2019-2020年教科版科學(xué)五上《蚯蚓的選擇》教學(xué)詳案.doc

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2019-2020年教科版科學(xué)五上《蚯蚓的選擇》教學(xué)詳案 【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)概念：1.蚯蚓喜歡生活在潮濕陰暗的環(huán)境。 2.動(dòng)物生活需要一定的環(huán)境條件。 過(guò)程與方法：1.設(shè)計(jì)蚯蚓喜歡黑暗、潮濕環(huán)境的對(duì)比實(shí)驗(yàn)。 2.掌握對(duì)比實(shí)驗(yàn)的方法。 情感、態(tài)度、價(jià)值觀：1.體會(huì)自然界是事物相互聯(lián)系的。 2.培養(yǎng)熱愛(ài)生命，珍惜生命的意識(shí)。 【教學(xué)重點(diǎn)】設(shè)計(jì)蚯蚓喜歡黑暗、潮濕環(huán)境的對(duì)比實(shí)驗(yàn)。 【教學(xué)難點(diǎn)】在設(shè)計(jì)對(duì)比實(shí)驗(yàn)中嚴(yán)格控制變量，并注意收集實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)用事實(shí)說(shuō)話。 【教學(xué)準(zhǔn)備】每組一份：圓頭鑷子、黑白相間扁紙盒1、應(yīng)急燈、黑布、塑料薄膜、玻璃片、蚯蚓15條、干土、濕土（三樣裝在器皿里）、勺子、培養(yǎng)皿、紙巾 【教學(xué)過(guò)程】 一、猜謎導(dǎo)入： 同學(xué)們，猜個(gè)謎語(yǔ)：細(xì)細(xì)長(zhǎng)長(zhǎng)一條龍，天天躲在泥土里。它是莊稼的好朋友，鉆來(lái)鉆去把土松。 生：（蚯蚓）。 師：是的，蚯蚓,同學(xué)們熟悉的小動(dòng)物。（出示蚯蚓圖片） 今天我給同學(xué)們請(qǐng)來(lái)了這位朋友 (出示蚯蚓), 邀請(qǐng)它們跟我們一起上堂科學(xué)課（板書(shū):蚯蚓）。 二、說(shuō)一說(shuō) 1.大家在哪兒見(jiàn)到過(guò)它們？（土壤里）（魚(yú)具店里）（河邊）…… 2.每種動(dòng)物都有它喜歡的環(huán)境，根據(jù)大家的經(jīng)驗(yàn)，這些小家伙，喜歡生活在怎樣的環(huán)境中呢?（潮濕、黑暗）教師板書(shū)。 3.它們不喜歡 的環(huán)境 陰暗的反義詞：明亮 潮濕的反義詞：干燥 （板書(shū)） 兩組詞形成了對(duì)比。 三、實(shí)驗(yàn)一：蚯蚓喜歡黑暗還是明亮的環(huán)境？ 1．師：同學(xué)們，咱們能不能在在課堂上設(shè)計(jì)出證明蚯蚓喜歡陰暗的對(duì)比實(shí)驗(yàn)來(lái)呢？該怎樣設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)?zāi)兀? 2．學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的想法，引導(dǎo)他們進(jìn)行對(duì)比實(shí)驗(yàn)，并注意控制條件。 師生一起討論，填寫(xiě)表格：出示表一對(duì)比實(shí)驗(yàn)計(jì)劃表： 我們想研究的問(wèn)題： 蚯蚓喜歡黑暗還是明亮的環(huán)境？ 我們實(shí)驗(yàn)的方法： 把幾條（5條一組）蚯蚓放在黑暗和明亮環(huán)境中間，過(guò)一段時(shí)間（5分鐘）觀察蚯蚓的去向。 我們要改變的條件： 光線的黑暗和明亮 我們不改變的條件： 土壤的濕潤(rùn)程度、濕度。。。。？？？ 這是一個(gè)對(duì)比實(shí)驗(yàn)，黑暗那端稱為實(shí)驗(yàn)組，而明亮那端為對(duì)照組。 在對(duì)比試驗(yàn)中，我們只能改變 （1個(gè)）條件，就是我們要研究的那個(gè)條件，其他的條件要一致。 同學(xué)們，對(duì)于這個(gè)實(shí)驗(yàn)，你有什么要說(shuō)的，或是實(shí)驗(yàn)中有什么要改進(jìn)、注意的地方呢？ 生：要3條以上的蚯蚓。暫定5條一組 生：蚯蚓在盒子里不好爬，可以在盒子里放些紙。 師：過(guò)多少時(shí)間可以觀察呢？ 5分鐘 師：老師問(wèn)問(wèn)這個(gè)實(shí)驗(yàn)做一次行不行？ 生：不行，至少兩次。 師：對(duì)，實(shí)驗(yàn)要強(qiáng)調(diào)可重復(fù)性。（板書(shū)：實(shí)驗(yàn)可重復(fù)性） 師：蚯蚓小生命是我們的朋友，要愛(ài)護(hù)它們，客氣溫柔的對(duì)待它們，用小鑷子輕輕夾 3．出示實(shí)驗(yàn)器材，討論實(shí)驗(yàn)步驟： （1）把長(zhǎng)方形盒子一端，蓋上玻璃片，再在另一端用黑布包住。 （2）在盒底放入塑料薄膜，以保護(hù)蚯蚓，方便它爬行。 （3）把5條蚯蚓放在盒子的中間，蓋好蓋子，明亮處加照燈。 （4）5分鐘以后打開(kāi)盒蓋，做好觀察和記錄。 （5）再做1次。 4．分發(fā)記錄單和相關(guān)實(shí)驗(yàn)材料，學(xué)生實(shí)驗(yàn)，教師巡回指導(dǎo)。 5．收回材料，組織交流，概括：蚯蚓喜歡黑暗的環(huán)境。 出現(xiàn)意外，進(jìn)行分析原因： 我們對(duì)蚯蚓的喜好還不夠深入，我們創(chuàng)造的環(huán)境蚯蚓不太喜歡?？磥?lái)和小動(dòng)物們合作實(shí)驗(yàn)，很有難度。同學(xué)們可以更加細(xì)致的通過(guò)閱讀資料、觀察其活動(dòng)等來(lái)進(jìn)一步了解蚯蚓的生活狀態(tài)，為更多的蚯蚓創(chuàng)造它們最愛(ài)的家。 三、實(shí)驗(yàn)二：蚯蚓喜歡干燥還是濕潤(rùn)的環(huán)境？ 1．對(duì)于蚯蚓喜歡黑暗的家，我們有了公認(rèn)，現(xiàn)在我們要證明蚯蚓是否喜歡潮濕的家呢？同學(xué)們看著這些實(shí)驗(yàn)器具，能在課堂上也設(shè)計(jì)出證明蚯蚓是否喜歡黑暗的對(duì)比實(shí)驗(yàn)來(lái)嗎？（師：逐件逐件出示實(shí)驗(yàn)器具，一邊可簡(jiǎn)介：這是干燥的土壤，這是濕潤(rùn)的土壤。還有這一只空的大號(hào)培養(yǎng)器皿。） 2．學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，自由發(fā)表，交流對(duì)比實(shí)驗(yàn)記錄表 3．在交流中概括出比較合理的實(shí)驗(yàn)步驟： （1）在另外的盒子兩端分別鋪上同樣土質(zhì)的泥土，不同的是一邊干燥，一邊濕潤(rùn)。 （2）把5條蚯蚓放在盒子的中間，蓋好蓋子。 （3）5分鐘以后打開(kāi)盒蓋觀察，記錄。 （4）再做1次。新課標(biāo)第一網(wǎng) 4．分發(fā)記錄單和相關(guān)實(shí)驗(yàn)材料，學(xué)生實(shí)驗(yàn)，教師巡回指導(dǎo)。 5．收回材料，組織交流，概括：蚯蚓喜歡濕潤(rùn)的環(huán)境。 四、動(dòng)物對(duì)環(huán)境的需要和適應(yīng)： 1．讓學(xué)生歸納：如果請(qǐng)你給這些蚯蚓朋友做一個(gè)臨時(shí)的“家”，該做成什么樣的呢？ 2．過(guò)渡：跟蚯蚓一樣，各種動(dòng)物都喜歡生活在一定的環(huán)境里。 3．圖片出示：北極熊 （1）這北極熊生活在怎樣的環(huán)境？生：冰天雪地、寒冷 （2)我國(guó)南方動(dòng)物園引進(jìn)北極熊，在飼養(yǎng)過(guò)程中尤其要注意什么？所以在炎熱的夏天動(dòng)物園會(huì)有一些怎樣的措施？ （3）圖片出示：大雁、青蛙 大雁為什么要遷徙？青蛙為什么要過(guò)冬？ 4．當(dāng)環(huán)境不適合它們生存時(shí)，它們會(huì)重新選擇合適的環(huán)境生活，否則它們將難以生存。同時(shí)，動(dòng)物在形態(tài)、構(gòu)造和習(xí)性上都有它們各自適應(yīng)環(huán)境的本領(lǐng)。 看視頻 5．引導(dǎo)總結(jié)：不同的動(dòng)物生活在不同的環(huán)境中，動(dòng)物和環(huán)境是相互依存的，所以我們要保護(hù)和創(chuàng)造動(dòng)物生存的環(huán)境，也就是保護(hù)動(dòng)物，愛(ài)護(hù)大自然。 4、蚯蚓的選擇 教學(xué) 內(nèi)容 第一單元 4.蚯蚓的選擇 教學(xué) 目標(biāo) 知識(shí)與技能 1.蚯蚓喜歡生活在潮濕陰暗的環(huán)境。 2.動(dòng)物生活需要一定的環(huán)境條件。 過(guò)程與方法 設(shè)計(jì)蚯蚓喜歡黑暗、潮濕環(huán)境的對(duì)比實(shí)驗(yàn)。 掌握對(duì)比實(shí)驗(yàn)的方法。 情感、態(tài)度 與價(jià)值觀 體會(huì)自然界是事物相互聯(lián)系的。 培養(yǎng)熱愛(ài)生命，珍惜生命的意識(shí)。 教學(xué)重難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn) 設(shè)計(jì)蚯蚓喜歡黑暗、潮濕環(huán)境的對(duì)比實(shí)驗(yàn)。 教學(xué)難點(diǎn) 在設(shè)計(jì)對(duì)比實(shí)驗(yàn)中嚴(yán)格控制變量，并注意收集實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)用事實(shí)說(shuō)話。 教學(xué)準(zhǔn)備 每組一份：長(zhǎng)方形扁紙盒兩個(gè)，黑布、塑料薄膜、玻璃片、蚯蚓15條、干土、濕土 教學(xué)環(huán)節(jié) 教師引導(dǎo) 學(xué)生活動(dòng) 一、猜謎導(dǎo)入 見(jiàn)過(guò)蚯蚓嗎？一般在什么地方見(jiàn)到它們？你們覺(jué)得蚯蚓喜歡怎樣的環(huán)境？ 學(xué)生自由發(fā)表。 二、實(shí)驗(yàn)一：蚯蚓喜歡黑暗還是光亮的環(huán)境？ 1、我們先來(lái)研究蚯蚓喜歡黑暗還是光亮的環(huán)境，該怎樣設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)?zāi)兀? 2、出示實(shí)驗(yàn)器材。 