2019-2020年蘇少版音樂(lè)六下《歌聲與微笑》教案1.doc

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2019-2020年蘇少版音樂(lè)六下《歌聲與微笑》教案1 教學(xué)目標(biāo)： 1、學(xué)唱二聲部歌曲《歌聲與微笑》，感受歌曲優(yōu)美、熱情、歡快的情緒。 2、合唱時(shí)注意聲部和諧、聲音優(yōu)美、統(tǒng)一。 3、認(rèn)識(shí)下滑音和升音記號(hào)的意義和唱法。。 重點(diǎn)：學(xué)生能用和諧、統(tǒng)一的聲音演繹二聲部歌曲《歌聲與微笑》 難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生輕快而有彈性的歌唱能力。 教材分析：《歌聲與微笑》是20世紀(jì)80年代流行的兒童歌曲。全曲四四拍子，是由四個(gè)樂(lè)句組成的二段體。歌曲的旋律流暢，歌詞瑯瑯上口，曲中運(yùn)用了下滑音和升號(hào)的變化音，豐富了歌曲的旋律，充分表現(xiàn)了少年兒童熱情、活潑的性格。 第一樂(lè)段由兩個(gè)樂(lè)句組成，是歌曲的齊唱部分。第二樂(lè)段由兩個(gè)樂(lè)句組成，是歌曲的合唱部分。在第一第二樂(lè)段之間出現(xiàn)了一個(gè)大跳，演唱時(shí)有難度，要把握好氣息的聲音，切記喊叫。另外，第二樂(lè)段的情緒是第一樂(lè)段的進(jìn)一步發(fā)展，是歌曲的高潮部分，充分表現(xiàn)了少年兒童對(duì)美好未來(lái)的無(wú)限向往。 教法：1、激趣引入，激發(fā)興趣 2、師生合作，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ) 3、創(chuàng)設(shè)情境，增進(jìn)感情 教學(xué)步驟：1、組織教學(xué)，引入課題 2、合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)能力 3、歌曲教學(xué)，分析處理 4、積極引導(dǎo)，激發(fā)熱情 教學(xué)過(guò)程： 一、 導(dǎo)入 ①同學(xué)們，你們大家都有自己開(kāi)心的事情，請(qǐng)問(wèn)你們最開(kāi)心的事是什么？學(xué)生答： ②可以簡(jiǎn)單描述一下開(kāi)心時(shí)的感覺(jué)嗎？學(xué)生答： ③你開(kāi)心時(shí)會(huì)用什么樣的方式來(lái)表達(dá)？ 請(qǐng)同學(xué)們跟老師一起跟唱歌曲《幸福拍手歌》，聽(tīng)，歌曲當(dāng)中都用到了哪一些表達(dá)方式。 ④出了歌曲當(dāng)中提到的拍手、跺腳、拍肩等表達(dá)方式，請(qǐng)問(wèn)還以通過(guò)怎樣的方式表達(dá)呢？ 學(xué)生答： 除了這些表達(dá)方式，我們還可以用歌聲與微笑的方式表達(dá)，音樂(lè)本身就可以給人們帶來(lái)歡樂(lè)。接下來(lái)我們一起學(xué)唱《歌聲與微笑》，請(qǐng)同學(xué)們把你的開(kāi)心、微笑融入到歌曲中送給我們?cè)谧睦蠋焸兒脝幔? 學(xué)生答：好 二、 新授 ㈠、播放《歌聲與微笑》 ①思考：這首歌曲的情緒是怎樣的？ 這首歌曲分為幾段，每一段的演唱形式是什么？ ②介紹歌曲背景，了解我國(guó)著名女作曲家谷建芬老師及其代表作。 ㈡、分段學(xué)唱 1、 第一段 ①通過(guò)教師的示范，學(xué)生比較加下滑音和不加下滑音的區(qū)別，比較前八分休止符和不加前八分休止符的區(qū)別，自己總結(jié)下滑音和前八分休止符的演唱要求。 ②教師彈琴，學(xué)生唱歌詞。 2、 第二段 學(xué)生按節(jié)奏朗讀第二樂(lè)段的歌詞。 ①第一聲部 a、教師邊彈邊唱，學(xué)生聽(tīng) 注意附點(diǎn)、升號(hào) b、教師彈琴，學(xué)生完整唱歌詞 ②第二聲部 a、教師彈琴，學(xué)生采用揮拍視場(chǎng)的方法唱旋律 注意時(shí)值、升號(hào)、附點(diǎn) b、教師彈琴，學(xué)生唱歌詞，注意音準(zhǔn) ㈢、合唱 ①兩聲部合唱唱旋律，合唱時(shí)注意兩聲部旋律的音準(zhǔn)、節(jié)奏、下滑音、變化音的準(zhǔn)確自然。 ②進(jìn)行藝術(shù)處理，第一樂(lè)段要唱的歌唱性，親切、流暢。第二樂(lè)段要唱的熱情奔放。