2019-2020年小學一年級語文《小松鼠找花生》教學設計.doc

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2019-2020年小學一年級語文《小松鼠找花生》教學設計 　　教學要求 　　　1、認識“找、生”等12個生字，會寫“生、里、果”3個字。認識2個偏旁“夕”“母”。 　　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，能根據課文內容續(xù)編故事。 　　　3、知道花生在地下結果這一特性，激發(fā)學生觀察植物的興趣。 　　教學重難點 　　　1、識字寫字，朗讀感悟。知道花生結果的特點。 　　　2、指導學生根據課文內容續(xù)編故事。 　　教學準備 　　　1、花生實物、電腦多媒體課件、視頻展示臺、 　　　2、要求學生注意觀察樹上、地里植物開花結果的情形。 　　教學時數　兩課時 　　教學過程 　　　　　　　　　　　　　　　　第一課時 　　一、趣味揭題： 　　　?。ǔ鍪净ㄉ鷮嵨铮┬∨笥褌兛?，這是什么？（學習“生”字） 　　　　花生是一種非常好吃的果子，不但我們愛吃，連小松鼠也愛吃呢。今天就讓我們一起來學習第16課——《小松鼠找花生》 　　　　看到這個課題，你想知道些什么？ 　　二、初讀課文，識記生字： 　　　1、學生看多媒體動畫，教師范讀全文。 　　　2、生借助拼音自讀課文，遇到生字多讀幾遍，注意讀準字音。 　　　3、學習生字 　　　?。?）（電腦出示不注音的生字）在生活中你已經認識了屏幕上的哪些字？(指名說說) 如果遇到不認識的字怎么辦？（讓學生回憶識字方法） 　　　?。?）小老師教讀生字后同桌互相正音。注意讀準“找、種、生”。 　　　?。?）學習新偏旁“夕”和“母” 　　　?。?）小組合作記字形，指名說“你是用什么方法記住這些字的?” 　　　4、鞏固字詞 　　　?。?）同桌互助，認讀課后練習中的詞語。 　　　?。?）在“識字迷宮”里認讀生字（課件演示） 　　　　（3）游戲：開火車找朋友 　　三、寫字指導：“生、里、果” 　　　1、教師范寫生字，學生注意觀察，找準關鍵筆畫。 　　　2、學生互相交流，怎樣寫好這三個字？ 　　　3、學生臨寫后互評，教師注意引導學生感知漢字的整體美。 　　　　　　　　　　　　　　　　第二課時 　　一、復習鞏固： 　　　1、開火車讀詞卡。 　　　2、聽寫生字。 　　二、整體感知，朗讀感悟： 　　　1、結合插圖自由地讀全文，標出自然段。 　　　2、思考：哪幾個自然段寫了第一幅圖的內容？哪幾個自然段寫了第二幅圖的內容？（1－2自然段寫了圖1的內容，3－5段寫了圖2的內容） 　　　3、學習1－2自然段 　　　　（1）自讀1自然段，說說你知道了些什么？ 　　　?。?）看圖，你覺得花生的花怎么樣？書上用了一個什么詞來形容？（鮮艷）理解“鮮艷”就是顏色明亮好看。 　　　?。?）思維拓展：還有哪些東西很鮮艷？（五星紅旗、漂亮的衣服、五彩的貝殼等） 　　　?。?）讀好句子：“一朵朵金黃色的小花，在陽光下格外鮮艷?！? 　　　?。?）小松鼠看見花生的花，它是怎樣問鼴鼠的呢？ 　　　　　　（分角色讀好鼴鼠和小松鼠的對話。） 　　　　點撥：“這是什么花呀？”要突出問話的語氣?！盎ㄉ珊贸岳?！”要突出感嘆的語氣，讀出兒童的童真童趣。 　　　4、學習3－5自然段 　　　?。?）引讀3、4段：小松鼠聽了鼴鼠的話，它是怎么做的呢？ 　　　　　　（學生讀：小松鼠每天都到地里去，看看結花生了沒有？） 　　　　　　　結果怎么樣？（學生讀：“它等啊，等啊，等到花都落光了，也沒看見一個花生。”） 　　　　（2）朗讀指導：小松鼠沒看見花生，心里覺得怎樣？（很奇怪，也很失望）誰能用這樣的語氣再讀讀這句話？（指名再讀：“它等啊，等啊，等到花都落光了，也沒看見一個花生。”） 　　　?。?）引導置疑：如果你是小松鼠，此時你有什么問題？ 　　　　　?。娔X出示：“是誰把花生摘走了呢？”讀出疑問語氣。） 　　　　點撥：這句話是小松鼠自己說給自己聽的，這叫“自言自語”。 　　　?。?）小組合作討論這個問題。（利用課件幫助學生理解花生的果實是結在地里的。） 　　　?。?）