3、分發(fā)記錄單和相關(guān)實(shí)驗(yàn)材料。學(xué)生實(shí)驗(yàn)，教師巡回指導(dǎo)。 4、收回材料。概括：蚯蚓喜歡黑暗的環(huán)境。 1、學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的想法，引導(dǎo)他們進(jìn)行對(duì)比實(shí)驗(yàn)，并注意控制條件。 2、討論實(shí)驗(yàn)步驟： （1）把長(zhǎng)方形盒子一端剪去一部分，蓋上玻璃片，再在另一端用黑布包住。 （2）在盒底放入塑料薄膜，以保護(hù)蚯蚓，方便它爬行。 （3）把5條蚯蚓放在盒子的中間，蓋好蓋子。 （4）5分鐘以后打開(kāi)盒蓋，做好觀察和記錄。 （5）再做2次。 3、學(xué)生實(shí)驗(yàn)，填寫(xiě)記錄單。 4、組織交流。 三、實(shí)驗(yàn)二：蚯蚓喜歡干燥還是濕潤(rùn)的環(huán)境？ 1、蚯蚓喜歡干燥還是濕潤(rùn)的環(huán)境呢，讓我們也來(lái)設(shè)計(jì)一個(gè)對(duì)比實(shí)驗(yàn)。 2、教師隨機(jī)出示材料， 3、分發(fā)記錄單和相關(guān)實(shí)驗(yàn)材料，學(xué)生實(shí)驗(yàn)，教師巡回指導(dǎo)。 4、收回材料，組織交流，概括：蚯蚓喜歡濕潤(rùn)的環(huán)境。 1、學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，自由發(fā)表。 2、在交流中概括出比較合理的實(shí)驗(yàn)步驟： （1）在另外的盒子兩端分別鋪上同樣土質(zhì)的泥土，不同的是一邊干燥，一邊濕潤(rùn)。 （2）把10條蚯蚓放在盒子的中間，蓋好蓋子。 （3）5分鐘以后打開(kāi)盒蓋觀察，記錄。 （4）再做2次。 3、學(xué)生實(shí)驗(yàn)，填寫(xiě)記錄單。 4、組織交流。 四、動(dòng)物對(duì)環(huán)境的需要和適應(yīng)： 1、蚯蚓適合怎樣的生活環(huán)境？ 2、跟蚯蚓一樣，各種動(dòng)物都喜歡生活在一定的環(huán)境里。 3、拓展：當(dāng)環(huán)境不適應(yīng)動(dòng)物生存的時(shí)候，它們會(huì)重新選擇合適的環(huán)境生活，否則它們將難以生存。 學(xué)生歸納。 2、學(xué)生看書(shū)11面的圖片，說(shuō)說(shuō)這些動(dòng)物是怎樣適應(yīng)環(huán)境的？ 3、誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)相關(guān)的例子嗎？ 小 結(jié) 動(dòng)物生活需要一定的環(huán)境條件，當(dāng)環(huán)境不適應(yīng)動(dòng)物生存的時(shí)候，動(dòng)物會(huì)怎樣做？ 學(xué)生總結(jié)：動(dòng)物生活需要一定的環(huán)境條件，當(dāng)環(huán)境不適應(yīng)動(dòng)物生存的時(shí)候，它們會(huì)重新選擇合適的環(huán)境生活， 作 業(yè) 做《科學(xué)綜合素質(zhì)基礎(chǔ)訓(xùn)練》本課內(nèi)容。 板 書(shū) 4、蚯蚓的選擇 動(dòng)物生活需要一定的環(huán)境條件。 反思 學(xué)生經(jīng)歷了兩個(gè)對(duì)比實(shí)驗(yàn)，第一個(gè)實(shí)驗(yàn)是把蚯蚓放入半邊明半邊暗的紙盒里，觀察蚯蚓往哪邊爬。在這個(gè)實(shí)驗(yàn)中，有6條蚯蚓爬向暗處；有2條蚯蚓還在中間；有2條蚯蚓爬向亮處，但有1條呆在盒縫處。學(xué)生馬上總結(jié)出蚯蚓喜歡陰暗的地方。 第二個(gè)實(shí)驗(yàn)是把蚯蚓放在干土和濕土之間，觀察蚯蚓往哪邊爬?？上皫滋煜掠?，今天沒(méi)辦法找到干土，只得充分調(diào)動(dòng)學(xué)生一有點(diǎn)生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生了解蚯蚓喜歡潮濕的環(huán)境。過(guò)幾天再補(bǔ)做實(shí)驗(yàn)吧。 一、教材分析： 小學(xué)科學(xué)課程是以培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，積極倡導(dǎo)讓學(xué)生親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲，使他們學(xué)會(huì)探究解決問(wèn)題的策略，為他們終身的學(xué)習(xí)和生活打好基礎(chǔ)。 學(xué)生在三、四年級(jí)的科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中，已經(jīng)對(duì)生物體的基本特征進(jìn)行了觀察、認(rèn)識(shí)和研究，本課是在此基礎(chǔ)上帶領(lǐng)學(xué)生們進(jìn)一步研究生物與環(huán)境的關(guān)系，建立起初步的動(dòng)物與環(huán)境關(guān)系的認(rèn)識(shí)。為后續(xù)學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。 對(duì)于一個(gè)生物來(lái)說(shuō)，周圍的環(huán)境包括生物環(huán)境和非生物環(huán)境，生物環(huán)境有動(dòng)物、植物、微生物等。非生物環(huán)境有陽(yáng)光、溫度、水、空氣，土壤等。在這節(jié)課中學(xué)生將通過(guò)兩個(gè)對(duì)比實(shí)驗(yàn)，了解蚯蚓生活需要的環(huán)境條件--黑暗潮濕，從而讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到動(dòng)物生存需要一定的環(huán)境條件。 二、教學(xué)目標(biāo)： 科學(xué)概念：動(dòng)物生活需要一定的環(huán)境條件。 過(guò)程與方法：掌握對(duì)比實(shí)驗(yàn)的方法。 情感、態(tài)度、價(jià)值觀：體會(huì)自然事物是相互聯(lián)系的，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生命、珍惜生命的意識(shí)。 三、教學(xué)重點(diǎn)：如何設(shè)計(jì)對(duì)比實(shí)驗(yàn)。 教學(xué)難點(diǎn)：在設(shè)計(jì)對(duì)比實(shí)驗(yàn)中嚴(yán)格控制變量、并注意收集實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)用事實(shí)說(shuō)話。 四、學(xué)情分析 學(xué)生對(duì)周圍的世界具有強(qiáng)烈的好奇心和積極的探究欲，學(xué)習(xí)科學(xué)應(yīng)該是他們主動(dòng)參與和能動(dòng)的過(guò)程。五年級(jí)是學(xué)生從中段進(jìn)入高段的一個(gè)開(kāi)始，學(xué)生通過(guò)兩年的科學(xué)學(xué)習(xí)已具備了一定的能力。如觀察、假設(shè)、簡(jiǎn)單實(shí)驗(yàn)、合作、記錄等。因而在進(jìn)入高段的科學(xué)學(xué)習(xí)中在已有的基礎(chǔ)上進(jìn)行更深層次的培訓(xùn)，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷更為完整的探究過(guò)程，比如強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)前后的推測(cè)、解釋要有充分的依據(jù)、進(jìn)一步掌握控制變量實(shí)驗(yàn)的技能、并學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)控制變量實(shí)驗(yàn)等，在學(xué)生的探究過(guò)程中應(yīng)更多地關(guān)注學(xué)生的思維訓(xùn)練以及探究方法的培養(yǎng)，讓他們從事物表面興趣發(fā)展為對(duì)科學(xué)探究持久的興趣，讓他們體驗(yàn)到探究中思考與發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣。 五 、教法選擇 "教無(wú)定法，貴在得法，重在過(guò)程"。根據(jù)科學(xué)學(xué)習(xí)要以探究為核心，科學(xué)課程應(yīng)該具有開(kāi)放性這一基本理念，針對(duì)《蚯蚓的選擇》這堂課，采取以下教學(xué)方法。 1．利用實(shí)物創(chuàng)設(shè)情境法。 著名教育家于漪說(shuō)得好："課的第一錘要敲在學(xué)生的心坎上，或像磁石一樣把學(xué)生牢牢吸引住。"教師在課的開(kāi)始就要激活主體，讓學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲。教學(xué)的伊始，我為學(xué)生創(chuàng)設(shè)猜一猜，看一看實(shí)物蚯蚓的情境，讓學(xué)生對(duì)蚯蚓這種小動(dòng)物產(chǎn)生喜愛(ài)之情，同時(shí)點(diǎn)燃了他們的好奇心，激發(fā)了他們的興趣。 2．引導(dǎo)-探究法 "引導(dǎo)-探索"教學(xué)法中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，他們是學(xué)著像科學(xué)家那樣自己去探索大自然秘密的探索者。 六、 學(xué)法選擇 1．以探究為核心，讓學(xué)生親身經(jīng)歷活動(dòng)的全過(guò)程。 探究既是科學(xué)學(xué)習(xí)的目標(biāo)，又是科學(xué)學(xué)習(xí)的方式，教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，創(chuàng)造科學(xué)探究的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在觀察、提問(wèn)、猜想、設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)、表達(dá)、交流的探究活動(dòng)中，體驗(yàn)科學(xué)探究的過(guò)程，使兒童初步形成科學(xué)的世界觀。 