2019年(春)六年級數學下冊 1.1《百分數的意義》教案2 （新版）西師大版.doc

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2019年(春)六年級數學下冊 1.1《百分數的意義》 教案2 （新版）西師大版 教學內容:西師大版小學數學十二冊百分數的意義。 教學目標: 1.使學生認識百分數,知道百分數在生產、生活中的廣泛應用。 2.使學生理解百分數的意義，能正確熟練讀、寫百分數。 3.培養(yǎng)學生的比較、分析、綜合能力和應用意識。 教學重、難點：百分數的意義 教學方法：引導-----自學 預習提示： （1）找一找生活中的百分數。 （2）什么是百分數？ （3）羊毛含量36%是什么意思？ （4）怎樣求一個數是另一個數的百分之幾。 教學過程： 一、創(chuàng)設情境 讓學生把事先找到的生活中的百分數帶入課堂。 請同學們拿出在生活中找到的實際應用的百分數，并說一說是在哪兒找到的。 學生交流。 在生產、生活和工作中，人們經常要用到百分數，百分數有什么好處？什么叫百分數呢？今天我們一起來研究百分數。 二、引導探究,揭示百分數的特征 （一）出示課本例1:一條裙子,羊毛的含量為36%,對此進行分析,并完成下表。 一條裙子,羊毛的含量為36%. 這個句子中,單位“1”的量是: 這個百分數是( )和( )比較的結果. 這個百分數表示的意義是: 看到這個句子,你能想到什么? 這個36%的分母100表示什么?分子36又表示什么? 學生在小組內學習,每位學生在小組內匯報學習情況。 學生活動,教師參與。 什么叫做百分數?我們學過分數,分數既可以表示一個數是另一個數的幾分之幾,也可以表示一個具體的數量.那百分數呢? 學生通過探究得出:百分數是表示一個數是另一個數百分之幾的數,百分數表示兩個數的一種倍數關系,百分數又叫做百分率或百分比. （二）小組合作學習，比較百分數與分數的不同。 接下來我們就比較一下百分數和分數，到底有那些不同？ 通過合作學習使學生明白：百分數和分數的寫法不同，為了區(qū)別與分數和便于書寫，百分數通常不寫成分數形式，而是采用%來表示。 在這個過程中滲透百分數的寫法以及讀法。并進行隨機練習。 通過比較還要使學生明白： ①百分數可以不是最簡分數，如：52%、38%，分子和分母不用約分，而分數就不一樣了。 ②百分數的分子可以是小數，如：3.1%。也可能分子比分母大，如：120%，和分數不同。 （三）學習求一個數是另一個數的百分之幾，揭示百分數的意義。 出示例1。學生獨立完成在小組內交流。 三、學生反思學習過程 回顧剛才的學習過程，說一說，你有什么收獲？ 四、多層練習，鞏固深化 1．出百分數，并回答問題。 1% 18% 50% 89% 100% 125% 7.5% 0.05% 300% ① 誰是最小的百分數？在這組內還有比它小的嗎？ ② 誰是最大的百分數？ ③ 請讀出跟一半的意思一樣的那一個百分數。 ④ 300% 是什么意思？ ⑤ 在這組百分數中，我們可以看到，百分數的分子有的是小數，有的是整數，有的大于分母，有的小于分母，這是為什么呢？ 2.讀出下面的句子，并回答老師提出的問題。 （1） 我國的耕地面積約占世界的7%。 （2） 我國的人口約占世界的22%。 提問：這兩句話中的百分數表示誰與誰比？ 看到這兩句話，你想到什么？ 及時對學生進行思想教育。 3.三峽庫區(qū)分重慶庫段和湖北庫段。重慶庫段的面積占三峽庫區(qū)面積的85%，湖北庫段的面積占三峽庫區(qū)面積的百分之幾？ 完成課本練習一的相關習題。 