2019年(春)五年級音樂下冊 第二單元《瑤族舞曲》教案 新人教版.doc

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2019年(春)五年級音樂下冊 第二單元《瑤族舞曲》教案 新人教版 一、教學設計思想： 信息技術運用于音樂教學之中，大大開闊了學生的音樂視野，通過生動形象的畫面、言簡意賅的解說、悅耳動聽的音樂，使學習內容更為生動形象，圖文、音視、動畫栩栩如生，猶如身臨其境，充分激發(fā)了學生對音樂學習的興趣，豐富教學內容，拓寬教學視野，激發(fā)學生思維，學生通過收集知識信息，增強了對知識的理解和體驗性。“創(chuàng)造良好的藝術環(huán)境”一直是大多數音樂教師教學的重要手段。信息技術在音樂教學中的應用，使我們能將抽象的藝術環(huán)境形象地展現于學生面前。與此同時，為學生提供豐富多彩且知識含量龐大的學習平臺，使學生身臨其境地學習。 二、學生情況分析： 學生年級：五年級 我校從一年級開設音樂課，此時，學生接受過視唱、練耳、唱歌、律動、音樂知識、音樂欣賞的學習，學生的生活范圍和認知領域進一步擴展，體驗感受與探索創(chuàng)造的活動能力增強，有一定的音樂感受力和表現力；思維活躍，具有獨特性。 三、教材背景分析： 《瑤族舞曲》是人教版九年制義務教育小學音樂教材，五年級下冊第二單元——“五十六朵花”中的一課。本課所欣賞是一首管弦樂合奏曲。樂曲優(yōu)美，旋律流暢。生動形象地描繪了瑤族人民載歌載舞歡慶節(jié)日的動人場面，表達了人民的幸福生活和無比歡樂的心情。全曲分為三大部分，開始由輕柔的撥奏模仿瑤族特有的長鼓敲擊聲，在長鼓的敲擊聲中奏出幽靜委婉的第一主題，第二部分為抒情的中板，音樂描繪抒情而溫馨的意境，旋律富于歌唱性，第三大部分是第一部分的再現。 四、媒體設計思路： 本節(jié)信息技術整合課，充分運用電腦及網絡資源，最大程度開放課堂，充分發(fā)揮學生主體能動性，多采用學生自學，小組互學，教師導學的學生“主體發(fā)展”模式，發(fā)展學生能力，使其學會學習。教學內容為一課時，根據高年級學生對音樂作品的感知程度，以了解音樂旋律中變化的力度、速度、節(jié)奏與塑造音樂形象的關系為首要任務，通過視聽欣賞與對比分析，討論探究相結合的教學方法，實現學生自主學習的新理念 根據高年級思維活躍、具獨特性的年齡特點，我選擇運用電教手段進行教學，通過電腦和網絡，將可視的音樂影音及豐富多彩的教學游戲生動地展現在學生面前；將抽象的音樂情境，以動畫或具體形象的圖片呈現于學生面前；能充分體現學生的主體性學習，通過學生動手操作電腦（如搜索民族知識，完成沖關游戲等），使學生自主地發(fā)現、探索、獲取知識，充分發(fā)揮學習的自主性、創(chuàng)造性、想象力，挖掘其獨特的情感體驗，讓學生在視聽結合的方式下了解音樂，感受音樂，從而創(chuàng)作音樂 五、教學目標設計 一、知識與技能： （一）、了解我國瑤族的風土人情，感受瑤族音樂特色。 （二）、引導學生結合音樂要素聽賞音樂，引導學生想象音樂描繪的內容和場景，進一步培養(yǎng)音樂感受和欣賞能力。 二、過程與方法： 營造良好的音樂課堂氛圍，通過聆聽、模仿、討論等多種形式，探究感受音樂作品的情緒及特色。 