2．發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性，讓學(xué)生有選擇的進(jìn)行開(kāi)放式學(xué)習(xí)。 新課程標(biāo)準(zhǔn)把學(xué)生定位為科學(xué)學(xué)習(xí)的主體，也就是要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中要充分體現(xiàn)主動(dòng)性，發(fā)揮他們的能動(dòng)作用。教師再次遵循"知道了也不告訴的原則"通過(guò)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，提供機(jī)會(huì)"逼"學(xué)生自己去猜測(cè)、驗(yàn)證的方法。從而充分體驗(yàn)科學(xué)探究、科學(xué)發(fā)現(xiàn)的過(guò)程。 3．注意合作交流 在科學(xué)探究的活動(dòng)過(guò)程中，學(xué)生應(yīng)該以小組為單位，加強(qiáng)與同組同學(xué)的交流，通過(guò)團(tuán)結(jié)合作來(lái)完成活動(dòng)，從而培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)協(xié)作精神。 七 、教學(xué)模式 1．結(jié)構(gòu) 情境導(dǎo)入--猜測(cè)--討論交流--設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)--實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證--歸納結(jié)論--延伸探究 2．理論依據(jù) 科學(xué)教材在編寫(xiě)指導(dǎo)思想上強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生的發(fā)展格外注重，表現(xiàn)在從對(duì)學(xué)生"學(xué)"的關(guān)注轉(zhuǎn)向?qū)W(xué)生"人"的關(guān)注，強(qiáng)調(diào)調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生參與的過(guò)程中認(rèn)識(shí)自然和社會(huì)，本課從知識(shí)目標(biāo)上來(lái)說(shuō)是比較淺顯的，較容易達(dá)到，但在實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)的過(guò)程中，聯(lián)系生活實(shí)際和探究技能訓(xùn)練是本課的重點(diǎn)。 八、教學(xué)流程 （一）聯(lián)系生活，激趣導(dǎo)入 1、今天我給同學(xué)們請(qǐng)來(lái)了一個(gè)動(dòng)物朋友，想不想見(jiàn)見(jiàn)？是誰(shuí)呢？教師板書(shū)。今天我們請(qǐng)來(lái)了蚯蚓跟我們一起上科學(xué)課。 2、大家在哪兒見(jiàn)到過(guò)它們？ [設(shè)計(jì)意圖：教學(xué)伊始，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)觀看實(shí)物蚯蚓的情境，并聯(lián)系學(xué)生生活，在哪兒見(jiàn)到過(guò)它們？使學(xué)生對(duì)蚯蚓這種小動(dòng)物產(chǎn)生喜愛(ài)之情，，讓他們?cè)谠姓J(rèn)知和前概念的基礎(chǔ)上進(jìn)一步了解蚯蚓的生活環(huán)境，使學(xué)生輕松進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，激發(fā)起學(xué)生想要探究、想要主動(dòng)參與的欲望，為下一步學(xué)生們能以飽滿的熱情進(jìn)行學(xué)習(xí)做好鋪墊] （二）質(zhì)疑猜測(cè)，引發(fā)前概念 根據(jù)大家的經(jīng)驗(yàn)，你能大膽地猜測(cè)一下蚯蚓喜歡生活在怎樣的環(huán)境中呢？（潮濕、干燥，陰暗、明亮）教師隨機(jī)板書(shū)。 [設(shè)計(jì)意圖：猜測(cè)是科學(xué)課培養(yǎng)學(xué)生興趣的有效方法 ，也是讓學(xué)生嘗試構(gòu)建一個(gè)解決問(wèn)題的模型。學(xué)生在三年級(jí)時(shí)就已經(jīng)對(duì)蚯蚓這種小動(dòng)物有了初步的了解，在這一環(huán)節(jié)的活動(dòng)中，讓學(xué)生猜測(cè)蚯蚓喜歡生活在什么樣的環(huán)境中，當(dāng)學(xué)生產(chǎn)生了認(rèn)知的沖突，也就有了探究、驗(yàn)證的需求，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生大膽猜想，進(jìn)行科學(xué)預(yù)測(cè)的習(xí)慣。] （三）實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，探究科學(xué)概念 實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)一："蚯蚓喜歡生活在潮濕環(huán)境中"： 1、看來(lái)大家的猜測(cè)是有生活依據(jù)的，到底蚯蚓是不是喜歡生活在潮濕陰暗的環(huán)境中，我們?cè)谡n堂上可以怎么證明呢？（做實(shí)驗(yàn)） 先自己想一想，再到小組討論一下，"潮濕"這個(gè)實(shí)驗(yàn)我們可以怎么做？（設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)）為什么？ 假如老師提供給大家一些材料，教師逐一出示：如蚯蚓、土壤、噴壺、盒子等，我們?cè)趺蠢眠@些材料去做？ 2、學(xué)生自由發(fā)表意見(jiàn)。教師隨機(jī)點(diǎn)撥。 3、在交流中概括出比較合理的實(shí)驗(yàn)步驟及要求： （1）在一個(gè)的盒子兩端分別鋪上同樣土質(zhì)的泥土，不同的是一邊干燥，一邊濕潤(rùn)。 教師引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)設(shè)干濕兩種不同的環(huán)境。然后通過(guò)討論、交流、補(bǔ)充逐步完善實(shí)驗(yàn)方案。同時(shí)引導(dǎo)出怎樣設(shè)計(jì)對(duì)比實(shí)驗(yàn)，并知道對(duì)比實(shí)驗(yàn)中的相同條件，和不同條件。明確在對(duì)比實(shí)驗(yàn)中要嚴(yán)格控制變量、并注意收集實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)用事實(shí)說(shuō)話。 （2）把7條蚯蚓放在盒子的中間，蓋好蓋子。（教師畫(huà)草圖輔助學(xué)生理解） （3）5分鐘以后打開(kāi)盒蓋觀察，記錄。 （提醒中途不要打開(kāi)或者移動(dòng)蚯蚓） （4）反復(fù)做幾次。 [設(shè)計(jì)意圖：動(dòng)手之前先動(dòng)腦，應(yīng)該成為學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)探究過(guò)程的基本行為習(xí)慣。制定實(shí)驗(yàn)計(jì)劃時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生圍繞猜想，通過(guò)自己的思考，選擇實(shí)驗(yàn)材料，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程，讓學(xué)生在設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中掌握、運(yùn)用實(shí)驗(yàn)技能，變傳統(tǒng)的模仿實(shí)驗(yàn)操作為學(xué)生主動(dòng)的設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，從關(guān)注技能的形成到關(guān)注思維品質(zhì)和綜合實(shí)踐能力的養(yǎng)成。] 4、分發(fā)記錄單和相關(guān)實(shí)驗(yàn)材料，學(xué)生實(shí)驗(yàn)，教師巡回指導(dǎo)。 教師適時(shí)提出：蚯蚓是我們的朋友，它們的膽子比較小，所以做實(shí)驗(yàn)時(shí)同學(xué)們要小心，不要驚嚇了我們的朋友。 5、收回材料，組織交流，引導(dǎo)概括：蚯蚓喜歡濕潤(rùn)的環(huán)境。 [設(shè)計(jì)意圖：科學(xué)探究是一個(gè)動(dòng)手實(shí)踐的過(guò)程，也是科學(xué)的思維過(guò)程。更是學(xué)生經(jīng)歷、體驗(yàn)和發(fā)現(xiàn)的過(guò)程。這一環(huán)節(jié)是讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)手實(shí)驗(yàn)、觀察、檢驗(yàn)自己提出的預(yù)測(cè)，能用語(yǔ)言描述實(shí)驗(yàn)的整個(gè)過(guò)程，并進(jìn)行分析，歸納得出蚯蚓喜歡生活在潮濕環(huán)境中。] 實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)二：蚯蚓喜歡黑暗還是光亮的環(huán)境？學(xué)生獨(dú)立設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn) 1、接下來(lái)我們?cè)賮?lái)研究蚯蚓喜歡黑暗還是光亮的環(huán)境，該怎樣設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)?zāi)兀? 2、學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的想法，引導(dǎo)他們進(jìn)行對(duì)比實(shí)驗(yàn)，并注意控制條件。 