2019年(春)三年級語文下冊 第四單元 第20課《珍貴的教科書》教學(xué)設(shè)計2 冀教版.doc

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2019年(春)三年級語文下冊 第四單元 第20課《珍 貴的教科書》教學(xué)設(shè)計2 冀教版 教學(xué)要求： 情感目標(biāo)： 深入理解課文，使學(xué)生了解戰(zhàn)爭年代的艱苦和小學(xué)生堅持學(xué)習(xí)的精神；了解革命前輩對下一代的關(guān)懷，學(xué)習(xí)革命前輩不怕犧牲，光榮獻身的崇高品質(zhì)；教育學(xué)生珍惜今天幸福的學(xué)習(xí)生活； 能力目標(biāo)： 在理解詞語和句子的基礎(chǔ)上，讀懂每個自然段的意思；根據(jù)提示，學(xué)習(xí)給課文分段，進一步理解課文內(nèi)容； 知識目標(biāo)： 1.學(xué)會本課11個生字，積累詞語7個，會用“堅持”、“必須”造句； 2.有感情地朗讀課文。 教學(xué)重點： 　　了解指導(dǎo)員為保護教科書而英勇犧牲的經(jīng)過，懂得教科書為什么珍貴。 教學(xué)難點： 　　在讀懂每個自然段的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生找出與課后思考練習(xí)2提示的內(nèi)容相應(yīng)的自然段，滲透給課文分段的初步訓(xùn)練。 教學(xué)時間：3課時。 教學(xué)準(zhǔn)備：訓(xùn)練用題板。 教學(xué)過程： 第一課時 一、簡介時代背景。 　　1947年春天，蔣介石在全面進攻解放區(qū)的計劃破產(chǎn)后，為挽救其垂死的統(tǒng)治，實行所謂的重點進攻；進攻陜甘寧邊區(qū)的國民黨兵力達到23萬多人。西北人民解放軍在陜甘寧邊區(qū)的部隊只有兩萬多人，因而敵軍曾先后占領(lǐng)過我軍主動放棄的延安和陜甘寧邊區(qū)的所有縣城。中國共產(chǎn)黨疏散了延安的學(xué)校、醫(yī)院、機關(guān)、居民?！墩滟F的教科書》講的就是當(dāng)時，延安小學(xué)轉(zhuǎn)移到一個小山村里，在炮火連天的環(huán)境中，小學(xué)生們堅持學(xué)習(xí)的故事。 　?。ê喗闀r代背景，目的是為學(xué)生能夠深入的理解課文做好鋪墊。） 二、初讀課文，整體把握課文內(nèi)容 　　自己讀課文，完成下列四個句子的填空。 　　在炮火連天的戰(zhàn)爭環(huán)境中，延安小學(xué)的學(xué)生（渴望）得到印好的教科書。后來同學(xué)們聽到一個振奮人心的消息，由于情況緊急，“我”和張指導(dǎo)員需要立刻去印刷所（取書）。在取書回村的路上，遇到敵機轟炸，張指導(dǎo)員用生命（保護教科書）。那捆用生命換來的教科書和指導(dǎo)員沒有說完的話，一直（激勵著）“我”前進。 　?。ㄒ陨蟽?nèi)容一定要在同學(xué)們自學(xué)，認真讀書的基礎(chǔ)上完成，目的一在培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力；二在初步了解課文內(nèi)容；三在為完成課后思考練習(xí)2的訓(xùn)練做好準(zhǔn)備。） 三、讀懂每個自然段的意思。 　　1.認真閱讀每個自然段，弄清每個自然段的主要內(nèi)容 　　　　（在這里，注意教給學(xué)生運用抓重點詞語的方法來歸納每個自然段的主要內(nèi)容。） 　 2.討論：課文中哪些自然段是講下面內(nèi)容的 　　　在戰(zhàn)爭環(huán)境中，“我們”渴望得到印好的教科書。 　　　情況緊急，“我”和張指導(dǎo)員需要立刻去印刷所取書。 　　　