2019年(秋)三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 第二單元 看一看（二）教案 北師大版.doc

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2019年(秋)三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 第二單元 看一看（二）教案 北師大版 教學(xué)內(nèi)容：P15-P16 教學(xué)目標(biāo)：1.經(jīng)歷從正面、側(cè)面和上面分別觀察組合圖形的活動(dòng)，辨認(rèn)物體的形狀和位置關(guān)系。 2. 在學(xué)生的搭和擺的過(guò)程中，體會(huì)到方向、距離和位置關(guān)系。學(xué)會(huì)根據(jù)圖像判斷觀察位置。 3. 進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。 教學(xué)重點(diǎn)：角度不同，看到的物體形狀也不同，逐步體會(huì)局部與整體的關(guān)系。 教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)從不同的方向觀察，看到的組合圖形的形狀是不同的，會(huì)判斷一個(gè)圖像是從哪個(gè)位置觀察得到的結(jié)果。 教師準(zhǔn)備：多媒體課件　杯子　牙膏盒 課時(shí)安排：1課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 復(fù)習(xí)導(dǎo)入 1．下面三幅圖分別是從哪個(gè)位置看到的？連一連。 2． 提問(wèn)：(出示一個(gè)牙膏盒)這個(gè)牙膏盒是什么形狀的？從不同位置觀察，每次最多能看到幾個(gè)面？ 3． 導(dǎo)入新課。(將一個(gè)杯子和一個(gè)牙膏盒放在一起)這節(jié)課我們將學(xué)習(xí)從不同位置觀察兩個(gè)物體。[板書(shū)課題：看一看(二)] 自主觀察，感受新知 1．課件出示教材15頁(yè)第1個(gè)例題。 (1) 觀察情境圖，推理想象。 師：這三位同學(xué)分別是從哪個(gè)位置觀察桌上的牙膏盒和杯子的？ 學(xué)生觀察之后交流觀察的結(jié)果和自己的想法。(淘氣面對(duì)牙膏盒和杯子；奇思在淘氣的對(duì)面，而且他是從上面觀察的；笑笑在淘氣的右邊) (2) 課件出示問(wèn)題及下面的兩幅圖：下面這兩幅圖分別是誰(shuí)看到的？想一想，看一看。 師：剛才我們已經(jīng)確定了三位同學(xué)的觀察位置，現(xiàn)在你們能說(shuō)出這兩幅圖分別是誰(shuí)看到的嗎？ (學(xué)生根據(jù)情境圖進(jìn)行初步的判斷，并說(shuō)說(shuō)判斷的理由) (3) 組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)物觀察。 拿出課前準(zhǔn)備好的牙膏盒和杯子，模擬書(shū)上的情境與同伴進(jìn)行實(shí)際觀察，驗(yàn)證自己剛才的判斷是否正確。 師：請(qǐng)你們說(shuō)說(shuō)淘氣和奇思看到的畫(huà)面有什么不同？為什么會(huì)有這樣的不同？ (學(xué)生觀察后匯報(bào)) 2． 解決問(wèn)題：在笑笑的位置是否能看到牙膏盒？ 師：笑笑說(shuō)她看不到牙膏盒，她說(shuō)的對(duì)嗎？ (1) 組織討論。 師：笑笑是在什么位置進(jìn)行觀察的？她看到的畫(huà)面應(yīng)該是什么樣的？ (請(qǐng)學(xué)生想象笑笑看到的畫(huà)面，并用自己的語(yǔ)言進(jìn)行簡(jiǎn)單的描述) 師：你認(rèn)為笑笑能看到牙膏盒嗎？說(shuō)說(shuō)自己的想法和判斷的理由。 (學(xué)生自由發(fā)表見(jiàn)解) (2) 模擬觀察。 