3、出示實(shí)驗(yàn)器材，討論實(shí)驗(yàn)步驟及要求： （1）把長(zhǎng)方形盒子里面涂成黑色。盒蓋一端剪去一部分。制造出陰暗和明亮的環(huán)境，由于室內(nèi)光線很弱實(shí)驗(yàn)結(jié)果不明顯，所以我給同學(xué)們準(zhǔn)備了手電筒以加強(qiáng)光亮的程度。 （2）把7條蚯蚓放在盒子的中間，蓋好蓋子。 （3）5分鐘以后打開(kāi)盒蓋，做好觀察和記錄。 （4）反復(fù)做幾次。 4、分發(fā)記錄單和相關(guān)實(shí)驗(yàn)材料，學(xué)生實(shí)驗(yàn)，教師巡回指導(dǎo)。 5、收回材料，組織交流，概括：蚯蚓喜歡黑暗的環(huán)境。 6、引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)歸納：通過(guò)兩個(gè)實(shí)驗(yàn)，我們能說(shuō)說(shuō)蚯蚓適合怎樣的生活環(huán)境 [設(shè)計(jì)意圖：第斯多惠認(rèn)為：一個(gè)壞教師奉送真理，一個(gè)好教師則教人發(fā)現(xiàn)真理。把課堂還給學(xué)生，真正體現(xiàn)學(xué)生的自主探究，感悟科學(xué)探究的過(guò)程和方法，培養(yǎng)探究的能力，逐步養(yǎng)成科學(xué)的行為和生活習(xí)慣。] （四）拓展探究，形成科學(xué)概念 動(dòng)物對(duì)環(huán)境的需要和適應(yīng)： 1、課件出示：書(shū)中11頁(yè)幾幅動(dòng)物圖片，（企鵝等學(xué)生不常見(jiàn)的動(dòng)物）請(qǐng)學(xué)生根據(jù)課前收集的材料進(jìn)行匯報(bào)，教師補(bǔ)充總結(jié)。 2、聯(lián)系生活：請(qǐng)學(xué)生舉例說(shuō)說(shuō)身邊的動(dòng)物喜歡生活在怎樣的環(huán)境？ 3、當(dāng)環(huán)境不適應(yīng)動(dòng)物生存的時(shí)候，它們會(huì)怎樣？誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)相關(guān)的例子嗎？我們能做些什么呢？滲透思教 4、引導(dǎo)總結(jié)：不同的動(dòng)物生活在不同的環(huán)境中，動(dòng)物和環(huán)境是相互依存的，所以我們要保護(hù)和創(chuàng)造動(dòng)物生存的環(huán)境，也就是保護(hù)小動(dòng)物，愛(ài)護(hù)大自然。 [設(shè)計(jì)意圖：聯(lián)系生活，深化運(yùn)用。讓學(xué)生意識(shí)到科學(xué)就在我們身邊，生活中處處有科學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛(ài)科學(xué)的興趣。同時(shí)學(xué)生交流分享收集的信息資料，讓靜態(tài)的知識(shí)動(dòng)態(tài)化，讓課堂生態(tài)化。] （五）回歸生活，應(yīng)用科學(xué)概念 所以最后，陪我們上了一堂課的蚯蚓兄弟，我們?cè)撊绾螌?duì)待它們呢？ [設(shè)計(jì)意圖:學(xué)習(xí)知識(shí)的目的就是讓學(xué)生在掌握知識(shí)后轉(zhuǎn)化為技能，學(xué)以致用，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決新的問(wèn)題。潛移默化地教育學(xué)生保護(hù)動(dòng)物及動(dòng)物的生存環(huán)境。] 九、板書(shū)設(shè)計(jì)： 4、蚯蚓的選擇 潮濕 干燥 陰暗 光亮 蚯蚓的選擇 潮濕 陰暗 【設(shè)計(jì)意圖:采用了動(dòng)態(tài)的板書(shū)，這樣可以一目了然地看清知識(shí)結(jié)構(gòu)，使學(xué)生形成完整的認(rèn)知體系，突出了蚯蚓的最后選擇。加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解和記憶】 《蚯蚓的選擇》教學(xué)設(shè)計(jì) 一、教學(xué)目標(biāo) 科學(xué)概念：動(dòng)物生活需要一定的環(huán)境條件。 過(guò)程與方法：掌握對(duì)比實(shí)驗(yàn)的方法。 情感、態(tài)度、價(jià)值觀： 1、體會(huì)自然事物是相互聯(lián)系的。 2、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生命，珍惜生命的意識(shí)。 二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 在設(shè)計(jì)對(duì)比實(shí)驗(yàn)中嚴(yán)格控制變量，并注意收集實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)用事實(shí)說(shuō)話。 三、教學(xué)準(zhǔn)備 每組一份：長(zhǎng)方形扁紙盒1個(gè)，黑塑料袋、報(bào)紙、塑料薄膜、蚯蚓15條、干土、灑水瓶、培養(yǎng)皿、鑷子 四、教學(xué)流程 （一）談話導(dǎo)入： 1、今天我給同學(xué)們請(qǐng)來(lái)了一個(gè)動(dòng)物朋友，想不想見(jiàn)見(jiàn)？是誰(shuí)呢？（蚯蚓。）教師板書(shū)。是啊，今天我們請(qǐng)來(lái)了蚯蚓跟我們一起上科學(xué)課。 2、大家在哪兒見(jiàn)到過(guò)它們？（土壤里）（魚(yú)具店里）（河邊）…… 3、奧，根據(jù)大家的經(jīng)驗(yàn)，你能說(shuō)說(shuō)它們喜歡生活在怎樣的環(huán)境中呢？（潮濕、陰暗）教師板書(shū)。 （二）、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)“蚯蚓喜歡生活在潮濕環(huán)境中”： 1、看來(lái)大家的猜測(cè)是有生活依據(jù)的，到底蚯蚓是不是喜歡生活在潮濕陰暗的環(huán)境中，我們?cè)谡n堂上可以怎么證明呢？（做實(shí)驗(yàn)）哦，我們先來(lái)請(qǐng)小組討論一下，“潮濕”這個(gè)實(shí)驗(yàn)我們可以怎么做？（假如老師提供給大家一些材料，如蚯蚓、土壤、盆子等，我們?cè)趺蠢眠@些材料去做？） 2、學(xué)生自由發(fā)表意見(jiàn)。教師隨機(jī)點(diǎn)撥。 3、教師隨機(jī)出示材料，在交流中概括出比較合理的實(shí)驗(yàn)步驟： （1）在一個(gè)的盒子兩端分別鋪上同樣土質(zhì)的泥土，不同的是一邊干燥，一邊濕潤(rùn)。 師：你想創(chuàng)造兩個(gè)干濕不同的環(huán)境，真好！能上來(lái)給大家演示一下嗎？ 師：這是干土，盆子，這是灑水器，里面裝了水，來(lái)根據(jù)你的想法做一下。 （生創(chuàng)造干濕不同的環(huán)境） 師：大家覺(jué)得他創(chuàng)造的環(huán)境怎么樣？有補(bǔ)充意見(jiàn)嗎？哦，是的，干的這一端一點(diǎn)水都不能有，大家同意嗎？ 好，非常好，既然這是對(duì)比實(shí)驗(yàn)中的不同條件，其他條件應(yīng)該怎樣？相同：光線。 師：接下去你準(zhǔn)備怎么做？放好蚯蚓以后我們?cè)趺醋瞿?？觀察時(shí)要注意什么？ （2）把5條蚯蚓放在盒子的中間，蓋好蓋子。 （或者是都不蓋蓋子） （3）5分鐘以后打開(kāi)盒蓋觀察，記錄。 （提醒中途不要打開(kāi)或者移動(dòng)蚯蚓） （4）最好再做2次。 4、分發(fā)記錄單和相關(guān)實(shí)驗(yàn)材料，學(xué)生實(shí)驗(yàn)，教師巡回指導(dǎo)。 師：我們課堂時(shí)間有限，大家覺(jué)得實(shí)驗(yàn)做到什么程度就可以停止了呢？ （蚯蚓呆在一個(gè)地方基本不動(dòng)），好，我們大家能達(dá)成共識(shí)，在實(shí)驗(yàn)結(jié)束之后立即把呆在某個(gè)地方的蚯蚓數(shù)一下，填好實(shí)驗(yàn)記錄表，就收拾好材料準(zhǔn)備交流好嗎？接下來(lái)，請(qǐng)材料員上來(lái)領(lǐng)取你們組需要的材料。 5、收回材料，組織交流，概括：蚯蚓喜歡濕潤(rùn)的環(huán)境。 師：我們一起來(lái)匯報(bào)一下實(shí)驗(yàn)的結(jié)果，第一組…… 師：通過(guò)我們的實(shí)驗(yàn)，我們發(fā)現(xiàn)爬到潮濕中有幾條，爬到干燥中有幾條，呆在中間的有幾條。這樣的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，說(shuō)明什么？蚯蚓喜歡濕潤(rùn)的環(huán)境。 師：是不是一定如此？我們需要更多的數(shù)據(jù)，但是今天課堂上我們可以得出初步的共識(shí)。 （二）實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)二：蚯蚓喜歡黑暗還是光亮的環(huán)境？ 1、接下來(lái)我們?cè)賮?lái)研究蚯蚓喜歡黑暗還是光亮的環(huán)境，該怎樣設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)?zāi)兀? 2、學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的想法，引導(dǎo)他們進(jìn)行對(duì)比實(shí)驗(yàn)，并注意控制條件。 3、出示實(shí)驗(yàn)器材，討論實(shí)驗(yàn)步驟： （1）把長(zhǎng)方形盒子一端剪去一部分，蓋上玻璃片，再在另一端用黑布包住。 其他條件相同：潮濕程度 （2）在盒底放入塑料薄膜，灑水，以保護(hù)蚯蚓，方便它爬行。 （3）把幾條蚯蚓放在盒子的中間，蓋好蓋子。 （4）5分鐘以后打開(kāi)盒蓋，做好觀察和記錄。 4、分發(fā)記錄單和相關(guān)實(shí)驗(yàn)材料，學(xué)生實(shí)驗(yàn)，教師巡回指導(dǎo)。 5、收回材料，組織交流，概括：蚯蚓喜歡黑暗的環(huán)境。 （四）動(dòng)物對(duì)環(huán)境的需要和適應(yīng)： 1、讓學(xué)生歸納：透過(guò)兩個(gè)實(shí)驗(yàn)，我們能說(shuō)說(shuō)蚯蚓適合怎樣的生活環(huán)境？ 