2019-2020年人美版美術(shù)五上《人物與環(huán)境》說課稿.doc

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2019-2020年人美版美術(shù)五上《人物與環(huán)境》說課稿 一、 說教材的地位和作用。 本課屬于“造型表現(xiàn)”領(lǐng)域。在之前的學(xué)習(xí)中，學(xué)生對(duì)人物的動(dòng)態(tài)已經(jīng)有了基本的了解和掌握，本節(jié)課旨在通過給同樣動(dòng)態(tài)的人物添加不同的環(huán)境，產(chǎn)生截然不同的畫面內(nèi)容及視覺效果，從而訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)新思維和豐富的想象力。了解繪畫中人物和環(huán)境的關(guān)系，掌握利用環(huán)境襯托人物已達(dá)到更加完整的畫面效果的繪畫方法。提高學(xué)生的畫面掌握能力，為以后的相關(guān)學(xué)習(xí)活動(dòng)打下基礎(chǔ)。 二、 說教學(xué)目標(biāo)。 本著吃透教材，了解學(xué)生的基礎(chǔ)上，為了促進(jìn)全體學(xué)生的全面發(fā)展，提高學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)和審美情趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力，我設(shè)立三維教學(xué)目標(biāo)： 1、 知識(shí)目標(biāo)：了解繪畫作品中人物與環(huán)境的關(guān)系，了解人物動(dòng)態(tài)變化特點(diǎn)。 2、 技能目標(biāo)：能夠根據(jù)任務(wù)的動(dòng)態(tài)變化想象活動(dòng)內(nèi)容，添加適當(dāng)?shù)谋尘?。提高學(xué)生美術(shù)的表現(xiàn)力。進(jìn)而發(fā)展學(xué)生創(chuàng)造美的能力。 3、 培養(yǎng)學(xué)生觀察生活和表現(xiàn)生活的能力。提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和對(duì)想象力，加法學(xué)生對(duì)美術(shù)的興趣。 三、說教學(xué)重難點(diǎn)。 本著對(duì)新課程理念和義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)的理解，在充分了解學(xué)生的條件下我設(shè)定了一下的教學(xué)重難點(diǎn)。 重點(diǎn)：了解并掌握表現(xiàn)人物動(dòng)態(tài)變化的基本特征，通過給同樣動(dòng)態(tài)的人物添加不同的還擊，訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)新精神和豐富的想象力。 難點(diǎn)：根據(jù)相同的人物動(dòng)態(tài)，設(shè)定不同的活動(dòng)內(nèi)容和情節(jié)，并添加適當(dāng)?shù)沫h(huán)境，形成一幅完整的畫面。 四、 說教法與學(xué)法 本節(jié)課我在研究教材，了解學(xué)生后，結(jié)合新課程理念，設(shè)定了一下教學(xué)方法：講授法， 提問法和發(fā)現(xiàn)法。主要采取“自主、探究”的學(xué)習(xí)方式。教師的教要服務(wù)于學(xué)生的學(xué)，一切教法和學(xué)法的確立都立足于學(xué)生的主體地位。在最終學(xué)生主體地位的同時(shí)，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，讓學(xué)生參與到知識(shí)形成的過程中，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 五、 說教學(xué)過程。 （一）：教學(xué)引入 首先（出示課件）（播放課件-----嬰兒）一般思維下，學(xué)生會(huì)認(rèn)為嬰兒的周圍應(yīng)該有媽媽爸爸等，后來課件展示卻用了一片荒地讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到環(huán)境與人物之間密切的聯(lián)系，進(jìn)而揭示主題——《人物與環(huán)境》 在這一環(huán)節(jié)中，多媒體可以更直觀，更便捷，讓學(xué)生一目了然。選擇嬰兒作為導(dǎo)入，可以激發(fā)學(xué)生的興趣，引起學(xué)生的注意力。