2019年(秋)二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 第二單元 認(rèn)識(shí)多邊形教案 蘇教版.doc
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2019年(秋)二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 第二單元 認(rèn)識(shí)多邊形教案 蘇教版 教學(xué)目標(biāo): 1、學(xué)生通過觀察、比較、分類,認(rèn)識(shí)四邊形、五邊形、六邊形等平面圖形,能判斷一個(gè)由線段圍成的圖形是幾邊形,能按要求圍出或剪出多邊形。 2、學(xué)生經(jīng)歷從實(shí)際中抽象出圖形、以及觀察、實(shí)踐操作等數(shù)學(xué)活動(dòng),進(jìn)一步感受分類的思想,積累學(xué)習(xí)平面圖形的初步經(jīng)驗(yàn);體會(huì)不同圖形邊數(shù)的特點(diǎn),發(fā)展相應(yīng)的空間觀念。 3、學(xué)生逐步形成參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的意識(shí),培養(yǎng)獨(dú)立思考、主動(dòng)交流的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 教學(xué)重點(diǎn): 認(rèn)識(shí)四邊形、五邊形、六邊形等平面圖形。 教學(xué)難點(diǎn): 體會(huì)邊與圖形的關(guān)系 教學(xué)準(zhǔn)備: 課件、正方形和長方形紙片、剪刀、小棒 設(shè)計(jì)意圖: 借助多媒體,采用情景教學(xué),直觀教學(xué),活動(dòng)教學(xué)等方法,引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),合作探究,通過數(shù),折,剪等活動(dòng)調(diào)動(dòng)他們多種感官參與,充分感知四邊形、五邊形和六邊形的特征。在此過程中,充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和能動(dòng)性,讓學(xué)生在興趣盎然中充分感受圖形之間的聯(lián)系和變換,發(fā)展空間觀念。 教學(xué)過程: 一、回顧引新 1、同學(xué)們,看,這是什么?是什么形狀的呢?(指名說)對(duì),像這種長方形的窗戶在我們現(xiàn)代建筑中隨處可見,同學(xué)們想不想看看古代的窗戶長什么樣子呢? 2、瞧,它來了!這是我國古代建筑上一種常見的窗格圖案,這樣大大小小不同 形狀的圖形連在一起非常漂亮.那么這上面有你熟悉的圖形嗎? 3、你能用紅色的彩筆描出窗格紙上的三角形嗎? 4、誰來展示一下你找到的三角形呢?你能數(shù)一數(shù)它有幾條邊嗎? 5、像這樣有3條邊圍成的圖形就是我們認(rèn)識(shí)的三角形。 二、學(xué)習(xí)新知 1、同學(xué)們,在這個(gè)窗格紙上還有一些我們不熟悉的圖形,請(qǐng)你按照老師的要求完成不同的任務(wù):第一、二組用綠色的彩筆描出四條邊圍成的圖形,第三、四 用藍(lán)色的彩筆描出五條邊圍成的圖形 2、一、二組把四條邊圍成的圖形都找到了嗎?多嗎?誰愿意給我們展示一下他的作業(yè)?我們一起數(shù)一數(shù)它的邊,像這樣由4條邊圍成的圖形我們給它取個(gè)名 字就叫——四邊形(板書四邊形) 3、其實(shí)四邊形早就和我們見過面了,想想有哪些?(正方形和長方形) 4、判斷四邊形 既然同學(xué)都掌握了四邊形的知識(shí),那我給你幾個(gè)圖形,你看看是不是四邊形? 是的話就拍拍手歡迎它,不是就跺跺腳趕走它。 5、剛才第三、四組同學(xué)找的圖形是五條邊的,誰來給大家展示一下?