2、過(guò)渡：跟蚯蚓一樣，其實(shí)各種動(dòng)物都喜歡生活在一定的環(huán)境里。 3、舉例說(shuō)說(shuō)不同的動(dòng)物喜歡生活在怎樣的環(huán)境？ 4、拓展：當(dāng)環(huán)境不適應(yīng)動(dòng)物生存的時(shí)候，它們會(huì)重新選擇合適的環(huán)境生活，否則它們將難以生存。誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)相關(guān)的例子嗎？在環(huán)境日益惡化的今天，我們能做些什么呢？ 5、所以最后，陪我們上了一堂課的蚯蚓兄弟，我們?cè)撊绾螌?duì)待它們呢？ 五、板書(shū)設(shè)計(jì)： 蚯蚓的選擇 潮濕 干燥 陰暗 光亮 教學(xué) 內(nèi)容 第一章 4、蚯蚓的選擇 教 學(xué) 目 的 知 識(shí) 與技能 動(dòng)物生活需要一定的環(huán)境條件。 過(guò) 程 與方法 掌握對(duì)比實(shí)驗(yàn)的方法。 情感、態(tài)度 與價(jià)值觀 體會(huì)自然事物是相互聯(lián)系的。 教學(xué)重 難 點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)： 設(shè)計(jì)對(duì)比實(shí)驗(yàn)。 教學(xué)難點(diǎn)： 在設(shè)計(jì)對(duì)比實(shí)驗(yàn)中嚴(yán)格控制變量，并注意收集實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)用事實(shí)說(shuō)話。 教 法 對(duì)比實(shí)驗(yàn) 學(xué) 法 對(duì)比實(shí)驗(yàn) 教 學(xué)準(zhǔn) 備 每組一份：長(zhǎng)方形扁紙盒兩個(gè)，黑布、塑料薄膜、玻璃片、蚯蚓15條、干土、濕土。 教 學(xué) 環(huán) 節(jié) 教 師 引 導(dǎo) 學(xué) 生 活 動(dòng) 一、談話導(dǎo)入 見(jiàn)過(guò)蚯蚓嗎？一般在什么地方見(jiàn)到它們？你們覺(jué)得蚯蚓喜歡怎樣的環(huán)境？ 學(xué)生自由發(fā)表。 二、實(shí)驗(yàn)一：蚯蚓喜歡黑暗還是光亮的環(huán)境？ 1、我們先來(lái)研究蚯蚓喜歡黑暗還是光亮的環(huán)境，該怎樣設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)?zāi)兀? 2、出示實(shí)驗(yàn)器材。 3、分發(fā)記錄單和相關(guān)實(shí)驗(yàn)材料。學(xué)生實(shí)驗(yàn)，教師巡回指導(dǎo)。 4、收回材料。概括：蚯蚓喜歡黑暗的環(huán)境。 1、學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的想法，引導(dǎo)他們進(jìn)行對(duì)比實(shí)驗(yàn)，并注意控制條件。 2、討論實(shí)驗(yàn)步驟： （1）把長(zhǎng)方形盒子一端剪去一部分，蓋上玻璃片，再在另一端用黑布包住。 （2）在盒底放入塑料薄膜，以保護(hù)蚯蚓，方便它爬行。 （3）把5條蚯蚓放在盒子的中間，蓋好蓋子。 （4）5分鐘以后打開(kāi)盒蓋，做好觀察和記錄。 （5）再做2次。 3、學(xué)生實(shí)驗(yàn)，填寫(xiě)記錄單。 4、組織交流。 三、實(shí)驗(yàn)二：蚯蚓喜歡干燥還是濕潤(rùn)的環(huán)境？ 1、蚯蚓喜歡干燥還是濕潤(rùn)的環(huán)境呢，讓我們也來(lái)設(shè)計(jì)一個(gè)對(duì)比實(shí)驗(yàn)。 2、教師隨機(jī)出示材料， 3、分發(fā)記錄單和相關(guān)實(shí)驗(yàn)材料，學(xué)生實(shí)驗(yàn)，教師巡回指導(dǎo)。 4、收回材料，組織交流，概括：蚯蚓喜歡濕潤(rùn)的環(huán)境。 1、學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，自由發(fā)表。 2、在交流中概括出比較合理的實(shí)驗(yàn)步驟： （1）在另外的盒子兩端分別鋪上同樣土質(zhì)的泥土，不同的是一邊干燥，一邊濕潤(rùn)。 （2）把10條蚯蚓放在盒子的中間，蓋好蓋子。 （3）5分鐘以后打開(kāi)盒蓋觀察，記錄。 （4）再做2次。 3、學(xué)生實(shí)驗(yàn)，填寫(xiě)記錄單。 4、組織交流。 四、動(dòng)物對(duì)環(huán)境的需要和適應(yīng)： 1、蚯蚓適合怎樣的生活環(huán)境？ 2、跟蚯蚓一樣，各種動(dòng)物都喜歡生活在一定的環(huán)境里。 3、拓展：當(dāng)環(huán)境不適應(yīng)動(dòng)物生存的時(shí)候，它們會(huì)重新選擇合適的環(huán)境生活，否則它們將難以生存。 學(xué)生歸納。 2、學(xué)生看書(shū)11面的圖片，說(shuō)說(shuō)這些動(dòng)物是怎樣適應(yīng)環(huán)境的？ 3、誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)相關(guān)的例子嗎？ 小 結(jié) 動(dòng)物生活需要一定的環(huán)境條件，當(dāng)環(huán)境不適應(yīng)動(dòng)物生存的時(shí)候，動(dòng)物會(huì)怎樣做？ 學(xué)生總結(jié)：動(dòng)物生活需要一定的環(huán)境條件，當(dāng)環(huán)境不適應(yīng)動(dòng)物生存的時(shí)候，它們會(huì)重新選擇合適的環(huán)境生活， 作 業(yè) 做《科學(xué)綜合素質(zhì)基礎(chǔ)訓(xùn)練》本課內(nèi)容。 板 書(shū) 4、蚯蚓的選擇 動(dòng)物生活需要一定的環(huán)境條件。 反思 學(xué)生經(jīng)歷了兩個(gè)對(duì)比實(shí)驗(yàn)，第一個(gè)實(shí)驗(yàn)是把蚯蚓放入半邊明半邊暗的紙盒里，觀察蚯蚓往哪邊爬。在這個(gè)實(shí)驗(yàn)中，有6條蚯蚓爬向暗處；有2條蚯蚓還在中間；有2條蚯蚓爬向亮處，但有1條呆在盒縫處。學(xué)生馬上總結(jié)出蚯蚓喜歡陰暗的地方。 第二個(gè)實(shí)驗(yàn)是把蚯蚓放在干土和濕土之間，觀察蚯蚓往哪邊爬。可惜前幾天下雨，今天沒(méi)辦法找到干土，只得充分調(diào)動(dòng)學(xué)生一有點(diǎn)生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生了解蚯蚓喜歡潮濕的環(huán)境。過(guò)幾天再補(bǔ)做實(shí)驗(yàn)吧。 一、 猜謎導(dǎo)入　　 師：同學(xué)們，玩?zhèn)€小把戲吧，猜個(gè)謎語(yǔ)：細(xì)細(xì)長(zhǎng)長(zhǎng)一條龍，天天躲在泥土里。它是莊稼的好朋友，鉆來(lái)鉆去把土松?！　? 生：（蚯蚓）?！? 拓展探究，形成科學(xué)概念 　　動(dòng)物對(duì)環(huán)境的需要和適應(yīng)：　　 1、那如果老師請(qǐng)你給這些蚯蚓朋友做一個(gè)臨時(shí)的“家”，該做成什么樣的呢？ 2、聯(lián)系生活：誰(shuí)還能說(shuō)說(shuō)身邊的哪些動(dòng)物喜歡生活在怎樣的環(huán)境？　　　 3、課件出示：（幾幅動(dòng)物圖片）你們認(rèn)識(shí)它們嗎？知道它們喜歡生活在怎樣的環(huán)境？ 4、當(dāng)環(huán)境不適應(yīng)動(dòng)物生存的時(shí)候，它們會(huì)怎樣？誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)相關(guān)的例子嗎？我們能做些什么呢？　　 5、引導(dǎo)總結(jié)：不同的動(dòng)物生活在不同的環(huán)境中，動(dòng)物和環(huán)境是相互依存的，所以我們要保護(hù)和創(chuàng)造動(dòng)物生存的環(huán)境，也就是保護(hù)小動(dòng)物，愛(ài)護(hù)大自然?！　? 《蚯蚓的選擇》的教學(xué)設(shè)計(jì)　　 　　 【教學(xué)建議】　　 1、用大號(hào)培養(yǎng)皿替代紙盒完成蚯蚓是否喜歡潮濕環(huán)境的對(duì)比實(shí)驗(yàn)，實(shí)際教學(xué)效果更明顯，實(shí)驗(yàn)操作也更簡(jiǎn)單?！　? 2、兩個(gè)實(shí)驗(yàn)都可采用視屏下演示的方法進(jìn)行，前一個(gè)實(shí)驗(yàn)教師演示，第二個(gè)實(shí)驗(yàn)可交于個(gè)別學(xué)生演示，教師解說(shuō)，其他學(xué)生觀察的方式進(jìn)行?！　? 3、教師必須自行準(zhǔn)備蚯蚓?！　? 【教學(xué)目標(biāo)】 　　 科學(xué)概念：　　 1、蚯蚓喜歡生活在潮濕陰暗的環(huán)境。2、動(dòng)物生活需要一定的環(huán)境條件。 　　 過(guò)程與方法：　　 設(shè)計(jì)蚯蚓喜歡黑暗、潮濕環(huán)境的對(duì)比實(shí)驗(yàn)。掌握對(duì)比實(shí)驗(yàn)的方法?！　? 情感、態(tài)度、價(jià)值觀：　　 1、體會(huì)自然界是事物相互聯(lián)系的。2、培養(yǎng)熱愛(ài)小動(dòng)物，了解小動(dòng)物的興趣?！　? 【教學(xué)重點(diǎn)】　　 1、設(shè)計(jì)對(duì)比實(shí)驗(yàn)，了解蚯蚓喜歡的環(huán)境特點(diǎn)。 　　 【教學(xué)準(zhǔn)備】：　　 大號(hào)培養(yǎng)皿一只、鑷子一把，蚯蚓若干條、紙盒、紙巾若干?！　? 【教學(xué)資料】　　 見(jiàn)附件　　 【教學(xué)過(guò)程】 （課堂教學(xué)預(yù)設(shè)實(shí)錄）　　 一、猜謎導(dǎo)入　　 師：同學(xué)們，玩?zhèn)€小把戲吧，猜個(gè)謎語(yǔ)：細(xì)細(xì)長(zhǎng)長(zhǎng)一條龍，天天躲在泥土里。它是莊稼的好朋友，鉆來(lái)鉆去把土松?！　