2019年一年級上冊 蜘蛛織網(wǎng)教案 語文A版.doc
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2019年一年級上冊 蜘蛛織網(wǎng)教案 語文A版 ⊙教學(xué)目標(biāo) 1.會認(rèn)11個生字,會寫4個字。 2.參照“我的詞語庫”自主積累詞語。 3.正確、流利、有感情地朗讀課文。 4.了解課文內(nèi)容,懂得在遇到困難時要像蜘蛛一樣,不氣餒,不灰心,勇敢地戰(zhàn)勝困難。 ⊙教學(xué)重點(diǎn) 1.認(rèn)識11個生字,會寫4個字。 2.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。 ⊙教學(xué)難點(diǎn) 1.按筆順規(guī)則書寫4個字。 2.了解課文內(nèi)容,感悟小蜘蛛在困難面前的勇敢精神。 ⊙教學(xué)準(zhǔn)備 生字卡、詞語卡、朗讀音帶、蜘蛛織網(wǎng)的多媒體課件(或課文插圖)。 ⊙教學(xué)時數(shù) 3課時。 ⊙教學(xué)過程 第一課時 ?。ㄒ唬┎轮i導(dǎo)入 、激發(fā)興趣 1.老師給小朋友準(zhǔn)備了一個謎語:有個姑娘,事兒真忙,又是紡線,又是織網(wǎng)??椓司W(wǎng)兒不捉魚,捉些小蟲當(dāng)口糧。你們知道它是什么嗎? 2.(示蜘蛛圖片)師:哪位小博士能向大家介紹一些蜘蛛的本領(lǐng)? 3.師:原來這只小蜘蛛織網(wǎng)是為了幫我們捉害蟲?。∷嗄芨?。那我們快去看看它是怎么把網(wǎng)織好的。 ?。ǘ┏踝x課文、整體感知 1.聽課文錄音,整體感受。 2.自己借助拼音讀課文。不認(rèn)識的字畫上記號,再反復(fù)練習(xí),讀準(zhǔn)字音。 ?。ㄈ﹦?chuàng)設(shè)情境 、認(rèn)讀生字 1.讀準(zhǔn)字音。 師:小蜘蛛給大家?guī)砹嗽S多字寶寶,誰有膽量摘下小蜘蛛,和后面的字寶寶交上朋友?(小蜘蛛上標(biāo)有序號,學(xué)生指定序號摘下小蜘蛛后必須大聲正確讀出后面的生字來)指名摘小蜘蛛讀生字。 師:不錯,聲音都很響亮。瞧,把字寶寶都吵醒了。咱們請它們作個自我介紹。 字寶寶:我叫“織 zhī”,請大家跟我讀一讀。(織、網(wǎng)、剛、絲、新、雨、破、再、冰、坐、蟲) 2.記住字形。 ?。?)出示“ 織 、剛、 新”字,啟發(fā)交流:這些字你能用什么好辦法記?。恳龑?dǎo)學(xué)生認(rèn)識絞絲旁、立刀旁。 ?。?)出示“網(wǎng)、絲、破、冰”字。 師:小朋友你看這是什么字?對,是“網(wǎng)”字。大家都認(rèn)識這個字?,F(xiàn)在我們試著換一種眼光來看這個字,睜大眼睛,用“心”慢慢去看,把它當(dāng)作畫來看,把感覺告訴我。 啟發(fā)交流:通過學(xué)習(xí)你對漢字有怎樣的感覺?(啟發(fā)學(xué)生感受到漢字就像一幅畫,“網(wǎng)”字就像一張網(wǎng)。) ?。?)積累詞語。 這幾只蜘蛛寶寶背上背的是詞語,小蜘蛛想考考大家認(rèn)不認(rèn)識它們:一陣、重新、眼看。指名認(rèn)讀。 ?。ㄋ模╅_展游戲、鞏固生字 1.“猜一猜”游戲。 指名學(xué)生帶讀生字,提示學(xué)生注意生字上的序號。 字寶寶:現(xiàn)在,我們來玩?zhèn)€游戲。睜大眼睛看清楚,我們開始變換位置嘍!(字寶寶藏在蜘蛛后面變換位置)現(xiàn)在,你還知道站在前六個的是誰嗎?