思維拓展：通過課前預習，你還知道我們吃的食物中，還有哪些是長在土里的？（藕、土豆、山芋、蘿卜、地瓜、番薯） 　　　　　?。▽Υ鸬谜_的學生獎以花生） 　　　5、有感情地朗讀全文。 　　三、實踐活動： 　　　　續(xù)編故事《花生找到了》 　　　1、討論：小松鼠后來找到花生沒有？它是怎樣找到的？ 　　　?。ㄈ桚B鼠、自己上網查資料、請土地公公出來幫忙等等） 　　　2、小松鼠找到花生后會怎樣呢？ 　　　?。ê妄B鼠一起吃、自己把花生藏起來留著冬天吃等等） 　　　3、點撥：講故事不但要講清楚事情的經過結果，還要講清楚小松鼠是怎么想的，怎么說的。 　　　4、自由準備后在小組內先講。 　　　5、指名上臺講給大家聽。 　　　6、集體評價（普通話是否正確、語言是否流利、故事內容是否合理等） 　　板書設計 　　　　　　　　　　　　　　　　小松鼠找花生 　　　　　　　　　　花（鮮艷）→ 　　花生(誰摘走了呢？) 　　　　　　　　　　　| 　　　　　　　　　?。裨诘叵拢? 附送： 2019-2020年小學一年級語文《小松鼠找花生果》教學設計 課題 26、小松鼠找花生果 課型 新授課 課時 1 學習內容 簡 析 《小松鼠找花生果》是蘇教版小學語文一年級下冊的第二十六課。這是一篇科學童話，借小松鼠找花生這件事間接告訴學生花生在地下結果這一常識，課文結尾與課題首尾呼應，引發(fā)學生思考。 學情分析 閱讀教學的重點是培養(yǎng)學生對文章的感受、理解、欣賞和評價的能力，因而，在面對低年級學生缺乏注意力、理解能力不強等特點，要敢于放手，讓學生有充分的時間去讀書，在讀得連貫、順暢上下功夫，讓學生在誦讀實踐中增強積累，發(fā)展語感，加強體驗與領悟。 教 學 目 標 三維目標： 1、學習本課生字，認識新偏旁，理解有生字組成的詞語。 2、正確、流利地朗讀課文。 3、學習課文第一自然段。 教學重點、難點 重點：學習本課生字，理解有生字組成的詞語。 難點：正確、流利地朗讀課文，學習第一自然段。 策略、方法 “快樂互助”教學模式、師友自主、互助、探究教學法 教 學 過 程 教學步驟 教學環(huán)節(jié)及課堂展示單 批注 交流預習 出示學習單： 一、交流預習 1、師友互助，認讀下列生字詞 蚯蚓 金色 睜大眼睛 旁邊 結了果 每天 直到 綠油油 黃燦燦 自言自語 鉆出來 2、 師友互助，齊讀課題 讀了課題，你知道了什么？還想知道什么？ 1、師友互相檢查預習作業(yè)掌握情況。教師巡視。 2、師友匯報預習作業(yè)結果，教師適時點撥，給出答案。 3、找到的詞語要告訴大家在哪個位置，讀出詞語所在的那句話。 師友都不明白的地方可以請教其他師友 的不同 強調每一項工作都要師友合作完成，邊讀邊找，注意效率。 初讀感知 出示學習單： 二、初讀感知 1、師友互助，學習第1自然段 （1）看圖，這是什么地方？樹林邊長著什么？圖上的小動物是誰？它在干什么？ （2）花生長的怎么樣呢？ （3）“綠油油”是什么意思？除了說“綠油油的葉子”還可以說“綠油油的……” （4）這些花生不光長著綠油油的葉子，還開著什么樣的小花？ （5）看到這些，小松鼠會是什么樣的心情呢？ 1、師友共讀課文，思考并交流文章大意。教師巡視指導。 2、師友默讀課文，邊讀邊找出印象最深的內容，然后進行交流感受，教師巡視指導。 1、師友匯報展示后，其他師友適時補充。 2、注重對初讀方法的指導。 鞏固拓展 出示學習單： 三、鞏固拓展 1、出示生字詞卡片。 2、去掉拼音，開火車讀 3、師友互助學習生字的書寫筆順 旁 油 結 留 每 直 色 言 語 1、師友先獨立完成，然后交流。教師巡視、點撥、指導。 2、師友匯報展示交流結果。教師適時點評。 1、教師輔助相關音視頻等資料激發(fā)學生的情感。 2、對優(yōu)秀作品，老師及時予以點評、表揚。 總結提高 過渡：同學們，通過學習，你有哪些收獲？ 出示學習單： 四、總結提高 師友交流本節(jié)課的收獲。 1、師友討論后，師生共同總結本節(jié)課的知識體系。教師巡視點撥。 2、師友談收獲。教師及時肯定學生所談的收獲，鼓勵師友更好地發(fā)展。 3、教師布置作業(yè)，出示下節(jié)課的預習提綱。 教師鼓勵學生從知識技能、過程方法、情感態(tài)度、師友互助等方面談學習收獲，教師最后點撥提升。 