在回村的路上，張指導(dǎo)員用生命保護教科書。 　　　教科書和張指導(dǎo)員犧牲前的話，一直激勵著“我”前進。 　?。ㄒ陨线@個練習(xí)是滲透分段訓(xùn)練。在教給學(xué)生運用抓重點詞語的方法來歸納每個自然段主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，然后再看看哪幾個自然段說的是同一個意思，完成本項訓(xùn)練。如：第1自然段，重點說了四個“沒有”，而最困難的是沒有書。這是渴望得到書的原因。第2自然段，直接點明了多么渴望每人有一本教科書啊，這是渴望得到書的心惰；并具體說了張指導(dǎo)員興高采烈地對我們說：“咱們有書了！”我們都高興得跳起來。第3自然段說印書的紙是黨中央從印文件的紙里節(jié)省下來的。使同學(xué)們更加急切地想得到書。第4自然段講到：“我亮開嗓門喊起來，快把書發(fā)給我們吧！”這是“渴望”的進一步表現(xiàn)。這四個自然段都是說的渴望得到印好的教科書，那么就可以把這四個自然段歸并為一個內(nèi)容，就是第一個小題的內(nèi)容：在戰(zhàn)爭環(huán)境中，“我們”渴望得到印好的教科書。下面幾個小題都這樣一步步指導(dǎo)學(xué)生進行閱讀、歸納，為突破分段這一難點打下良好的基礎(chǔ)。） 第二課時 一、激情，解題，引入。 　　1.運用課前導(dǎo)語，啟發(fā)談話，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)熱情： 　　同學(xué)們，每學(xué)期一開學(xué)，你們都能按時領(lǐng)到嶄新的，圖文并茂的教科書，學(xué)習(xí)起來多么方便啊！當(dāng)你拿到嶄新的教科書時，你感到它的珍貴嗎？在解放前，在戰(zhàn)爭環(huán)境中，要得到一本教科書是多么不容易啊，要付出很大的代價，甚至流血犧牲，那時的情況是怎樣的呢？我們學(xué)習(xí)了《珍貴的教科書》就知道了。 　　2.出示課題，解題 　　　　板書：珍貴的教科書 　　　　提問：什么叫“珍貴”？（非常寶貴的，特別好的，價值大的，意義深的。） 　　　　全文并沒有“珍貴”二字，為什么說教科書是珍貴的呢？下面我們就來學(xué)習(xí)課文。 二、通過各種訓(xùn)練，理解內(nèi)容 　　1.讀課文，看看哪些自然段講的是在戰(zhàn)爭環(huán)境中，我們渴望得到印好的教科書的？（1-4自然段） 　　　理解“渴望”一詞： 　　　“渴”是什么意思？（迫切的） 　　　“望”是什么意思？（希望） 　　　“渴望”一詞是什么意思？（迫切地希望） 　　　出示訓(xùn)練題板，仿例填空。 　　　　　（通過以上練習(xí)，使學(xué)生加深對“渴望”一詞的理解，并學(xué)習(xí)運用詞語。） 　　　　　“我們”為什么這么渴望得到印好的教科書？（因為沒有書，學(xué)習(xí)條件非常艱苦。） 　　　從哪一自然段可看出同學(xué)們學(xué)習(xí)條件艱苦，他們又是怎樣頑強地堅持學(xué)習(xí)的？ 　　　　默讀第1自然段。 　　　　　　思考：當(dāng)時，同學(xué)們學(xué)習(xí)有哪些困難？他們是怎樣克服的？ 　　　　　　出示訓(xùn)練題板，填空： 　　　　　　沒有（　?。?，就（　?。? 　　　　　　沒有（　?。?，就（　　）； 　　　　　　沒有（　?。?，就（　?。?； 　　　　　　沒有（　　），就（　?。?。 　　　　讀一讀填好的詞句，按上述句式回答問題。（通過填空，使同學(xué)們清清楚楚地看到當(dāng)時學(xué)習(xí)條件的艱苦以及他們又是怎樣克服困難的。前面括號里填的內(nèi)容是當(dāng)時遇到的困難，“沒有桌椅”，“沒有黑板”，“沒有粉筆”，“沒有書”。