猜一猜! 師:同學(xué)們先把猜出的結(jié)果告訴同桌,等會兒看誰猜得準(zhǔn)。好,我們一起看看結(jié)果。(字寶寶亮相)你猜對了嗎? 2.送“字寶寶”回家。 師:哎呀!只顧著玩,字寶寶該回家了。你們能把字寶寶送回家嗎? (課件出示課文),指名上臺幫字寶寶回家,其余在書上找出生字。 ?。ㄎ澹┰僮x課文、讀通讀順 1.用自己喜歡的方式自由朗讀課文,遇到不認(rèn)識的字怎么辦?(畫出來請教老師或同學(xué)) 2.同桌互讀。同桌有困難,請你幫幫他;同桌讀得好,請你夸夸他。 3.檢查評價?,F(xiàn)在哪個同學(xué)能勇敢地站起來讀讀這篇課文?(指名讀)教師適時評價,注意鼓勵。師范讀—師引讀—生齊讀(運(yùn)用多種方法讀)。 4.指導(dǎo)學(xué)生標(biāo)出自然段。(指名分段讀) 5.讀讀說說。讀了課文之后,你知道了什么? ?。┳鳂I(yè)設(shè)計 1.回家多讀讀課文,要讀流利、讀正確。 2.和父母玩生字牌的游戲。 第二課時 ?。ㄒ唬﹦?chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣 小朋友,我們上節(jié)課在童話森林中看到了一只小蜘蛛,今天我們要再去拜訪這只蜘蛛,誰想和它做朋友?讓我們將課本翻開到101頁,看看我們的蜘蛛朋友今天做成了一件什么事。 ?。ǘ┳杂勺x文、整體感知 用自己喜歡的方式,自由朗讀課文。 ?。ㄈ┚x第一自然段 1.過渡:小蜘蛛真是勤勞,不知道它的這張網(wǎng)是怎樣織成的,我們一起來看看。(出示第一張圖。)誰能說說圖上畫了什么? 2.你剛才看到的這張圖好看嗎?我也覺得很好看,不過,我總覺得缺少了一點(diǎn)什么。對了,缺少一些聲音,如果再給這幅圖添上動聽的、有感情的聲音就更好了!下面我們要給第一個片斷配音。先請小朋友自由準(zhǔn)備。 3.我們的配音員都準(zhǔn)備好了嗎?有信心當(dāng)好配音員的小朋友請舉手。指名讀。 4.質(zhì)疑:我有些問題弄不明白,想請教你們。不知道你們愿不愿意幫幫我?在第一個片斷中,小蜘蛛織網(wǎng)時遇到了什么?你是從哪里看出遇到了風(fēng)的?(板書:風(fēng)、吹) 理解“一陣”(讓學(xué)生用嘴用手用書來演示) 5.指導(dǎo)朗讀。如果你是小蜘蛛,剛織了幾下,絲就被風(fēng)刮斷了,你的心情會怎樣啊?哪位“小蜘蛛”愿意把自己的心情讀出來? ?。ㄋ模┚x第二自然段 1.師:絲被風(fēng)刮斷了,小蜘蛛是不是就不織網(wǎng)了呢?,我們看下一個動畫。(播放動畫) 2.哪個小朋友想給第二個片斷配音?想給第二個片斷配音的小朋友請站起來讀。 3.聽完小朋友的精彩配音老師真高興。你們是我的驕傲。你們有問題問我或同學(xué)嗎?(引導(dǎo)學(xué)生說出問題,并讓學(xué)生自己解決)遇到什么?(雨點(diǎn))怎么樣?(打破)隨機(jī)板書:雨打破 4.學(xué)習(xí)“半、雨”兩字。 ?。?)指名讀音,組詞。 (2)交流識記方法“雨”是象形字,上面的橫表示天,里面的四點(diǎn)均向右斜,好像是雨點(diǎn)隨著風(fēng)勢斜落?!鞍搿弊趾汀把颉弊直容^異同。 ?。?)老師在黑板上的田字格中范寫。學(xué)生書空。 ?。?)學(xué)生臨寫一個,再在田字格中寫兩個。老師巡視指導(dǎo)。 ?。ㄎ澹┖献鲗W(xué)習(xí)第三自然段 1.小朋友學(xué)得真好!