師：請(qǐng)組長(zhǎng)拿出牙膏盒和杯子，照?qǐng)D中的樣子擺好，小組合作進(jìn)行觀察，看看觀察的結(jié)果跟你想的是否一樣。 (學(xué)生拿出實(shí)物，模擬情境圖進(jìn)行實(shí)際觀察，驗(yàn)證自己的判斷是否正確) 師：通過(guò)觀察你知道了什么？(在笑笑的位置看不到牙膏盒) 師：你能說(shuō)說(shuō)為什么杯子會(huì)把牙膏盒擋住嗎？(因?yàn)楸釉谘栏嗪械那懊?，既比牙膏盒寬，又比牙膏盒高，所以?huì)把牙膏盒擋住) 3． 課件出示教材15頁(yè)第3個(gè)例題。 (1) 獨(dú)立觀察情境圖，明確圖意。 師(出示情境圖)：請(qǐng)同學(xué)們看看這幅圖，你看到了什么？ 預(yù)設(shè) 生：笑笑坐在桌子的左側(cè)，淘氣站在窗外向屋內(nèi)觀察。 師：站在窗外的淘氣看到的畫(huà)面和我們看到的一樣嗎？有什么不同？ 預(yù)設(shè) 生1：我們看到的是笑笑的正面，淘氣看到的是笑笑的背面。 生2：我們看到的畫(huà)面中笑笑在桌子的左側(cè)，窗外的淘氣在我們的對(duì)面，淘氣看到的畫(huà)面應(yīng)該和我們相反。 (2) 課件出示教材15頁(yè)第3個(gè)例題下面的四幅圖，請(qǐng)學(xué)生嘗試獨(dú)立判斷。 師：你能說(shuō)出哪幅圖是淘氣從窗外看到的嗎？理由是什么？ (學(xué)生在小組內(nèi)交流判斷的結(jié)果和判斷的理由，教師邊巡視邊傾聽(tīng)部分學(xué)生的判斷方法) 鞏固練習(xí) 師：我們會(huì)判斷兩個(gè)物體的位置關(guān)系和從不同的位置看到不同的形狀。下面，我們來(lái)做幾道練習(xí)鞏固和驗(yàn)證一下。 1. 教材第16頁(yè)“練一練”第1題。 先讓學(xué)生在小組內(nèi)相互操作，再說(shuō)一說(shuō)，最后連一連。 2. “練一練”第2題 下面的兩幅圖分別是機(jī)靈狗在哪個(gè)位置看到的？先猜想一下，然后在小組內(nèi)相互合作操作并觀察，最后驗(yàn)證你的猜想。 課堂小結(jié)：本節(jié)課學(xué)習(xí)了在觀察兩個(gè)物體時(shí)，要考慮物體的位置關(guān)系和觀察的角度不同形成的圖像不同。會(huì)判斷一個(gè)圖像是從哪個(gè)方向觀察得到的。 布置作業(yè) 板書(shū)設(shè)計(jì)： 2. 看一看（二） 1. 兩個(gè)物體的位置與觀察的位置關(guān)系。 2. 會(huì)判斷一個(gè)圖像是從哪個(gè)位置觀察得到的。 附送： 2019年(秋)三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 第五單元 什么是周長(zhǎng)教案 北師大版 [教案背景] 1.面向?qū)W生: √小學(xué) 2.學(xué)科:三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué) 3.課時(shí):1課時(shí) 4.學(xué)情分析: 三年級(jí)學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)平面圖形，在學(xué)生已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，通過(guò)創(chuàng)設(shè)生動(dòng)具體的情境導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，通過(guò)描樹(shù)葉的邊線、摸物體的面的邊線，讓學(xué)生感愛(ài)、體驗(yàn)周長(zhǎng)。通過(guò)讓學(xué)生量一量自己摸的面的周長(zhǎng)，關(guān)注學(xué)生對(duì)測(cè)量的體驗(yàn)。 5.學(xué)生課前準(zhǔn)備: (1)撿拾2片樹(shù)葉。 (2)直尺或三角尺，毛線或細(xì)繩、卷尺。 (3)在家長(zhǎng)的指導(dǎo)下、配合下測(cè)量自己的頭圍、腰圍等，并做好記錄。 