并在過程中使用了能激發(fā)興趣的猜謎法，不僅激發(fā)了學(xué)生的興趣，也對(duì)學(xué)生的發(fā)散思維進(jìn)行了訓(xùn)練，為學(xué)生提供展示其創(chuàng)造性思維能力的機(jī)會(huì)，幫助他們開闊思路，豐富想象，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。結(jié)果學(xué)生深切體會(huì)到相同主體不同背景的畫面，背景對(duì)主體的說明關(guān)系。學(xué)生興趣濃厚，寓教于樂。 （二）：講授新課 1. 認(rèn)識(shí)主體與背景的關(guān)系：繼續(xù)播放課件，出示人物，我用激將法再讓他們猜，并讓學(xué)生模仿，學(xué)生的思路大開，結(jié)果也是五花八門。通過以上對(duì)畫面的逐步認(rèn)識(shí)學(xué)生已經(jīng)懂得，背景并不是可有可無，無足輕重，而是對(duì)主題的表達(dá)起著決定性的作用。本環(huán)節(jié)課件的使用，大大提高了欣賞比較的廣度和深度，使學(xué)生對(duì)知識(shí)的認(rèn)識(shí)更加透徹。 2. 動(dòng)作相同，位置不同，聯(lián)想到的畫面內(nèi)容不同 展示書上所提供的一對(duì)人物的圖片，是他們的位置發(fā)生變化，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想這是我們可以通過背景的變化得到怎樣不同的畫面效果。留給學(xué)生思考時(shí)間然后提問。提問后結(jié)合書上給出的范例進(jìn)行講解。 在本環(huán)節(jié)中突出學(xué)生的主體地位，即一切都是為學(xué)生服務(wù)，一切都是為了學(xué)生的未來服務(wù)，以學(xué)生的一生的發(fā)展為落腳點(diǎn)。在愉快的氛圍中學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)美術(shù)的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和豐富的想象力。 3.同樣姿勢的人物通過旋轉(zhuǎn)得到的不同效果。 展示出一個(gè)跳躍的小人的圖片，讓學(xué)生思考，這個(gè)小人在干什么？在之前的基礎(chǔ)上學(xué)生會(huì)得出很多不同的答案。這是我用課件將這個(gè)任務(wù)旋轉(zhuǎn)不同的角度，再提問“現(xiàn)在你們再思考一下這個(gè)小人在干什么？”答案便會(huì)變得更加五花八門。欣賞學(xué)生作業(yè)引導(dǎo)學(xué)生得出，同一個(gè)姿勢旋轉(zhuǎn)一下角度，添加適當(dāng)?shù)沫h(huán)境，會(huì)有截然不同的效果。 這一環(huán)節(jié)中，運(yùn)用引導(dǎo)性的問題，幫助學(xué)生積極思考，是學(xué)生能夠積極的參與到課堂中來，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。 （三）．自由創(chuàng)作教師輔導(dǎo) 在學(xué)生創(chuàng)作前，給出作業(yè)要求。讓學(xué)生有創(chuàng)作的大方向。 在學(xué)生的創(chuàng)作時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象，并走下講臺(tái)，個(gè)別輔導(dǎo)。及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題，及時(shí)解決。 (四)：作業(yè)展示、評(píng)價(jià) 作品完成后，進(jìn)行評(píng)價(jià)。在此環(huán)節(jié)中，對(duì)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)及時(shí)肯定，可以維持學(xué)生的學(xué)習(xí)的積極性，同時(shí)也可以讓其他的學(xué)生做適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充。鼓勵(lì)具有創(chuàng)意的學(xué)生作品則是為了給學(xué)生樹立榜樣，提供發(fā)展方向。 六、 結(jié)束。 各位領(lǐng)導(dǎo)，老師們，本節(jié)課我根據(jù)四年級(jí)學(xué)生的心理特征及其認(rèn)識(shí)規(guī)律，以“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”，教師的“導(dǎo)”立足于學(xué)生的“學(xué)”，以學(xué)法為重點(diǎn)，放手讓學(xué)生自主探索的學(xué)習(xí)，主動(dòng)的參與到知識(shí)形成的整個(gè)思維過程，力求使學(xué)生在積極、愉快的課堂氛圍中提高自己，從而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。 