2019年一年級(jí)美術(shù)下冊(cè) 從家到學(xué)校教案 冀教版.doc
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2019年一年級(jí)美術(shù)下冊(cè) 從家到學(xué)校教案 冀教版 教學(xué)目標(biāo): 1.知識(shí)目標(biāo):能使用常見的工具,材料表現(xiàn)從家到學(xué)校的路和有特證的景物。 2.能力目標(biāo):鼓勵(lì)學(xué)生在認(rèn)真觀察事物的基礎(chǔ),大膽表達(dá)自己的感受。 3.情感目標(biāo):激發(fā)學(xué)生熱愛生活,體驗(yàn)用圖畫或其他形式表現(xiàn)生活中的景象樂趣。 教學(xué)重難點(diǎn): 培養(yǎng)學(xué)生的觀察記憶能力,引導(dǎo)學(xué)生不要太拘泥于生活的真實(shí),鼓勵(lì)學(xué)生文間多交流,大膽地表達(dá)自己的感受。 教學(xué)準(zhǔn)備: 多媒體課件、卡通玩具手偶,各種路邊景物的圖片。 教學(xué)過程: 一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。 教師拿出手偶,邊演示邊配音:同學(xué)們,我是快樂的小雞jenny,你們?cè)敢夂臀医慌笥褑幔? 生:愿意,(學(xué)生喜歡手偶的形象,激起了學(xué)習(xí)興趣) 師:(模仿小雞)那我請(qǐng)你們到我家玩好嗎?生:好! 師:(模仿小雞)你們看看從我家到學(xué)校就是這樣走……課件出示小雞Jenny從家到學(xué)校的過程,讓學(xué)生清楚地看到路邊的景物。(學(xué)生情緒激動(dòng)) 二、講授新課。 師:同學(xué)們,我們部認(rèn)識(shí)小雞Jenny的家了,那么怎么才能讓jenny也認(rèn)識(shí)你的家呢? 生:我給他帶路。生:給他畫一張地圖。生:告訴他路邊有什么景物。 師:真棒,Jenny給自己的家和學(xué)校之間畫了一張路線圖。(出示路線圖)咱們也來(lái)畫一張路線圖怎么樣?生:好, 師:這樣,Jenny就可以看著圖找到你的家了,可是這要怎么畫呢?從那入手呢?我們先一起來(lái)看看書中的學(xué)生作品。課件出示學(xué)生作品并講解。 師:他們畫了自己的家和學(xué)校,中間有的隔著彎彎曲曲的公路,有的隔著綠茵茵的草地,有的需要繞過高樓大廈才能到達(dá)學(xué)校。我們來(lái)看這一幅學(xué)生作品,這位同學(xué)從家出發(fā)一路上經(jīng)過了商場(chǎng)、賓館、公園,看到了許多汽車,行人。有做生意的小販,最后來(lái)到了學(xué)校,不知道你們注意了嗎?我們來(lái)上學(xué)走的公路上有許多的交通標(biāo)志,是提醒我們注意安全的,誰(shuí)能告訴我都有那些? 生:有紅綠燈。生:有人行橫道。 生:還有許多的實(shí)線和虛線,告訴我們汽車在哪走,行人在哪走。 師:對(duì)了,公路上有許多的標(biāo)志,如果我們遵守交通規(guī)則,那就一定能安全的到達(dá)學(xué)校。好了,從家到學(xué)校的路上有許多有特征的景物,比如建筑、樹林、車輛、行人等,我們可以畫出來(lái),也可以從面板上剪下相應(yīng)的東西貼在你的線圖上。那這些彎彎曲曲的路怎么來(lái)表現(xiàn)呢? 生:可以用折線,還可以用彎線。生:也能用螺旋線。 師:那請(qǐng)同學(xué)到黑板上來(lái)畫一下,誰(shuí)想來(lái)? 學(xué)生踴躍舉手,爭(zhēng)先到前面來(lái)。老師請(qǐng)了3位同學(xué)到黑板上分別畫出折線、彎線、螺旋線。 師:(總結(jié))拐彎的地方可以用折線,彎彎曲曲的公路可以用彎線,立交橋或天橋可以用螺旋線來(lái)表示,我們還可以用線的距離來(lái)表現(xiàn)路況,通暢的地方線的距離寬,曲折,狹窄的地方線的距離窄。(老師黑板在黑板上演示) 三、學(xué)生作畫,老師巡視輔導(dǎo)。 師:同學(xué)們,老師相信你們一定能畫出一張讓人一目了然的路線,讓每個(gè)同學(xué)都能看著圖到你的家,現(xiàn)在咱們就用自己的方法來(lái)畫一張路線圖吧! 指導(dǎo)學(xué)生練習(xí),不過于強(qiáng)調(diào)內(nèi)容的真實(shí)性,只要學(xué)生在創(chuàng)作練習(xí)中把從家到學(xué)校的路及一些景物的特征表現(xiàn)出來(lái),富有情趣就達(dá)到要求了。 四、展示作品,激勵(lì)促進(jìn) 老師幫學(xué)生把作品貼到黑板上。 師:大家來(lái)看看XX同學(xué)的畫,誰(shuí)來(lái)給他提點(diǎn)優(yōu)點(diǎn)? 生:我覺得他畫的非常清楚,而且畫面特別干凈。 師:好,說(shuō)得真棒。再來(lái)看這一幅,這是誰(shuí)畫的? (學(xué)生舉手示意) 師:誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這幅畫哪畫的好?生:我覺得她的畫顏色用的好。師:怎么好呢? 生:顏色鮮艷,而且顏色多。師:顏色豐富、鮮艷。很好。師:接著再看這幅畫,誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)? 生:他這幅畫畫的東西特別多,有好多的車和人。 師:他把路上的車和人畫出來(lái)了,表現(xiàn)了一種繁忙的景象,人們都茫茫碌碌開始了一天的工作和學(xué)習(xí)。這一幅呢? 生:這幅畫的公路上畫了斑馬線和虛線,還有紅綠燈。告訴我們要遵守交通規(guī)則。 師:真棒,一下就說(shuō)出了重要的問題,就是注意安全。 師:好了,大家欣賞了同學(xué)們的畫,然后想一想自己的畫怎樣改進(jìn),然后我們把這些畫送給Jenny,好嗎?生:好吧。 五、小結(jié) 師:(用手偶配合),同學(xué)們,謝謝你們能夠把自己從家到學(xué)校的路線圖送給我,我太高興了,以后我一定會(huì)到你們家去做客的,再見! 師:讓我們鼓掌送Jenny回家。出示課件,Jenny回家的情景。 教學(xué)反思: 附送: 2019年一年級(jí)美術(shù)下冊(cè) 全一冊(cè)教案 浙教版 教學(xué)目標(biāo) 1.繼續(xù)學(xué)習(xí)色彩的初步知識(shí),進(jìn)一步認(rèn)識(shí)各種顏色。 2.初步學(xué)習(xí)油畫棒(或蠟筆)和水彩顏料相結(jié)合的涂色技巧,培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想象 力和表現(xiàn)力等。 3.觀察煙花的色彩變化,表現(xiàn)節(jié)日煙花的美,促使學(xué)生養(yǎng)成平時(shí)觀察和表現(xiàn)美好事物的習(xí)慣。 課前準(zhǔn)備 (學(xué)生)油畫棒、水彩顏料、紙張等常規(guī)作畫工具 (教師)范畫、煙花圖片等 教學(xué)過程 1.激趣。 (1)學(xué)生回憶印象最深刻的一次放煙花的情景(注意講清時(shí)間、地點(diǎn)、人物)。 (2)出示煙花圖片,提問:你覺得煙花很美嗎?為什么? (3)揭示課題:《五彩的煙花》。 2.