2019-2020年教科版科學三年級下冊《水的三態(tài)變化》教案.doc

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2019-2020年教科版科學三年級下冊《水的三態(tài)變化》教案 【教學目標】 科學概念： 1、水在自然界有各種形態(tài)——云、霧、雨、露、霜、雪、冰、水蒸氣……即水在自然界同時以液態(tài)、固態(tài)和氣態(tài)存在。 2、水在自然界不斷經(jīng)歷著三種狀態(tài)的循環(huán)變化，促進水的三態(tài)變化的原因是溫度的變化。 過程與方法： 1、回憶或觀察水在自然界的各種形態(tài)——云、霧、雨、露、霜、雪、冰、水蒸氣……討論它們之間變化的原因和條件。 2、尋求水的氣態(tài)和固態(tài)之間變化的證據(jù)，嘗試自主設(shè)計水的氣態(tài)和固態(tài)之間變化的觀察實驗活動。 3、分析水的各種狀態(tài)之間變化的過程，整理概括水的三態(tài)變化規(guī)律。 4、思考有關(guān)自然界水的相關(guān)問題，并嘗試用“水的三態(tài)循環(huán)”對這一現(xiàn)象做出解釋。 情感、態(tài)度、價值觀： 1、認識到觀測數(shù)據(jù)（證據(jù)）對科學研究的意義和價值。 2、初步認同物質(zhì)是不斷變化的。 3、初步建立物質(zhì)不滅的觀點。 【教學重點】 認識到水在自然界中的各種狀態(tài)可以互相轉(zhuǎn)變。 【教學難點】 對水的三態(tài)之間的相互轉(zhuǎn)化做出解釋。 【教學準備】 小組：水形態(tài)變化的過程及發(fā)生變化的條件討論記錄表，玻璃杯1只，冰塊1杯，食鹽 全班：云、霧、雨、露、霜、雪、冰等自然現(xiàn)象的圖片或影像資料。 【教學過程】 一、水的各種形態(tài) 1、師：在將近一個星期的學習以來，我們一直在學習水，誰來說說你有什么收獲嗎？ 師生交流 師：剛才的交流中提到水在自然界中有多種狀態(tài)，大家一起先來看幾張圖片和一些視頻。（課件展示） 2、師：剛才的圖片是水在自然界存在的幾種形式。你能根據(jù)生活經(jīng)驗說說你所知道的云、霧、雨、露、霜、雪、冰嗎，可以小組討論一下，試著把P57的表格填好。 3、學生討論交流。（基本答案如下：） 水形態(tài)變化的過程及發(fā)生變化的條件 水的形態(tài) 變化的過程 變化的條件 霜 水蒸氣（氣體） 冰晶（固體） 溫度降到0℃以下 雪 水蒸氣（氣體） 冰晶（固體） 溫度降到0℃以下 冰 水（液體） 冰晶（固體） 溫度降到0℃以下 露 水蒸氣（氣體） 水（液體） 溫度降到0℃以上 云 水蒸氣（氣體） 水（液體） 溫度降到0℃以上 霧 水蒸氣（氣體） 水（液體） 溫度降到0℃以上 （這些條件也許很多學生想不到，特別是霜和雪，答不出來的也可以先不填，在學了下一個環(huán)節(jié)之后再回過來回答也可以。） 二、水的三態(tài)循環(huán) 1、小結(jié)：我們剛才通過的討論和前面幾課的實驗和觀察，發(fā)現(xiàn)了液態(tài)的水能凝固成固態(tài)的冰，固態(tài)的冰會融化成液態(tài)的水，液態(tài)的水會蒸發(fā)成氣態(tài)的水蒸氣，氣態(tài)的水蒸氣又會凝結(jié)成液態(tài)的水。 師：你能用圖來表示上面三者之間的轉(zhuǎn)化嗎？（學生畫） （預設(shè)：（1）如果前面學生沒有討論出霜和雪的變化過程，這里可以再問一句：師：那么固態(tài)的冰和氣態(tài)的水蒸氣之間能互相轉(zhuǎn)化嗎？霜和雪是從水的什么狀態(tài)變化而來的？在什么條件下形成的？如果學生還是不理解可以教師演示一個實驗：在一只干燥的玻璃燒杯里裝滿小冰塊，并往碎冰里加入大量的食鹽，過幾分鐘后可以看到玻璃杯外壁上有固態(tài)的冰晶出現(xiàn)。然后請學生解釋現(xiàn)象：空氣中的水蒸氣，遇到了冷的玻璃杯壁（低于0℃），從而凝華成了冰晶。） （2）如果剛才討論出了就可以在上面的總結(jié)中直接總結(jié)完整。） 熱量的變化引起了水的三態(tài)變化。 