? 生：（蚯蚓）?！　? 師：是的，蚯蚓。同學(xué)們熟悉的小動(dòng)物。（出示蚯蚓圖片）每種動(dòng)物都有它喜歡的環(huán)境，這些小家伙，通常喜歡生活在怎樣的環(huán)境下?！　? （教學(xué)說(shuō)明：謎語(yǔ)看似簡(jiǎn)單，但很逗樂(lè)。）　　 二、說(shuō)一說(shuō)　　 生：它們喜歡在潮濕的地方。（板書(shū)：潮濕）　　 師：你為什么這么認(rèn)為？　　 生：因?yàn)槲页３Ｔ谶@樣的地方挖到蚯蚓?！　? 師：能根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)判斷，很不錯(cuò)?！　? 生：蚯蚓喜歡黑暗的地方，因?yàn)樗倫?ài)躲在土里。（板書(shū)：黑暗）　　 師：真能干啊，說(shuō)話有憑有據(jù)?！　? （教學(xué)說(shuō)明：其實(shí)蚯蚓喜歡怎樣的環(huán)境，學(xué)生根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)，大多是非常清楚了。無(wú)需走過(guò)場(chǎng)似的讓學(xué)生經(jīng)歷猜測(cè)，大可讓學(xué)生根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。應(yīng)為課的重點(diǎn)是在設(shè)計(jì)對(duì)比實(shí)驗(yàn)，來(lái)證明結(jié)論。）　　 三、實(shí)驗(yàn)一：（蚯蚓喜歡黑暗還是光亮的對(duì)比實(shí)驗(yàn)）　　 師：同學(xué)們，咱們能不能在在課堂上設(shè)計(jì)出證明蚯蚓喜歡黑暗的對(duì)比實(shí)驗(yàn)來(lái)呢？　　 生：思考　　 師：有想法了，請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)?！　? 生：我們可以把蚯蚓放在一個(gè)盒子里。一邊是黑暗的，一邊是光亮的，放在中間，看蚯蚓往哪個(gè)方向爬?！　? （教學(xué)說(shuō)明：經(jīng)歷過(guò)前幾課的對(duì)比實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，學(xué)生是有能力自行設(shè)計(jì)這樣的對(duì)比實(shí)驗(yàn)的。）　　 師：這個(gè)選家的方式不錯(cuò)。若往暗處爬，說(shuō)明（蚯蚓喜歡黑暗的環(huán)境），若往明處爬，說(shuō)明（蚯蚓喜歡明亮的環(huán)境）。同學(xué)們，對(duì)于這個(gè)實(shí)驗(yàn)，你有什么要說(shuō)的，或是實(shí)驗(yàn)中有什么要改進(jìn)、注意的地方呢？　　 生：要3條以上的蚯蚓?！　? 生：蚯蚓在盒子里不好爬，可以在盒子里放些紙?！　? 師：同學(xué)們，考慮得真周到，說(shuō)得很有理。老師問(wèn)問(wèn)這個(gè)實(shí)驗(yàn)做一次行不行？　　 生：不行，至少兩次?！　? 師：對(duì)，實(shí)驗(yàn)要強(qiáng)調(diào)可重復(fù)性。（板書(shū)：實(shí)驗(yàn)可重復(fù)性）　　 四、演示實(shí)驗(yàn)　　 師：這個(gè)實(shí)驗(yàn)，就有老師演示，同學(xué)們視屏觀察。請(qǐng)看大屏幕?！　? （教師邊演示，邊簡(jiǎn)介實(shí)驗(yàn)器具及注意事項(xiàng)）　　 師：同學(xué)們，這就是大家說(shuō)的盒子，一邊黑暗，一邊光亮。先墊上紙巾。怕傷者蚯蚓，我們要用這圓頭的鑷子。好，輕輕的夾幾條蚯蚓放在中間，看它們選哪個(gè)家？　　 （學(xué)生觀察大屏幕）　　 生：（迫不及待，喊到）它們爬了，看，看。那條爬向黑暗的地方了?！　? 生：（搗蛋的）你看，那條爬向光亮的地方了?！　? 師：不著急，我們等等它，究竟選哪個(gè)家?！　? （教學(xué)說(shuō)明：實(shí)驗(yàn)結(jié)果是比較明了的，蚯蚓選擇了黑暗的家。但為使實(shí)驗(yàn)更具說(shuō)服力，需重再用其他蚯蚓證明一次。）　　 五、小結(jié)：蚯蚓喜歡黑暗的環(huán)境?！　? 　　 　　 六、實(shí)驗(yàn)二：（蚯蚓喜歡潮濕還是干燥的對(duì)比實(shí)驗(yàn)）　　 1、 設(shè)計(jì)　　 師：對(duì)于蚯蚓喜歡黑暗的家，我們有了公認(rèn)，現(xiàn)在我們要證明蚯蚓是否喜歡潮濕的家呢？同學(xué)們看著這些實(shí)驗(yàn)器具，能在課堂上設(shè)計(jì)出證明蚯蚓是否喜歡黑暗的對(duì)比實(shí)驗(yàn)來(lái)嗎？（師：逐件逐件出示實(shí)驗(yàn)器具，一邊可簡(jiǎn)介：這是干燥的土壤，這是濕潤(rùn)的土壤。還有這一只空的大號(hào)培養(yǎng)器皿。）　　 生：我們可以在空的培養(yǎng)皿里放上干燥和濕潤(rùn)的土壤，然后在中間放上一些蚯蚓，看它們選擇那個(gè)家?！　? 師;同學(xué)們這辦法可行嗎？　　 生：可行！　　 2、實(shí)驗(yàn)　　 師：我們就按你說(shuō)的辦?，F(xiàn)在我請(qǐng)你作為本次實(shí)驗(yàn)的操作員。老師充當(dāng)解說(shuō)員，其他同學(xué)作為實(shí)驗(yàn)觀察員。請(qǐng)看大屏幕。（溫馨提示：操作員的要求：實(shí)驗(yàn)操作要規(guī)范，合理。觀察員的要求：1、仔細(xì)觀察操作員的實(shí)驗(yàn)操作，有不當(dāng)之處，舉手示意。2、認(rèn)真觀察實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象。）　　 教學(xué)預(yù)設(shè)：教師的解說(shuō)詞：我們看，操作員首先把一勺一勺的干燥的土搬到實(shí)驗(yàn)用的培養(yǎng)器皿上。他很小心翼翼，怕掉土。非常好，干燥與濕潤(rùn)的土都已經(jīng)被他放在了培養(yǎng)皿的兩邊。我們問(wèn)問(wèn)，接下來(lái)你準(zhǔn)備干什么？（在它們中間放上蚯蚓），請(qǐng)觀察員仔細(xì)觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象……）　　 （教學(xué)建議：此實(shí)驗(yàn)操作中可讓操作員用圓頭鑷子夾取一團(tuán)蚯蚓，大概大大小小不下10條（蚯蚓在有限土里，它們喜歡抱做一團(tuán)）。此刻可以讓計(jì)時(shí)員掐表計(jì)時(shí)。效果會(huì)很明顯。）　　 2、小結(jié)：觀察員你們說(shuō)說(shuō)看到了什么？結(jié)論是什么?！　? （教學(xué)建議：結(jié)論是顯而易見(jiàn)的。重要的是教師要盡力引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確地進(jìn)行觀察描述。）　　 　　 七、其他動(dòng)物與環(huán)境　　 圖片出示：北極熊　　 1、這北極熊生活在怎樣的環(huán)境？　　 生：冰天雪地、寒冷　　 2、我國(guó)南方動(dòng)物園引進(jìn)北極熊，在飼養(yǎng)過(guò)程中尤其要注意什么？所以在炎熱的夏天動(dòng)物園會(huì)有一些怎樣的措施？　　 圖片出示：大雁、青蛙　　 3、大雁為什么要遷徙？青蛙為什么要過(guò)冬？　　 4、總結(jié)　　 　　 　　 教后記：　　 小小的玻璃培養(yǎng)皿　　 教材回顧：　　 小學(xué)五年級(jí)上冊(cè)《生物與環(huán)境》單元第四課《蚯蚓的選擇》中有一個(gè)對(duì)比實(shí)驗(yàn)，證明蚯蚓喜歡生活在潮濕的土壤當(dāng)中。課本中的實(shí)驗(yàn)是如此設(shè)計(jì)的：　　 找一個(gè)盒子，在盒子的兩端分別鋪上一層泥土，一端鋪濕潤(rùn)的，一端鋪干燥的?！　? 將捉來(lái)的蚯蚓10條一組放在盒子中間，蓋好蓋子，5分鐘以后，打開(kāi)盒蓋觀察，作好記錄。　　 反復(fù)做幾次，交流我們的發(fā)現(xiàn)?！　? 新的發(fā)現(xiàn)：　　 為此我在儀器室尋找這樣合適的盒子。盒子沒(méi)找到，但玻璃培養(yǎng)皿卻跳入我眼簾。這不是更好的實(shí)驗(yàn)器具嗎？它光滑，不需要墊紙巾或玻璃紙了，省卻了一道工序。如果能再大點(diǎn)就更好了，再找找。果然有更大號(hào)的。竊喜之后，馬山動(dòng)手，搬出三套玻璃器皿。一套放上干燥的土，一套裝滿潮濕的土。還有一只就做實(shí)驗(yàn)用?！　? 實(shí)驗(yàn)開(kāi)始，用小勺把干燥的土搬運(yùn)到實(shí)驗(yàn)用的玻璃培養(yǎng)皿上，安置在培養(yǎng)皿的一邊。然后用同樣的辦法在培養(yǎng)皿的另一邊給蚯蚓安上另一個(gè)干燥的窩。一切完畢，該主角登場(chǎng)了，用圓頭鑷子夾取一團(tuán)蚯蚓，大概大大小小不下10條（蚯蚓在有限土里，它們喜歡抱做一團(tuán)）?！　? 從黑暗的環(huán)境里，到了光亮處，蚯蚓顯得不安，它們一伸一縮探著腦袋扭動(dòng)起了身子。似乎它們有特殊的嗅覺(jué)或是天生的本能，大多數(shù)朝潮濕的泥土爬去，哪些剛剛觸到干燥泥土的蚯蚓也立馬回頭。沒(méi)過(guò)過(guò)久，大概也只有三分鐘時(shí)間吧，一條接一條都進(jìn)了潮濕的窩。實(shí)驗(yàn)結(jié)果令我滿意極了?！　? 很快我有了一個(gè)想法：如此一步一步在大屏幕視頻下演示這個(gè)實(shí)驗(yàn)，孩子們一定特感興趣。演示之后，還可以讓一位學(xué)生重復(fù)這個(gè)實(shí)驗(yàn)。如此一來(lái)，教與學(xué)不是相得益彰了嗎？　　 沒(méi)想到，尋找盒子時(shí)的一個(gè)小小發(fā)現(xiàn)帶給我如此收獲，我真得感謝感謝這大號(hào)的玻璃培養(yǎng)皿。是它讓我享受到了教學(xué)的一番快樂(lè)！　　 課堂跟蹤：　　 課堂上孩子們對(duì)熟悉的蚯蚓本身就是一種喜好，到設(shè)計(jì)蚯蚓喜歡干燥，還是潮濕的環(huán)境的對(duì)比實(shí)驗(yàn)時(shí)，學(xué)生也說(shuō)出了自己的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)。