、空運、陸運、人工等運輸方式） 教師：同學們回答的很好，那么，在海產(chǎn)品運輸過程中，都用到了哪些交通工具？ 學生回答。（輪船、汽車、飛機、摩托車等） 教師：在海產(chǎn)品生產(chǎn)過程中，采用了哪些技術和設備？ 學生回答。（打撈、保鮮、冷凍、和包裝） 2．看圖分析問題。 教師：大家翻開書P65，看書下方的那幅圖，說說圖中出了什么問題？ 學生思考并回答。 教師：大家誰還能舉出一些實際生活中與交通運輸有關的事例嗎？ 學生舉例。 3．說明運輸?shù)闹匾浴? 教師：通過以上的討論與分析，誰來說說交通運輸?shù)闹匾裕? 學生回答。 總結：交通是經(jīng)濟發(fā)展的命脈，也是人類賴以生存的重要條件。便捷的交通工具，四通八達的交通網(wǎng)絡，加快了經(jīng)濟的發(fā)展，促進了社會進步。 ★拓展活動：做個小主人 活動內(nèi)容： 1．能本著主人翁的精神，分析生活中的交通問題，并提出解決問題的方案。 2．討論：一種是城市交通堵塞、汽車尾氣污染嚴重的問題，另一種是農(nóng)村特別是山區(qū)交通不便利的問題。要求學生根據(jù)自己的生活實際，選擇一個問題進行研究，并且提出解決問題的方案或建議。 3．教師鼓勵學生結成小組，查閱資料，請教專家或實際調(diào)查，列出城市或農(nóng)村某地區(qū)所面臨的主要交通問題。 4．對遇到的交通問題，提出自己小組解決問題的方案。 5．學生把自己小組的方案拿回家征求家長或鄰居的意見，然后在班上進行分析討論。 板書設計： 第十八課 交通與生活 ◆活動2：分析海產(chǎn)品的旅行線路圖，說說交通工具的重要性。 1．引導學生圍繞教材中提出的問題進行討論。 運輸方式 海運、空運、陸運、人工等運輸方式 運輸工具 輪船、汽車、飛機、摩托車等 技術設備 打撈、保鮮、冷凍、和包裝 2．看圖分析問題。 3．說明運輸?shù)闹匾浴? 總結：交通是經(jīng)濟發(fā)展的命脈，也是人類賴以生存的重要條件。便捷的交通工具，四通八達的交通網(wǎng)絡，加快了經(jīng)濟的發(fā)展，促進了社會進步。 ★拓展活動：做個小主人 附送： 2019-2020年四年級科學上冊 交通工具 1教案 冀教版 教學目標： 1．能夠根據(jù)自己的標準，對收集到的各種交通工具進行分類；能獨立分析收集的資料，并記錄分析結果；能用卡片的形式摘錄有關交通發(fā)展關鍵時期的信息；能用簡練的詞匯對幾種常見交通工具的優(yōu)點和不足進行準確的描述。 2．愿意告訴其他小組的同學自己獲得交通工具發(fā)展的信息；能大膽想象，獨立完成自己對未來交通工具的設計；愿意把自己的設計展示出來，并愿意根據(jù)同學的建議進行改進。 3．能夠說出10種以上的交通工具及其主要用途；能選擇一種交通工具，并描述其發(fā)展史；能說出幾種常見交通工具的優(yōu)缺點。 4．能說出一種交通工具的發(fā)展與科學技術發(fā)展的關系；能從多個角度考慮，選擇外出旅行的交通工具。 材料準備： 一張中國地圖、各種交通工具的圖片、搜集的資料圖片。 教學重點、難點： 對收集到的各種交通工具進行分類；能獨立分析收集的資料，并記錄分析結果。 課時安排： 用2課時，第一課時完成活動1和活動2，第二課時完成活動3和拓展活動。 教學過程： 一、認識交通工具 活動目標： 1．能夠主動收集多種交通工具的確良資料和圖片。 2．能夠說出10種以上的交通工具名稱及主要用途。 3．能說出兩種以上的分類標準，并根據(jù)分類標準進行分類。 實施過程： 1．用2分鐘時間完成。采用頭腦風暴式，引導學生說出自己知道的盡可能多的交通工具名稱，并請同學把自己收集到的交通工具的圖片展示難全班同學。 2．指導學生認識課本上提供的各種交通工具；從左到右依次讓學生說一說。 3．指導學生對自己所知道或收集到的交通工具圖片進行分類，要幫助學生了解分類的基本程序，標準不同，分類的結果就不同。按照標準進行分類，學生如有困難，就分小組解決。 4．注意這個活動重點是對學生進行分類的方法和過程訓練，對事物進行科學分類的重要的科學探究能力。學生對交通工具分清的結果是否嚴密、精確并不是最重要的，重要的是學生對分類方法和過程的掌握。 5．鼓勵學生把自己制定的分類標準和分類結果與小組同學交流，啟發(fā)學生設計記錄圖表，并引導學生把自己認為最好方法進行分類記錄下來。 二、選擇交通工具 活動目標： 1．能從地圖上找到某個省市，并想辦法了解到當?shù)氐沫h(huán)境條件。 2．能用簡練的詞匯結幾種的常見交通工具的優(yōu)點和不足進行準確描述。 3．能夠在綜合分析各種因素的基礎上，提出自己解決問題的方案。 4．愿意對同學推薦的交通工具了表自己的意見。 實施過程： 1．用20分鐘的時間。鼓勵學生利用在前幾單元對位置、溫度及本課活動1所學到的知識和技能，解決實際問題。 2．首先要向學生明確任務：如果全家要到海南省旅行，需要選擇什么樣的交通工具。