后面括號里填的內(nèi)容是怎樣克服這些困難的?！熬妥诘厣?，把小板凳當(dāng)桌子”；“就用鍋煙灰在墻上刷一塊”；“就拿黃土塊代替”；“就抄一課，學(xué)一課”。） 　　　　比較下面兩個句子： 　　　　沒有書，抄一課，學(xué)一課。 　　?。ㄗ罾щy的）是（一直）沒有書，抄一課，學(xué)一課。 　　　　提問：第二句多了“最困難的”、“一直”兩個詞，與第一句比較，意思有什么變化？ 　　?。ㄍㄟ^這項訓(xùn)練，不但使同學(xué)們一目了然地看清楚當(dāng)時的困難和同學(xué)們是怎樣克服困難的；還通過句子的比較，更加深刻地認識到突出的困難是沒有書；從而使同學(xué)們體會渴望得到教科書的迫切心情。） 　　懷著“渴望”得到書和聽到有書以后的興奮心情朗讀２～６自然段。 　　2.讀課文，看看哪些自然段講的是在回村的路上，張指導(dǎo)員用生命保護教科書的？ 　　　?。?-10自然段） 　　　提問：在回村的路上遇到了什么情況？帶著什么語氣朗讀？（引導(dǎo)學(xué)生體會當(dāng)時危急情況，讀出語氣。） 　　自己讀第9自然段 　　　　體會兩處省略號的用法 　　　　　進行討論： 　　　　“快臥倒……”（表示說話聲音被打斷，因為當(dāng)時情況非常緊急，非常危險，指導(dǎo)員的喊聲剛出口，就被炸彈的爆炸聲打斷了。） 　　　　“我兩耳一陣轟鳴，就什么也不知道了……”（省略“我”被炸傷昏迷后發(fā)生的事情。） 　　　　指導(dǎo)朗讀 　　?。ā翱炫P倒……”情況緊急，說話聲音被打斷，讀時聲音要快些?！拔覂啥魂囖Z鳴，就什么也不知道了……等我醒來，才發(fā)現(xiàn)自己頭部受了傷?！笔÷粤宋一杳院蟀l(fā)生的事情。讀時不要和下文連接太快，要稍適停頓。） 　　　　找出指導(dǎo)員身負重傷的句子。 　　　 根據(jù)“趴”、“一動不動”、“完整無缺”、“壓”、“染紅”等詞語，啟發(fā)學(xué)生開展想象；想象張指導(dǎo)員用生命保護教科書的情景。體會張指導(dǎo)員用生命護書的崇高精神。 　　　　理解重點詞語“完整無缺”。 　　　 　（1）完整無缺的書是什么樣子？ 　　　　　（2）這捆書是什么情況下完整無缺的？ 　　　　　（3）這捆書怎樣會壓在張指導(dǎo)員的身子下面？ 　　　　?。?）他為什么要這樣做？他的希望是什么？ 　　　　提問：張指導(dǎo)員醒來后，首先想到的是什么？（引出第10自然段） 　　　讀第10自然段 　　　　理解：“書……書……”省略號表示什么？（說話斷斷續(xù)續(xù)） 　　　　引導(dǎo)學(xué)生想象張指導(dǎo)員因為傷勢過重，生命垂危，沒有力氣，說話斷斷續(xù)續(xù)的語氣，指導(dǎo)朗讀，并想象張指導(dǎo)員要說的話的內(nèi)容，補充完整。 　　　　“你們要……好好學(xué)習(xí)……將來……”這里的省略號表示什么？（前兩個表示指導(dǎo)員傷勢嚴重，說話斷斷續(xù)續(xù)，后一個表示話沒有說完就犧牲了。） 　　　　啟發(fā)學(xué)生想象張指導(dǎo)員沒有說完的話是什么，補充完整，進行思想教育。 　　　　指導(dǎo)朗讀。 　　　?。ǜ鶕?jù)省略號表示的不同意思，讀出不同的語氣，還要指導(dǎo)學(xué)生讀出張指導(dǎo)員說話時微弱的但充滿責(zé)任感的語氣。） 　　 齊讀最后一個自然段 　　　　　總結(jié)提問：這篇課文為什么用“珍貴的教科書”做題目？ 　　　　　引導(dǎo)學(xué)生回答： 　　　　在艱苦條件下得到的書。 　　　　書是在毛主席的關(guān)懷下，黨中央節(jié)省文件用紙而印制的。 　　　　是張指導(dǎo)員用生命換來的。來之不易。 　　　　那捆教科書一直激勵著“我”前進。 　　　　　