注意聲音的和諧、統(tǒng)一，使學(xué)生有感情、有表情的演唱。 ③充分理解歌聲與微笑的內(nèi)涵，以歡快活潑的情緒、有彈性的聲音演唱歌曲。 ㈣、播放歌曲《歌聲與微笑》，學(xué)生完整聽(tīng)賞一遍。 三、鞏固與延伸 1、 與老師互動(dòng) 請(qǐng)問(wèn)老師們感受到我們的微笑和快樂(lè)了嗎？ 老師答： 請(qǐng)問(wèn)同學(xué)們，我們?cè)趺礃硬拍茏尷蠋焸兏惺艿轿覀兊母杪暫臀⑿δ兀? 學(xué)生答： 接下來(lái)，我們用激情的歌聲和真誠(chéng)的微笑，伴著老師的指揮，一起送給我們?cè)谧睦蠋焸兒脝幔? 學(xué)生答： 2、 教師指揮，同學(xué)們隨音樂(lè)有感情的演唱歌曲《歌聲與微笑》。 四、總結(jié) 老師們已經(jīng)感受到我們的開(kāi)心和快樂(lè)了，是同學(xué)們自己將歌聲傳遍了海角天涯，是你們自己將微笑傳給了你我他，謝謝大家。 教學(xué)反思： 微笑是一種極好的無(wú)聲語(yǔ)言，應(yīng)成為教師的職業(yè)表情。我用從選材、設(shè)計(jì)課堂步驟、提前下達(dá)預(yù)習(xí)和教法，使得這節(jié)課能夠順利地完成，并受到了學(xué)生的喜愛(ài)。從課堂反饋的結(jié)果看，課堂教學(xué)所要做的就是讓學(xué)生多了解相關(guān)的知識(shí)，這首歌曲中，有幾個(gè)特殊的音樂(lè)記號(hào)，比如說(shuō)“下滑音”記號(hào)、“升記號(hào)”等音樂(lè)知識(shí)的學(xué)習(xí)?；A(chǔ)知識(shí)的教學(xué)、能力的培養(yǎng)和情感教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)也都基本實(shí)現(xiàn)了；同時(shí)課堂教學(xué)調(diào)動(dòng)了不同特性的學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)生的情緒非常高漲。 但這節(jié)課也有許多不夠完善的地方，有待于提高和改正：由于各班學(xué)生的水平參差不齊，表現(xiàn)實(shí)踐活動(dòng)沒(méi)有固定模式，因此本人感到駕馭整節(jié)課的能力水平有待提高。 附送： 2019-2020年蘇少版音樂(lè)六下《滔滔多瑙河》教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo) 1、 通過(guò)演唱《幽靜的山谷》、《我的小提琴》、《土撥鼠》，唱準(zhǔn)弱拍，掌握八三拍、八六拍得韻律感，感受歐洲民歌的風(fēng)格，領(lǐng)略其獨(dú)特魅力。 2、 通過(guò)欣賞《瑞士山歌》、《愛(ài)爾蘭風(fēng)笛》、《孤獨(dú)的牧羊人》等作品，讓學(xué)生從音樂(lè)中領(lǐng)略歐洲各地的人文風(fēng)情，建立多元的文化觀。 3、 欣賞《愛(ài)爾蘭風(fēng)笛》《水上音樂(lè)》、《戲謔曲》《小提琴協(xié)奏曲》，感受西洋管弦樂(lè)隊(duì)中弦樂(lè)、木管樂(lè)和銅管樂(lè)、打擊樂(lè)家族中主要樂(lè)器的音色及表現(xiàn)特點(diǎn)，并能聽(tīng)辯主要樂(lè)器的音色，能用簡(jiǎn)單的樂(lè)器和著《水上音樂(lè)》伴奏。大致了解作曲家巴赫、亨德?tīng)?、貝多分、門(mén)德?tīng)査缮郊按碜鳌? 教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)、 1、 唱準(zhǔn)弱起節(jié)奏，掌握八三拍、八六拍的韻律感 2、 能聽(tīng)辯主要樂(lè)器的音色 教時(shí)安排：三教時(shí) 第一課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容 聽(tīng)：瑞士山歌、孤獨(dú)的木羊人 唱：幽靜的山谷 教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn) 唱準(zhǔn)弱起節(jié)拍 教學(xué)過(guò)程 1、 師生問(wèn)好 2、 復(fù)習(xí)鞏固上節(jié)課歌曲 3、 聽(tīng)：瑞士山歌——在瑞士山區(qū)，牧人們常常用號(hào)角或叫喊聲來(lái)呼喚他們的羊群、牛群，也用歌聲向?qū)γ嫔缴匣蛏焦戎械呐笥?