2019年(春)二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第七單元 第26課《第十二塊紗布》教學(xué)設(shè)計(jì)2 冀教版.doc

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2019年(春)二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第七單元 第26課《第 十二塊紗布》教學(xué)設(shè)計(jì)2 冀教版 教學(xué)目標(biāo) （一）知識(shí)與技能： 1．正確認(rèn)讀本課17個(gè)生字和由這些字組成的詞語(yǔ)。會(huì)寫(xiě)田字格中的8個(gè)生字。 2．正確、流利、有感情地朗讀課文。感悟和積累對(duì)自己有啟發(fā)的句段。 3．認(rèn)識(shí)多音字“擔(dān)”和“大”，會(huì)用不同的讀音組詞。 （二）過(guò)程與方法： 1．通過(guò)充分的個(gè)別朗讀和分角色朗讀體驗(yàn)情感。 2．通過(guò)學(xué)習(xí)本課，拓展到學(xué)生的學(xué)習(xí)生活中如何面對(duì)權(quán)威，如何對(duì)自己認(rèn)真負(fù)責(zé)。 （三）情感、態(tài)度與價(jià)值觀： 理解課文內(nèi)容，體會(huì)年輕護(hù)士堅(jiān)持原則，對(duì)工作認(rèn)真負(fù)責(zé)的品格。從她出于對(duì)病人的健康負(fù)責(zé)而敢于向權(quán)威挑戰(zhàn)的行為中受到啟迪。 教學(xué)重難點(diǎn) 體會(huì)年輕護(hù)士堅(jiān)持原則，對(duì)工作認(rèn)真負(fù)責(zé)的品格。從她出于對(duì)病人的健康負(fù)責(zé)而敢于向權(quán)威挑戰(zhàn)的行為中受到啟迪。 教學(xué)方法 誦讀法、情景教學(xué)法。 教學(xué)媒體 多媒體 教學(xué)過(guò)程 （一）復(fù)習(xí)生字 （二）自由讀，你最敬佩誰(shuí)，就把對(duì)他（她）的描寫(xiě)劃出來(lái)。把你劃出的語(yǔ)句讀給同桌，讓他猜猜這是誰(shuí)。一定要聽(tīng)對(duì)方把話說(shuō)完。 （三）在表中填上你的理由，要簡(jiǎn)短。誰(shuí)能說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)？ （四）有這么多人敬佩女護(hù)士，能講講理由嗎？你們是讀書(shū)有的收獲！文章中描寫(xiě)人物的語(yǔ)句并不多，咱們看著屏幕，把你的理解講給大家，大家再仔細(xì)研讀，能不能有新的收獲。 （五）（出示兩人對(duì)話部分）咱們先看看描寫(xiě)女護(hù)士的語(yǔ)句，你能講給大家哪句話? 1.指名讀 “嚴(yán)肅” “盯” “只取出” 提示，由生活體會(huì)感受，由感受理解人物。 帶著感情讀出來(lái)。 2.“高聲抗議” “清清楚楚” 3.“毫不示弱” “您是醫(yī)生” 你怎么理解這句？ （六）設(shè)置情景，讓學(xué)親身感受“權(quán)威”的壓力。 爭(zhēng)辯外科專家是否是粗心所致。講理的同時(shí)就是對(duì)課文的深入理解。 （七）理解了專家的良苦用意，再帶著感情分角色朗讀。 （八）仔細(xì)研讀后，再填表。 對(duì)比，簡(jiǎn)單說(shuō)明：仔細(xì)研讀可以深入理解。 （九）理解了課文，從女護(hù)士和外科專家身上你學(xué)會(huì)了什么？ 附送： 2019年(春)二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第七單元 第27課《劉 胡蘭》教學(xué)設(shè)計(jì) 冀教版 教學(xué)目的 1.理解課文，使學(xué)生了解劉胡蘭的事跡，學(xué)習(xí)她與敵人斗爭(zhēng)的革命精神。 2.