三、情感態(tài)度與價值觀： 激發(fā)學生熱愛祖國民族民間音樂的情趣，增強和培養(yǎng)民族意識和愛國情操。 四、教學重點： 了解瑤族地區(qū)音樂風格及主要特征。 五、教學難點： 音樂旋律中變化的力度、速度、節(jié)奏與塑造音樂形象的關系。 六、教學方法： 音樂視聽欣賞與對比分析、談論探究相結合 七、教學準備： 計算機教室、多媒體課件、打擊樂器等。 過程設計說明 教學 內容 教師活動 學生活動 設計思路 電教媒體 設計與說明 創(chuàng)設 情境 播放音樂《愛我中華》。 聽音樂，進教室 為學生創(chuàng)設一種輕松愉悅的氛圍，在融洽的師生關系中開始這節(jié)愉快的音樂課。 播放《愛我中華》mp3，營造輕松氛圍，使進教室時更加有秩序。 探究與交流 自主探究 巡視指導 瀏覽網頁，進行有關瑤族知識的查找。 學生利用網頁學習平臺進行自學，培養(yǎng)其獨立自學、思考、處理知識信息的能力。 相關知識按不同類別以網頁形式出現，極大地滿足了學生對不同領域內容了解的要求。 交流分享 引導學生回憶 說出收集到的相關資料。 分享成果，展示收集資料。 課件中的簡介內容是對學生收集內容的一個小結，通過觀看使學生的了解更加全面。 播放flash課件《瑤族簡介》 觀看課件 感受與體驗 了解內容 完整欣賞 簡介瑤族音樂，揭示本課內容。 聆聽講述，了解瑤族音樂背景文化，明確本課內容。 通過簡單的講解，對瑤族音樂背景文化進行介紹，并揭示本課主要內容。 控制教學平臺，播放flash課件《瑤族舞曲》簡介。 欣賞音樂并觀看電腦顯示器，了解課件中介紹的《瑤族舞曲》的相關知識。 完整地欣賞樂曲。通過課件，了解樂曲作者、創(chuàng)作背景、結構等方面的內容。 課件中包括樂曲作者、創(chuàng)作背景、音樂結構、表現情緒等方面的內容。并根據音樂的進行，配合其主題旋律的簡譜圖片，為視譜能力較強的學生提供學習資源。 引導學生介紹自己所掌握的有關《瑤族舞曲》的知識。 交流討論，通過欣賞自己所了解到的內容，以及欣賞后的感受。 通過看、聽、想、說來培養(yǎng)學生聆聽音樂的習慣以及良好的學習方法，培養(yǎng)學生自主學習的能力。 分段欣賞 體會情緒 欣賞樂曲第一部分。提出要求，指導學生如何完成“沖關”。 明確游戲規(guī)則，邊聽音樂邊完成任務。 以游戲的形式來提高學生的學習興趣，通過自主學習，掌握相關知識技能。 課件針對各個部分內容設計問題，學生答對繼續(xù)，答錯重來，這樣一來，在提高學生興趣的同時，又給學生創(chuàng)造了競賽的氛圍，為學生仔細聆聽樂曲提出了要求。 師生互動，完成主題a的音樂活動。 聽音樂按要求做動作。 使得課堂氣氛更加和諧，讓所有學生都樂于參與到活動中去。 教師巡視、指導 專注地欣賞并進行交互操作，根據所聽音樂完成課件中的問題。 學生完成第二關任務（即第二部分欣賞學習）后，引導學生對問題進行回顧。對學生的自學成果進行進一步肯定，激發(fā)其下一步的學習興趣。 學生欣賞時進行獨立的交互式的操作，之后由教師進行控制，引導學生進行回顧。使學生在自我探究學習后又進行一次知識的總結。加深對知識的理解和記憶。 引導學生回顧“第二關”內容。 根據引導回答問題。 小組指導 仔細欣賞并繼續(xù)完成“第三關”任務。 通過教師引導，自主討論，說出體會，并總結出影響或改變樂曲情緒的主要因素。 