2019-2020年小學二年級語文《母親的恩情》教學設計.doc

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2019-2020年小學二年級語文《母親的恩情》教學設計 　　　　　　　　　　　　第一課時 　　教學內容：初讀課文，學習生字。 　　教學目標：學會本課生字，理解詞語，掌握一個多音字的讀音，能正確、流利地朗讀課文。 　　體會母親對子女的關懷、愛護之心，不忘父母養(yǎng)育之恩。 　　教學準備：投影片。 　　教學過程： 　　一、導入 　　　　小朋友們，每個人都受到母親的關懷和愛護，今天我們要學習的課文就是說古代的一位詩人感受母愛而寫詩的事。 　　二、揭示課題。 　　　1、板書：母親的恩情 　　　2、題目的意思是母親對子女深厚的情誼。 　　三、初讀指導。 　　　1、課文有5個自然段，標上序號。 　　　2、借助拼音，自讀課文。 　　　3、檢查自讀效果。 　　 　　指名讀課文，引導學生讀準平翹舌音和多音字。 　　 　　報答不了 　　 　　指名試讀課文。 　　四、描紅指導。 　　　1、提示注意點。 　　　2、學生練習描紅。 　　五、布置作業(yè)。 　　　1、抄寫詞語。見文后練習3。 　　　2、讀課文。 　　　　　　　　　　　　　　第二課時 　　教學內容：細讀課文。 　　教學目標：能正確、流利地朗讀課文，背誦《游子吟》這首詩。 　　能體會母親對子女的關懷、愛護之心，不忘父母養(yǎng)育之恩。 　　教學準備：圖片。 　　教學過程： 　　一、細讀課文。 　　學習第一自然段 　　　1、看圖，說說圖上畫了什么？ 　　　　 孟郊要出遠門，他母親是怎么想的？從哪兒看出母親是在深夜縫衣，從母親手中的針線和衣服上的針腳可以看出一針針一線線地縫。 　　　2、指名讀。 　　　3、這一自然段講了孟郊要出遠門，母親忙著給他縫補衣服。 　　學習第二自然段。 　　　1、母親送兒子，會說些什么？板書：送兒天天掛念早點回來 　　　2、提示：從母親送兒子說的話當中可以看出他們離別以后母親每天要承受掛念兒子，盼望兒子的痛苦，母親的恩情是多么感人啊！那孟郊聽了有什么反應呢？他會想些什么呢？（孟郊會想：母親年紀大了，我出門后誰來服侍她？所以傷心得要流淚，眼睛濕潤了） 　　　3、看圖，誰能說說自己對第2自然段內容的體會。 　　　 　看母子兩個人你一言，我一語，多么難舍難分！他們的深厚感情太令人感動了。 　　　4、指名讀。 　　學習第三自然段。 　　　1、出示掛圖，問圖上這個人是誰，他看到了什么？ 　　　2、指名讀，孟郊眼中看到了什么？孟郊把太陽看作什么，把小草比作什么？ 　　　3、“撫摸著身上的衣服，注視這著那又細又密的針腳”這兩個動作和想到母親的慈愛有什么關系？ 　　　4、這一節(jié)寫了孟郊上路時所見所感。 　　學習四、五自然段。 　　　1、這首詩是孟郊在什么時候寫的？詩題是什么？孟郊為什么要寫詩？（他不能忘記母親的恩情） 　　　2、誰能讀讀《游子吟》。 　　　3、理解詩歌。 　　二、總結。 　　　　這篇課文寫孟郊要出遠門，母親深夜給他縫補衣服，天明送別的情景，引出孟郊50多歲寫的《游子吟》這首詩，反映詩人不忘母親的恩情。 　　　　學生談體會。 　　三、布置作業(yè)。 　　　　正確、流利地朗讀課文。 　　　　　　　　　　　　　　第三課時 　　教學內容：指導背誦，課堂練習。 　　教學目標：背誦《游子吟》，體會母親對子女的關懷、愛護之心，不忘父母養(yǎng)育之恩。 　　教學準備：課堂練習 　　教學過程： 　　一、指名朗讀課文。 　　二、指導背誦。 　　　1、利用板書，引導背誦。 　　　2、分兩個大組，一個背，另一組聽，再交換一次。 　　　