你能著 大家數(shù)一數(shù)它的邊嗎?像這樣由5條邊圍成的圖形就是五邊形。 6、同樣,誰能來數(shù)數(shù)這兩個(gè)圖形各有幾條邊圍成的呢?我們可以給它取個(gè)什 么樣的名字呢? 7、由五條邊圍成的圖形叫五邊形,由六條邊圍成的圖形叫六邊形,由七條邊圍成的圖形叫七邊形,由幾條邊圍成的圖形叫幾邊形。 三、鞏固練習(xí) 1、其實(shí)在我們的生活當(dāng)中也藏著許多的多邊形,你能認(rèn)出他們嗎? 2、老師把這些多邊形放在釘子板上你還認(rèn)識(shí)嗎?(指名說)你能動(dòng)手在釘子板上圍一個(gè)四邊形、五邊形、六邊形嗎 3、請(qǐng)你來繼續(xù)數(shù)一數(shù) 誰來說說這個(gè)6是什么意思?你們能把所有的圖形都做好小記號(hào)呢? 4分圖形 拿出我們身邊的正方形,剪去一個(gè)三角形,看看剩下來的是幾邊形? 四、總結(jié)評(píng)價(jià) 今天我們認(rèn)識(shí)了那些新朋友? 附送: 2019年(秋)二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 第五單元 厘米和米教案1 蘇教版 教材簡(jiǎn)析: 本單元是教學(xué)線段的認(rèn)識(shí)、厘米和米的認(rèn)識(shí),以及用厘米和米作單位測(cè)量物體或線段的長度。在此之前,學(xué)生已經(jīng)掌握了100以內(nèi)數(shù)的意義,并能熟練進(jìn)行100以內(nèi)數(shù)的大小比較。所有這些都是教學(xué)本單元的重要基礎(chǔ)。通過這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí),一方面能使學(xué)生進(jìn)一步增強(qiáng)從量的角度觀察和分析日常生活現(xiàn)象的意識(shí),拓寬用數(shù)學(xué)知識(shí)和方法解決簡(jiǎn)單實(shí)際問題的范圍,感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系;另一方面,也能為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)空間與圖形領(lǐng)域的內(nèi)容,學(xué)習(xí)長度、面積和體積的測(cè)量打好基礎(chǔ)。 教學(xué)目標(biāo): 1.初步認(rèn)識(shí)線段的特征,能在一些簡(jiǎn)單的圖中識(shí)別線段,會(huì)數(shù)線段的條數(shù),會(huì)選擇合適的工具畫線段。 2.結(jié)合實(shí)際問題,經(jīng)歷用不同方式測(cè)量物體長度的過程,體會(huì)建立統(tǒng)一計(jì)量單位的必要性,形成相應(yīng)的長度觀念。 3.聯(lián)系具體情景認(rèn)識(shí)厘米和米,建立初步的1厘米和米的實(shí)際長度表象,會(huì)用厘米和米作單位測(cè)量線段或物體的長度,能估計(jì)它們的長度,會(huì)畫指定的線段,進(jìn)一步發(fā)展空間觀念。 4.使學(xué)生在相關(guān)的學(xué)習(xí)活動(dòng)中,進(jìn)一步培養(yǎng)對(duì)數(shù)學(xué)的好奇心,增強(qiáng)與他人的合作交流意識(shí),感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。 重點(diǎn)、難點(diǎn): 認(rèn)識(shí)線段、會(huì)畫線段。 進(jìn)度安排: 認(rèn)識(shí)線段 1課時(shí) 認(rèn)識(shí)厘米和米 2課時(shí) 我們身上的尺 1課時(shí) 單元練習(xí) 2課時(shí) 機(jī)動(dòng) 1課時(shí) 第一課時(shí):認(rèn)識(shí)線段 教學(xué)內(nèi)容:認(rèn)識(shí)線段,教材第59、60頁的內(nèi)容。 