2019年(春)三年級語文下冊 11《一條大魚》教案 鄂教版.doc

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2019年(春)三年級語文下冊 11《一條大魚》教案 鄂教版 課題11一條大魚 所用課時：2 總課時： 教材與學情分析： 《一條大魚》是鄂教版第六冊第三單元的一篇講讀課文，作者回憶了34年前，鱸魚捕撈開放日的前一天傍晚，“我”和“父親”去釣魚，當“我”好不容易釣到了一條大鱸魚后，“父親”卻讓“我”把鱸魚放回湖里，使“我”從中獲得終生啟示的一件事，從而說明一個人從小受到嚴格的教育，就會獲得道德實踐的勇氣和力量。 課文是按事情發(fā)展的先后順序記敘的，釣魚過程中有大量細致入微的心理活動描寫，啟示部分的句子比較難懂但包含著深刻的做人道理。課文倡導的道德品質(zhì)都是現(xiàn)代社會所呼喚、現(xiàn)代人所應必須具備的，如規(guī)則意識、誠實守紀等等。 學習 目標 A類：學會8個字，認識8個字。 B類：能正確，流利，有感情地朗讀課文。 C類：理解課文內(nèi)容，知道遵守社會公德，社會規(guī)定是人人必須做到的，應該成為自覺自愿的行為，重點學習課文中描寫主人公心理活動的句子，學習體會人物的心理變化。 學習重點 學習課文中描寫主人公心理活動的句子，學習體會人物的心理變化。 學習難點 引導學生知道遵守社會公德，社會規(guī)定是人人必須做到的，應該成為自覺自愿的行為。 課前預習 教師：充分備好課 學生：提前預習課文 課堂教學 （注明各板塊解決目標序號及所用時間） 教師教學活動 學生學習行為預設 第一課時 第一板塊——創(chuàng)境激趣，導入課文【目標A \ 5 分鐘】 　　　1、師：美國有位著名的建筑師——詹姆斯蘭費蒂斯。他被我國廣大讀者所了解。不是因為他的建筑成就，而是他寫的一篇短文，叫《做得對做得好—天知地知》。在無人知曉的情況下，有件事做得對做得好。這究竟是一件什么事呢？這就是我們今天要學習的一篇課文。（板書課題）《一條大魚》。指名讀——齊讀 　　　2、師：讀完課題你想知道什么呢？ 　　　3、師：你們可真會動腦筋，讓我們就帶著這些疑問走進課文吧！ 學生自由說說自己想知道的問題 第二板塊——自主探究目標【 B\ 10分鐘】 　　　1、師：請同學們把書輕輕打開第11課自由的讀課文。要求讀準字音讀通句子。 　　　2、師：同學們讀書可真認真，相信這些生字也都會認了！誰能讀？ 　　　　　聊天　魚餌　掙扎　筋疲力盡　鱸魚　叫嚷　遵守 　　　　　小島　急切　劃破　乞求　余地　慢吞吞　嘴唇 　　　　　漣漪　周旋　月光如水　小心翼翼　一收一放　翕動 　　　　　不容爭辯　依依不舍 　　　　　指名讀——正音——齊讀 　　　3、師：同學們的字詞讀好了，相信再讀課文一定會讀得更通順流利。請同學們快速瀏覽課文，思考：課文主要講了一件什么事？ 　　　　　教師給一個提示：一天夜晚，湯姆和爸爸去（），湯姆（），可是爸爸堅持（）。 　　　4、教師總結：這篇課文主要講了，一天夜晚湯姆和爸爸去釣魚，湯姆釣到了一條大鱸魚，可是爸爸堅持讓湯姆放掉那條大鱸魚。根據(jù)課文的內(nèi)容，我們可以將課文分成兩個部分，想想哪兩個部分？ 