2019年(春)三年級數學下冊 1《筆算》教案1 （新版）西師大版.doc

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2019年(春)三年級數學下冊 1《筆算》教案1 （新版）西師大版 【教學目標】 　　1.讓學生在探索研究的過程中進一步掌握除數是一位數的除法計算方法，會計算三位數除以一位數的筆算除法。 　　2.提高學生的計算能力，培養(yǎng)學生的知識類推能力和抽象概括能力。 　　3.培養(yǎng)學生認真仔細的良好學習習慣。 【教學重難點】 　　確定第一位商的位置，掌握計算方法。 【教具、學具準備】 　　情景圖和口算卡片。 【教學過程】 一、溝通舊知，建立聯系 　　1.全班看卡片口算 　　6003800215034008 　　3204360942024206 　　教師：誰來說說4202怎樣算？4206怎樣算？ 　　2.口算時同時請兩名學生用豎式板演543，546計算完成后，讓學生說出是怎樣計算的。 　　3.猜測如果被除數的位數增加了，計算方法會變嗎？ 　　4.引入 　　教師：通過下面的學習，讓我們從中找到正確答案吧。 [點評：通過復習口算、兩位數除以一位數的筆算，為學習新知識起到孕伏作用。以 猜測引入新知，有利于激發(fā)學生學習的欲望。] 二、自主探索，學習例題 1.出示例1的情景圖 　　教師：請你觀察這幅圖，然后告訴大家你從中得到哪些信息？ 　　學生：我從圖上獲得這些信息，從某地到植物園有135km，開車3時到達。 　　教師：誰能根據你所獲得的信息提出數學問題？ 　　學生：平均每時行多少千米？ 　　教師：怎樣列式？（板書：1353） 　　教師：這就是今天我們要學習的內容——三位數除以一位數的筆算。（板書課題） 2.學生試著用豎式計算 　　學生嘗試自己探索并計算。 3.小組交流 （1）教師：你是怎樣計算的呢？把你在計算過程中遇到的問題或者是獲得的成功和小組里的其他同學交流交流。 （2）小組活動。 4.全班交流 　　選一個小組將豎式在投影儀上展示、講解，其他小組如有不同意見可以提問，小組進行答辯。 　　教師追問：“4”為什么寫在十位上？ 5.不用計算，判斷下面商的最高位的位置 　　4259130364542269 　　明確：被除數的最高位不夠商1時，就試除被除數的前兩位，商要寫在第二位，即十位上。 [點評：先獨立嘗試計算，再以小組探討的方式進行學習，加強新舊知識的聯系，培養(yǎng)了學生的遷移能力。小組匯報學習情況，組與組之間提問、答辯有利于培養(yǎng)學生的語言表達能力和對知識的構建能力。] 三、鞏固練習，促進內化 1完成70頁課堂活動 　　同桌兩人相互出三位數除以一位數的算式，判斷商是幾位數，最高位是幾。 2豎式計算 　　844418553747 （1）獨立練習。 （2）評講計算過程。 　　教師：同學們在計算三位數除以一位數時要注意哪些問題？ 　　學生1：用除數先試除被除數的前一位數，如果它比除數小，再試除前兩位數，要注意除到哪一位，商就寫在哪一位上面。 　　學生2：要記住余數要比除數小。 [點評：設計的練習題，目的性十分明確，起到了各自的作用。計算后讓學生說說要 注意的問題，這一環(huán)節(jié)的設計體現了教師注重引導學生在學習的過程中逐漸養(yǎng)成總結、反思 的良好學習習慣。] 四、知識延伸 　　教師：如果被除數變成四位數、五位數了，你可以計算嗎？方法是怎樣的？ [點評：復習時有猜測，在新知學習后有對知識的延伸，前后呼應，進一步使學生感受到知識之間是相互有聯系的。] 附送： 2019年(春)三年級數學下冊 1《筆算》教案2 （新版）西師大版 【教學內容】 　　義務教育課程標準實驗教科書（西師版）三年級下冊第70頁例1。 【教學目標】 　　1讓學生在探索研究的過程中進一步掌握除數是一位數的除法計算方法，會計算三位數除以一位數的筆算除法。 　　2提高學生的計算能力，培養(yǎng)學生的知識類推能力和抽象概括能力。 　　3培養(yǎng)學生認真仔細的良好學習習慣。 【教學重難點】 　　確定第一位商的位置，掌握計算方法。 【教具、學具準備】 　　情景圖和口算卡片。 【教學過程】 一、溝通舊知，建立聯系 　　1全班看卡片口算 　　 6003800215034008 　　 3204360942024206 　　 教師：誰來說說4202怎樣算？4206怎樣算？ 　　2口算時同時請兩名學生用豎式板演543，546計算完成后，讓學生說出是怎樣計算的。 　　3猜測如果被除數的位數增加了，計算方法會變嗎？ 　　4引入 　　教師：通過下面的學習，讓我們從中找到正確答案吧。 [點評：通過復習口算、兩位數除以一位數的筆算，為學習新知識起到孕伏作用。以 猜測引入新知，有利于激發(fā)學生學習的欲望。] 二、自主探索，學習例題 1出示例1的情景圖 　　教師：請你觀察這幅圖，然后告訴大家你從中得到哪些信息？ 　　學生：我從圖上獲得這些信息，從某地到植物園有135km，開車3時到達。 　　教師：誰能根據你所獲得的信息提出數學問題？ 　　學生：平均每時行多少千米？ 　　教師：怎樣列式？（板書：1353） 　　教師：這就是今天我們要學習的內容——三位數除以一位數的筆算。（板書課題） 2 學生試著用豎式計算 　　學生嘗試自己探索并計算。 3 小組交流 （1）教師：你是怎樣計算的呢？把你在計算過程中遇到的問題或者是獲得的成功和小組里的其他同學交流交流。 （2）小組活動。 4全班交流 　　選一個小組將豎式在投影儀上展示、講解，其他小組如有不同意見可以提問，小組進行答辯。 　　教師追問：“4”為什么寫在十位上？ 5不用計算，判斷下面商的最高位的位置 　　4259130364542269 　　明確：被除數的最高位不夠商1時，就試除被除數的前兩位，商要寫在第二位，即十位上。 [點評：先獨立嘗試計算，再以小組探討的方式進行學習，加強新舊知識的聯系，培養(yǎng)了學生的遷移能力。小組匯報學習情況，組與組之間提問、答辯有利于培養(yǎng)學生的語言表達能力和對知識的構建能力。] 三、鞏固練習，促進內化 1完成70頁課堂活動 　　同桌兩人相互出三位數除以一位數的算式，判斷商是幾位數，最高位是幾。 2豎式計算 　　844418553747 （1）獨立練習。 （2）評講計算過程。 　　教師：同學們在計算三位數除以一位數時要注意哪些問題？ 　　學生1：用除數先試除被除數的前一位數，如果它比除數小，再試除前兩位數，要注意除到哪一位，商就寫在哪一位上面。 　　學生2：要記住余數要比除數小。 [點評：設計的練習題，目的性十分明確，起到了各自的作用。計算后讓學生說說要 注意的問題，這一環(huán)節(jié)的設計體現了教師注重引導學生在學習的過程中逐漸養(yǎng)成總結、反思 的良好學習習慣。] 四、知識延伸 　　教師：如果被除數變成四位數、五位數了，你可以計算嗎？方法是怎樣的？ [點評：復習時有猜測，在新知學習后有對知識的延伸，前后呼應，進一步使學生感受到知識之間是相互有聯系的。]