附送： 2019年(春)六年級數學下冊 1.1《百分數的意義》 教案3 （新版）西師大版 教學內容 教科書第１~３頁例１，課堂活動第1題及練習一1~４題。 教學目標 １．讓學生理解百分數的意義，能正確讀寫百分數，知道百分數與分數的區(qū)別。 ２．在學生探究數學的過程中培養(yǎng)學生的抽象概括能力和比較分析能力。 ３．使學生感受百分數與生活的聯系，體會數學的應用價值，激發(fā)學生學習數學的興趣。 教學重點 理解百分數的意義。 教學準備 教具：小黑板。 學具：學生收集的生活中的百分數。 教學過程 一、聯系生活，引入新課 （1）學生匯報收集的生活中的百分數。 課前，老師讓大家收集生活中的百分數，找到了嗎？在什么地方找到的？ （2）人們在生活中為什么這么喜歡用百分數呢？這節(jié)課咱們就一起來研究。（揭示課題）你想了解百分數的哪些知識？ 二、自主探索，學習新知 1．理解百分數的具體含義 (1)出示麻辣燙火鍋配料成分，根據百分數信息分析麻辣原因。 辣椒占45%，花椒占38%，其他成分占17%。 教師：知道火鍋為什么這么麻？這么辣嗎？ （2）分析：辣椒占45%表示的意義。 分母100表示什么？45呢？ 45%是什么數與什么數比較的結果？ （3）花椒占38%，其他成分占17%的意義又該怎樣理解？ 小結：如果把火鍋配料的成分看做是100份，辣椒占了其中的45份，花椒占了38份，其他成分僅僅占了17份，難怪它又麻又辣！ 2．結合身邊的實例分析，進一步理解百分數的意義 出示某市學生近視率的信息。 （1）說一說其中每個百分數表示的意義。 （2）體會百分數的優(yōu)點，觀察比較這組數據，你能發(fā)現什么？ （3）情感目標教育滲透?？吹竭@組數據，你有什么感想？想對同學們說什么？ 3．抽象概括出百分數的意義 剛才我們了解了每一個具體的百分數的含義，那么現在你能用自己的話說一說百分數表示什么意義嗎？（先獨立思考，再小組交流） 三、拓展應用，促進發(fā)展 1．招聘“學校新聞小記者”的活動 教師：尋找百分數信息，說百分數的意義，談自己的感想。 （1）在某市學校附近的小攤中，合格的食品僅是30%。 （2）按照規(guī)劃，到xx年我國城市污水處理率不低于60%，重點城市不低于70%。 （3）我國的耕地面積占世界總耕地面積的7%，我國人口占世界總人口的22%。 2.匯報自己手中收集的百分數 四人小組匯報自己收集的每個百分數的意義。 3.寫百分數 （1）百分數該怎么寫呢？（學生觀察，教師示范） 教師：先寫什么？再寫什么？寫時要注意什么？ （2）書寫比賽。（讓學生在20秒的時間內寫百分數，看誰寫得又快又好。） 如果老師要求完成的任務是寫10個，能用一個百分數表示自己完成的情況嗎？ 教師：如果寫11個，能用百分數表示嗎？ 4.完成練習一的第1題 5．百分數與分數比較 （1）百分數跟我們學過的哪種數比較相似？有什么聯系與區(qū)別？（小組交流） （2）判斷。下面哪個分數可以用百分數的形式表示。 2510080100kG…… 小結：百分數是一種特殊的分數，表示兩個數之間的倍數關系，它的后面不能寫單位名稱；而分數既可以表示一個具體的數量，又可以表示兩個數之間的倍數關系；如果分數表示具體的數量時，它的后面就可以寫單位；如果表示倍數關系時，它的后面就不寫單位。 6．百分數聯想風暴 觀察格子圖，你能快速地聯想到哪些百分數？ （涂50個黑色格子，6個紅色格子，44個白色格子） 教學小結 教師:今天這節(jié)課你有什么收獲？你能用百分數總結這節(jié)課的收獲嗎？ 作業(yè)布置 板書設計