學生自由朗讀 根據(jù)提示完成填空 第三板塊——交流反饋【BC \ 20分鐘】 　　　1、師：那同座位的同學交流一下，哪幾個自然段講的是釣魚，那幾個自然段講的是放魚？ 　　　2、師：來讓我們跟著湯姆父子倆，在那個月光如水的夜晚去釣魚吧！請一個同學讀1、2自然段。其他同學思考：你知道了什么？ 　　　3、師：很明顯，這是一篇寫事的記敘文。記敘文的三要素就是時間、地點、人物。讀這樣的課文，我們可以比較容易地了解課文內(nèi)容。但是，我們還必須讀出課文隱藏的情感。請用心讀課文的釣魚部分3～5自然段，一邊讀一邊想：從哪些詞句里可以看出這是一條大魚？拿出筆畫一畫，并做上批注。 　　　　“啊，真大！還是條鱸魚呢！湯姆從來沒有見過這么大的鱸魚。他和爸爸得意地欣賞著這條漂亮的大鱸魚，看著魚鰓在銀色的月光下一張一合地翕動著?！? 　　　　抓?。骸按?、得意、漂亮”體會鱸魚的大、珍貴、不容易釣到。 　　　　談體會——讀——評——再讀。板書：釣到魚之后得意 　　　4、師：請同學們注意看，這一句話后面的標點符號是感嘆號，我們可以把它換成句號嗎？ 　　　　再次齊讀這部分。 　　　5、師：能釣到這么大而且又珍貴的鱸魚，可真是不容易呀！湯姆是怎樣釣到這條大魚的呢？請大家自由的讀課文的第三自然段，從文中找出描寫湯姆釣魚動作的詞語圈出來。 　　　6、師：從這些動詞當中那個你體會到了什么？ 　　　　（有經(jīng)驗、急切）。談體會——讀——評——再讀 　　　　板書：釣到魚之前急切 　　　7、師、我們再請一個同學讀一讀第四自然段，看看湯姆是怎樣釣魚的？其他同學思考：你都知道了什么？拿筆畫出來，做上批注。 　　　8、“過了好長時間，湯姆突然覺察到水下有動靜，魚竿猛地抖動了一下?！? 　　　　“湯姆一陣驚喜：一定是個大家伙上鉤了！” 　　　　板書：釣到魚當時驚喜 　　　　“他趕緊抓起魚竿，小心翼翼地一收一放，一放一收，和魚鉤上的魚周旋著。” 　　　　“那條魚想掙脫魚鉤，不停地蹦跳著，甩動著尾巴，水面上不時發(fā)出”啪啪“的響聲，濺起點點水花?！? 　　　　抓住重點詞語體會湯姆有經(jīng)驗、釣到大魚很不容易（教師補充資料：湯姆當時只有11歲） 　　　　指名讀——評——范讀——各種形式的讀 　　　9、師：同學們看板書總結，齊讀1-5自然段。 學生齊讀1,2自然段，思考知道了什么 思考可不可以換成句號 學生自由的讀課文的第三自然段，從文中找出描寫湯姆釣魚動作的詞語圈出來 思考湯姆是怎樣釣魚的 第四板塊—開放延伸【A B \ 5分鐘】 　　　1、寫生字詞，要求會寫的生字每個寫3個；帶生字的詞語每個寫2個。 　　　2、朗讀課文。 　　　3、摘錄環(huán)境描寫和心理描寫的句子。 　　　4、預習課文的后半部分，提出疑難問題。 寫生字詞 朗讀課文 摘錄句子 第二課時 第六板塊—復習引入【B\ 2分鐘】 　　　　上節(jié)課，我們學習了這篇課文的1---5自然段。知道湯姆釣起了一條大鱸魚，驚喜萬分。然而，正當他得意洋洋地欣賞著這條漂亮的大鱸魚時，爸爸卻做出了一個讓湯姆十分意外的決定,那就是（孩子,你得把這條魚放回湖里去！） 第七板塊—學習課文6---12自然段。【C \ 25分鐘】 　　　1、爸爸為什么要這么做？