為了獎勵你們,老師決定給你們放一個動畫片。(放映三自然段課件開頭部分)這回小蜘蛛的網(wǎng)應(yīng)該織成了吧?我們分小組來學(xué)習(xí)這段。 2.合作學(xué)習(xí)。提出要求:先自己讀讀這段,有不會讀或不懂的詞語請教同學(xué);再思考老師提出的問題;最后推選代表匯報。 隨機(jī)板書:冰雹 砸破 3.理解詞語“冰雹”。(引導(dǎo)學(xué)生看書或讓學(xué)生自由地想象) 4.比較詞語“打來—砸來”“打破—砸破”(引導(dǎo)學(xué)生通過動作感知詞語的意思) 5.指導(dǎo)朗讀?!翱椦剑椦?。”(不做具體指導(dǎo),老師范讀要起到示范作用。開展多種形式的讀) ?。┳鳂I(yè)設(shè)計 1. 把《蜘蛛織網(wǎng)》的故事講給父母聽。 2. 搜集有關(guān)蜘蛛生活習(xí)性的資料。 第三課時 (一)激趣導(dǎo)入 1. 師:小朋友 ,你們看今天誰和我們一塊學(xué)習(xí)?小蜘蛛。老師喊一二三,用你最喜歡的方式和小蜘蛛熱情地打招呼。 2. 小蜘蛛:小朋友,你們好,我在織網(wǎng)時遇到過很多困難。喜歡我、關(guān)心我的小朋友還記得嗎?(風(fēng)、雨、冰雹)有這么多的困難,你們說我是勇敢地前進(jìn),還是灰溜溜地離開? 3. 學(xué)生:勇敢地前進(jìn)(要讓學(xué)生大聲地說)。 4. 小蜘蛛:謝謝小朋友的鼓勵和支持,我一定會更勇敢地面對困難。 5. 師:這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《蜘蛛織網(wǎng)》,看看小蜘蛛是怎樣戰(zhàn)勝困難的,下面我們打開書翻到102頁,看課文第四自然段。 ?。ǘW(xué)習(xí)第四自然段 1.請小朋友自由讀讀。 2.指名讀。誰愿意當(dāng)勇敢的小蜘蛛站起來讀一讀? 3.指導(dǎo)朗讀。 評價:這只小蜘蛛不但勇敢而且織得很認(rèn)真(很努力),每個字都讀得很準(zhǔn)。 師:老師也很喜歡小蜘蛛,讓我讀讀可以嗎?不過織網(wǎng)是一件很辛苦的事情,你們聽聽小蜘蛛是這樣織網(wǎng)的。(教師范讀) 點(diǎn)撥:“織呀織呀”應(yīng)怎樣讀?生:慢一些。師:小蜘蛛聽得很仔細(xì)。 4. 齊讀?!拔覀円黄甬?dāng)當(dāng)勇敢的小蜘蛛,比一比誰織得最努力最認(rèn)真?!? 5. 指導(dǎo)看課件。 ?。?)師:想不想親眼去瞧瞧小蜘蛛是怎樣織網(wǎng)的?好,一起去看看。(播放課件) (2)師:太好了,在我們的鼓勵和支持下,小蜘蛛戰(zhàn)勝了困難,終于織成了一張大網(wǎng)。你們想不想夸夸小蜘蛛?誰來當(dāng)面夸夸它?(教師出示蜘蛛圖片) ?。?)學(xué)生自由表達(dá):“小蜘蛛你真勇敢”“我真佩服你”。(教師豎大拇指。引導(dǎo)學(xué)生說出小蜘蛛值得學(xué)習(xí)的精神。) 6.小結(jié):小蜘蛛在織網(wǎng)的過程中遇到了風(fēng)婆婆、雨點(diǎn)兒妹妹、冰雹大哥給它帶來的麻煩,讓它不得不一次次重新織網(wǎng),但它一直都沒有放棄,最后終于織成了一張大網(wǎng)。 ?。ㄈW(xué)習(xí)第五自然段 1. 指導(dǎo)看課件。 師:小蜘蛛坐在網(wǎng)上,你猜它捉到小蟲了嗎?一起去看看。(播放課件) 師:小蜘蛛坐在網(wǎng)中美美地吃著飛來的小蟲,假如你就是那只小蜘蛛會想些什么?