欣賞。 (1)出示范作,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)最喜歡哪幅,并說(shuō)明原因(從色彩、形狀和構(gòu)圖等方面進(jìn)行描述)。 (2)學(xué)生思考:怎樣表現(xiàn)放煙花時(shí)的美妙情景? 3.指導(dǎo)。 (1)教師示范創(chuàng)作步驟:用油畫棒畫出煙花,用水彩涂底色,涂滿底色(特別強(qiáng)調(diào)注意運(yùn)筆的力度、色彩搭配、主題的刻畫和整體的意境等)。 (2)欣賞范作,學(xué)生體會(huì)創(chuàng)作過程。 4.創(chuàng)作。 (1)主題:畫出放煙花的情景(沒有放過煙花的同學(xué)可以畫想象中的煙花)。 (2)建議:可以畫節(jié)日中五彩的煙花,也可以設(shè)計(jì)自己喜歡的煙花式樣,還可以適當(dāng)?shù)乜鋸埾胂螅憩F(xiàn)自己對(duì)煙花的感受。 (3)學(xué)生創(chuàng)作(可以個(gè)人創(chuàng)作,也可以小組合作),教師指導(dǎo)。 5.小結(jié)。 (1)學(xué)生上講臺(tái)介紹自己的作品,學(xué)生互評(píng),教師小結(jié)。 (2)評(píng)價(jià)建議:是否能夠較好地處理畫面;是否表現(xiàn)出自己對(duì)煙花的獨(dú)特感受;是否與眾不同。 6.拓展。 (1)舉辦煙花主題日活動(dòng):開展煙花組畫、壁畫等展示活動(dòng),講有關(guān)煙花的故事或進(jìn)行看圖寫話和讀文畫圖比賽。 (2)課外留心一些有關(guān)煙花的美麗圖片,進(jìn)一步欣賞煙花的美。 水彩游戲 教學(xué)目標(biāo) 1.了解染、吹、淌、滴這些不同水彩技法產(chǎn)生的效果。 2.初步學(xué)習(xí)運(yùn)用染、吹、淌、滴這些水彩技法創(chuàng)作一幅有主題的水彩畫。 3.培養(yǎng)學(xué)生大膽、細(xì)心的創(chuàng)作習(xí)慣,學(xué)習(xí)勇于創(chuàng)新的精神。 課前準(zhǔn)備 (學(xué)生)水彩顏料、紙張等常規(guī)作畫工具 (教師)范畫、盛有稀釋的紅、黃、藍(lán)三種水彩顏料的大杯子及一些空杯子供(學(xué)生分組及教師示范創(chuàng)作用)等 教學(xué)過程 1.游戲激趣。 (1)出示紅、黃、藍(lán)三杯顏料水,并提問:這三杯顏料水任意倒出兩種互相混合,會(huì)出現(xiàn)什么效果? (2)指名四位學(xué)生上臺(tái)表演水彩游戲的實(shí)驗(yàn),其他同學(xué)臺(tái)下嘗試。 2.欣賞范作。 (1)出示使用染、吹、淌、滴技法的范作,提問:這些畫使你想到了什么? (2)讓學(xué)生談?wù)劜煌鳟嫹椒◣?lái)的效果。 (3)學(xué)生比較各幅畫的不同之處(色彩、紋樣、技法等)。 3.學(xué)生創(chuàng)作。 (1)學(xué)生說(shuō)說(shuō)創(chuàng)作計(jì)劃。 (2)提出建議:選擇一種或幾種水彩技法隨意或有意地進(jìn)行創(chuàng)作,作品完成時(shí)可以適當(dāng)?shù)鼐C合,并將作品作整體調(diào)整。 (3)學(xué)生創(chuàng)作,教師指導(dǎo)。 4.講評(píng)與拓展。 (1)學(xué)生展示自己的作品,以自評(píng)為主,他評(píng)為輔(評(píng)價(jià)建議:水彩圖案是否與添畫協(xié)調(diào)一致;題目是否適合畫面內(nèi)容;是否創(chuàng)造性地表達(dá)了自己的情感等)。 (2)拓展:混合其他的水彩顏料,做做水彩游戲;嘗試運(yùn)用不同作畫工具及底板創(chuàng)作水彩畫。 繽紛花布 教學(xué)目標(biāo) 1.認(rèn)識(shí)點(diǎn)、線、面等美術(shù)元素,知道它們不同的組合形式和作用。 2.通過對(duì)花布的觀察和欣賞,能運(yùn)用點(diǎn)、線、面進(jìn)行巧妙組合,大膽地運(yùn)用蠟筆(或油畫棒)水彩畫等形式涂色,能設(shè)計(jì)出色彩鮮艷、圖案精美的花布。 3.通過對(duì)點(diǎn)、線、面的綜合感知、設(shè)計(jì)、制作,加強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、設(shè)計(jì)意識(shí),培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。 課前準(zhǔn)備 (學(xué)生)在生活中尋找點(diǎn)、線、面的花布,準(zhǔn)備蠟筆、紙、水彩顏料等 (教師)各種花布若干塊、范作等 教學(xué)過程 1.導(dǎo)入新課。 (1)學(xué)生交流由點(diǎn)、線、面組成的物品(著重說(shuō)說(shuō)花布)。 (2)教師講述豐富多彩的中國(guó)民間花布傳統(tǒng)工藝(有藍(lán)印花布、扎染花布、蠟染花布等),展示各種花布實(shí)物范品,使學(xué)生感受花布的美。 (3)出示課題:《繽紛花布》。 2.講授新課。 (1)提問學(xué)生喜歡哪種花布圖案,并說(shuō)明理由。 (2)引導(dǎo)學(xué)生觀察這些花布的圖案,提問:花布圖案在排列上有哪些規(guī)律? (3)分析花布的種類、圖案、色彩等。 3.欣賞范作。 出示范作,引導(dǎo)學(xué)生欣賞、思考與分析。 (1)分析花布的圖案,花布的圖案來(lái)源可歸納為植物類、幾何紋樣類、生活用具類等。 (2)用不規(guī)則的散點(diǎn)式去組織圖案。 (3)分析花布的色彩可用單一的顏色去畫,也可用多種顏色去畫,色彩鮮艷明快的有華麗感,而色彩較淡的則有樸素感。 4.學(xué)生創(chuàng)作。 (1)提出作業(yè)主題:設(shè)計(jì)自己喜歡的花布(華麗或樸素均可)。要求:構(gòu)思巧妙;用蠟筆去構(gòu)圖,用水彩顏料涂色;最后總體調(diào)整(還可以給自己的花布取一個(gè)名字)。 (2)教師巡回指導(dǎo),及時(shí)表?yè)P(yáng)。 5.作品展評(píng)。 請(qǐng)學(xué)生互相評(píng)評(píng),談?wù)勊鶆?chuàng)作的花布準(zhǔn)備如何用來(lái)裝點(diǎn)美化我們的生活(有條件的學(xué)??砷_設(shè)手工布藝課)。 6.課外拓展。 (1)注意觀察由點(diǎn)、線、面組成的自然界中的物品,尤其是花布,體會(huì)其中的規(guī)律。 (2)有興趣的同學(xué)可以做做花布,并用自己制作的花布裝扮生活。 美麗的盤子 教學(xué)目標(biāo) 1.欣賞各種盤子,認(rèn)識(shí)盤子的特點(diǎn)和種類,了解有關(guān)盤子的歷史。 2.通過對(duì)不同盤面的花紋、圖案進(jìn)行設(shè)計(jì),并運(yùn)用添畫或拼貼等技法,培養(yǎng)學(xué)生大膽設(shè)計(jì)、 動(dòng)手制作的能力。 3.激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望及熱愛生活的美好情感。 