6.教師課前準(zhǔn)備: 教學(xué)之前先用百度網(wǎng)頁(yè)搜索“認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)”的相關(guān)教學(xué)資料，找教案、教學(xué)設(shè)計(jì)、課件、教學(xué)反思等作為參考，明確教學(xué)的重難點(diǎn)，研究課堂教學(xué)的過(guò)程和方法。再根據(jù)課堂教學(xué)需要，利用百度搜索一些相關(guān)圖片及相關(guān)習(xí)題。通過(guò)整合教學(xué)方案、相關(guān)教學(xué)素材并結(jié)合學(xué)情設(shè)計(jì)出符合教學(xué)實(shí)際的教學(xué)方案。教具學(xué)具準(zhǔn)備：課件、直尺、線、皮尺、部分實(shí)物、卡片等。 [教學(xué)內(nèi)容]什么是周長(zhǎng)，北師大版三年級(jí)數(shù)學(xué)第44、45頁(yè)的內(nèi)容。 [教材分析] 《什么是周長(zhǎng)》是在學(xué)生認(rèn)識(shí)了平面圖形的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)平面圖形的周長(zhǎng)，教師從學(xué)生熟悉的生活事例入手，通過(guò)描樹(shù)葉的邊線，摸身邊的物體的面的邊線等操作活動(dòng)，拓寬學(xué)生周長(zhǎng)的感性認(rèn)識(shí)，建立豐富的表象，初步認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)的意義。 ［設(shè)計(jì)理念］ （1）注意在學(xué)生豐富的生活背景上學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，建立概念。 （2）通過(guò)多種活動(dòng)感知周長(zhǎng)的含義 （3）從多種角度去尋求解決問(wèn)題的策略 [教學(xué)目標(biāo)]： （1）知識(shí)與技能目標(biāo)： 1、結(jié)合具體事物或圖形，通過(guò)觀察,摸一摸，描一描，量一量，算一算等活動(dòng)，認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)。 2、結(jié)合具體情境，通過(guò)觀察、度量及比較、歸納等活動(dòng)，探索并掌握周長(zhǎng)的比較方法。 3、能初步測(cè)量三角形、平行四邊形、長(zhǎng)方形、正方形等圖形的周長(zhǎng)。 （2）過(guò)程與方法目標(biāo)： 1、結(jié)合具體情境，感知圖形知識(shí)與實(shí)際生活的密切聯(lián)系，建立初步的空間觀念，發(fā)展形象思維。 2、經(jīng)歷觀察、操作、測(cè)量、比較等數(shù)學(xué)活動(dòng)，發(fā)展合情推理能力和初步的演繹推理能力，能有條理地、清晰地闡述自己的觀點(diǎn)。 3、有與同伴合作解決問(wèn)題的體驗(yàn)，并初步學(xué)會(huì)表達(dá)解決問(wèn)題的大致過(guò)程和結(jié)果。 （3）情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)： 1、能積極參與探索測(cè)量周長(zhǎng)方法的學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)對(duì)數(shù)學(xué)的好奇心和求知欲。 2、在活動(dòng)中能夠克服困難，獲得成功的體驗(yàn)，有學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。 3、感受周長(zhǎng)在日常生活中的應(yīng)用以及與人類生活的密切聯(lián)系。 