2019年(秋)二年級數(shù)學上冊 1.4 簡單的加減法實際問題教案 蘇教版.doc
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2019年(秋)二年級數(shù)學上冊 1.4 簡單的加減法實 際問題教案 蘇教版 教學課題 簡單的加減法實際問題(1) 課型 新 授 本課題教時數(shù): 1 本教時為第 1 教時 備課日期 月 日 教學目標: 1、 結合具體情境,學習借助直觀圖解決把兩種不一樣多的物品變成“同樣多”。 使學生知道可以用不同的方法解決問題,體會解決問題策略的多樣性,提高解決問題的能力。 教學重點、難點: 理解同一個題可以用不同的方法解答。理解一一對應的數(shù)學思想。 教學方法與手段:多媒體課件 教 師 活 動: 1、 創(chuàng)設情景 1、(課件演示)兔媽媽分給兔哥哥7個,兔弟弟5個同樣大的蘿卜??赏玫艿芸蘖?。 提問:兔弟弟為什么哭? 3、假如你是兔哥哥會怎么做,兔弟弟才沒有意見? 2、 探究新知 1、 課件演示:小軍和芳芳在比賽穿彩珠。 (1)比賽結束后,你知道小軍和芳芳各穿彩珠多少個嗎? (3)問題:要讓兩串彩珠同樣多,你有什么辦法? (5)課件演示讓兩串彩珠同樣多的方法。 2、回顧整理 (1)回顧解決問題的過程,你有什么體會? 三、應用拓展 1、闖關一:“想想做做”第1題 (1)出示題目,小棒圖 2、闖關二:“想想做做”第2題 (1)看圖填空,引導學生看清圖的意思。 3、 闖關三:“想想做做”第3題 (1) 課件出示公雞和母雞圖 有哪些數(shù)學信息?能解決什么問題? (3) 課件接著出示鴨圖 現(xiàn)在又能解決什么問題? (5) 賣掉多少只雞后,雞和鴨同樣多? 4、 闖關四:“想想做做”第4題 (1) 課件出示 4、 全課小結 1、今天你有什么感想? 學 生 活 動: 2、指導學生觀察,指明交流:兔弟弟分的蘿卜比哥哥少。 4、學生回答 (2)學生回答:小軍穿了8個彩珠,芳芳穿了12個彩珠。 (4) 學生分組討論,并用圓片擺一擺。 匯報交流。 (6)學生仔細看。 (2)學生思考。 (2) 學生先動手擺,然后回答問題。 (2) 學生說圖意。 (2) 公雞18只,母雞35只 (4) 學生獨立解答。 (6) 學生獨立練習 (2)學生讀題,再獨立完成。 設 計 意 圖 從學生喜愛的小動物引入課題,能吸引學生的注意力。 讓學生在生活情境中運用所學的數(shù)學知識去分析、選擇解決問題的方法,使學生經(jīng)歷與同伴合作解決問題的過程。 感受數(shù)學知識在生活中的應用,更重要的是培養(yǎng)和提高學生解決問題的能力。 結合情境圖設置闖關,通過闖關活動激發(fā)學生用自己學會的知識去解決實際問題。 讓學生去體驗數(shù)學的價值 ,而且對激發(fā)學生學習數(shù)學的積極性、提高解決實際問題的能力有切實的幫助。 附送: 2019年(秋)二年級數(shù)學上冊 1.5 求一個數(shù)比另一 個數(shù)多(少)幾的數(shù)教案 蘇教版 教學內(nèi)容:數(shù)學書第8~10頁的例4題,“想想做做”第1~5題。 教學目標: 1、讓學生通過操作探索求比一個數(shù)多(少)幾的數(shù)的實際問題的解決的方法,學會解答這樣的實際問題。 2、讓學生在解決問題的過程中發(fā)展觀察能力、想象能力和合情推理能力。 3、讓學生進一步體驗數(shù)學與現(xiàn)實生活的聯(lián)系,增強應用數(shù)學知識解決問題的意識,增強學好數(shù)學的自信心。 教學重、難點:幫助學生理解比一個數(shù)多(少)幾的數(shù)量關系。 教學準備:課件。 教學過程 一、復習舊知 談話:在黑板上擺出8個正方形和5個三角形。(一對一擺) 提問:你能提出一個用減法解決的數(shù)學問題嗎? 學生口頭提出問題,并說出算式。 談話:三角形和正方形一個對一個各擺成一排,三角形擺完了,正方形還3個,我們就可以說正方形比三角形(多3個),或者說三角形比正方形(少3個)。 二、教學例題 1、 出示例題課件 。 引導看圖,并指名說說從圖中知道了什么? 小英做了11朵花 小華比小英多做3朵花 小平比小英少做3朵花 根據(jù)這些條件你能提出什么問題? 選擇板書:(1)小華要擺多少個? (2)小平擺了多少個? 2、 解決第1個問題。 啟發(fā):如果用圓片代替花擺一擺,怎樣擺就可以求出小華做了多少朵? 讓學生動手“排一排”, 組內(nèi)合作,集體交流。(提醒學生注意一對一) 反饋提問:你知道小華擺了多少個嗎?你是怎么想的? “算一算”??梢栽鯓恿惺剿愠鲂∪A做了多少朵?學生列出算式后,問:為什么要用加法算?第二排圓片可以看作哪兩部分? 指出:根據(jù)擺圓片的過程可以知道,求小華做了多少朵,就是求11與3的和,所以要用加法計算 3、 解決第2個問題。 啟發(fā):如果用圓片代替花擺一擺,怎樣擺就可以求出小平做了多少朵? 讓學生動手“排一排”, 組內(nèi)合作,集體交流。(提醒學生注意一對一) 反饋提問:你知道小平擺了多少個嗎?你是怎么想的? “算一算”??梢栽鯓恿惺剿愠鲂∑阶隽硕嗌俣洌繉W生列出算式后,問:為什么要用減法算?第一排圓片可以看作哪兩部分? 指出:根據(jù)擺圓片的過程可以知道,求小平做了多少朵,就是求11與3的差,所以要用減法計算 比較兩題:解決上面的兩個問題,在計算方法上有什么不同之處?為什么不同? 集體交流。 小結: 三、鞏固練習 基礎練習 1、“想想做做”第1題。 學生各自讀題,指名說出已知條件和所求問題。 學生各自在書中畫一畫,填一填,列式。 指名回答,并說說這樣列式的道理,集體評議。 提高練習 2、“想想做做”第2、3題。 學生各自讀題,獨立列式計算。 指名匯報答案。 提問:誰來說說解答這道題時的想法? 比較兩題:解決上面的兩個問題,在計算方法上有什么不同之處?為什么不同? 3、“想想做做”第4題。 拓展練習 4、“想想做做”第5題。讓學生讀題審題,師幫助學生審查出多余條件。 四、全課總結 誰來告訴小朋友們,今天學會了什么新的本領? 作業(yè)設計:數(shù)補第5頁 板書設計:求一個數(shù)比另一個數(shù)多(少)幾的數(shù)是多少的實際問題。 教學反思:- 配套講稿:
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