這是一個任務模擬，需要引導學生思考要解決這個問題，需要考慮哪些因素，如距離、價格、時間、舒適、便利、攜帶物品等。對學生進行解決問題的思維方法訓練，這也是探究能力培養(yǎng)的重要內(nèi)容。給學生充分的小組討論時間上課時假設其他活動代替旅行。 3．幫助學生在地圖上找到要去旅行的省市，這項訓練是在前面位置與運動單元的基礎上進行的，此單元是最后的綜合單元，因此在這里安排這一環(huán)節(jié)也是對學生在確定位置、認識地圖方面實際能力的綜合訓練。鼓勵學生參照地圖上標明的比例尺估算所在位置與目的地的距離。 4．引導學生比較幾種交通工具的好處與不足，并填寫教材中的記錄表，要求學生用盡可能簡練、準確的詞匯來描述幾種交通工具的好處與不足。比如騎自行車的好處是輕便、便宜、安全、無污染，不足是費時、速度慢、勞累等；乘飛機的好處是快捷、舒適、便利，不足是價格昂貴等；乘火車的好處是較為快捷、價格適中、較為安全，不足是不夠舒適、容易勞累等；乘輪船的好處是較為便宜、旅行有情趣，不足是不便利、顛簸、不舒適等。引導學生在對幾種交通工具比較分析的基礎上，讓學生重新思考自己的選擇，并說出選擇這種交通工具的理由。 5．幫助學生通過討論進行總結，幫助學生懂得解決生活中的實際問題。選擇交通工具是一件很復雜的事情，不僅與個人的喜好及交通工具自身特點有關，還要考慮到經(jīng)濟、環(huán)境、氣候、交通等方面的因素，從而注意培養(yǎng)學生從多角度分析各種因素，綜合解決生活問題的能力。 6．利用此活動，可以很好地向學生滲透任何事物都有正反兩個方面的作用，培養(yǎng)學生辨證地分析問題科學態(tài)度和價值觀。 三、汽車的發(fā)展 活動目標： 1．能獨立分析收集的資料，得出自己的結論。 2．能用卡片的形式摘錄有關交通發(fā)展的時期的信息。 3．愿意與其他小組的同學交流自己獲得的交通工具發(fā)展的信息。 4．能選擇一種交通工具，并描述其發(fā)展史。 5．能說出一種交通工具的發(fā)展與科學技術發(fā)展、社會發(fā)展的關系。 實施過程： 1．用30分鐘。課前要進行任務布置，讓學生分四人小組，選擇一種交通工具，比如自行車、火車、汽車、飛機輪船等，查問有關資料或圖片，分析和描述自己小組選擇的交通工具的發(fā)展史。幫助學生懂得交通工具是不斷發(fā)展的，隨著科學技術的發(fā)展，交通工具的發(fā)展速度會不斷加快。 2．指導學生對自己小組所收集的交通工具發(fā)展的資料進行分析。引導學生參考教材中對汽車發(fā)展的分析，找出自己小組所選擇交通工具發(fā)展的幾個關鍵階段，要重點分析出技術發(fā)明和發(fā)展對交通工具發(fā)展的影響。 3．模擬召開交通工具發(fā)展的匯報會，請每小組派代表把自己小組的研究成果向全班同學匯報，其他組員可以補充說明。最后，全班評選出最佳研究成果組。 4．這個活動是一種交通工具發(fā)展史的研究，這種研究需要對資料進行分析整理，概括出發(fā)展過程中的關鍵事件，并預測發(fā)展的未來或方向。 四、設計一種未來的交通工具 活動目標： 1．能大膽想象，獨立完成自己對未來交通工具的設計。 2．愿意把自己的設計展示出來，并愿意根據(jù)同學的建議進行改進。 3．能說出交通工具的發(fā)展給人類發(fā)展帶來的好處和對環(huán)境產(chǎn)生的負面影響。 實施過程： 1．這個活動的目的是在學生查閱大量交通工具資料的基礎上，培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)造力，引導學生設計一種未來的交通工具，重點是對學生進行設計方法的訓練。 2．要幫助學生懂得設計的基本步驟：先要明確設計任務，其次，考慮市場上現(xiàn)有交通工具存在哪些問題；再次，在綜合分析的基礎上，繪制設計圖，完成自己的設計；最后，考慮如何宣傳自己設計的交通工具。 3．鼓勵學生開展市場調(diào)查，設計調(diào)查表，統(tǒng)計調(diào)查結果，分析出市場上對現(xiàn)有交通工具的哪些地方滿意，哪些地方不滿意。 4．活動評價表。（略）教學設計 拓展知識 蒸汽船的發(fā)明 1793年，美國發(fā)明家富爾頓建造了一艘用蒸汽機開動的輪船，不幸的是，試航失敗了。1807年，他又建造了一艘新的蒸汽船，名字叫“克萊蒙特號”試航成功，宣告了船舶發(fā)展史上一個新時代的到來。這就是“蒸汽船時代”代替了“帆船時代”，機器代替了風力和人力。 飛機的發(fā)明 19世紀末和20世紀初，隨著蒸汽機的發(fā)明，出現(xiàn)了研制飛機的高潮。1903年，美國人萊特兄弟的第一架飛機試飛成功，盡管飛行時間不到1分鐘，高度不過幾米，但它標志著人類像鳥一樣在空中飛行的夢想成為現(xiàn)實。 今天，現(xiàn)代噴氣式戰(zhàn)斗機可以在2萬米的高空飛行，有些高空偵察機的飛行高度超過3萬米。