湯姆聽了又有何反應呢?請同學們自讀課文6---12自然段，劃出描寫湯姆心理活動的句子。 　　　2、當沉醉在喜悅當中的湯姆聽到爸爸的決定時是什么反應？湯姆的反應為何如此強烈？ 　　　　（抓住“不情愿”、“嚷”理解湯姆的心情，并指導朗讀。） 　　　3、面對湯姆的不情愿，爸爸說了什么？爸爸的話是什么意思，難道釣魚還要限制時間嗎？ 　　　?。ㄔS多國家規(guī)定在魚產(chǎn)卵期間禁止捕撈，這是為了保護魚的生息繁衍。湯姆和爸爸去釣魚的這天，正好離允許捕撈鱸魚的時間還有兩個小時。） 　　　4、爸爸要求放魚的理由是否得到了湯姆的認同呢？湯姆又是如何做的？ 　　　　“乞求”是什么意思？又是一種怎樣的語氣呢？誰來讀一讀，讀出苦苦哀求的語氣。指名讀，指導讀。 　　　5、要放掉一條從未見過的大鱸魚，湯姆是多么舍不得呀！如果你是湯姆，你會怎樣乞求爸爸呢？看誰能把爸爸說動，同意湯姆留下鱸魚。 　　　6、“不管有沒有別人看見，我們都應該遵守規(guī)定！”是啊，不管有人看見還是沒有人看見，我們都應該自覺自愿的遵守社會規(guī)定。爸爸的態(tài)度非常堅決，可以從文中哪個詞感受到？（理解：不容爭辯） 　　　　讓我們用不容爭辯的語氣一起來讀讀爸爸堅定的話語吧：不管有沒有別人看見，我們都應該遵守規(guī)定！ 　　　7、湯姆雖然很不情愿，但是爸爸堅定的話語不容爭辯，于是湯姆只好（引讀：慢吞吞地從鱸魚嘴唇上取下魚鉤，）依依不舍地（把鱸魚放回湖中。） 　　　　　從這個句子你體會到湯姆又是怎樣的心情呢？從哪個詞語體會到的？（慢吞吞、依依不舍）誰能讀出湯姆不舍的心情？ 　　　8、重獲新生的大鱸魚一轉眼就消失在湖水中了。此時此刻，湯姆的心情又發(fā)生了怎樣的變化？（失望）女生齊讀。 　　　9、分角色朗讀。 劃出描寫湯姆心理活動的句子。 分角色表演：指名倆學生，分別扮演湯姆和爸爸，看看誰能說服誰。 讀出湯姆不舍的心情 第八板塊—學習13自然段【C \ 10分鐘】 　　　1、是啊，從那以后，湯姆真的再也沒有釣到過那么大的魚。可是，他永遠也忘不了（生接：那個月光如水的夜晚），永遠也忘不了（爸爸那堅定的話語。） 　　　2、那個夜晚指什么？爸爸堅定的話語又指什么？ 　　　　　從這段話中你感受到湯姆后悔了嗎？一條魚和做人的道理哪個更重要？哪句話會永遠的銘刻在湯姆的記憶里？ 　　　3、你又是怎樣理解這句話的呢？ 　　　4、生活中有哪些規(guī)定需要我們自覺遵守呢？請你用上“不管……都……”這組詞語說一說。 　　　　　如：過馬路的時候，不管有沒有警察看見，都不能闖紅燈。 　　　　　在校園里，不管有沒有老師看見，都不能亂扔垃圾。 　　　　　…… 　　　5、總結：生活中，有許多規(guī)定，不管有沒有人看見，我們都應該自覺自愿的去遵守。（板書：自覺遵守社會規(guī)定） 用上“不管……都……”這組詞語說一說。 第九板塊—作業(yè)指導【C\ 3分鐘】 　　　　同學們，學完這一課，你對爸爸的決定有什么想法嗎？請同學們翻開《語文課堂作業(yè)》31頁，完成練習第6題。把你的想法寫下來。 作業(yè)設計： 板書 11、一條大魚 釣 急切 驚喜 得意 遵守社會公德 放 不愿意 不舍 失望 附送： 2019年(春)三年級語文下冊 13《杏兒熟了》教案 鄂教版 教學目標 1.