第一課時(shí) 課前準(zhǔn)備 (學(xué)生)硬紙板、彩紙、剪刀、膠水、水彩筆等 (教師)盤子(實(shí)物)、范作等 教學(xué)過程 1.揭示課題。 (1)欣賞盤子作品,談?wù)劯邢搿? (2)出示課題:《美麗的盤子》。 2.欣賞范畫。 (1)欣賞書本作品及教師范畫,說(shuō)說(shuō)喜歡哪個(gè)盤子及原因。 (2)結(jié)合課本討論:盤面的畫與一般的畫有什么不同?(讓學(xué)生知道作品中圓盤子的圖形一般由中心花紋和花邊組成連續(xù)和重復(fù)圖案。這是花邊構(gòu)成的重要方法之一。)引導(dǎo)學(xué)生觀察、研究教材中的范作,學(xué)習(xí)用添畫或拼貼的方法裝飾盤子。 (3)指導(dǎo)學(xué)生選一個(gè)單獨(dú)紋樣去制作盤子的花邊部分。 3.制作盤子。 (1)在卡紙上畫圓,然后剪出來(lái),貼在硬紙板上,自制盤面(有現(xiàn)成的紙盤子可以帶來(lái))。 (2)構(gòu)思出一組美麗的裝飾圖案。 (3)在彩紙上剪出圖案拼貼,有的可以直接把裝飾圖案畫上去。 (4)學(xué)生動(dòng)手創(chuàng)作,教師及時(shí)指點(diǎn)和表?yè)P(yáng)。 4.講解作業(yè)。 (1)師生一起交流作品,交流制作體會(huì)。 (2)回家后嘗試用不同的材料制作盤子。 第二課時(shí) 課前準(zhǔn)備 (學(xué)生)卡紙、剪刀、彩泥或黏土等 (教師)紙盤子、范作等 教學(xué)過程 1.復(fù)習(xí)舊知。 講述上節(jié)課創(chuàng)作的問題與優(yōu)勢(shì)。 2.啟迪思路。 (1)談話引出用彩泥拼貼的方法裝飾盤子,展示教師范作。 (2)學(xué)生描述出自己心中盤子的裝飾圖案。 3.動(dòng)手創(chuàng)作。 (1)指導(dǎo)學(xué)生粘貼盤子:先設(shè)計(jì)裝飾圖案(可在紙上設(shè)計(jì),從不同的花樣中挑選最美的圖案);用浮雕、圓雕等方法去粘貼;邊粘貼、邊觀察、邊修正,直到滿意為止。 (2)指導(dǎo)學(xué)生互評(píng)作品,互動(dòng)解決問題。 4.編講故事。 發(fā)揮想象力,為自己的作品編一個(gè)故事,回家可以講給父母聽,讓父母共同分享創(chuàng)作的樂趣。 5.課外拓展。 (1)將自己制作的美麗的盤子用來(lái)布置教室,美化環(huán)境。 (2)制作可以實(shí)用的盤子。 粘貼小動(dòng)物 教學(xué)目標(biāo) 1.認(rèn)識(shí)泥塑的一般特點(diǎn)和小動(dòng)物的不同種類。 2.掌握彩泥或黏土粘貼的一般操作方法,能用彩泥或黏土粘貼出有趣、可愛的小動(dòng)物形象,提高學(xué)生的想象能力和動(dòng)手操作能力。 3.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)泥塑的興趣,從小樹立愛護(hù)小動(dòng)物、與動(dòng)物和睦相處的意識(shí)。 第一課時(shí) 課前準(zhǔn)備 (學(xué)生)紙、油畫棒等 (教師)范作、動(dòng)物掛圖、動(dòng)物頭飾、收集的有關(guān)動(dòng)物的謎語(yǔ)等 教學(xué)過程 1.游戲。 (1)用游戲的方式帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入動(dòng)物世界(說(shuō)明:為了激發(fā)創(chuàng)作熱情,每個(gè)學(xué)生頭上都戴著自己喜愛的或熟悉的小動(dòng)物頭飾進(jìn)教室)。 (2)請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)表演自己喜愛或最熟悉的動(dòng)物的動(dòng)作,讓另外的學(xué)生猜動(dòng)物名稱(還可以讓學(xué)生猜猜動(dòng)物謎語(yǔ),也可以讓學(xué)生互猜。舉例:長(zhǎng)得像條魚,大得像艘船,背上冒噴泉,你猜我是誰(shuí)?答案是鯨)。 2.欣賞。 認(rèn)識(shí)各種動(dòng)物,并觀賞動(dòng)物外形、神態(tài)等,請(qǐng)學(xué)生講述自己所知道的一些關(guān)于小動(dòng)物的生活習(xí)性及特征(比如:大象生活在森林里、老虎愛吃肉、獅子是百獸之王、小魚兒離不開水、小鴨子會(huì)游泳和公雞穿著花外衣等等)。 3.設(shè)計(jì)。 (1)要求構(gòu)思設(shè)計(jì)自己喜愛或最熟悉的小動(dòng)物,可用夸張變形等方法。 (2)學(xué)生創(chuàng)作,教師指導(dǎo)。 4.交流。 (1)學(xué)生展示自己的作品,互相交流。 (2)說(shuō)說(shuō)自己的繪畫作品注意了哪些細(xì)節(jié),哪些需要改進(jìn)。 第二課時(shí) 課前準(zhǔn)備 (學(xué)生)彩泥(或黏土)、小刀、牙簽、底板(卡紙或三合板等) (教師)范作、掛圖 教學(xué)過程 1.復(fù)習(xí)。 掛出動(dòng)物圖片,重溫上一節(jié)課有關(guān)小動(dòng)物的知識(shí)。 2.創(chuàng)作。 (1)請(qǐng)學(xué)生拿出上節(jié)課畫的小動(dòng)物設(shè)計(jì)稿,編編故事,講給老師和同學(xué)聽。 (2)欣賞范作,讓學(xué)生猜猜這么漂亮的小動(dòng)物是怎樣粘貼的。 (3)教師邊演示邊講授主要步驟:小動(dòng)物的整體構(gòu)思;粘貼法和浮雕法粘貼,動(dòng)手制作可愛的小動(dòng)物。 (4)注意事項(xiàng):動(dòng)物的動(dòng)態(tài)、外形、色彩、紋路等特征;組織上應(yīng)做到疏密有致;造型活潑、生動(dòng)、有趣;可利用夸張和變形等方法;可以添加小裝飾物;粘貼時(shí)要細(xì)心、衛(wèi)生、安全。 3.講評(píng)。 (1)按自己設(shè)計(jì)的小動(dòng)物畫稿進(jìn)行設(shè)計(jì)粘貼。 (2)學(xué)生創(chuàng)作完畢,展示作品。 (3)在制作技巧等方面教師作指導(dǎo),然后師生共評(píng)。 4.表演。 教師播放音樂,請(qǐng)學(xué)生扮演各種小動(dòng)物進(jìn)行動(dòng)物狂歡。 5.拓展。 有興趣的同學(xué)可以分組或獨(dú)自(也可以和家人一起)粘貼出小動(dòng)物的故事、動(dòng)物城 船兒出航 教學(xué)目標(biāo) 1.了解有關(guān)船的知識(shí),知道船的基本結(jié)構(gòu)和用途。 2.能用蠟筆(或油畫棒)、水彩畫等形式創(chuàng)作出富有特色的航行中的船,進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的表現(xiàn)力和想象力。 3.使學(xué)生從小熱愛航海事業(yè),培養(yǎng)不怕困難的精神。 第一課時(shí) 課前準(zhǔn)備 (學(xué)生)收集有關(guān)船的資料(船的特點(diǎn)、用途、航行時(shí)的表現(xiàn)、遇到風(fēng)或暗礁時(shí)的應(yīng)對(duì)措施和船的歷史等),分組進(jìn)行準(zhǔn)備 (教師)船的有關(guān)資料、模型和范畫等 教學(xué)過程 1.