、情人?lái)傳遞各種信息。久而九之，他們竟發(fā)展出一種十分有趣而又令人驚嘆的真假聲交替的約德?tīng)柗ā? 要求：讓學(xué)生跟著音樂(lè)輕聲模唱。這種唱法的特點(diǎn)是：演唱開(kāi)始時(shí)在中、低音區(qū)用真聲唱，然后突然用假聲進(jìn)入高音區(qū)，并且用這兩種方法迅速地交替演唱，形成了奇特的效果。 再聽(tīng)：孤獨(dú)的牧羊人——敘述了一個(gè)人牧羊人與老山羊、小山羊的對(duì)話，曲調(diào)生動(dòng)活潑。歌曲的第一部分節(jié)奏緊湊歡快，旋律活潑跳躍，大跳音程頻頻出現(xiàn)，使歌曲顯得十分輕松，充滿活力。 要求：說(shuō)說(shuō)歌曲中有哪些角色？歌曲帶給你怎樣的感受？最吸引你的是哪一句？ 再聽(tīng)，學(xué)生可輕聲哼唱 4、 學(xué)唱《幽靜的山谷》 聽(tīng)范唱，歌曲中平穩(wěn)的旋律使你感受到什么？歌曲中起伏較大的旋律表現(xiàn)出什么？ 再聽(tīng)，學(xué)生可哼唱旋律，再唱歌譜 輕聲學(xué)唱歌詞，注意一音多字的演唱，聽(tīng)唱結(jié)合唱準(zhǔn)歌曲 分組鞏固歌曲的演唱。 第二教時(shí) 教學(xué)內(nèi)容： 聽(tīng)：愛(ài)爾蘭風(fēng)笛 唱：我和小提琴 動(dòng)：采集與分享 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 掌握八三拍的韻律感，唱準(zhǔn)弱起節(jié)拍 教學(xué)過(guò)程 1、 師生問(wèn)好 2、 復(fù)習(xí)歌曲 3、 聽(tīng)：愛(ài)爾蘭風(fēng)笛——是一種民族樂(lè)器的名稱(chēng)。是凱爾特音樂(lè)的一個(gè)重要組成部分。愛(ài)爾蘭風(fēng)笛的皮囊的另一端連著一根細(xì)管，這根細(xì)管是像笛子一樣有出氣孔的，雙手通過(guò)控制那根細(xì)管上的氣孔改變音高。 要求：先讓學(xué)生觀察圖片，了解相關(guān)文化，再聽(tīng)賞曲例音響，交流聽(tīng)賞的感受，教師加以歸納總結(jié)，再補(bǔ)充聽(tīng)賞其他用愛(ài)爾蘭風(fēng)笛演奏的作品。 4、 學(xué)唱：《我和小提琴》 聽(tīng)范唱，感受歌曲運(yùn)用附點(diǎn)節(jié)奏帶來(lái)的情緒變化。 再聽(tīng)，學(xué)生哼唱旋律，再唱譜 學(xué)唱歌詞，分段練唱，注意唱準(zhǔn)弱起節(jié)拍 分三組進(jìn)行表演唱 第三教時(shí) 教學(xué)內(nèi)容 聽(tīng)：戲虐曲，水上音樂(lè) 唱:土撥鼠 教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn) 唱準(zhǔn)弱起節(jié)奏 教學(xué)過(guò)程 1、 師生問(wèn)好 2、 發(fā)聲練習(xí) 3、 復(fù)習(xí)歌曲 聽(tīng)；戲謔曲——選自巴赫《管弦樂(lè)組曲》第二首第七曲。巴赫一生的作品浩如煙海，他本人比較喜歡這首《戲謔曲》。 初聽(tīng)，要求學(xué)生說(shuō)出主奏樂(lè)器的名稱(chēng)。再聽(tīng)樂(lè)曲，要求學(xué)生說(shuō)出弦樂(lè)器在哪一音區(qū)演奏，樂(lè)曲采用了怎樣的速度。 水上音樂(lè)——又稱(chēng)《水樂(lè)》《船樂(lè)》，是一部管弦樂(lè)組曲，據(jù)說(shuō)是在英國(guó)倫敦泰晤士河上為新即位的英皇喬治一世演奏的，故有“水上音樂(lè)”的美名。 要求：學(xué)生在老師提示下聽(tīng)賞樂(lè)曲，對(duì)不同的片段，作出不同的情緒反應(yīng)，然后再交流自己的想象和感受。可跟著音樂(lè)踏步，感受節(jié)奏和速度的變化。 4、 學(xué)唱：《土撥鼠》 聽(tīng)：學(xué)生一面熟悉歌曲，一面跟著音樂(lè)拍一拍。 再聽(tīng)，讓學(xué)生找出相同的樂(lè)句，并說(shuō)說(shuō)共分幾句 學(xué)生唱譜，師生接龍演唱歌曲旋律。 看譜，結(jié)合聽(tīng)覺(jué)印象，確定歌曲的高潮所在。分組練唱。 加上力度記號(hào)，如何來(lái)表現(xiàn)歌曲，在討論中對(duì)學(xué)生提出不同方案都可以試一試，唱一唱，讓大家進(jìn)行比較、選擇。有表情地演唱這首歌曲，評(píng)價(jià)。