2、師：我們學了這么多之后，現(xiàn)在你能解釋為什么海洋中的總不會溢出，河流中的水一直流不完嗎？請同學們結(jié)合P58的圖，討論一下。 3、交流。 三、拓展 1、師：學了這章，你有什么收獲呢？ 2、閱讀資料庫，增長知識。 板書設(shè)計： 附送： 2019-2020年教科版科學三年級下冊《水結(jié)冰了》教案 【教學目標】 科學概念： 1、當環(huán)境溫度低于0℃，水的溫度下降到0℃時，水開始結(jié)冰，從液體狀態(tài)變成了固體狀態(tài)。 2、水在結(jié)冰過程中，要向周圍放出熱量。 過程與方法： 1、觀察、記錄冰的特征，并比較冰和水的相同與不同。 2、觀察水結(jié)冰過程中的溫度及其他變化。 情感、態(tài)度、價值觀： 1、樂于在實驗觀察活動中保持認真、細致的態(tài)度。 2、初次感受、體現(xiàn)物質(zhì)狀態(tài)的變化。 【教學重點】 觀察冰的特點和水結(jié)冰過程中的溫度變化 【教學難點】 水為什么會結(jié)成冰 【教學準備】 小組：觀察用冰塊及盛放冰塊的淺盤，保溫杯1只、冰塊1 杯、試管1支、8毫升純凈水（或自來水）、水溫計1支。 【教學過程】 一、冰的觀察 1、師：同學們一定見過冰吧，能說一說冰是什么樣子的嗎？ 2、師：每個小組桌上放著冰，這是老師昨天把水在冰箱的冷凍槽中，今天取出來的一些冰，今天我們就來觀察一下冰是怎么樣的和水為什么結(jié)成冰了。 板書：水結(jié)冰了 3、師：接下來我們就來認真的觀察冰，及時把冰的特點記錄在P48的維恩圖中，同時要注意手小心被冰凍壞。 4、學生觀察后匯報交流。（預設(shè)：冰是沒有顏色的、沒有氣味的、透明的、比較硬、很光滑、溫度低、易融化、冰塊會浮在水上面、水結(jié)冰后占據(jù)了更大的空間等。） 5、水是我們上學期所探究過的，它的特點肯定還記得，我們把水和冰做一個比較，及時把結(jié)果記錄在維恩圖中。 6、學生比較后匯報。（預設(shè)：水是沒有顏色的、沒有氣味的、透明的、會流動的、沒有固定形狀的液體等；水和冰的共同點：都是沒有顏色的、沒有氣味的、透明的） 7、師：大家一起來看一下這個維恩圖，水和冰的相同點和不同點都展現(xiàn)在這里，水是液體，那么冰呢？ （學生發(fā)表意見，并請他們闡述原因。） 通過爭論得出結(jié)論：（1）冰是固體，因為冰具有固體的特點。 （2）水結(jié)成冰以后，形態(tài)發(fā)生了改變，從液體變成固體。 二、水在什么溫度時結(jié)冰 1、師：我們知道了把冰放在冰箱冷凍槽內(nèi)里水會結(jié)冰，但水到底是在什么溫度的時候會結(jié)冰呢？我們一起來探究一下。 2、指導學生閱讀書P49，然后請學生講講這個實驗應(yīng)該怎么做？ （預設(shè)：（1）在細而短的試管里加入大約8毫升左右的純凈水，用溫度計測量并記錄試管里水的溫度。（2）拿一只塑料杯（在外面包裹一塊干毛巾），在杯內(nèi)裝滿碎冰，把試管插入碎冰中。用溫度計觀試管里的水溫的變化。（3）在碎冰里加入很多食鹽（加鹽可制造更低的溫度），保持幾分鐘持續(xù)觀測試管里的水溫。（4）如果觀察到試管里的水開始結(jié)冰時，讀出溫度計的示數(shù)。） 3、師：清楚怎么做了嗎？請組長來領(lǐng)器材，同時主意輕聲交流，仔細觀察。 學生實驗，教師巡視。 4、匯報交流觀察到的現(xiàn)象。師：現(xiàn)在你能回答水在什么溫度時會結(jié)冰了嗎？是什么使水的狀態(tài)發(fā)生了變化？ （預設(shè)：水在0℃時會結(jié)冰。溫度的變化使水的狀態(tài)發(fā)生了變化） 5、師：能解釋冰箱里的水為什么會結(jié)冰了嗎？ （預設(shè)：冰箱中的低溫使水向周圍放熱，溫度降低，降到0℃時，使水的狀態(tài)發(fā)生了變化，結(jié)成了固態(tài)的冰。） 三、拓展 1、師：通過這節(jié)課的學習，你有什么收獲嗎？ 板書：水（液態(tài)） 冰（固態(tài)） 2、師：現(xiàn)在知道為什么冬天有時候河里會結(jié)冰了嗎？回家也自己去做一塊冰。 板書設(shè)計：