4、經(jīng)歷觀察、操作、歸納等學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程，感受數(shù)學(xué)思考過(guò)程的合理性。 5、在他人的指導(dǎo)下，能夠發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)中的錯(cuò)誤并及時(shí)改正。形成實(shí)事求是的態(tài)度以及進(jìn)行質(zhì)疑和獨(dú)立思考的習(xí)慣。 [教學(xué)重點(diǎn)]1、認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)。2、測(cè)量并計(jì)算平面圖形的周長(zhǎng)。 [教學(xué)難點(diǎn)]測(cè)量曲線型圖形的周長(zhǎng)、用平移的方法比較周長(zhǎng)。 [教學(xué)手段] 1．教學(xué)方法：情境創(chuàng)設(shè)，引導(dǎo)法，游戲教學(xué)法。 2．學(xué)習(xí)方法：動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流。 [教學(xué)過(guò)程]： 一、創(chuàng)設(shè)情境，初步感知“周長(zhǎng)” 師：同學(xué)們，今天老師請(qǐng)來(lái)了一位小客人……小螞蟻。小螞蟻有一個(gè)非常好的習(xí)慣，那就是經(jīng)常鍛煉身體?？矗忠_(kāi)始跑步。（出示課件）。 學(xué)生觀看螞蟻爬樹(shù)葉的動(dòng)畫(huà)(FLASH動(dòng)畫(huà)演示小螞蟻沿著樹(shù)葉的邊線爬一周) 討論：剛才小螞蟻跑的路長(zhǎng)與這片樹(shù)葉的什么有關(guān)？ 指名回答，師根據(jù)回答，適當(dāng)板書(shū)：一周的長(zhǎng)度 師：今天我們就一起來(lái)研究《什么是周長(zhǎng)》 二、自主合作探究“周長(zhǎng)” 1、摸一摸 （1）摸一摸手中樹(shù)葉的邊線（強(qiáng)調(diào)從哪起摸，到哪，這一周的長(zhǎng)度就是葉面的周長(zhǎng)。） （2）摸一摸數(shù)學(xué)書(shū)封面的邊線。（強(qiáng)調(diào)：這一周的長(zhǎng)度就是封面長(zhǎng)方形紙片的周長(zhǎng)。） （3）摸一摸課桌面的邊線。（強(qiáng)調(diào)：這一周的長(zhǎng)度就是課桌面的周長(zhǎng)。） （4）找黑板的周長(zhǎng) 師：黑板的周長(zhǎng)在哪？誰(shuí)能上來(lái)指出來(lái)？ 請(qǐng)一生用米尺指出來(lái)，師在學(xué)生起點(diǎn)處做個(gè)記號(hào)，回到起點(diǎn)時(shí)又做記號(hào)。 （5）摸一摸，說(shuō)一說(shuō) 師：我們生活里還有許多物品都有它們的周長(zhǎng)，現(xiàn)在請(qǐng)你們選擇自己喜歡的物品，找出它的一個(gè)面，沿著它的邊線用手來(lái)摸一摸它們的周長(zhǎng)。 學(xué)生活動(dòng)：摸一摸物體的周長(zhǎng)。 師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你們找的結(jié)果？你可以邊說(shuō)邊指。 請(qǐng)學(xué)生到展示臺(tái)演示，生生之間互評(píng)。 2．描圖形的邊線 師：你們手中的樹(shù)葉漂亮嗎？想不想也學(xué)學(xué)小螞蟻的方法，描出它們的一周邊線？感受它們周長(zhǎng)的長(zhǎng)短嗎？ 在描畫(huà)之前，我們先來(lái)看看描畫(huà)的方法和幾個(gè)同學(xué)的作品。 （1）怎么描畫(huà)？（課件展示） （2）判斷：下面哪幅圖的周長(zhǎng)畫(huà)得正確？為什么？（出示課件） （3）學(xué)生活動(dòng)：描樹(shù)葉的周長(zhǎng)，比一比誰(shuí)能描得又快又好。 （4）學(xué)生演示交流是怎么描的?