你能說說嗎? 提煉:“真不愧是捉害蟲的能手?!薄罢媸呛脴拥?。”“繼續(xù)努力呀!” 2. 指導(dǎo)朗讀。 小蜘蛛:哈哈!我的心事都被你們猜中了,捉到了害蟲,你們替我高興嗎?好,帶著高興勁讀讀第五自然段。 師:我發(fā)現(xiàn)這位同學(xué)的表情非常好,真的非常高興,請你站起來讀,表情跟剛才一樣,再讀一遍。 你們再來試試……我看到了一只只快樂的小蜘蛛。 (四)學(xué)習(xí)“坐”字 過渡:小蜘蛛高興地坐在網(wǎng)上,看看我們小朋友坐得好嗎?接下來我們學(xué)習(xí)很有趣的漢字,你看它是誰? 1. 正音。 師:誰會讀?讀得真好,請帶大家讀。 2. 合作識記。 師:這個字請小朋友與同桌合作交流,想辦法記住。你怎么記住它的? 提煉:加一加、編字謎、順口溜、動作表演。 (“加一加的辦法真是個好點(diǎn)子?!薄斑@是個記生字的好辦法?!薄爸x謝你,老師記住了這個字?!保? 通過動作表演,感知“人”字的一捺要變成一點(diǎn)。 師:大家對他們的表演滿意嗎?不過“坐”字中的兩“人”與以前學(xué)的人字有點(diǎn)不一樣,你發(fā)現(xiàn)了嗎?看到“坐”字中的“人”的一捺變成一點(diǎn),你認(rèn)為他們的腳應(yīng)怎樣放?(把腳縮一點(diǎn)) 師:謝謝你們的表演,不僅教我們記住這個字,還教我們寫了這個字。 3. 指導(dǎo)書寫。 (五)學(xué)習(xí)“蟲”字 師:小蜘蛛的網(wǎng)上有什么? 1. 出示“蟲”。 2. 正音。誰能讀讀?你的音讀得真準(zhǔn),請大家跟小老師一起讀。 3. 指導(dǎo)書寫。你會寫嗎?把小手拿出來書空。 4.“蟲”字在這兒多孤單,咱們給它找個朋友吧。指名用蟲字組詞。 5. 學(xué)生臨寫一個,再在田字格中寫兩個。教師巡視指導(dǎo)。 ?。┩卣? 《蜘蛛織網(wǎng)》的故事我們學(xué)完了。小朋友們還知道蜘蛛哪些故事? 板書設(shè)計: 19蜘蛛織網(wǎng) 風(fēng) 吹 織 雨 打 織 冰雹 砸 織 一張大網(wǎng) 附送: 2019年一年級上冊 語文樂園一教案 語文A版 ⊙教學(xué)目標(biāo) 1.感受漢字文化;正確書寫“六、八、上、個”這四個字,認(rèn)識點(diǎn)、撇、捺三個基本筆畫,指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣;積累詞語。 2.閱讀欣賞古詩,培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)。 3.進(jìn)行口語交際訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生用普通話進(jìn)行表達(dá)的能力,并受到文明禮貌的教育。 ⊙教學(xué)準(zhǔn)備 實物投影、寫字板。 ⊙教學(xué)時數(shù) 2課時。 ⊙教學(xué)過程 第一課時 ?。ㄒ唬┯腥さ臐h字 1.導(dǎo)入:漢字是我國古代勞動人民在長期的生產(chǎn)、生活和勞動中創(chuàng)造出來的,漢字的字形不僅優(yōu)美,而且非常有趣。 2.仔細(xì)觀察,你發(fā)現(xiàn)了什么? 讓孩子們充分地說一說,把他們的發(fā)現(xiàn)都說出來。 “羊、人、雨、鳥”最早的字就像它的形狀,后來一步步變化就成了我們今天見到的樣子。 3.簡單地介紹一下漢字的演變: 圖畫→甲骨文→小篆→隸書→楷書 ?。