（從以上四方面體現(xiàn)出教科書的珍貴。） 　　 3.練習(xí)有感情地朗讀課文。 第三課時 一、練習(xí)有感情地朗讀課文。 　 1.自己練習(xí)讀課文。 　　2.指名讀。 二、學(xué)習(xí)本課生字詞 　　1.自學(xué)生字詞： 　　　　（提出自學(xué)的要求：讀準(zhǔn)字音，認清字形，找出字的偏旁部首；學(xué)習(xí)書寫，知道每個生字的筆順筆畫；對不理解的字詞的意思要通過查字典或聯(lián)系上下文進行理解。） 　　2.匯報自學(xué)生字詞的情況。 　　3.重點指導(dǎo)： 　　　　讀音：嗓、隆 　　　　字形：“持與待”“嗓與槡”“恨與很”“爆與瀑”“睜與掙”“須與順”（區(qū)別） 　　　　書寫：隆：右半部中間不要丟掉“一”。 　　　　　　　須：左邊不要寫成“川”。 　　　　　　　爆：最后一筆是“丶”。 　　4.鞏固練習(xí)： 　?。?）寫出下面生字的部首 　　　　　須（　?。　∮。ā　。　棧ā　。? 　　　　　轟（　?。　∪酰ā　。　”ā　。? 　　（2）數(shù)數(shù)下面的字是幾筆寫成的。 　　　　　移（　?。　∮。ā　。　『蓿ā　。? 　　　　　彈（　?。　∪酰ā　。　”牐ā　。? 三、作業(yè) 　　1.讀課文。 　　2.練習(xí)讀讀寫寫中的詞語。 附送： 2019年(春)三年級語文下冊 第四單元《綜合學(xué)習(xí) 四》教學(xué)設(shè)計 冀教版 教　　材：冀教版小學(xué)語文三年級下冊 單　　元：兒童生活 板　　塊：教學(xué)設(shè)計 活動內(nèi)容： 綜合學(xué)習(xí)四包括“我的采蜜集”、“讀讀背背” 、“我的好方法”、“口語交際”、“我的小筆頭”五項學(xué)習(xí)內(nèi)容。 活動目標(biāo)： 1.通過猜謎語引發(fā)學(xué)生搜集謎語的興趣。 2.背誦積累古詩，感受祖國的傳統(tǒng)文化美。 3.“我的好方法”旨在培養(yǎng)學(xué)生讀報的興趣，掌握讀報剪報的方法，養(yǎng)成積累的習(xí)慣。 4.讀兒歌《等我也當(dāng)了爸爸、媽媽……》，圍繞“爸爸、媽媽應(yīng)該怎樣當(dāng)”這一話題，引導(dǎo)學(xué)生說明理由，培養(yǎng)語言組織能力及口語表達能力。 5.閱讀范文《攻城》，學(xué)習(xí)寫游戲的方法，根據(jù)親身體驗完成作文。 活動策略： 教師通過創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在輕松的氛圍中進行自主學(xué)習(xí)。通過看一看、讀一讀、背一背、講一講、寫一寫等多種形式，使學(xué)生手腦并用，多種感官參與活動，培養(yǎng)學(xué)生多方面的能力。 活動準(zhǔn)備： 多媒體課件。 教學(xué)過程與設(shè)計說明： 教學(xué)過程 設(shè)計說明 我的采蜜集 （一）課件出示文中兩則謎語。 （二）學(xué)生思考、交流。 （三）進行擴展：引導(dǎo)學(xué)生說出自己課前搜集的謎語進行競猜。課件出示 （四）鼓勵學(xué)生自編謎語，進行互猜。 讀讀背背 課件出示古詩及學(xué)習(xí)要求 （一）自讀古詩，談?wù)勗娭卸济鑼懥四男┚拔铮? （二）再讀古詩，說說自己的眼前出現(xiàn)了怎樣的畫面？ （三）反復(fù)朗讀，體會作者在詩中的感情，做到有感情地朗讀并背誦。 （四）配樂學(xué)唱古詩《所見》。 （五）推薦課下搜集并背誦描寫兒童生活的 古詩。 我的好方法課件出示 （一）這項學(xué)習(xí)應(yīng)注重方法的傳授，用一份報紙為例，按讀報、剪報的過程，在實踐中掌握。 （二）介紹讀報的基本方法及步驟。出示相關(guān)課件 1.