繼續(xù)課件中所設計的問題及環(huán)節(jié)對學生歸納出最后的結論（影響樂曲情緒的主要因素）起著重要的引導作用。 引導學生談體會并得出結論 談體會。 實踐與創(chuàng)新 自由選擇小組合作 介紹拓展內容課件，引導學生對喜歡的旋律進行各種形式的創(chuàng)編 分小組觀看課件中的各種形式的簡單實例，進行討論創(chuàng)作 通過創(chuàng)編歌詞、舞蹈、打擊樂伴奏等形式來表現音樂，進行簡單的藝術創(chuàng)作。從而培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力以及小組合作的能力。 課件通過舞蹈、歌詞、伴奏三種形式進行引導。各個小組學生可以根據本組所選的形式點擊對應按鈕進行觀看。每種形式都有實例，學生通過觀看實例掌握創(chuàng)編的基本方法，從而進行創(chuàng)編。 成果展示互動點評 教師組織學生進行小組匯報表演，并引導學生以自評、互評等方式進行評價。 舞蹈、歌詞、伴奏等各小組學生匯報表演。匯報過程中可以結合課件中的實例為其他同學講解。 充分給學生提供表演平臺，通過表演，培養(yǎng)學生的協(xié)作精神；通過相互欣賞，將自身充分融入音樂情境中，把整個課堂變成一個大型的藝術舞臺，將課堂氣氛推向高潮。 展示過程中學生結合課件實例講解自己小組創(chuàng)編的過程或靈感來源，其實也是讓創(chuàng)作其他形式學生對未涉足的藝術形式進行了解。通過先講后演，為學生拓寬了了解其他藝術的平臺。 升華 主題 “美麗的民族之花鮮艷芬芳，今天我們只采摘了其中的一只，可愛的瑤族之花，《瑤族舞曲》這首廣為流傳的藝術奇葩，帶我們走進了古老的瑤家山寨，讓我們領略了這一民族的動人魅力。今后，我們將繼續(xù)領略其他民族的風采。 拓展 延伸 利用活動課時間欣賞《瑤族舞曲》的其他樂曲演奏版本。 教學過程結構流程圖 課后反思 教學中能激發(fā)學生欣賞音樂的興趣，養(yǎng)成聆聽音樂的良好習慣，采用多種形式引導學生積極參與音樂體驗，感受音樂，能主動地體驗音樂所表達的各種情感，并能根據音樂情緒進行描述，在體態(tài)上作出反應。通過欣賞對樂曲進行各種形式的創(chuàng)編。這是我教學這堂課的主要目的。 一開始，我利用自制的網頁課件讓學生了解瑤族的風土人情，為隨后的音樂欣賞，對樂曲的情境風格的了解打下了一個基礎，學生對多媒體課件中展示的了解自然是不錯，對樂曲表達的情緒方面的感受也較好。只是整個課堂氣氛看來，還是缺少一種“體現”。在于我沒有引導學生在聆聽感受的同時，不能積極地表達出來，哪怕是簡單的肢體語言，特別是在欣賞樂曲第三段，樂曲的高潮部分時，如能配一些簡單的動作，讓學生對樂曲的理解將會起更大的幫助。為此，熟悉樂曲體會樂曲帶來的不同情感，并指導學生作出相應反應，也是欣賞課的一大主要教學目的?！耙魳反鬀_關”即分段欣賞環(huán)節(jié)的設計，我認為達到了預期的目的，孩子們帶著極大的興趣來欣賞三個部分的內容。問題設計符合每一部分所要完成的教學目標。這樣一來，學生在完成任務的同時便輕松的掌握了相關的音樂知識。拓展環(huán)節(jié)為學生做一個極為簡單的提示，學生們通過對提示的分析，進而充分發(fā)揮創(chuàng)編才能。只是由于時間關系，展示的不夠充分，所以在今后的課堂教學中，各個環(huán)節(jié)的設計還更加緊湊一些。 