2019-2020年五年級數(shù)學(xué)《簡便運算》教學(xué)設(shè)計.doc
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2019-2020年五年級數(shù)學(xué)《簡便運算》教學(xué)設(shè)計 教學(xué)目標(biāo): 1、 使學(xué)生在解決現(xiàn)實問題的過程中,認(rèn)識到整數(shù)加法的運算定律對于小數(shù)加法同樣適用,能正確運用加法運算定律進行一些小數(shù)加法的簡便運算 2、使學(xué)生在探索與交流的活動中,體會解決問題策略的多樣性,增強優(yōu)化意識;逐步形成積極的自我評價和自我反思的意識,體驗學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的成就感。 教學(xué)重點、難點: 知識的遷移 教學(xué)準(zhǔn)備: 多媒體教學(xué)。 教學(xué)過程: 一、引入 1、 口算 用卡片出示練習(xí)九的第1題,指名口答。 2、出示例3中的四種文具。 如果讓你任意購買其中的兩種文具,你想買哪兩種?你會計算出所需要的錢數(shù)嗎? 二、探究 1、出示例3 這四種文具,小華各買了一件,他一共用了多少元?解答這個問題可以怎樣列式? 根據(jù)學(xué)生的回答,教師板書: 2、 引導(dǎo)學(xué)生探索算法 你會計算這道題嗎?先算一算再把你的計算方法在小組內(nèi)交流。 學(xué)生獨立計算,注意選擇學(xué)生采用的不同的方法,并指名板演。 3、 比較:剛才同學(xué)們用不同的方法算出了小華一共用的錢數(shù),請同學(xué)們比較這些算法,你認(rèn)為哪種算法更簡便些? 進一步追問用簡便算法的學(xué)生:你這樣算的依據(jù)是什么? 4、 小結(jié):整數(shù)加法的運算定律,對于小數(shù)加法也同樣適用。應(yīng)用加法運算定律可以使一些小數(shù)加法的運算簡便。這就是我們今天研究的內(nèi)容。 我們以前學(xué)習(xí)過哪些加法的運算定律? 根據(jù)學(xué)生的回答板書: 加法交換律: 加法結(jié)合律: 這里的字母 a、b、c可以表示怎樣的數(shù)? 指出:因為整數(shù)加法運算定律對于小數(shù)加法同樣適用,所以這些字母公式里字母所表示的數(shù)的范圍既包括整數(shù),也包括小數(shù)。 三、練習(xí) 1、完成““練一練””的第1、2兩題 先讓學(xué)生獨立完成,再讓學(xué)生說說怎樣算簡便。 2、 完成練習(xí)九的第2題 學(xué)生練習(xí) 比較每組算式的計算過程和結(jié)果,你有什么發(fā)現(xiàn)? 指出:整數(shù)減法的一些規(guī)律小數(shù)減法里同樣適用,也能使一些計算簡便。 3、 完成練習(xí)九的3~5題 先讓學(xué)生獨立完成,再交流第4、5題的思考過程,說出每一步計算結(jié)果的實際意義。 四、全課總結(jié):這節(jié)課你有哪些收獲? 對自己的學(xué)習(xí)表現(xiàn)怎樣評價? 附送: 紹興縣小學(xué)數(shù)學(xué)第九冊備課 2019-2020年五年級數(shù)學(xué)《觀察物體5》教學(xué)設(shè)計 編寫者單位: 紹興縣華舍實驗學(xué)校 編寫者姓名:錢建軍 編號: 教學(xué)內(nèi)容 教材P41 教材分析 教材41頁例3,從不同角度觀察多個物體 觀察活動和想象同步配合,以猜測和推理進行探究.它的后續(xù)知識是中學(xué)里的三視圖,在此教材中表述為:從不同的方向觀察. 學(xué)情分析 有前面兩課的學(xué)習(xí)基礎(chǔ),學(xué)生已明確了觀察的一般角度,本課綜合多角度思考培養(yǎng)學(xué)生的觀察分析推理能力.能夠建立實物模型與圖形的聯(lián)系。 教學(xué)目標(biāo) 1、進一步培養(yǎng)學(xué)生從多角度觀察事物物體。 2、能分辨較復(fù)雜物體不同角度所觀察的情況。 3、進一步提高學(xué)生的空間想象力。 教學(xué)重點 教學(xué)重點:變形象思維為抽象思維。發(fā)現(xiàn)平面圖與立體圖之間的關(guān)系. 教學(xué)難點 教學(xué)難點:明晰物體組合擺放的異同。 教學(xué)準(zhǔn)備 小正方體若干。于前一個星期要求每一位學(xué)生做一個棱長是10厘米的小立方體。 教學(xué)過程 修 改 意 見 (一)導(dǎo)入新課 師出示由若干小正方體組合而成的正面圖形 請學(xué)生們猜是由幾個小正方體組合而成的,并說明理由。師:看來要了解物體的真面目看一面是不夠的,今天我們就一起來探索較復(fù)雜物體的觀察(板書)。 (二)新授課 1、師出示四個小正方體按例3擺放在講臺上,以同方向為單位,畫出其左面正面上面所觀察到的圖形,抽學(xué)生展示并說明其理由。(根據(jù)學(xué)生回答擇要板書) 2、小組合作操作。把四個立方體組合起來,從不同的角度觀察組合圖形。條件允許,底面弄一塊玻璃,以觀察底面。在小組內(nèi),將觀察到的圖形在紙上畫出來,并說明觀察的角度。 3、用6個小立方體擺出一個組合圖形,請學(xué)生思考不同角度觀察到的圖形。有條件的將數(shù)碼相機對好實物,并在大屏幕上投放出來。以求表現(xiàn)觀察角度的一致性。 (三)鞏固練習(xí) 1、完成例3及做一做。 2、完成練習(xí)九1-3題。 (四)動手操作,思維拓展。 學(xué)生按老師要求擺小正方體。 (1)用5個小正方體擺從正面看到的圖形(你能擺出幾種不同的方法)。 (2)用6個小正方體擺出從正面看是 ,從左邊看也是 的情況。 (3)根據(jù)下面從不同方向看到的圖形擺一擺,從正面看 從左面看也是 (有多少種不同擺法,最少要用多少個小正方體,最多只能用多少個小正方體。) (五)、課外作業(yè):練習(xí)九4-6。 板書根據(jù)實際生成: 課題 想象: 形狀1 形狀2 形狀3 形狀4 ……- 1.請仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預(yù)覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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