隨著我演示實(shí)驗(yàn)的行進(jìn)，學(xué)生的注意力越來(lái)越集中。他們不放過(guò)蚯蚓在選擇自己安樂(lè)窩時(shí)的每一個(gè)細(xì)節(jié)，課堂到達(dá)了一種熱度。一個(gè)學(xué)生被選上來(lái)重復(fù)這個(gè)實(shí)驗(yàn)時(shí)，那真是喜悅之極。瞧著他規(guī)范、細(xì)致一步一步演示之時(shí)，我也滿懷欣喜。而且，我有了新的想法，如果課堂上有個(gè)秒表，記下蚯蚓進(jìn)窩的時(shí)間，也倒是一件趣事。　　 　　 附送： 2019-2020年教科版科學(xué)五上《蚯蚓的選擇》教案設(shè)計(jì) 【科學(xué)教育理論指導(dǎo)】 學(xué)生在探究過(guò)程中為證實(shí)假設(shè)、回答問(wèn)題而設(shè)法收集證據(jù)時(shí)，教師需要給予指導(dǎo)。在收集證據(jù)的過(guò)程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生思考哪些信息是解決問(wèn)題所需要的，指導(dǎo)學(xué)生確定收集信息的方法和呈現(xiàn)信息的方式。信息的來(lái)源主要包括親身的觀察和實(shí)驗(yàn)所得，有時(shí)也包括別人已經(jīng)觀察和證實(shí)的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)等第二手資料。在收集數(shù)據(jù)的過(guò)程中，教師要讓學(xué)生及時(shí)地把有關(guān)的數(shù)據(jù)收集起來(lái)，要求做到所獲得的數(shù)據(jù)盡可能準(zhǔn)確；要讓學(xué)生明白實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)需要經(jīng)過(guò)多次測(cè)試得出；要求學(xué)生尊重事實(shí)，不人為更改數(shù)據(jù)；同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生把數(shù)據(jù)用合適的方式表達(dá)出來(lái)，以便于經(jīng)過(guò)分析和推理，形成一定的解釋。 【學(xué)情分析】 學(xué)生在三年級(jí)上冊(cè)《蚯蚓》一課中，已經(jīng)學(xué)習(xí)了蚯蚓的身體結(jié)構(gòu)及對(duì)外界的刺激做出相應(yīng)的反應(yīng)，為本節(jié)課的學(xué)習(xí)奠定了良好的基礎(chǔ)。本節(jié)課是學(xué)生對(duì)蚯蚓認(rèn)識(shí)的進(jìn)一步延伸，是認(rèn)識(shí)動(dòng)物選擇環(huán)境的一個(gè)知識(shí)突破點(diǎn)。同時(shí)學(xué)生對(duì)于科學(xué)實(shí)驗(yàn)有著異乎尋常的熱情，因此，如何引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)合理的實(shí)驗(yàn)，教學(xué)的設(shè)計(jì)和課堂組織就至關(guān)重要。 【設(shè)計(jì)特色簡(jiǎn)述】 為了達(dá)成以上教學(xué)目標(biāo)，突破教學(xué)難點(diǎn)，我是這樣來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)的： 首先讓學(xué)生觀察紙盒，在心中形成“對(duì)比”的觀念和思想，為后面的教學(xué)打下伏筆和建立基礎(chǔ)。然后在“黑暗與光亮”實(shí)驗(yàn)進(jìn)行的同時(shí)，讓學(xué)生談?wù)勛约簩?duì)蚯蚓的認(rèn)識(shí)。這樣設(shè)計(jì)既合理安排了學(xué)習(xí)時(shí)間，同時(shí)可以避免學(xué)生由于過(guò)于關(guān)注蚯蚓而干擾實(shí)驗(yàn)的進(jìn)行。在對(duì)蚯蚓的認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生進(jìn)行合理的科學(xué)猜想，提出實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證的要求。由于學(xué)生并不知道什么是對(duì)比試驗(yàn)，兩個(gè)實(shí)驗(yàn)都由學(xué)生來(lái)設(shè)計(jì)完成難度很大，時(shí)間上也不夠。因此，第一個(gè)“黑暗與光亮”實(shí)驗(yàn)主要是教師引導(dǎo)，讓學(xué)生進(jìn)行觀察分析，找出對(duì)比實(shí)驗(yàn)的特性和優(yōu)點(diǎn)，以及怎樣有針對(duì)性的設(shè)計(jì)對(duì)比實(shí)驗(yàn)。這樣既突出了教師的主導(dǎo)，也為學(xué)生自主設(shè)計(jì)“干燥和潮濕”對(duì)比實(shí)驗(yàn)做好鋪墊。為了在有限的時(shí)間里引導(dǎo)學(xué)生研究蚯蚓對(duì)環(huán)境的選擇，在實(shí)驗(yàn)時(shí)我對(duì)教材進(jìn)行了編排優(yōu)化，簡(jiǎn)化了教材中的每種實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)次數(shù)。并在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)時(shí)，引入表格，并把數(shù)據(jù)用條形統(tǒng)計(jì)圖展示出來(lái)，使學(xué)生更直觀的認(rèn)識(shí)及了解蚯蚓的選擇，有效地解決了個(gè)別小組因?yàn)閷?shí)驗(yàn)現(xiàn)象不明顯或因?yàn)閷W(xué)生的操作原因造成的與實(shí)驗(yàn)結(jié)果相反的問(wèn)題。最后設(shè)計(jì)了把蚯蚓放歸大自然的活動(dòng)，既是對(duì)學(xué)生進(jìn)行熱愛(ài)生命、珍惜生命的教育，又是對(duì)學(xué)生所學(xué)知識(shí)的一個(gè)最好運(yùn)用。 【教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法梳理】 教育科學(xué)出版社五年級(jí)上冊(cè)9至11頁(yè)《蚯蚓的選擇》。本課是在學(xué)生已經(jīng)對(duì)蚯蚓的身體特征有了一定的認(rèn)識(shí)和植物如何適應(yīng)生存環(huán)境的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，是《新課程標(biāo)準(zhǔn)》“生命科學(xué)”中“生物與環(huán)境”這部分的一個(gè)重要內(nèi)容。為以后學(xué)習(xí)“生物的多樣性”提供知識(shí)的鋪墊。 在本課中，教材作出了這樣的安排，首先提出問(wèn)題：植物生存需要一定的環(huán)境，動(dòng)物也是這樣嗎？接著引導(dǎo)學(xué)生猜想蚯蚓喜歡生存的環(huán)境。然后引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)對(duì)比實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證自己的想法，并指導(dǎo)學(xué)生做探究實(shí)驗(yàn)，記錄觀察結(jié)果，根據(jù)記錄數(shù)據(jù)進(jìn)行合理解釋，形成自己的觀點(diǎn)。最后引導(dǎo)學(xué)生觀察其他動(dòng)物及生存環(huán)境的圖片，討論動(dòng)物是怎樣適應(yīng)環(huán)境的，并列舉其它事例。 【教學(xué)目標(biāo)】 1、通過(guò)實(shí)驗(yàn)，了解蚯蚓需要潮濕、黑暗的生活環(huán)境。并了解所有動(dòng)物生活都 需要一定的環(huán)境條件，認(rèn)識(shí)環(huán)境對(duì)動(dòng)物的重要性。 2、認(rèn)識(shí)并掌握對(duì)比實(shí)驗(yàn)的方法。能夠利用對(duì)比實(shí)驗(yàn)來(lái)研究蚯蚓對(duì)環(huán)境的選 擇，并把這一實(shí)驗(yàn)方法用于以后的科學(xué)學(xué)習(xí)和研究中去。 3、讓學(xué)生經(jīng)歷“猜想——驗(yàn)證——結(jié)論”的科學(xué)探究過(guò)程和“實(shí)驗(yàn)——收集數(shù)據(jù)——合理解釋”的實(shí)驗(yàn)過(guò)程，并培養(yǎng)科學(xué)探究的意識(shí)。 4、體會(huì)自然事物是相互關(guān)聯(lián)的，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)護(hù)生命、善待生命的道德品質(zhì)。 【教學(xué)重點(diǎn)】 運(yùn)用對(duì)比實(shí)驗(yàn)研究、認(rèn)識(shí)蚯蚓需要的生活環(huán)境。 【教學(xué)難點(diǎn)】 設(shè)計(jì)對(duì)比實(shí)驗(yàn)并應(yīng)用對(duì)比實(shí)驗(yàn)研究蚯蚓對(duì)環(huán)境進(jìn)行選擇的過(guò)程。 【教學(xué)準(zhǔn)備】 第一組實(shí)驗(yàn)（1、2大組學(xué)生）：每個(gè)小組無(wú)蓋長(zhǎng)方形紙盒一個(gè)（內(nèi)壁一半完全涂成黑色，另一半內(nèi)壁貼上白紙，底部鋪一層塑料薄膜）、黑布一塊、吸水紙巾4張、方便筷一雙、實(shí)驗(yàn)記錄單一張、蚯蚓10條、。 第二組實(shí)驗(yàn)（3、4大組學(xué)生）：每組普通無(wú)蓋紙盒一個(gè)，吸水紙巾4張、噴壺一個(gè)、方便筷一雙、干土一小桶、實(shí)驗(yàn)記錄單一張、蚯蚓10條。 【教學(xué)過(guò)程】 課前談話： 同學(xué)們，老師來(lái)測(cè)試測(cè)試大家的想象力，怎樣？（板書(shū)：選擇）?？吹竭@個(gè)詞，你想到了什么？（教師要根據(jù)學(xué)生的想象給予激勵(lì)性評(píng)價(jià)，重在調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的激情）。 上課后第一句話：是啊！