學會“杏、顆、涂、飯、嘗、鮮、吩、咐”8個生字，會認“偎、傻、措、饞、揉、屁、偏、摟”8個字 2.正確、流利、有感情朗讀課文，理解“有果子大家吃才甜”的含義。 3. 抓住奶奶的言行，從“我”對小伙伴的態(tài)度前后不同的變化的原因，感受奶奶的善良與淳樸。 教學重難點： 1.抓住奶奶的言行，感受奶奶的善良與淳樸。 2.聯(lián)系課文及生活實際，體會“有果子大家吃才甜”的含義。 教學課時： 兩課時 第一課時 教學過程 一、出示圖片，引出課題。 1.出示杏兒的圖片，引出課題。學生讀課題，指導讀好“杏兒”。 2. 每當麥收時節(jié)，杏兒熟了，那是一番怎樣的情景呢？（出示杏兒成熟圖）讓學生觀察后引出句子：到了夏天麥收時節(jié)，樹上就結滿了杏兒，一顆一顆，橙黃橙黃的。 3. 多么誘人的杏兒，這小小的杏兒又引出了一個怎樣的故事呢？ 二、初讀課文，整體感知 1.自由讀課文，注意到字音讀準，句子讀通順，難讀的字要借助拼音多讀幾遍。 2.檢查生字認讀情況。 3.課文主要講了一件什么事？引導學生用簡潔的話概括。 三、直奔重點，揣摩言行。 1.這個故事發(fā)生在“我”、小伙伴、奶奶之間，面對小伙伴偷摘杏，“我”和奶奶的態(tài)度迥然不同。那“我”和“奶奶”的態(tài)度各是怎樣的呢？請同學們默讀5——7自然段，邊讀邊畫出有關句子。 2.抓住重點句子體會“我”與奶奶的態(tài)度，感受人物的品質(zhì)。 ①面對小伙伴偷摘杏，“我”的態(tài)度是怎樣？ 引導學生抓住“沒好氣”來體會“我”對小伙伴的不滿、生氣。 ②小伙伴偷杏，“我”不滿、生氣，奶奶的態(tài)度呢？ 引導學生抓住奶奶的言行體會奶奶的淳樸與善良。 句子一：奶奶快步走過去，扶起地上的小淘氣。她給小淘氣揉揉屁股，見他沒有傷著，就轉身往屋里走，快進門的時候回過頭來說：“你們先別走！” A把描寫奶奶動作的詞用“△”標出來，然后，再用心體會。 B重點抓住“快步走”體會奶奶的心急、擔心，抓住“扶”“揉”體會奶奶的善良、慈愛。 C奶奶這一連串的動作給小伙伴的感受。 D帶著體會朗讀。 句子二：過了一會兒，奶奶從屋里出來，手里拿著根長長的竹竿，走到樹下，挑樹上熟透了的杏往下打。 A重點理解“挑”的意思。 B說說從奶奶“挑”的動作中，體會到了什么？ 3．面對偷摘杏兒而摔下來的小伙伴，我和奶奶的態(tài)度就是這樣截然不同。合作來讀一讀，再現(xiàn)當時的情景。 4.面對吃杏兒的小伙伴，我和奶奶的態(tài)度又是怎樣的呢？ 重點引導學生抓住“看著幾個小孩吃得那么香甜，奶奶嘴角又掛上了微笑。我心里不高興了，暗暗怪奶奶偏向他們”中的“高興”來談，引出奶奶說的“有果子大家吃才甜”。 四、聯(lián)系生活，理解句子。 1.聯(lián)系生活實際談談對“有果子大家吃才甜”的理解。 2.有好東西大家分享才快樂！希望同學們回去之后能將這個故事與爸媽分享。 第二課時（略） （引導學生熟讀課文，分享課文精彩片段，學習作者準確運用動詞，表現(xiàn)人物品質(zhì)這一方法，進行片段練筆） 板書設計 13杏兒熟了 沒好氣 走 扶 揉 我————小伙伴————奶奶 分 挑 微笑 有果子大家吃才甜