我的說課完畢，謝謝。 附送： 2019-2020年人美版美術(shù)五上《偶戲》教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo)： 欣賞不同表演形態(tài)的偶戲，了解有關(guān)偶戲的文化以及發(fā)展，了解偶人的造型特點(diǎn)及表演特色。能根據(jù)自己喜歡的故事，選擇不同材料制作提線偶并合作演出。通過相互交流學(xué)習(xí)資料和對(duì)傳統(tǒng)偶戲的欣賞，學(xué)生能夠初步了解偶戲的發(fā)展歷史和表演特色，以及偶人的設(shè)計(jì)特點(diǎn)和造型方法，從而體驗(yàn)民族藝術(shù)魅力。通過生動(dòng)有趣的教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的組織能力和團(tuán)結(jié)合作精神，以及動(dòng)手能力和創(chuàng)造力。 教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn) 重點(diǎn)：通過了解偶戲的有關(guān)文化，加深對(duì)民族傳統(tǒng)藝術(shù)的了解，嘗試用不同材料制作偶人。 難點(diǎn)：讓制作的偶人動(dòng)起來。 教學(xué)過程設(shè)計(jì) 1. 課前準(zhǔn)備：提線偶、制作用具（曲別針 衛(wèi)生筷子一雙 線 橡皮泥 ），各種材料制作的簡單偶人。 2. 導(dǎo)入新課：學(xué)生用帶的偶人做簡短的即興表演，師：“這是什么戲？”生：“偶戲”（板書課題——偶戲） 3. 講授新課，師生共同討論并欣賞課本上的圖片。 （1）師：大家在電視節(jié)目里都看過有關(guān)于偶戲的表演么？你們喜歡看么？那么我們打開課本看明代《木偶演出圖》這幅古畫。（欣賞《木偶戲演出圖》，了解偶戲的發(fā)展歷史） 師：在畫面中，古代的人在干什么？ 生：在看偶戲。 師：那你知道表演偶戲的道具人物叫什么？ 生：偶人—— 師：是叫偶人。那你能來說一些他們是怎樣表演的？ 生：人來在下面撐著進(jìn)行表演的。 （2）播放課件，關(guān)于各種偶戲，邊播放邊認(rèn)識(shí)各種偶戲的不同及表演方式 師：那這種就叫仗頭偶。 教師簡單介紹，什么是仗頭偶？ 仗頭木偶在古代稱“杖頭傀儡”，是以木杖來操縱動(dòng)作完成，它內(nèi)部虛空，眼嘴可以活動(dòng)，頸部下面接一根木棒或竹竿表演者一手掌握兩根操縱桿進(jìn)行表演，因而又稱“舉偶”。 師：下面我們接著看下一幅圖片——皮影，皮影的歷史很悠久，誰能給同學(xué)們來解釋一下皮影戲是如何表演的？ 生：前面是如同電影不得幕布，后面打燈進(jìn)行表演。 師：那么大家來說一下，用木頭為主要材料進(jìn)行表演的偶人叫什么？ 生：木偶。 師：來了解一下剛剛同學(xué)們表演用的偶人叫——布袋偶，為什么叫他布袋偶？ 生：像一個(gè)口袋，主要材料使用布。 師：怎樣使布袋偶動(dòng)起來？ 生：手指。 4. 動(dòng)手實(shí)踐，師：這是提線偶（播放《音樂之聲——孤獨(dú)的牧羊人》片段，提線偶戲表演）激趣師：“好看嗎？”生：“好看”。 師：“那我們現(xiàn)在與小組同學(xué)選一個(gè)喜歡的通話故事，根據(jù)內(nèi)容制作一組提線偶的角色，大家一同表演展示 師：首先用曲別針做出偶認(rèn)的骨架，再用橡皮泥給他填上肉。注意：需要?jiǎng)拥牡胤揭冻銮鷦e針，提示如何將四肢固定 栓線。學(xué)生開始動(dòng)手實(shí)踐。（分組操作） 5．展示作品并進(jìn)行表演。 教后反思： 五年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備一定的自學(xué)能力，因此我在教學(xué)過程中盡量發(fā)揮學(xué)生的積極性和自主性，讓學(xué)生帶著興趣去學(xué)。學(xué)生喜歡自己設(shè)計(jì)偶人，但是如何讓它動(dòng)起來，卻是學(xué)生感到比較為難的事。教學(xué)中，通過一系列問題的設(shè)置，讓學(xué)生自己探究偶人各部分關(guān)節(jié)是怎樣銜接的，又是怎樣動(dòng)起來的等等。作業(yè)完成后，讓學(xué)生在課下進(jìn)行偶人背景的制作，然后進(jìn)行表演展示，既活躍了課堂氣氛，又加深了對(duì)本課學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解。