板書設計 26、 小松鼠找花生果 綠油油 黃燦燦 旁 油 結 留 每 直 色 言 語 課后自評 課題 26、小松鼠找花生果 課型 新授課 課時 2 學習內容 簡 析 《小松鼠找花生果》是蘇教版小學語文一年級下冊的第二十六課。這是一篇科學童話，借小松鼠找花生這件事間接告訴學生花生在地下結果這一常識，課文結尾與課題首尾呼應，引發(fā)學生思考。 學情分析 閱讀教學的重點是培養(yǎng)學生對文章的感受、理解、欣賞和評價的能力，因而，在面對低年級學生缺乏注意力、理解能力不強等特點，要敢于放手，讓學生有充分的時間去讀書，在讀得連貫、順暢上下功夫，讓學生在誦讀實踐中增強積累，發(fā)展語感，加強體驗與領悟。 教 學 目 標 三維目標： 1、正確、流利、有感情地朗讀課文并背誦課文。 2、了解花生結果的特點，摘掉花生在地下結果這一常識，激發(fā)學生觀察植物的興趣。 教學重點、難點 重點：正確、流利、有感情地朗讀課文。 難點：理解課文內容，激發(fā)學生觀察植物的興趣。 策略、方法 “快樂互助”教學模式、師友自主、互助、探究教學法 教 學 過 程 教學步驟 教學環(huán)節(jié)及課堂展示單 批注 交流感知 出示學習單： 一、復習檢查 1、師友互助，抽讀生字卡片。 2、師友互助，讀詞語。 蚯蚓 金色 睜大眼睛 旁邊 結了果 每天 直到 綠油油 黃燦燦 自言自語 鉆出來 3、 師友互助，填空。 樹林（ ）長著許多花生，（ ）的葉子，（ ）的小花，真（ ）。 1、師友互相檢查預習作業(yè)掌握情況。教師巡視。 2、師友匯報預習作業(yè)結果，教師適時點撥，給出答案。 3、找到的詞語要告訴大家在哪個位置，讀出詞語所在的那句話。 師友都不明白的地方可以請教其他師友 強調每一項工作都要師友合作完成，邊讀邊找，注意效率。 研讀共品 出示學習單： 2、 整體感知 1、 教學第2自然段，師友互助回答問題。 （1） 小松鼠知道這就是花生嗎？是誰告訴小松鼠的？ （2） 聽了蚯蚓的話，小松鼠很高興，他為什么高興？ （3） 冬天到了，雪花漫天飛舞。小松鼠穿著漂亮的棉衣，躲在家里吃花生，多舒服呀！小松鼠的這個愿望能實現嗎？ （4） 教學第3自然段，師友互助回答問題。 （1） 這一自然段一共有幾句話？ （2） 小松鼠是怎樣找花生果的？從“每天都到花生地里去”可以看出什么？ （3） 小松鼠有沒有找到花生果呢？ （5） 教學第4自然段，師友互助回答問題。 （1） 花生果被誰摘走了？小松鼠為什么會奇怪？他懷疑什么？ （6） 教學第5自然段，師友互助回答問題。 過渡：小松鼠為什么找不到花生？花生究竟到哪兒去了呢？ （1） 這一自然段寫了什么？ （2） 蚯蚓怎么知道花生果在泥土里的呢？花生是怎樣結果的呢？ （3） 小松鼠為什么找不到花生？學了這一課，你們懂得了什么？ 教師指導閱讀： 同學們，一定要準確的把握文章大意，文中有許多的細節(jié)描寫，充滿童趣，你讀出來了嗎？ 1、師友共讀課文，思考并交流文章大意。教師巡視指導。 2、師友默讀課文，邊讀邊找出印象最深的內容，然后進行交流感受，教師巡視指導。 1、師友匯報展示后，其他師友適時補充。 2、注重對初讀方法的指導。 鞏固拓展 出示學習單： 3、 鞏固拓展 1、指導背誦課文 2、分角色背誦全文。 1、師友先獨立完成，然后交流。教師巡視、點撥、指導。 2、師友匯報展示交流結果。教師適時點評。 1、教師輔助相關音視頻等資料激發(fā)學生的情感。 2、對優(yōu)秀作品，老師及時予以點評、表揚。 總結提高 過渡：同學們，通過學習，你有哪些收獲？ 出示展示單： 四、總結提高 師友交流本節(jié)課的收獲。 1、師友討論后，師生共同總結本節(jié)課的知識體系。教師巡視點撥。 2、師友談收獲。教師及時肯定學生所談的收獲，鼓勵師友更好地發(fā)展。 3、教師布置作業(yè)，出示下節(jié)課的預習提綱。 教師鼓勵學生從知識技能、過程方法、情感態(tài)度、師友互助等方面談學習收獲，教師最后點撥提升。 板書設計 （2） 小松鼠找花生果 等……就…… （高興） 每天 （急切） 直到……也沒……（失望） 自言自語…… （奇怪） 課后自評