(實(shí)物投影展示) （5）師：小螞蟻想試試大家的能力如何？又給我們帶來(lái)三幅可愛(ài)的圖畫(huà)，你們喜歡哪一幅就選哪一幅，用你們最喜歡的顏色來(lái)描出它們的邊線！(p45-1) 指名到展示臺(tái)演示。 3．量一量、算一算。 （1）測(cè)量直線型圖形的周長(zhǎng)。 師：老師特地為大家?guī)?lái)一些圖形朋友，你們看都有誰(shuí)？ （圖形有：三角形，長(zhǎng)方形，梯形） 說(shuō)一說(shuō)：用什么測(cè)量？怎樣測(cè)量？要注意什么？ 學(xué)生小組合作完成測(cè)量。 （2）測(cè)量曲線型圖形的周長(zhǎng)。 同桌討論：如何測(cè)量一片樹(shù)葉的周長(zhǎng)？ 集體交流測(cè)量所需的工具、測(cè)量方法。（教師同時(shí)演示操作的方法） 同桌合作測(cè)量樹(shù)葉面或硬幣的周長(zhǎng)。 （3）小結(jié)：看來(lái)在測(cè)量直線型圖形的周長(zhǎng)時(shí)，只需要測(cè)量出圍成這個(gè)圖形各條邊的長(zhǎng)，再計(jì)算出它們的總和就行；如果要測(cè)量曲線型圖形的周長(zhǎng)，就需要借助毛線、卷尺等工具。 三．拓展延伸。 1、測(cè)量腰圍、頭圍等。 （1）師引入：周長(zhǎng)在我們生活中無(wú)處不在，應(yīng)用非常廣泛。其實(shí)不僅物體面上有周長(zhǎng)，就連我們身上也有周長(zhǎng)。比如，我們?nèi)プ鲅澴訒r(shí)，裁縫都要量一量你的腰一周有多長(zhǎng)，也就是平時(shí)所說(shuō)的腰圍。 （2）指導(dǎo)學(xué)生指一指腰的周長(zhǎng)從哪到哪？還有頭圍、腕圍…… 在這些周長(zhǎng)當(dāng)中，你想了解哪的周長(zhǎng)，我們就來(lái)實(shí)際測(cè)量一下它的周長(zhǎng)。（課件展示正確的位置及測(cè)量方法） （3）小組合作測(cè)量。 （4）交流：告訴大家你們測(cè)量哪的周長(zhǎng)？怎么測(cè)量的?（從哪到哪的長(zhǎng)度？強(qiáng)調(diào)起點(diǎn)到終點(diǎn)。） 2、了解：封閉圖形才有周長(zhǎng) （1）師引入：我這里有一個(gè)三角形的框架，請(qǐng)問(wèn)它的周長(zhǎng)在哪兒？ 生上臺(tái)指出。 （2）質(zhì)疑：如果老師把接頭放開(kāi)，這個(gè)圖形還有周長(zhǎng)嗎？大家開(kāi)動(dòng)腦筋想一想。出現(xiàn)2種觀點(diǎn)： a：我認(rèn)為有周長(zhǎng)。 b：我認(rèn)為沒(méi)有周長(zhǎng)。 （3）我們分兩組進(jìn)行辯論。（分正方與反方） (4)小結(jié)：開(kāi)口的圖形沒(méi)有周長(zhǎng)，只有封閉的圖形才有周長(zhǎng)。 四、智力大比拼——鞏固運(yùn)用（出示課件） 1、判斷：下面哪些圖形有周長(zhǎng)，哪些沒(méi)有，為什么？ 2、比一比，花園和菜園哪個(gè)的周長(zhǎng)短？（平面圖形設(shè)在方格圖上的） （1）學(xué)生獨(dú)立思考。 （2）交流發(fā)現(xiàn)：可以用數(shù)方格的方法，但平移的方法更簡(jiǎn)便。 3、兩只蝸牛賽跑，它們的跑道一樣長(zhǎng)嗎？ （1）讓學(xué)生想辦法比較這兩個(gè)圖形的周長(zhǎng)。 通過(guò)課件演示“平移”驗(yàn)證，兩個(gè)圖形的周長(zhǎng)是相等的。 A B 4、動(dòng)物鍛煉身體：一片長(zhǎng)方形草地被分成A、B兩部分，小鼴鼠和大象要分別繞A、B兩塊草地跑一圈，他們跑的路一樣長(zhǎng)嗎？ 五． 總結(jié) 今天這節(jié)課你的表現(xiàn)怎么樣？給自己評(píng)價(jià)一下！有什么收獲？ 【教學(xué)反思】 在本課教學(xué)中，我組織學(xué)生進(jìn)行了充分的數(shù)學(xué)活動(dòng)，自主探索。