教學(xué)三維目標(biāo): 1.通過操作、觀察,使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)線段,知道線段的特征,會(huì)用直尺畫不定長的線段。 2.通過實(shí)踐活動(dòng),使學(xué)生學(xué)會(huì)量線段、畫線段的方法。 3.培養(yǎng)學(xué)生觀察、想象、操作等能力,合作意識(shí)以及運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。 教學(xué)重難點(diǎn):學(xué)會(huì)畫線段的方法。 教學(xué)準(zhǔn)備:課件、兩根線、直尺、一張長方形紙。 教學(xué)過程: 一、初步認(rèn)識(shí)線段。 1、請(qǐng)學(xué)生拿出一根白線,隨意地放在桌上。 提問:這根線是直的嗎?(不是,是彎的) 找一找:這個(gè)線有幾頭?(兩頭) 說明:這兩頭也叫兩端。(板書)。請(qǐng)學(xué)生齊讀。 2、請(qǐng)學(xué)生再將一根紅線拉直,看一看,這時(shí)線怎么了?(直了) 3、揭示課題: 這時(shí)兩手之間一段直的線叫線段。這節(jié)課我們就來認(rèn)識(shí)線段。(板書課題) 4、請(qǐng)學(xué)生觀察、比較,線段與桌上的白線比一比,有什么不同?(線段是直的,桌上的白線是彎曲的) 5、請(qǐng)學(xué)生將拉緊的線豎起來。 提問:這叫不叫線段?為什么? 再將它斜拉。 提問:這叫不叫線段?為什么? 再將兩手放松。 提問:這是不是線段?為什么? 6、小結(jié):線段可長、可短,但是一定要直的,而且它有兩個(gè)端點(diǎn),所以彎彎曲曲的線都不能說是線段。 7、請(qǐng)學(xué)生摸一摸課桌的邊,提問:是不是直的?兩個(gè)端點(diǎn)在哪里?再指一指黑板的每一條邊,說說從哪里到哪里是一條線段? 8、請(qǐng)學(xué)生舉一個(gè)例子:在日常生活中還有哪些物體的邊可以看成是一條線段? 9、完成“想想做做”第1題。 讓學(xué)生說說圖中哪些是線段,哪些不是? 對(duì)能說明為什么不是線段的學(xué)生給予表揚(yáng)。 二、教學(xué)畫線段。 1.說一說:線段有哪些特點(diǎn)?(說明:我們可以根據(jù)這些特點(diǎn)來畫線段) 2.請(qǐng)學(xué)生用自己的方法,并借助一些工具,畫一條線段。 學(xué)生說說自己是用什么工具來畫的,是怎樣畫的? 3.師介紹:在眾多的工具中,我們一般用直尺畫線段比較漂亮。用直尺畫線段時(shí),先用左手將直尺固定,再用筆緊貼直尺的一邊畫線段。當(dāng)然在畫時(shí)千萬不能忘記線的兩端要各點(diǎn)上一點(diǎn),表示兩端。(師邊說邊示范) 4.學(xué)生用直尺畫一條線段。 三、鞏固練習(xí)。 1.完成“想想做做”第3題。學(xué)生自己練習(xí)。 2.完成“想想做做”第4題。 (1)請(qǐng)學(xué)生把兩點(diǎn)連成一條線段。 (2)集體訂正。 4.完成“想想做做”第5題。 四、課堂作業(yè):“想想做做”第2題。 五、全課總結(jié)。 通過今天的學(xué)習(xí),你學(xué)到了什么? 課后反思: 第二課時(shí):認(rèn)識(shí)厘米 教學(xué)內(nèi)容:教材第61-63頁的內(nèi)容。 教學(xué)三維目標(biāo): 1.使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)長度單位厘米,初步建立1厘米的長度概念。 2.使學(xué)生初步學(xué)會(huì)用刻度尺量物體長度的方法,學(xué)會(huì)用直尺畫定長線段。 教學(xué)準(zhǔn)備:直尺。 1. 