生活往往是需要我們?nèi)ミx擇的，選擇那些好的，對(duì)自己的成長(zhǎng)有意義的事。不僅僅是我們，連蚯蚓也知道去選擇呢？今天我們就來(lái)研究蚯蚓是怎樣選擇的。板書(shū)課題----《蚯蚓的選擇》 一、 觀察分析 1、請(qǐng)同學(xué)們觀察老師手中的盒子有什么特點(diǎn)？（半邊都涂成了黑色、另外半邊貼上了白紙。）在四壁涂了黑色的部分上面再蓋一塊黑布，會(huì)有什么效果？（板書(shū)：黑暗）另一邊呢？（板書(shū)：光亮） 2、請(qǐng)學(xué)生幫忙放10條蚯蚓在盒子的中間部位。如果蚯蚓都團(tuán)在一起，請(qǐng)用筷子把它們分開(kāi)。 二、 談話導(dǎo)入 觀察盒子中的蚯蚓，談?wù)勛约簩?duì)蚯蚓的認(rèn)識(shí)。（預(yù)設(shè)：生一：蚯蚓能夠再生。師要告訴學(xué)生最新的研究表明，蚯蚓的再生能力沒(méi)有這么強(qiáng)，實(shí)際上只有保留了頭部神經(jīng)的這一段能夠再生為一條蚯蚓，而尾巴這一段還是會(huì)死去的。生二：蚯蚓生活在潮濕的地方。師讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)怎么知道的。生三：蚯蚓在冬天挖不到。師：“這說(shuō)明什么”？生四：蚯蚓不能曬太陽(yáng)。師“這又什么什么”？ 生五：蚯蚓生活在泥土中，因?yàn)槲沂窃谀嗤林型诘津球镜摹?師：蚯蚓是土壤的好朋友，因?yàn)樗梢运赏?，生六：蚯蚓還是植物的好朋友，它可以幫植物的根部松土，它的糞便還是植物生長(zhǎng)的好肥料。……）思考一般在什么地方見(jiàn)到蚯蚓？猜想蚯蚓需要什么樣的環(huán)境？（板書(shū)：猜想）（預(yù)設(shè)：生一：蚯蚓需要潮濕的環(huán)境。生二：蚯蚓需要合適的溫度。生三：蚯蚓需要泥土，沒(méi)有泥土蚯蚓就無(wú)法生活。師：泥土是蚯蚓必須的生活原料，但是泥土也有區(qū)別的，比如：干土和濕土，貧瘠的土壤和肥沃的土壤等，你能進(jìn)一步猜測(cè)嗎?生四：蚯蚓生活在土里，說(shuō)明它怕光，需要黑暗的環(huán)境。）(板書(shū)學(xué)生的猜想) 師：同學(xué)們都進(jìn)行了大膽的猜想，很好！合理的猜想是科學(xué)研究的前提。但是我們不是蚯蚓，不能直接回答你猜想的對(duì)錯(cuò)。那怎么知道哪些猜想是否正確呢？（生答）對(duì)，我們可以設(shè)計(jì)一種實(shí)驗(yàn)：對(duì)比實(shí)驗(yàn)。就是在一定條件下，設(shè)計(jì)完全相反的兩種環(huán)境，讓蚯蚓做出它自己的選擇。用實(shí)驗(yàn)來(lái)進(jìn)行驗(yàn)證猜想，（板書(shū)：驗(yàn)證） 三、 探究活動(dòng) 實(shí)驗(yàn)一：蚯蚓需要黑暗還是光亮的環(huán)境。（實(shí)驗(yàn)時(shí)間10分鐘） 1、我們先來(lái)研究蚯蚓喜歡黑暗還是光亮的環(huán)境，說(shuō)說(shuō)老師提供的材料可以怎樣用來(lái)研究這個(gè)實(shí)驗(yàn)？為什么這樣做？引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)對(duì)比實(shí)驗(yàn)的優(yōu)點(diǎn)，并能在本節(jié)課利用現(xiàn)有的材料設(shè)計(jì)對(duì)比實(shí)驗(yàn)，并注意控制條件。 2、觀察盒子中蚯蚓的動(dòng)向，實(shí)驗(yàn)結(jié)束時(shí)數(shù)清楚各個(gè)區(qū)域蚯蚓的數(shù)量。 3、填寫(xiě)實(shí)驗(yàn)報(bào)告單（要求學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)的實(shí)際情況如實(shí)填寫(xiě)）。 4、各小組匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，要求匯報(bào)學(xué)生說(shuō)出自己小組得出的結(jié)論。并利用Excel表格直觀展示總量的分布情況。師：“同學(xué)們把我們對(duì)蚯蚓的研究的實(shí)驗(yàn)通過(guò)數(shù)據(jù)體現(xiàn)出來(lái)，用數(shù)據(jù)來(lái)說(shuō)話。數(shù)據(jù)是進(jìn)行科學(xué)研究的有力依據(jù)” 概括：蚯蚓需要黑暗的環(huán)境。 實(shí)驗(yàn)二：蚯蚓需要干燥還是潮濕的環(huán)境。（實(shí)驗(yàn)時(shí)間10分鐘） 1、過(guò)渡：那么蚯蚓需要干燥還是潮濕的環(huán)境，讓我們也來(lái)設(shè)計(jì)一個(gè)對(duì)比實(shí)驗(yàn)。 2、師隨機(jī)出示材料，在交流中概括比較合理的實(shí)驗(yàn)步驟。 （1）在另外盒子兩端分別鋪上同樣土質(zhì)的泥土，不同的是一邊干燥一邊濕潤(rùn)。 （2）把10條蚯蚓放在盒子中間，蓋好黑布。 （3）10分鐘后打開(kāi)蓋子觀察記錄。 3、分發(fā)記錄單和相關(guān)實(shí)驗(yàn)材料，學(xué)生實(shí)驗(yàn)，教師巡回指導(dǎo)。 4、收回記錄單，展示學(xué)生的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，根據(jù)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)得出相應(yīng)的結(jié)論。 概括：蚯蚓需要潮濕的環(huán)境。 四、 動(dòng)物對(duì)環(huán)境的需要和適應(yīng) 看PPT圖片，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)圖片中的各種動(dòng)物需要怎樣的環(huán)境以及怎樣適應(yīng)環(huán)境（本部分教學(xué)穿插到“蚯蚓需要干燥還是潮濕的環(huán)境”實(shí)驗(yàn)等待時(shí)間內(nèi)進(jìn)行）。然后讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)身邊的動(dòng)物是如何適應(yīng)環(huán)境的。讓學(xué)生總結(jié)出動(dòng)物都需要合適的生活環(huán)境。板書(shū)：動(dòng)物都需要（合適）的生活環(huán)境。 五、 實(shí)驗(yàn)總結(jié) 讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這節(jié)課的收獲： 1.我們知道了蚯蚓需要黑暗、潮濕的生活環(huán)境； 2.我們還知道可以用對(duì)比實(shí)驗(yàn)的方法來(lái)研究科學(xué)現(xiàn)象； 3. 知道了“猜想——驗(yàn)證——結(jié)論”的研究方法，我們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)中碰到問(wèn)題都可以這樣去研究； 4.我們知道數(shù)據(jù)是科學(xué)研究的有力依據(jù)，并能在對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的解釋中形成結(jié)論。 六、 拓展應(yīng)用 同學(xué)們，因?yàn)闀r(shí)間關(guān)系，同學(xué)們其他的猜想我們沒(méi)辦法在課堂上一一通過(guò)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，大家可以在課后，利用今天所學(xué)的知識(shí)以小組為單位設(shè)計(jì)對(duì)比實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證。下節(jié)課請(qǐng)你們組的實(shí)驗(yàn)方法、實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)和所做的實(shí)驗(yàn)結(jié)論匯報(bào)給老師?，F(xiàn)在課已經(jīng)上完了，可是這些幫助我們完成實(shí)驗(yàn)的蚯蚓該怎么辦？（生：送蚯蚓回家）可是蚯蚓原來(lái)的家我們找不到了，如果讓你在校園中給蚯蚓安一個(gè)新家，以下環(huán)境你會(huì)選擇那一個(gè)？為什么？需要注意些什么？請(qǐng)大家現(xiàn)在就去給蚯蚓安家！ （引導(dǎo)學(xué)生珍愛(ài)生命，并學(xué)以致用，把這些蚯蚓放回到他們適應(yīng)的環(huán)境中去。） 【教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)】 本節(jié)課通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生合理的進(jìn)行猜想，然后通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證猜想，學(xué)生學(xué)會(huì)了如何根據(jù)需要來(lái)設(shè)計(jì)對(duì)比試驗(yàn)，知道科學(xué)研究中可以用數(shù)據(jù)來(lái)說(shuō)明問(wèn)題，驗(yàn)證問(wèn)題。既訓(xùn)練了學(xué)生的動(dòng)手動(dòng)腦能力，又讓學(xué)生形成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，把學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)落到實(shí)處，有利于學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的形成和提高。 【板書(shū)設(shè)計(jì)】 蚯蚓的選擇 猜想—— 驗(yàn)證—— 結(jié)論 黑暗 光亮 對(duì)比實(shí)驗(yàn) 潮濕 干燥 收集數(shù)據(jù) 蚯蚓需要（黑暗）、（潮濕）的環(huán)境。 合理解釋 動(dòng)物都需要 （合適）的生活環(huán)境 【學(xué)生記錄單設(shè)計(jì)】 呆在明亮一端 的蚯蚓數(shù) 呆在盒子中間 的蚯蚓數(shù) 呆在黑暗一端 的蚯蚓數(shù) 我們的解釋