在充分的體驗(yàn)中，理解了周長(zhǎng)的實(shí)際含義。在教學(xué)過(guò)程中比較好地體現(xiàn)了新課標(biāo)的“讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)形成的全過(guò)程”這一理念，主要體現(xiàn)在以下幾方面： （一）注重創(chuàng)設(shè)豐富的情境學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，建立概念。 首先我從學(xué)生生活引入，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境“今天我請(qǐng)來(lái)了一位小客人……小螞蟻。小螞蟻有一個(gè)非常好的習(xí)慣，那就是經(jīng)常鍛煉身體?？矗忠_(kāi)始跑步。”導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；再順勢(shì)利用多媒體課件向?qū)W生展示螞蟻爬樹(shù)葉的動(dòng)畫(huà)，讓學(xué)生初步體驗(yàn)“一周”的含義。緊接著我又創(chuàng)設(shè)了第二個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生通過(guò)找一找、摸一摸、描一描等實(shí)踐活動(dòng)情境，使學(xué)生把周長(zhǎng)這個(gè)抽象的概念與生活中具體的事例聯(lián)系起來(lái)，加深學(xué)生對(duì)“周長(zhǎng)”的認(rèn)識(shí)。最后創(chuàng)設(shè)“智力大比拼”的比賽情境，并將圖形周長(zhǎng)的比較練習(xí)都融于在故事情境中，學(xué)生樂(lè)于探究。 （二）通過(guò)多種活動(dòng)感知周長(zhǎng)的含義 對(duì)于“周長(zhǎng)”的學(xué)習(xí)，不僅僅是讓學(xué)生體會(huì)周長(zhǎng)的實(shí)際含義，即封閉圖形一周的長(zhǎng)度，更重要的是使學(xué)生在具體的操作活動(dòng)中發(fā)展空間觀念，對(duì)此，我主要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行了一系列的操作活動(dòng)：摸一摸、描一描、測(cè)一測(cè)、算一算等。通過(guò)這樣一系列的活動(dòng)，由具體到抽象，使學(xué)生逐步建立“周長(zhǎng)”這一概念的表象，進(jìn)一步豐富和發(fā)展了空間觀念。 （三）鼓勵(lì)學(xué)生從多種角度去尋求解決問(wèn)題的策略 在探索周長(zhǎng)的測(cè)量、計(jì)算、比較方法等環(huán)節(jié)上，我采用了自主探索和小組合作交流的學(xué)習(xí)方式，可以獨(dú)立操作，也可以和小伙伴合作，讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人，選擇自己喜歡的學(xué)習(xí)方式。操作過(guò)程中，學(xué)生發(fā)現(xiàn)了不同的測(cè)量方法，有的用直尺量（直線型圖形），有的用繩子圍一圍，再量出繩子的長(zhǎng)度（曲線型圖形）；發(fā)現(xiàn)了計(jì)算周長(zhǎng)的多種方法；還發(fā)現(xiàn)了比較周長(zhǎng)的不同方法，用“平移”線段的方法比較既快又準(zhǔn)。這些充分體現(xiàn)了“鼓勵(lì)學(xué)生從多種角度去尋求解決問(wèn)題策略”的思想。 總之，教學(xué)的關(guān)鍵在于關(guān)注了學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，創(chuàng)設(shè)一個(gè)有利于學(xué)生自主探究、合作交流的課堂氛圍，教師才能真正成為教學(xué)的組織者、引導(dǎo)者和合作者，學(xué)生才能真正成為學(xué)習(xí)的主人。