學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字掌握字的音形。 3.能正確、流利、有感情地朗讀課文。 4.會(huì)默寫(xiě)毛主席為劉胡蘭寫(xiě)的挽詞。 教學(xué)重難點(diǎn) 理解課文內(nèi)容、了解劉胡蘭的事跡，學(xué)習(xí)她與敵人斗爭(zhēng)的革命精神。 教學(xué)時(shí)間2課時(shí) 教學(xué)過(guò)程 第一課時(shí) 一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)情感 教師有感情地談話：1947年國(guó)民黨統(tǒng)治時(shí)期，在山西省云周西村，由于叛徒的出賣，年僅15歲的共產(chǎn)黨員劉胡蘭被捕了。（板書(shū)課題出示劉胡蘭像）敵人對(duì)她用盡了刑法，劉胡蘭毫不動(dòng)搖。最后，敵人當(dāng)著鄉(xiāng)親們的面用鍘刀殺害了她。毛主席為劉胡蘭親筆題詞“生的偉大，死的光榮。”（把挽詞板書(shū)在黑板上。） 二、由情入理，感知內(nèi)容 1.聽(tīng)錄音朗讀，學(xué)生邊看課文邊用鉛筆劃分自然段。 2.請(qǐng)五位同學(xué)，每人讀一自然段，連讀全文。 提問(wèn)：毛主席說(shuō)劉胡蘭的一生是怎樣的？ 齊讀：生的偉大，死的光榮。 三、以情動(dòng)情，理解課文 1.讀第一自然段，回答以下問(wèn)題。 （1）劉胡蘭的家鄉(xiāng)在什么地方？ （2）她犧牲在什么時(shí)間？ （3）她是為什么被捕的？ 2.讀句子，再說(shuō)說(shuō)帶點(diǎn)詞的意思。 由于叛徒的出賣，年輕的共產(chǎn)黨員劉胡蘭被捕了。 由于：表示事情發(fā)生的原因。 出賣：課文中是指叛徒貪生怕死，向敵人供出了劉胡蘭。 3.讀第二自然段，思考并回答以下問(wèn)題。 （1）敵人先后幾次采用什么手段對(duì)待劉胡蘭的？劉胡蘭是怎樣做的？ 學(xué)生回答，教師板書(shū)成以下內(nèi)容。 板書(shū)：① 收買(mǎi)“不知道” ② 威脅“就是不知道” ③ 毒打不動(dòng)搖像鋼鐵 （2）結(jié)合提問(wèn)讀課文 ① 敵人開(kāi)始用什么手段對(duì)待劉胡蘭？劉胡蘭是怎樣回答的？ 讀第二自然段前部分到劉胡蘭大聲回答：“我不知道！” ② 敵人用“槍斃”威脅劉胡蘭，劉胡蘭又是怎樣做的？ 讀敵人又威脅她說(shuō)：“……”到“不知道，就是不知道！” ③ 敵人的手段都失敗了就毒打劉胡蘭，劉胡蘭又是怎樣表現(xiàn)的？ 讀敵人從劉胡蘭口里得不到什么，到劉胡蘭像鋼鐵鑄成似的，一點(diǎn)兒也不動(dòng)搖。 4.讀第三自然段，注意感情。 敵人使出了最殘忍的手段，用死來(lái)威脅劉胡蘭，劉胡蘭面對(duì)死亡是怎么說(shuō)的？又是怎么做的？ （1）把自己當(dāng)成劉胡蘭，讀她說(shuō)的話。 （2）找出表示劉胡蘭視死如歸的詞語(yǔ)。 板書(shū)：挺迎踏走 5.讀第四、五自然段。 四、以情悟道，總結(jié)升華 1.朗讀全文。 2.教師總結(jié)。 同學(xué)們，有千千萬(wàn)萬(wàn)像劉胡蘭這樣的先烈為了我們的幸福生活，獻(xiàn)出了他們寶貴的生命。他們的血不會(huì)白流，我們要永遠(yuǎn)記住他們的名字，不辜負(fù)他們的希望，把我們的國(guó)家建設(shè)得更加美好，讓我們齊聲朗讀毛主席為劉胡蘭寫(xiě)的挽詞，以表示我們對(duì)烈士的懷念。 齊頌：生的偉大，死的光榮。 板書(shū)設(shè)計(jì) 第二課時(shí) 一、檢查復(fù)習(xí)，讀準(zhǔn)字音 1.通讀課文，用鉛筆劃出生字詞。 2.出示生字，讀準(zhǔn)字音。 二、學(xué)習(xí)生字、分析字形 劉：左邊“文”，右邊是“刂”旁。 胡：月字旁，左邊是“古”。 鐵：金字旁，右邊是“失”。 三、鞏固練習(xí)，完成作業(yè) 1.練習(xí)讀字音，并口頭組詞鞏固字義。 2.抄寫(xiě)字頭。 3.默寫(xiě)毛主席為劉胡蘭寫(xiě)的挽詞。 4.留作業(yè)寫(xiě)生字。