培養(yǎng)學(xué)生的估測(cè)意識(shí),發(fā)展學(xué)生的空間觀念。 教學(xué)重點(diǎn):讓學(xué)生初步建立對(duì)1厘米的印象 教學(xué)難點(diǎn):能用刻度尺測(cè)量物體的長度。 教學(xué)過程: 一、創(chuàng)設(shè)情境。 1.請(qǐng)同學(xué)們看一看自己的課桌的寬。 提問:你們覺得這條邊有多長?再說說你是用什么方法得知的? 2.提問:想一想為什么他們說的數(shù)不同? 3.小結(jié):為了更加準(zhǔn)確,我們一般情況下用尺子來量一量最好,要量出物體的長度,首先要認(rèn)識(shí)尺上的長度單位,這節(jié)課我們先來認(rèn)識(shí)較小的長度單位“厘米”。(板書課題) 二、新授。 1.認(rèn)識(shí)厘米 (1)觀察尺上的“厘米”刻度。 出示米尺圖,告訴學(xué)生: 這是米尺的一部分,它上面一個(gè)又一個(gè)的刻度叫刻度線,刻度線的數(shù)字表示所對(duì)應(yīng)的刻度長多少,看左端的刻度數(shù)字寫著“0”。聲明刻度由此開始,從0到1是1厘米。從1到2也是1厘米……每一個(gè)這么長就是1厘米,厘米可以用字母“cm”表示。(板書:1厘米)那么從0到3的長度就是3厘米,從0到7的長度就是7厘米。 (2)看刻度回答:“0”在哪里?0到1的長度是幾厘米?1到2是幾厘米?3到4呢?從刻度0到5是幾厘米?從0到10呢? (3)請(qǐng)學(xué)生用食指、拇指比劃一下1厘米有多長。 (4)請(qǐng)每位學(xué)生觀察一下2厘米、5厘米各有多長,再用手比劃出它們的長度。 3、教學(xué)量一量。 (1)出示一支鉛筆。 (2)教師邊講解,邊示范:將鉛筆的一端與尺子的0刻度對(duì)齊,鉛筆的右邊對(duì)著刻度幾就是幾厘米。 請(qǐng)學(xué)生說一說鉛筆的長度。 (3)想一想:在量的時(shí)候?yàn)槭裁淬U筆的左邊要對(duì)準(zhǔn)0刻度?不對(duì)齊行嗎? (4)打開書第62頁,學(xué)生看書將例題中括號(hào)填完整。 小結(jié):在量物體長度時(shí),一般要把物體的左端與尺子的0刻度對(duì)齊,再看物體的右端對(duì)著幾就是幾厘米。 4、完成“想想做做”第3題。 (1)提問:紅線長幾厘米?是整厘米數(shù)嗎?那么它接近幾厘米?為什么?藍(lán)線呢?為什么接近8厘米? (2)小結(jié):在我們量一條線段或物體的長度時(shí),不一定是整厘米數(shù),只要接近幾厘米,我們就說它大約幾厘米。 5、教學(xué)例4。 (1)教師示范,學(xué)生觀察。 分三步畫:先對(duì)著0刻度,點(diǎn)出一個(gè)端點(diǎn)。 從尺的0刻度開始,畫到所要的刻度4。 (2)學(xué)生按這樣的方式試一試,畫一畫。 (3)提問:我們?cè)鯓赢嬕粭l線段? 6、完成“想想做做”第1、2題。學(xué)生獨(dú)立完成。 三、鞏固練習(xí)。 1、完成“想想做做”第4題。 (1)學(xué)生估計(jì)。 (2)再測(cè)量。 (3)同學(xué)間交流數(shù)據(jù)。 2、完成“想想做做”第5、6、7題。 四、課堂小結(jié): 通過今天這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有什么收獲? 課后反思: 第三課時(shí):認(rèn)識(shí)米 教學(xué)內(nèi)容:認(rèn)識(shí)米,教材第64、65頁的內(nèi)容。 教學(xué)三維目標(biāo): 1.使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)長度單位米,建立1厘米、1米的長度觀念,知道1米=100厘米,初步學(xué)會(huì)用刻度量物體長度的方法。 2.通過實(shí)際的測(cè)量活動(dòng),初步學(xué)會(huì)用米尺測(cè)量較長的物體的長度。 