認(rèn)識(shí)航船。 (1)講述自己收集到的有關(guān)船的資料(船的分類、各自用途及特點(diǎn))。思考:船行駛時(shí)是什么樣子的? (2)教師小結(jié),并揭示課題:《船兒出航》。 2.欣賞作品。 (1)出示作品,提問:它的外形有什么特點(diǎn)?它在航行時(shí)有什么特點(diǎn)?它最吸引人的是什么? (2)教師小結(jié):強(qiáng)調(diào)航行時(shí)船的特點(diǎn)。 3.學(xué)生創(chuàng)作。 (1)主題:我心中的船。 (2)學(xué)生講述自己的創(chuàng)作思路(建議:運(yùn)用不同技法或不同材料進(jìn)行創(chuàng)作)。 (3)學(xué)生構(gòu)思創(chuàng)作,教師指導(dǎo)。 4.作業(yè)講評(píng)。 (1)學(xué)生展示自己的作品,同學(xué)互評(píng)。 (2)學(xué)生進(jìn)一步修改自己的作品。 第二課時(shí) 課前準(zhǔn)備 (學(xué)生)紙、膠水、剪刀等手工制作材料工具 (教師)各種船的模型、臉盆或其他盛水的工具等 教學(xué)過程 1.欣賞模型。 (1)出示各種船的模型,提問:你最喜歡哪種船?為什么? (2)演示出航情景:將模型船放入水中,學(xué)生觀察并說(shuō)出船的航行特點(diǎn)。 (3)模擬觸礁情景,學(xué)生提出觸礁時(shí)的保護(hù)措施。 2.學(xué)生創(chuàng)作。 (1)學(xué)生分小組合作創(chuàng)作,運(yùn)用折紙、剪紙等形式,制作一艘美觀而有創(chuàng)意的船。 (2)分組指導(dǎo)。 3.評(píng)價(jià)作業(yè)。 (1)學(xué)生展示自己的作品,采用自評(píng)和他評(píng)相結(jié)合的形式。 (2)提供評(píng)價(jià)建議:外形是否美觀、是否富有藝術(shù)感、材料是否環(huán)保、功能是否齊全、是否具有獨(dú)特的創(chuàng)意。 4.共同實(shí)驗(yàn)。 (1)在準(zhǔn)備好的臉盆或其他大的盛水工具中使自己的船航行起來(lái)。 (2)研究航行中發(fā)現(xiàn)的問題,合作解決。 “蘑菇”家園 教學(xué)目標(biāo) 1.觀察蘑菇的生長(zhǎng)特點(diǎn),了解蘑菇的有關(guān)知識(shí)。 2.能運(yùn)用繪畫或泥塑的形式設(shè)計(jì)“蘑菇”家園,進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計(jì)能力、想象能力和創(chuàng)造能力。 3.通過“蘑菇”家園的設(shè)計(jì),表達(dá)對(duì)自己家園的熱愛。 第一課時(shí) 課前準(zhǔn)備 (學(xué)生)收集一些蘑菇的資料,準(zhǔn)備常規(guī)作畫工具等 (教師)準(zhǔn)備不同生長(zhǎng)狀態(tài)的蘑菇作品數(shù)幅 教學(xué)過程 1.討論。 (1)學(xué)生講述自己收集到的關(guān)于蘑菇的資料(如蘑菇的生長(zhǎng)狀態(tài)、形狀、用途等)。 (2)教師小結(jié),提問:如果讓你來(lái)設(shè)計(jì)“蘑菇”家園,你會(huì)怎么做? 2.速寫。 (1)出示速寫范作,介紹速寫方法:仔細(xì)觀察對(duì)象特征,抓住主要特點(diǎn),一筆確定,生動(dòng)、流暢。 (2)教師示范創(chuàng)作、評(píng)價(jià)。 (3)出示蘑菇實(shí)物,學(xué)生速寫,教師講評(píng)。 3.講評(píng)。 學(xué)生描述自己的速寫內(nèi)容,教師小結(jié)。 4.深化。 (1)提出要求:在速寫的基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)造想象、聯(lián)想設(shè)計(jì)自己心目中的“蘑菇”家園。 (2)提供建議:創(chuàng)作時(shí)要設(shè)計(jì)出最有特色的家園,考慮房子的形狀、功能,可以進(jìn)行夸張創(chuàng)造。 (3)學(xué)生創(chuàng)作,教師指導(dǎo)。 5.拓展。 下節(jié)課在速寫的基礎(chǔ)上進(jìn)行再創(chuàng)造,準(zhǔn)備自己需要的泥塑材料。 第二課時(shí) 課前準(zhǔn)備 (學(xué)生)橡皮泥等泥塑工具 (教師)范畫、照片、有關(guān)資料等 教學(xué)過程 1.介紹交流。 (1)學(xué)生介紹上節(jié)課設(shè)計(jì)的“蘑菇”家園圖稿(特點(diǎn)、形狀、功能)。 (2)學(xué)生互相評(píng)改不足之處。 2.設(shè)計(jì)制作。 (1)用泥塑方法設(shè)計(jì)“蘑菇”家園(注意:家園內(nèi)或周圍的動(dòng)物、植物、人物、器物等可以適當(dāng)?shù)乜鋸垼? (2)體會(huì)繪畫和泥塑創(chuàng)作的不同風(fēng)格。 (3)學(xué)生作業(yè),教師指導(dǎo)。 3.推銷家園。 開展“蘑菇”家園展示活動(dòng),每個(gè)學(xué)生都是自己房子的推銷者,讓學(xué)生想辦法把自己的房子“拍賣”出去,教師和其他學(xué)生提問,教師和學(xué)生以適當(dāng)?shù)男问交貓?bào)“拍賣者”。 4.課外拓展。 學(xué)生把自己的“蘑菇”家園作品介紹給自己的小伙伴,可以用它裝飾自己的房間。 各種各樣的樹 教學(xué)目標(biāo) 1.了解樹的結(jié)構(gòu)、外形和種類等知識(shí)。 2.運(yùn)用繪畫、拼貼的形式來(lái)表現(xiàn)所觀察到的樹的特點(diǎn),并進(jìn)行添加、想象的訓(xùn)練。 3.培養(yǎng)熱愛樹木,保護(hù)大自然的情感。 第一課時(shí) 課前準(zhǔn)備 (學(xué)生)觀察不同樹的特點(diǎn)(可能的話拍一些照片或畫一些速寫),準(zhǔn)備常規(guī)作畫工具 (教師)范畫、照片等 教學(xué)過程 1.交流。 (1)師生交流對(duì)樹的認(rèn)識(shí):樹的種類、結(jié)構(gòu)、外形和色彩等。讓學(xué)生互相提問有關(guān)樹的問題。 (2)教師小結(jié)。揭示課題:《各種各樣的樹》。 2.認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)。 (1)找名字游戲。教師預(yù)先準(zhǔn)備好一棵樹的結(jié)構(gòu)圖及各部分名稱卡片,讓學(xué)生把各名稱貼到樹的相應(yīng)位置上。 (2)了解不同的樹在不同季節(jié)的色彩變化。教師出示四幅不同季節(jié)樹的圖片,并提問:不同季節(jié)的樹各有什么特點(diǎn)? (3)教師小結(jié)。 3.欣賞范作。 (1)出示書本范作,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己喜歡哪幅作品及原因,體會(huì)作者是如何處理作品的。 (2)出示學(xué)生范作,說(shuō)說(shuō)對(duì)各種各樣的樹的感受。 4.學(xué)生創(chuàng)作。 (1)提供創(chuàng)作意見:畫出自己見過的最漂亮的樹,可以適當(dāng)?shù)乜鋸垺⒙?lián)想,表現(xiàn)自己的主題;可以畫同一棵樹的不同季節(jié)變化;也可以從不同側(cè)面表現(xiàn)同一棵樹;還可以進(jìn)行想象。 (2)學(xué)生創(chuàng)作,教師巡回指導(dǎo)。 5.講評(píng)作業(yè)。 分組或代表上臺(tái)介紹創(chuàng)作主題、表現(xiàn)方法、創(chuàng)意等,以自評(píng)為主。 6.課外拓展。 課外收集有關(guān)樹的分類、特點(diǎn)、作用、詩(shī)歌、故事和圖片等資料。 第二課時(shí) 課前準(zhǔn)備 (學(xué)生)收集有關(guān)樹的詩(shī)歌、故事、準(zhǔn)備布、紙、剪刀等材料工具 (教師)課件等 教學(xué)過程 1.交流認(rèn)識(shí)。 (1)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己收集的有關(guān)樹的詩(shī)歌、故事,講講樹的作用(小組交流,代表上臺(tái)匯報(bào))。 (2)教師小結(jié),提出本課任務(wù):說(shuō)說(shuō)如何保護(hù)樹木。并提問:如果讓你畫一幅關(guān)于保護(hù)樹木的畫,你準(zhǔn)備怎么畫? 2.學(xué)生創(chuàng)作。 (1)提供創(chuàng)作主題:我愛樹木。 (2)提出創(chuàng)作建議:可以畫宣傳畫,宣傳保護(hù)樹的各種知識(shí);可以用剪紙、拼貼等形式布置一個(gè)綠色家園。 (3)學(xué)生作業(yè),教師指導(dǎo)。 (4)作業(yè)講評(píng),師生互評(píng)。 3.活動(dòng)拓展。 (1)學(xué)生把自己的作品及布、紙等材料準(zhǔn)備好,在班級(jí)里布置一個(gè)綠色家園。 (2)課外種一棵自己的生命樹、環(huán)保樹,宣傳有關(guān)愛樹、植樹的知識(shí)??梢越Y(jié)合美術(shù),通過演講、講故事等形式告訴人們?nèi)绾伪Wo(hù)樹。 卡通寶貝 教學(xué)目標(biāo) 1.認(rèn)識(shí)卡通的類型和特點(diǎn)。 2.學(xué)習(xí)用水彩筆等作畫工具制作卡通形象,運(yùn)用夸張、變形的手段,把自己喜愛的物品設(shè)計(jì)成鮮明的卡通形象。 3.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)卡通的熱愛,為創(chuàng)作富有特色的中國(guó)卡通形象而努力。 第一課時(shí) 課前準(zhǔn)備 (學(xué)生)收集有關(guān)卡通的資料(卡通的歷史、類型、中外一些有名的卡通形象及有趣的卡通故事)等 (教師)卡通圖片、范作等 教學(xué)過程 1.學(xué)生回憶。 (1)說(shuō)說(shuō)自己最喜歡的動(dòng)畫片及最喜歡的動(dòng)畫人物的特點(diǎn)。提問:你為什么喜歡這個(gè)動(dòng)畫人物? (2)老師小結(jié),揭示課題:《卡通寶寶》。 2.學(xué)生創(chuàng)作。 (1)出示卡通范畫、圖片和小物品。提問:你覺得這些卡通寶寶怎么樣?你準(zhǔn)備怎么表現(xiàn)自己的卡通寶寶? (2)教師小結(jié),講述卡通寶寶的特點(diǎn),強(qiáng)調(diào)頭畫大,身子畫小,寶寶的形象會(huì)顯得更可愛。 (3)提供步驟:準(zhǔn)備一張紙,在紙上添加眼、嘴、手腳等,四肢和身子作適當(dāng)?shù)目鋸執(zhí)幚怼? (4)建議:設(shè)計(jì)卡通寶寶時(shí),可以適當(dāng)夸張,使寶寶更可愛;一個(gè)寶寶形象可以有多種變化;可以在創(chuàng)作后講一個(gè)卡通故事。 (5)學(xué)生創(chuàng)作,教師巡視指導(dǎo)。 3.作業(yè)講評(píng)。 (1)學(xué)生上臺(tái)介紹自己的卡通寶寶(名字、形狀、色彩等)。 (2)學(xué)生之間互相幫助并提出修改意見。 (3)教師建議:從不同角度設(shè)計(jì)卡通寶寶的不同變化,要求形象生動(dòng),富有情趣。 4.課外拓展。 (1)收集有關(guān)卡通資料等。 (2)課外給自己的卡通形象編個(gè)連環(huán)故事。 第二課時(shí) 課前準(zhǔn)備 (學(xué)生)紙、水彩筆等 (教師)范作等 教學(xué)過程 1.交流。 (1)學(xué)生分組派代表講述收集的不同的卡通資料和自己編的連環(huán)故事(三至四組,時(shí)間是每組兩分鐘左右)。 (2)師生共同評(píng)價(jià),教師小結(jié)。 2.創(chuàng)作。 (1)討論:小組成員互相商量,對(duì)本組畫的卡通形象的形狀、色彩、動(dòng)態(tài)等方面及故事情節(jié)進(jìn)行商討,形成一致意見。 (2)嘗試創(chuàng)作單個(gè)形象,教師提出指導(dǎo)性建議。 (3)分組創(chuàng)作連環(huán)卡通故事,教師有重點(diǎn)地進(jìn)行指導(dǎo)。 3.表演。 (1)創(chuàng)作故事并上臺(tái)表演故事:一人旁白,其他人分角色表演(配上聲音、動(dòng)作)。 (2)講評(píng)故事:以學(xué)生自評(píng)為主,教師評(píng)為輔。 4.講評(píng)。 師生互評(píng),派兩名代表上臺(tái)作重點(diǎn)發(fā)言,教師小結(jié)。 5.拓展。 (1)把平時(shí)聽到的有趣的故事,以卡通畫的形式畫下來(lái)。 (2)師生合作一本班內(nèi)卡通作品集,并在班上傳閱。 信封玩偶 教學(xué)目標(biāo) 1.了解信封紙偶的不同形式,體會(huì)其藝術(shù)魅力。 2.學(xué)習(xí)運(yùn)用不同手法制作有趣的紙偶,并在制作中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作、表演和設(shè)計(jì)能力。 3.在做做、玩玩中培養(yǎng)學(xué)生制作紙偶的興趣,同時(shí)使學(xué)生養(yǎng)成變廢為寶的良好習(xí)慣。 課前準(zhǔn)備 (學(xué)生)廢舊信封數(shù)個(gè)、廢紙和布、剪刀、兩面膠(或膠水)等 (教師)信封紙偶作品數(shù)個(gè) 教學(xué)過程 1.欣賞范作。 (1)出示信封紙偶。提問:哪一個(gè)最可愛?為什么? (2)思考:不同形狀的信封適合做成怎樣的紙偶? (3)教師小結(jié),并揭示課題:《信封紙偶》。 2.學(xué)生創(chuàng)作。 (1)教師提供創(chuàng)作主題:設(shè)計(jì)一個(gè)自己喜歡的紙偶。 (2)教師提出創(chuàng)作建議:注意信封與形象的巧妙結(jié)合;可以運(yùn)用不同材料進(jìn)行剪貼;可以給自己的信封紙偶想幾句臺(tái)詞等。 (3)教師提供步驟(以雄獅紙偶為例):信封開口朝下;設(shè)計(jì)獅子的頭部形象;連接獅子頭部與信封;進(jìn)一步完成信封的整體制作,進(jìn)行部分細(xì)節(jié)處理。 (4)學(xué)生作業(yè)(可以以小組為單位制作,也可以單獨(dú)制作)。 