3、同桌交替背、聽、互評。 　　　4、指名背誦。 　　三、課堂練習。 　　　1、讀句子，寫話。 　　　　 各人自讀句子，注意“忙著、看到”用在句中的什么位置。 　　 　　造句，先仿說，再寫下來。 　　 　　忙著—— 　　 　　看到—— 　　　2、比一比，組詞。 　　　　　補（?。┟ā。┒鳎ā。? 　　　　　撲（?。┠ā。┧迹ā。? 　　　3、根據課文內容填空。 　　　　　孟郊（?。┥砩系囊路ā。┠怯郑ā。┯郑ā。┑尼樐_，心里想，母親對我的（　）不就像這（?。﹩幔裤逶≈ā。┑男〔?，無論怎樣都（　）不了太陽的（?。┌?！ 附送： 2019-2020年小學二年級語文《比本領》教學設計 教學目標： 　　　1、知識與技能： 　　　　 ① 認字8個，寫字6個； 　　　　 ② 正確、流利、有感情地朗讀課文。 　　　2、過程與方法： 　　　　 ① 在朗讀中理解文章內容； 　　　　 ② 通過感情朗讀體會合作的重要意義。 　　　3、情感態(tài)度價值觀： 　　　　 樂于學習與人合作。 　　教學重點： 　　　　通過朗讀理解課文內容，體會合作的重要意義。 　　教學方法： 　　　　小組合作、情景模擬、感情朗讀、探究 　　教學準備： 　　　　課件演示、生字卡片 　　教學過程： 　　一、導入。 　　　1、出示課件（鹿與猴的動畫），問：它們各有什么本領？ 　　　2、揭示課題：比本領。 　　二、初知文意。 　　　1、小組合作讀課文。要求讀準字音，明白大意。 　　　2、小組代表發(fā)言，講講課文內容。 　　　3、教師小結歸納。 三、學習生字詞。 　　　1、出示課件（學習生字詞），同桌互相認讀。 　　　2、自由拼讀。請小老師教讀。 　　　3、注意個別難字的讀音。引導評議，正音。 　　　4、出示帶有生字的句子測讀。出示生字卡片進行開火車游戲。 　　　5、游戲，摘果子。出示掛滿果子的大樹，請學生將寫有生字的果子摘下，組詞，并說一句話。對表現(xiàn)好的同學獎給聰明星。 　　四、學習課文。 　　　1、自由讀文后回答問題：梅花鹿和金絲猴是怎么比本領的？ 　　　2、大家認為最精彩的內容在哪里。 　　　3、學習課文2、3、4自然段。 　　　?、?誰來讀第2自然段。聽后請評一評：a他讀梅花鹿讀得好，起先的梅花鹿是得意洋洋的，十分驕傲，后來的梅花鹿是垂頭喪氣的。b他讀金絲猴讀得好，讀出了金絲猴的著急。學著他的樣子再來讀一讀。師：現(xiàn)在老師考考大家，得意洋洋、垂頭喪氣、團團轉是什么意思？請說一說、演一演。小組進行說和演，再請兩位同學上臺演，全班齊讀。 　　　　② 誰來讀第3自然段。聽后議一議：怎樣讀出大象伯伯的慈祥？指導個別讀。進行小組賽讀，全班朗讀。 　　　?、?誰來讀第4自然段。聽后請評一評：a他讀得好，讀出了高興。b他讀得好，讀出了成功、快樂。師：大家評得很好，你們也帶著快樂來讀一讀好嗎？全班朗讀。 　　　?、?“他倆一下子明白了”，到底明白了什么？小組討論，交流（合作才能摘到果子）。 　　　4、齊讀第1自然段，邊讀邊想：鹿和猴誰的本領大？讀后討論、交流、匯報，師小結。 　　　5、表演讀全文。 　　五、延伸。 　　　1、課件演示：生活中有哪些事情必須要合作才能完成？ 　　　2、小組交流，全班匯報。 　　　3、師小結：在我們生活中，有很多事情需要我們合作完成，比如小組合作學生字、打掃教室衛(wèi)生、踢足球、跳橡皮筋……我們要愿意與人合作，學會與人合作。 　 　　附：板書設計 　　　　　　　　　　　　　　　　　　比本領 　　　　　　　　　　　　　　　梅花鹿　　　金絲猴 　　　　　　　　　　　　　　　　↘ 摘到果子↙ 　　　　　　　　　　　　　生活中有很多事情要合作才能完成