預(yù)讀：又稱跳讀，跳躍式閱讀。“讀報先讀標(biāo)題”是預(yù)讀的關(guān)鍵。從這欄跳到那欄，從這版跳到那版，發(fā)現(xiàn)好的文章再仔細讀。這樣可了解報紙全貌，節(jié)省閱讀時間。 2.略讀:又稱瀏覽式閱讀。大部分文章可以先讀大小標(biāo)題，再讀開頭一個自然段及以下自然段的首尾句，然后讀完最后一個自然段，就能大致了解文章講了什么。 3.速讀：需要讀全文的，可抓住重要詞語快速掃視，一目十行，快速瀏覽一遍，了解文章的主要內(nèi)容。 4.精讀：對于感興趣的或重要的文章，就要像讀課文那樣逐字逐句，讀出感情，讀出收獲。 5.比讀：即比較閱讀。在讀過的其他書報中找到同類文章對比著讀，看看有什么異同和啟發(fā)。 6.剪報：對一些覺得可以做資料、有保存價值的內(nèi)容，可剪下來貼在一個專門的活頁本子上，以便以后閱讀、整理成冊。 口語交際 （一）朗讀詩歌，發(fā)散思維。 1.學(xué)生自由朗讀詩歌。課件出示詩歌 2.教師引導(dǎo)學(xué)生思考：你希望自己的爸爸媽媽怎樣做？ （二）深入引導(dǎo)，誘發(fā)情感。 在學(xué)生談話的過程中教師適時地加以引導(dǎo)，了解清楚以下幾點：出示相關(guān)課件 1.你最希望爸爸、媽媽改變的是什么？ 2.你喜歡什么樣的爸爸、媽媽？ 3.假如你是爸爸、媽媽，你怎么當(dāng)？ （三）創(chuàng)意發(fā)言，嘗試交流。 學(xué)生自由發(fā)言，可先在小組交流，思維和語言的閘門打開以后，在全班交流。 （四）互換角色，嘗試溝通。 教師引導(dǎo)學(xué)生家庭角色大轉(zhuǎn)變，讓爸爸媽媽想一想：假如他們是孩子，而孩子當(dāng)了爸爸、媽媽，你們各自有什么想法呢？ 我的小筆頭 （一）讀文，了解游戲，暗示寫法。 教師激發(fā)學(xué)生興趣，揭示這節(jié)課的主題是“玩游戲?！? 　　抓住學(xué)生瞬間的表現(xiàn)來評價，如學(xué)生的表情、學(xué)生此時的心情、學(xué)生的動作表現(xiàn)等，給學(xué)生一個滲透：要隨時觀察人物的神情、動作、語言、心情。 　?。ǘ┏鍪尽肮コ恰币晃模M行朗讀，歸納出游戲的要點。先在小組內(nèi)討論，然后班內(nèi)交流。重點從以下幾方面進行歸納(課件出示)： 1.時間、地點、人物數(shù)量； 2.分組、口號、游戲過程； 3.人物的動作和神態(tài)，以及對待游戲的態(tài)度。 （三）游戲，體會過程，交融情感。 　　這是爺爺、奶奶小時候的游戲，那時沒有電腦，沒有游戲機，但他們玩得很開心、很快活。究竟這游戲有什么魔力呢？我們也去玩一玩，好嗎？和學(xué)生們一起親身體驗。（游戲時注意不要選擇硬化的地面） （四）交流，傳遞情感，歸納寫法。 學(xué)生交流玩游戲時的情景和場面，教師點評。 總結(jié)：1.在場景描寫中交代時間、地點、人物。2.在場面描寫中突出人物的語言、動作、神態(tài)。3.結(jié)尾處重復(fù)游戲的開場口號，使讀者意猶未盡。 （五）習(xí)作，介紹游戲，評議選優(yōu)。出示課件 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓語文學(xué)習(xí)的形式更加豐富。 經(jīng)過學(xué)生不同層次的朗讀練習(xí)，理解古詩的意境，加上配樂更是將學(xué)生情感推向極致,最終達到背誦。 “我的好方法”介紹的是讀報、剪報的方法，旨在培養(yǎng)學(xué)生讀報的興趣，掌握讀報、剪報的方法，養(yǎng)成積累的習(xí)慣。 這次口語交際用孩子的切身經(jīng)歷說出自己的真實想法，也為孩子和父母溝通埋下一個伏筆。 這次小筆頭承接了本單元的閱讀課文，讓孩子們用手用心來抒寫他們快樂的童年生活。