3.展示作品。 (1)以四人小組為單位選出代表上臺(tái)介紹并表演同組的作品。 (2)師生共同評(píng)價(jià)。 4.課外拓展。 (1)課外和同伴一起把自己的紙偶故事表演給父母或其他伙伴看。 (2)嘗試用其他材料制作紙偶。 東西南北 教學(xué)目標(biāo) 1.認(rèn)識(shí)紙材可以折成不同造型。 2.能獨(dú)立折出一個(gè)完整的“東西南北”,利用畫、剪、貼等各種方法制作出與眾不同的美麗的立體造型的“東西南北”。 3.培養(yǎng)學(xué)生的立體造型能力和動(dòng)手操作能力。 課前準(zhǔn)備 (學(xué)生)彩紙、水彩筆、剪刀、膠水等 (教師)示范作品 教學(xué)過程 1.紙偶劇表演。 (1)教師將“東西南北”的作品在手指上表演。 (2)指名幾位學(xué)生即興表演。 2.欣賞作品。 (1)從“東西南北”的造型、小動(dòng)物頭像的裝飾、色彩搭配諸方面仔細(xì)觀察分析。 (2)講述折紙的歷史及藝術(shù)魅力。 3.學(xué)生制作。 (1)講述“東西南北”的制作步驟。 (2)教師示范,學(xué)生想象,并提問:對(duì)范作“東西南北”可以進(jìn)行怎樣的添加? (3)學(xué)生獨(dú)自構(gòu)思出“東西南北”上的小動(dòng)物頭像及其他形象的造型。 (4)學(xué)生制作,教師指導(dǎo)(提示:材料選擇、制作風(fēng)格、加工工藝、創(chuàng)意效果、整體裝飾等)。 (5)在創(chuàng)作過程中互相評(píng)價(jià),虛心聽取別人意見,進(jìn)一步調(diào)整、修改直至最后完成。 4.互動(dòng)交流。 (1)學(xué)生互相交流這節(jié)課所學(xué)到的東西,并談?wù)勗谥谱鲿r(shí)覺得最困難的地方在哪里。 (2)展評(píng)自己最滿意的作品,學(xué)生互玩作品。 (3)教師講評(píng)、小結(jié)。 5.課外拓展。 (1)有條件的班級(jí)分小組把自己制作的“東西南北”小動(dòng)物紙偶編成故事或小品,進(jìn)行表演大賽。 (2)收集保存有關(guān)的折紙作品。 紙拎袋 教學(xué)目標(biāo) 1.學(xué)習(xí)紙拎袋的制作方法,能制作出一個(gè)實(shí)用新穎的紙拎袋。 2.通過紙拎袋的設(shè)計(jì)、制作和裝飾美化,培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計(jì)意識(shí)和動(dòng)手能力。 3.使學(xué)生更加熱愛生活,關(guān)心生活,學(xué)會(huì)用自己的巧手美化生活。 課前準(zhǔn)備 (學(xué)生) 舊掛歷紙(或舊畫報(bào)紙)、剪刀、膠水、繪畫常規(guī)用具、粗毛線(或繩子) (教師) 舊掛歷紙、剪刀、膠水、范作等 教學(xué)過程 1.欣賞范作,引發(fā)興趣。 (1)出示紙拎袋范作,引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 (2)這么漂亮的拎袋是用什么材料做成的?可以讓學(xué)生上臺(tái)來(lái)摸一摸。 (3)你覺得哪些地方很漂亮?跟平常普通的拎包有什么不同? (4)出示課題:《紙拎袋》。 2.出示圖例,自主探究。 (1)出示制作普通紙拎袋的流程圖。 (2)自主探究制作的方法,可在小組內(nèi)交流表達(dá)。 (3)交流反饋:你認(rèn)為做紙拎袋最需要注意的地方在哪里? (4)紙拎袋的形狀還可以有哪些變化? 3.師生交流,嘗試練習(xí)。 (1)根據(jù)交流后的結(jié)果,學(xué)生自己識(shí)圖制作紙拎袋。 (2)學(xué)生討論其他不同拎袋的底部的制作方法,教師提示:折或粘時(shí)要平整、牢固。 4.學(xué)生創(chuàng)作,裝飾美化。 (1)提出作業(yè)的主題:如何裝飾美化拎袋的外部?如何合理設(shè)計(jì)拎袋的里面結(jié)構(gòu)?如何選擇拎帶的材料并進(jìn)行設(shè)計(jì)? (2)學(xué)生交流表達(dá)。 (3)裝飾美化拎袋,教師要啟發(fā)學(xué)生將所學(xué)技能應(yīng)用進(jìn)去,要鼓勵(lì)和保護(hù)他們的個(gè)性表現(xiàn),使之達(dá)到最佳的藝術(shù)效果。 5.作品展示,小結(jié)拓展。 (1)展評(píng):師生共同探討作業(yè),教師表?yè)P(yáng)新穎實(shí)用、合理巧妙地運(yùn)用各種材料的作品。 (2)表?yè)P(yáng)耐心細(xì)致、能大膽表現(xiàn)的學(xué)生 熱帶魚樂園 教學(xué)目標(biāo) 1.了解有關(guān)熱帶魚的知識(shí),認(rèn)識(shí)熱帶魚的特點(diǎn)。 2.運(yùn)用夸張等手法表現(xiàn)自己心中美麗的熱帶魚。 3.培養(yǎng)學(xué)生喜愛熱帶魚,熱愛海洋的情感。 課前準(zhǔn)備 (學(xué)生)了解熱帶魚的一些知識(shí)(如形狀、紋路、色彩、種類等),準(zhǔn)備常規(guī)作畫或剪貼工具 (教師)熱帶魚圖片等 教學(xué)過程 1.故事導(dǎo)入。 教師簡(jiǎn)要講述《海底總動(dòng)員》的故事。提問:你最喜歡故事中的哪個(gè)角色?為什么? 2.出示作品。 (1)欣賞教材中的作品,說(shuō)說(shuō)哪幅畫最漂亮。提問:你準(zhǔn)備創(chuàng)作一幅怎樣的熱帶魚作品? (2)學(xué)生介紹總結(jié)設(shè)計(jì)意圖(如熱帶魚的形狀、色彩、特點(diǎn)等)。 3.學(xué)生作業(yè)。 (1)教師提出創(chuàng)作建議:根據(jù)熱帶魚的外形特點(diǎn),用夸張的手法表現(xiàn)熱帶魚的美,可以畫或剪貼一條或數(shù)條,注意畫面構(gòu)圖要錯(cuò)落有致,重點(diǎn)突出,主次分明。 (2)學(xué)生創(chuàng)作,發(fā)現(xiàn)問題和老師共同討論解決。 (3)評(píng)價(jià)作業(yè):構(gòu)圖是否重點(diǎn)突出;線條是否流暢、自然;色彩是否和諧。 4.活動(dòng)。 (1)學(xué)生將畫的熱帶魚剪下來(lái),并把剪貼的作品裝飾成“熱帶魚樂園”。 (2)編一編熱帶魚故事。 5.課外拓展。 收集熱帶魚等有關(guān)海洋魚類的資料。 神氣的大公雞 課前準(zhǔn)備 (學(xué)生)了解熱帶魚的一些知識(shí)(如形狀、紋路、色彩、種類等),準(zhǔn)備常規(guī)作畫或剪貼工具 (教師)熱帶魚圖片等 教學(xué)過程 1.故事導(dǎo)入。 教師簡(jiǎn)要講述《海底總動(dòng)員》的故事。提問:你最喜歡故事中的哪個(gè)角色?為什么? 2.出示作品。 (1)欣賞教材中的作品,說(shuō)說(shuō)哪幅畫最漂亮。提問:你準(zhǔn)備創(chuàng)作一幅怎樣的熱帶魚作品? (2)學(xué)生介紹總結(jié)設(shè)計(jì)意圖(如熱帶魚的形狀、色彩、特點(diǎn)等)。 3.學(xué)生作業(yè)。 (1)教師提出創(chuàng)作建議:根據(jù)熱帶魚的外形特點(diǎn),用夸張的手法表現(xiàn)熱帶魚的美,可以畫或剪貼一條或數(shù)條,注意畫面構(gòu)圖要錯(cuò)落有致,重點(diǎn)突出,主次分明。 (2)學(xué)生創(chuàng)作,發(fā)現(xiàn)問題和老師共同討論解決。 (3)評(píng)價(jià)作業(yè):構(gòu)圖是否重點(diǎn)突出;線條是否流暢、自然;色彩是否和諧。 4.活動(dòng)。 (1)學(xué)生將畫的熱帶魚剪下來(lái),并把剪貼的作品裝飾成“熱帶魚樂園”。 (2)編一編熱帶魚故事。 5.課外拓展。 收集熱帶魚等有關(guān)海洋魚類的資料。 剪拉花 教學(xué)目標(biāo) 1.學(xué)習(xí)拉花的制作方法,體驗(yàn)紙材的特性并能夠剪制一種以上的拉花。 2.通過欣賞和實(shí)踐活動(dòng),能用制作的拉花、彩練設(shè)計(jì)出多種用途并進(jìn)行環(huán)境美化。 3.通過學(xué)習(xí)活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的觀察、思考、聯(lián)想、自主學(xué)習(xí)、與他人友好合作的能力。 課前準(zhǔn)備 (學(xué)生)剪刀、膠水及各色彩紙 (教師)若干種拉花范作、剪刀、膠水、訂書機(jī)、一根橡皮筋及各色彩紙等 教學(xué)過程 1.演示學(xué)具,引發(fā)探究。 出示一根橡皮筋和一張紙。拉一拉橡皮筋。 (1)提問:請(qǐng)同學(xué)們想一想,怎樣用剪的方法使一張紙變得可以像橡皮筋一樣能伸縮呢? (2)學(xué)生自主研究,尋找方法,得出結(jié)果,交流演示。 2.揭示課題,欣賞范作。 (1)板書課題:《剪拉花》。 (2)欣賞書本上或教師的范作。 (3)分組討論后,指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)拉花的用途。 3.選材取料,學(xué)剪拉花。 (1)裁紙,疊紙。 ①提問:怎樣才能把紙做成拉花?學(xué)生通過思考,了解制作拉花首先要把紙裁開。 ②提問:用什么方法把紙裁開?裁成什么樣的形狀?疊成幾疊?怎么折? ③小組討論,確定合適的方法。(教師要強(qiáng)調(diào)使用一些工具的注意事項(xiàng),指出用不同方法構(gòu)思拉花)。 ④動(dòng)手操作:先畫樣稿,再剪制。 (2)連紙的方法。 ①討論:使用什么工具、采用什么方法把紙連起來(lái)? ②學(xué)生討論交流。 ③嘗試練習(xí):把紙條連成環(huán),比一比哪組的方法多。 ④小結(jié):說(shuō)說(shuō)連接的方法以及使用到的工具。 ⑤師生共同討論后小結(jié)。 4.觀察拉花,啟發(fā)想象。 (1)欣賞拉花的形狀,說(shuō)說(shuō)與其相似的物品。 (2)欣賞范作,提問:利用拉花做成了魚的哪一部分?還能用拉花表現(xiàn)別的東西嗎?你有與書中不同的表現(xiàn)手法嗎? 5.集體創(chuàng)作,美化教室。 (1)提出作業(yè)主題:把所有的拉花和彩練連起來(lái),裝飾和美化教室。 (2)提出創(chuàng)作建議:用恰當(dāng)?shù)姆椒ê图埐膩?lái)表現(xiàn)拉花,注意連接要牢固。 6.師生評(píng)價(jià),反思體會(huì)。 (1)分組展示表演,共享成功的樂趣。 (2)小組評(píng)、集體評(píng)和教師評(píng)相結(jié)合。 7.課后延伸,拓展探究。 繼續(xù)探究裁紙、連紙的方法,從而了解更多的制作拉花的方法,并用拉花制作各種裝飾物。 彩旗飄飄 教學(xué)目標(biāo) 1.初步學(xué)習(xí)形的變化。 2.能用繪畫或者剪貼的形式制作一面小彩旗,并能用制作的彩旗美化環(huán)境。 3.在了解彩旗作用的同時(shí),引導(dǎo)學(xué)生提高對(duì)形的聯(lián)想能力和基本的設(shè)計(jì)制作能力。 課前準(zhǔn)備 (學(xué)生)剪刀、膠水、舊畫報(bào)紙、舊掛歷紙(或各色彩紙)、常規(guī)畫具 (教師)彩旗的范作、剪刀、膠水、彩紙等 教學(xué)過程 1.談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣。 (1)教師談話:每天早晨,我們都要舉行升旗儀式,誰(shuí)能到黑板上畫一畫我們的國(guó)旗? (2)學(xué)生演示,師生一起修改。 (3)說(shuō)說(shuō)升旗時(shí)候的心情、感受。 (4)說(shuō)說(shuō)在生活中、電視電影里、畫報(bào)圖書資料上見到過的古今中外的各式各樣的彩旗。 2.觀察比較,欣賞評(píng)述。 (1)結(jié)合書本的作品和教師提供的作品,欣賞這些彩旗,并說(shuō)說(shuō)這些彩旗的類別及用途。 (2)分組討論后,指導(dǎo)學(xué)生總結(jié)彩旗的特點(diǎn)(一般由旗面、旗穗、旗套等部分組成)。 3.學(xué)習(xí)方法,思考用途。 (1)提問:你想做一面怎樣的彩旗?為什么? (2)思考:怎樣表現(xiàn)?還有其他的方法嗎?(可以分組討論制作方法、使用的材料。) (3)師生共同討論后小結(jié):關(guān)鍵是旗面形狀的變化和圖案的設(shè)計(jì)。 4.學(xué)生創(chuàng)作,教師指導(dǎo)。 (1)選擇材料和表現(xiàn)形式(注意圖案的設(shè)計(jì)要聯(lián)系用途)。 (2)小組以集體合作的方式創(chuàng)作一組或一面彩旗。提示:一組彩旗可以是一個(gè)活動(dòng)主題的內(nèi)容,如xx北京奧運(yùn)會(huì)、國(guó)際服裝節(jié)等;一面彩旗指可以四人創(chuàng)作一面旗幟,如小隊(duì)旗、小組旗、童話王國(guó)旗等,旗幟可稍大些。 5.作品展示,師生互評(píng)。 (1)把旗子懸掛起來(lái),自己介紹。 (2)小組評(píng)、集體評(píng)和教師評(píng)相結(jié)合。 6. 保存作品,整理清掃。 (1)保存好學(xué)生的作品。 (2)整理剪下的小紙片和自己的學(xué)習(xí)用品。 7.提供主題,拓展思路。 用其他材料做小彩旗,用做好的彩旗美化環(huán)境。 面具 教學(xué)目標(biāo) 1.初步了解面具的文化,感受多種不同風(fēng)格面具的藝術(shù)特色,參與美術(shù)優(yōu)秀文化的傳承和交流。 2.學(xué)習(xí)用紙質(zhì)材料設(shè)計(jì)制作表現(xiàn)特點(diǎn)突出的面具,進(jìn)一步提高創(chuàng)造能力和合作學(xué)習(xí)的能力。 3.體驗(yàn)設(shè)計(jì)制作紙面具的樂趣,在做做、玩玩中提高對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣,拓展美術(shù)視野。 課前準(zhǔn)備 (學(xué)生)剪刀、雙面膠(或膠水)、各種彩紙、松緊帶等 (教師)收集的面具實(shí)物、自制的面具范作、剪刀、彩色紙、雙面膠(或膠水)等 教學(xué)過程 1.表演導(dǎo)入。 (1)請(qǐng)學(xué)生戴著教師用多種材料制作的面具進(jìn)入教室。 (2)提問:他們頭上戴著的叫什么?你們也想制作一個(gè)面具表演嗎?出示課題:《面具》。 2.賞析探究。 (1)展示課前收集的面具實(shí)物,請(qǐng)學(xué)生觀察分析面具的造型有什么特點(diǎn),用了哪些材料。 (2)小組內(nèi)欣賞教科書中的面具作品,討論:在這些面具中,你最喜歡哪一個(gè)?為什么? 3.示范指導(dǎo)。 (1)學(xué)習(xí)教科書中的面具制作步驟圖。 (2)教師示范并指導(dǎo)面具眼睛的定位和佩戴方法。 4.設(shè)計(jì)制作。 (1)作業(yè)要求:兩人合作做一個(gè)有趣的紙面具。 (2)學(xué)生設(shè)計(jì)制作,教師巡回輔導(dǎo)。 5.展示交流。 (1)鼓勵(lì)學(xué)生大膽介紹自己的作品。 (2)引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)同學(xué)的作品。 6.游戲體驗(yàn)。 學(xué)生戴著自己做的面具和同伴玩一玩,體驗(yàn)玩面具的樂趣。 畫畫親近的人 教學(xué)目標(biāo) 1.初步進(jìn)行人物的繪畫練習(xí)。 2.能用繪畫的形式表現(xiàn)人物的特征和表情,提高觀察生活的能力。 3.通過欣賞和表現(xiàn)最親近的人,增進(jìn)對(duì)最親近的人的感情,從中認(rèn)識(shí)藝術(shù)作品所表達(dá)的主題思想。 課前準(zhǔn)備 (學(xué)生)最親近的人的照片、蠟筆、水彩筆、紙張等常用作畫工具 (教師)教師范作、幻燈片 教學(xué)過程 1.談話導(dǎo)入。 (1)提問:你最喜歡、最親近的人是誰(shuí)?你還有哪些親近的人,他們是誰(shuí)? (2)說(shuō)說(shuō)他們長(zhǎng)什么樣,是干什么的,你為什么喜歡他們。 (3)板書課題:《畫畫親近的人》。 2.欣賞評(píng)述。 (1)欣賞教材中的作品《悄悄話》和《母與子》,說(shuō)說(shuō)畫面中表現(xiàn)了什么。 (2)說(shuō)說(shuō)自己也有過(或者類似有過)的情景。 (3)理解“親近”的含義。說(shuō)說(shuō)和最親近人的一段生活故事,并以此來(lái)說(shuō)明你們很親近。 3.創(chuàng)作構(gòu)思。 (1)作業(yè)要求:用繪畫的形式表現(xiàn)最親近的人。 (2)畫兩人經(jīng)常在一起的畫面,把自己畫進(jìn)去。 (3)怎樣表現(xiàn)親近的關(guān)系?提示:通過表情及動(dòng)作。 (4)如何通過五官的刻畫突出神情?(教師不必示范五官的畫法,可請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)演示。) (5)讓學(xué)生思考:畫面中你在干什么?能表現(xiàn)出和最親近的人親近的表情和動(dòng)作嗎? 4.自由表現(xiàn)。 (1)選擇表現(xiàn)的形式。 (2)學(xué)生創(chuàng)作,教師巡回指導(dǎo)。鼓勵(lì)學(xué)生自己創(chuàng)造視覺符號(hào)表現(xiàn)。 5.談?wù)動(dòng)H人。 (1)談?wù)勛约旱漠嫼彤嬛杏H近的人。 (2)向大家講講畫中的故事。 評(píng)價(jià)建議:畫得好;講得好;感情真摯,表現(xiàn)出自己對(duì)畫中人的關(guān)心和愛。 6.總結(jié)提升。 (1)把這張畫送給你最親近的人。 (2)為自己最親近的人做一件事,讓他(她)高興。 夏日 教學(xué)目標(biāo) 1.學(xué)習(xí)色彩的一般知識(shí),認(rèn)識(shí)冷暖色調(diào)的基本特征。 2.通過引導(dǎo)學(xué)生對(duì)夏日的觀察、回憶、思考、想象、討論與創(chuàng)作,培養(yǎng)學(xué)生的綜合創(chuàng)造能力、情感表達(dá)能力。 3.引導(dǎo)學(xué)生回憶生活經(jīng)驗(yàn)和情感體驗(yàn),使學(xué)生感受夏日的美,從而激發(fā)學(xué)生對(duì)美麗大自然的熱愛。 課前準(zhǔn)備 (學(xué)生)課前去觀賞夏日的風(fēng)景,畫幾張速寫并配以文字說(shuō)明,準(zhǔn)備水粉等常規(guī)作畫材料和用具 (教師)有關(guān)夏日的資料圖片、范畫等 教學(xué)過程 1.學(xué)習(xí)色調(diào)知識(shí),為新課鋪墊。 學(xué)習(xí)暖色調(diào)與冷色調(diào)的知識(shí),教師舉例并提問:這兩種色調(diào)給予人們?cè)鯓拥母惺埽? 2.進(jìn)入情境,表達(dá)感受。 (1)提問:你對(duì)夏日景色的印象如何?如果要用色調(diào)來(lái)表現(xiàn)這些景色和感受,應(yīng)用什么色調(diào)? (2)學(xué)生談體會(huì),教師小結(jié)。 3.通過欣賞,加強(qiáng)體驗(yàn)。 (1)欣賞、講評(píng)速寫作品。 (2)出示圖片、作品,讓學(xué)生欣賞(注意畫中色彩的運(yùn)用、色調(diào)的把握和情感的表達(dá)等),請(qǐng)學(xué)生談?wù)剬?duì)這些作品的感覺,教師作小結(jié)。 (3)讓學(xué)生討論:夏日有哪些特別的景色?著重說(shuō)說(shuō)這些景色的顏色,并談?wù)勗谙娜盏男那椤? 4.創(chuàng)作作品,表現(xiàn)主題。 (1)提供作品主題:記憶中的夏日。 (2)提出創(chuàng)作建議:根據(jù)課前準(zhǔn)備的速寫來(lái)進(jìn)行創(chuàng)作;畫出自己對(duì)夏日的印象,突出夏日的色調(diào)特點(diǎn);通過景物來(lái)表達(dá)情感和追求等。 (3)板書:抓住特點(diǎn),選準(zhǔn)角度,表達(dá)感受。 (4)學(xué)生創(chuàng)作,教師巡視指導(dǎo),對(duì)存在的個(gè)別及共同性問題作指導(dǎo)。 5.作品展示,學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)。 (1)選出學(xué)生中具有代表性的作品進(jìn)行展示(要求:抓住夏日的特點(diǎn);表達(dá)自己內(nèi)心對(duì)夏日的真實(shí)感受,與眾不同;整體色彩、造型和諧統(tǒng)一)。 (2)師生共同小結(jié)。 6.課外延伸,開拓思維。 (1)對(duì)課堂內(nèi)容作出總結(jié),解決學(xué)生的疑問。 (2)布置課外拓展性作業(yè):回去后可以與家人、朋友一起合作創(chuàng)作夏日的作品。比如:一系列的組畫、連環(huán)畫等;可與家人出去寫生,深入大自然,體會(huì)一下真實(shí)的夏日;思考春日、秋日、冬日又該如何去表現(xiàn)。- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來(lái)的問題本站不予受理。
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- 2019年一年級(jí)美術(shù)下冊(cè) 從家到學(xué)校教案 冀教版 2019 一年級(jí) 美術(shù) 下冊(cè) 學(xué)校 教案
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