教學(xué)重點(diǎn):初步建立米的長度觀念,知道1米=100厘米。 教學(xué)難點(diǎn):以米為單位測(cè)量較長的物體的長度。 教學(xué)準(zhǔn)備:米尺,1米和3米長的繩子各一根。 教學(xué)過程: 一、復(fù)習(xí)口答。 1、量比較短的物品,通常用( )作單位。 2、量一量,我們的課本大約長( )厘米,寬( )厘米。 二、新授。 量比較短的物體,我們可以用厘米作單位,但要量教室、操場(chǎng)這些較大的物體,還用厘米作單位,這就麻煩了,這時(shí)就要用比厘米大的長度單位——米(板書課題)。今天我們就來認(rèn)識(shí)它。 1、認(rèn)識(shí)長度單位“米”。 (1)出示米尺。 介紹:這就是米尺,它的長度正好是1米,米可以用字母“m”表示,1米可以寫作1m。 (2)請(qǐng)學(xué)生將1米長的繩子拉直,試著用兩只手比劃一下1米大約有多長。再用1米長的繩子量一量課桌的長、自己的身高、以及鉛筆的長度,進(jìn)一步加深1米的實(shí)際長度。 (3)出示米尺,觀察刻度。 數(shù)一數(shù)米尺中厘米的刻度,看一看1米是多少厘米。 提問:1米是多少厘米?(板書:1米=100厘米) 說明:1米是100厘米,也就是100厘米等于1米。 2、教學(xué)試一試。 (1)出示第1題量一量。 (2)請(qǐng)學(xué)生用米尺量一量黑板的長,注意在量的時(shí)候:應(yīng)從物體的端點(diǎn)開始,一直量到另一個(gè)端點(diǎn),尺子要擺平,這樣才能量出長度。 (3)量一量教室的長度。 三、鞏固練習(xí)。 1.完成“想想做做”1。學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際說一說,教師再加以總結(jié)。 2.完成“想想做做”2。學(xué)生實(shí)際進(jìn)行測(cè)量,老師給予適當(dāng)幫助。 3.完成“想想做做”3。學(xué)生填寫,教師提醒看清單位名稱。 4.完成“想想做做”4。 (1)分小組完成下面的活動(dòng)。 (2)提醒注意測(cè)量的方法。 5.完成“想想做做”5??诖?,并說明原因。 四、課堂小結(jié)。 今天我們認(rèn)識(shí)了什么長度單位?它有多長?用手比劃一下,在通常量哪些物體的長度時(shí)用米做單位? 五、課堂作業(yè):“想想做做”第6題。 課后反思: 第四課時(shí):練習(xí)十 教學(xué)內(nèi)容:練習(xí)十,教材第66、67頁的內(nèi)容。 教學(xué)三維目標(biāo): 1.加深學(xué)生對(duì)米和厘米的認(rèn)識(shí),提高學(xué)生計(jì)算,解決問題的能力 2.培養(yǎng)學(xué)生估測(cè)物體長度的意識(shí)和能力,逐步形成一定的技能技巧。 3.讓學(xué)生養(yǎng)成仔細(xì)解題的習(xí)慣,并感受到學(xué)習(xí)的快樂。 教學(xué)過程: 一、創(chuàng)設(shè)情境。 1.談話:同學(xué)們,我們學(xué)過了哪些長度單位?(生:厘米和米) 一般情況下,“厘米”用來表示較短的物體的長度或距離,“米”用來表示較長的物體長度或距離。你能舉出例子嗎?(學(xué)生舉例) 今天這節(jié)課,我們就一起來研究什么情況下用厘米作單位,什么情況下用米作單位? 二、課堂練習(xí) 1.我會(huì)填: 填“米”或“厘米” 床長2( ) 粉筆盒高8( ) 黃瓜長20( )旗桿高15( ) 2.我會(huì)畫: (1)先估計(jì)紅習(xí)十第3題兩條線段的長度,再實(shí)際量一量,集體交流反饋。 (2)完成練習(xí)十第7題,學(xué)生進(jìn)行實(shí)際測(cè)量后完成書上的填空。 3.我會(huì)算: 完成紅習(xí)十第5題、第6題。 第5題,引導(dǎo)學(xué)生讀題,理解題意后進(jìn)行解答。 