ǘ懽职? 1.出示田字格。 2.學(xué)生仔細(xì)觀察每個字在田字格中的位置。 3.教師范寫“六、八、上、個”字,提示學(xué)生觀察教師書寫時的運(yùn)筆方法;認(rèn)識點(diǎn)撇捺三種筆畫。 六:起筆點(diǎn)在豎中線上,橫與橫中線平行,從左稍向右上走,撇在左下格,點(diǎn)寫在右下格,收筆要有力。 八:撇稍短,捺稍長,撇和捺收筆在一條線上。 上:橫平豎直,下面一橫較長。 個:撇和捺要寫勻稱,豎寫在豎中線上。 4.學(xué)生描紅、教師巡視,指導(dǎo)握筆、寫字姿勢,督促學(xué)生養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。 5.展示并評一評,說一說。 ?。ㄈ┰~語超市 1.激趣:周末的時候,老師很喜歡逛超市,你們喜歡去超市嗎?好,我們現(xiàn)在就一起去逛逛吧,不過,今天我們逛的超市,它里面的貨物很特別,對,我們今天去逛詞語超市。 2.出示詞語卡片:上學(xué)、學(xué)校、同學(xué)、書包、讀書、寫字。 誰能讀準(zhǔn)哪個詞語,誰就能把這個詞語帶回家。 3.把你帶回來的詞語領(lǐng)小朋友讀一讀。 4.超市的貨實在是太少了,我們再去進(jìn)點(diǎn)貨。 四人一組玩超市賣貨(課內(nèi)外詞語)的游戲,詞語認(rèn)得不多的同學(xué)可以把書上的詞語讀一讀。 第二課時 (一)閱讀欣賞 1.聽老師讀古詩: 一去二三里 一去二三里,煙村四五家。 亭臺六七座,八九十枝花。 讓學(xué)生想一想自己聽懂了什么。 2.說一說。 3.自己讀一讀這首詩,把不會讀的字圈出來。 出示“煙村、亭臺、座、枝”等,帶學(xué)生認(rèn)讀幾遍。 4.老師帶讀古詩。 5.孩子們自由地讀一讀,能背的背一背。 ?。ǘ┱Z文生活 1.自由創(chuàng)作。 (1)出示圖——來客人了。 創(chuàng)設(shè)情境:星期天,安安和爸爸、媽媽正在家里休息。咚咚咚,有人敲門,是誰呢?打開門一看,原來是媽媽的好朋友王阿姨。這時,安安會怎么說,怎么做呢? ?、賹W(xué)生分小組討論。 ②小組內(nèi)合作表演。 (2)出示圖——上學(xué)路上。 創(chuàng)設(shè)情境:星期天過得真快??!轉(zhuǎn)眼又到了星期一,安安背著書包上學(xué)去,走著走著,安安看見楊老師正走過來。這時,安安會怎么做,怎么說呢? ?、偻烙懻?,相互說。 ?、谥该f,同桌配合表演。 (3)出示圖——放學(xué)回家。 創(chuàng)設(shè)情境:放學(xué)了,安安背著書包高高興興地回到家里,媽媽早已經(jīng)站在門口迎接他了。這時,安安會怎么說,怎么做呢? 用同樣的方法學(xué)習(xí)。 2.精品展示。 請三組同學(xué)將自己最好的表演展示出來,大家評議。 3.總結(jié)交流。 安安真是一個有禮貌的孩子,不管在家里還是在學(xué)校,他都會使用文明的語言,大家一定都很喜歡他,老師相信我們班的小朋友也和安安一樣懂禮貌,你平時是怎樣做的?- 1.請仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預(yù)覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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