第6題,引導(dǎo)學(xué)生觀察第二排的圖,讓學(xué)生說說它表示是由哪兩個(gè)物體摞起來的,怎樣知道這個(gè)物體的高是多少厘米。然后學(xué)生填空,并說明理由。 4.學(xué)生動(dòng)手,完成長方形紙的測(cè)量,教師進(jìn)行指導(dǎo)。 三、全課總結(jié),自主評(píng)價(jià) 通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有什么收獲? 四、布置作業(yè):練習(xí)十第2題、第4題。 課后反思: 第五課時(shí):我們身體上的尺 教學(xué)內(nèi)容:我們身體上的尺,教材第68-69頁。 教學(xué)三維目標(biāo): 1.使學(xué)生更加鞏固對(duì)長度單位“厘米”和“米”的認(rèn)識(shí),培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。 2.培養(yǎng)學(xué)生估測(cè)物體長度的意識(shí)和能力,逐步形成一定的技能技巧。 3.引導(dǎo)學(xué)生探索知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 教學(xué)準(zhǔn)備:學(xué)生尺一把、一張長方形紙、一把常見的其他形式的尺。 教學(xué)過程: 一、認(rèn)識(shí)各種各樣的尺。 1、請(qǐng)學(xué)生介紹一下課前準(zhǔn)備的尺。 2、著重介紹學(xué)生尺、米尺和卷尺。 二、認(rèn)識(shí)自己身上的尺。 1、提問:如果要量一量一有拃多長,你覺得用什么尺量?一步呢?一庹呢? 2、學(xué)生分組合作測(cè)量,再匯報(bào)測(cè)量結(jié)果。 3、介紹:根據(jù)所測(cè)量的一拃、一庹、一步的長度,我們可以利用它們來老測(cè)量一些物體的長度。 三、用學(xué)生尺量。 1、用學(xué)生尺量一量一張長方形紙。 (1)學(xué)生量一量,并填在書上。在量時(shí)先找到什么?(0刻度) (2)反饋測(cè)量的數(shù)據(jù) (3)組織討論:通過測(cè)量你發(fā)現(xiàn)了什么?長方形的邊有什么特點(diǎn)? 2、這張長方形紙任意折一次,再打開,用學(xué)生尺量一量折痕大約有多少厘米?學(xué)生量好,匯報(bào)各自測(cè)量的結(jié)果。 學(xué)生四人一組討論、交流:怎樣折?折痕最長?大約多少厘米?你用什么尺量的? 3、想一想,這么一張長方形紙,如果用米尺或卷尺來量方便嗎?為什么? 說明:根據(jù)所要測(cè)量的物體的大小,選擇合適的測(cè)量工具。 四、想辦法量。 1、 學(xué)校的籃球場(chǎng)很大,如果要測(cè)量出它的長,你覺得用哪種尺量比較好?為什么? 2、 如果給你一根3米長的繩子,你會(huì)用繩子量籃球場(chǎng)的長度嗎? 小組討論:具體的方案。按方案到球場(chǎng)去測(cè)量。 想一想如何能在球架下面量出球架的高? 運(yùn)用所學(xué)的知識(shí),認(rèn)識(shí)的測(cè)量工具,還可以量出球場(chǎng)上哪些線段的長度? 五、全課總結(jié)。- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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- 2019年秋二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 第二單元 認(rèn)識(shí)多邊形教案 蘇教版 2019 年級(jí) 數(shù)學(xué) 上冊(cè) 第二 單元 認(rèn)識(shí) 多邊形 教案
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