附送： 2019年(春)五年級音樂下冊 第二單元《瑤族舞曲》說課稿 新人教版 尊敬的各位評委老師： 大家好！ 今天我說課的內容是民樂飄香中的聆聽課——民族管弦樂《瑤族舞曲》。下面我主要從教材特點、教法、學法以及整個教學過程設計這幾方面進行說課。 一、說教材 　1、 教材分析： 《瑤族舞曲》原為作曲家茅沅、劉鐵山根據民間歌曲《長鼓歌舞》為素材而寫成的管弦樂曲，后經著名作曲家、指揮家彭修文移植為民族管弦樂合奏曲。樂曲為復三段體結構，感情豐富、音樂形象鮮明，生動地描繪了瑤族青年男女在節(jié)日夜晚歡歌漫舞的情景，表達了瑤族人民對幸福生活的贊美之情。 2、教學內容的作用和意義： 　 九年義務教育全日制小學音樂教學大綱中明確提出“了解全國各民族優(yōu)秀的民族民間音樂，培養(yǎng)學生對祖國音樂藝術的感情和民族自豪感、自信心?！钡慕虒W目標。欣賞我國優(yōu)秀民族民間音樂是音樂教學中的一個重要組成部分?？梢耘囵B(yǎng)學生理解音樂的能力，對今后學生學習民族音樂,熱愛民族音樂有一定的導向和推動作用。　　 通過對民族管弦樂《瑤族舞曲》的學習，有助于弘揚民族音樂文化，培養(yǎng)學生欣賞音樂的良好習慣，讓學生們置身于音樂的天地中去認識音樂、感受音樂、鑒賞音樂，用音樂教育來培養(yǎng)學生熱愛中華民族音樂的愛國主義情感，和正確的道德觀念與高尚的生活情操。 3、教學目標： A、 體驗瑤族人民在節(jié)日歡歌漫舞的熱烈氣氛，培養(yǎng)學生熱愛中國民族音樂的愛國主義情感。 B、能聽辨和記住樂曲主題，體驗音樂不同主題的情緒。 C、能隨《瑤族舞曲》的主題音樂做節(jié)奏練習。 4、教學重點：了解和熟悉樂曲的主題，聽辨出樂曲中重復與對比的部分，感受瑤族音樂風格特點，節(jié)奏特點，速度變化，樂曲情緒。 5、教學難點： A、感受樂曲中不同情緒的對比。 B、隨《瑤族舞曲》的主題音樂做聲勢練習。 二、說教法 適當的教學方法會促進學生學習音樂的興趣。在本課的教學中主要以聽賞為主。五年級學生通過幾年的學習，音樂知識不斷積累，對樂曲各種音樂要素的分析能力不斷增強，根據教學內容和學生實際水平，采用了聽賞法、討論法、節(jié)奏練習和以多媒體輔助教學手段的教學方法，創(chuàng)設情境，以較多的信息量，豐富課堂內容，開闊學生的眼界，增加學習的興趣，讓學生通過大量的圖形、圖象、音頻、視頻等媒體，讓學生從多方面、多角度去感知音樂，更加了解音樂作品及音樂形象。 　　所以，根據教學內容和學生實際水平，主要采用了以下的教學方法： 1、聽賞法：在教師的引導下，讓學生帶著問題反復聆聽樂曲，確定樂曲的主題以及樂曲中重復與對比的部分。 　　2、討論法：讓學生在討論的過程中找出瑤族音樂的特點，并為舞曲創(chuàng)作伴奏，發(fā)揮學生在學習中的主體作用。 3、采用現代多媒體教學的先進手段，創(chuàng)設情境，以較多的信息量，豐富課堂內容，開闊學生的眼界，增加學習的興趣，讓學生通過大量的圖形、圖象、音頻、視頻等媒體，讓學生從多方面、多角度去感知音樂，更加了解音樂作品及音樂形象。 4、聲勢練習：通過樂曲的分析后，讓學生試著跟三個主題部分的音樂進行聲勢練習，以便讓學生了解瑤族音樂的節(jié)奏特點。 三、說學法 　　音樂心理學學科的研究指出：音樂欣賞應分成四個不同的層次，即從音響感知出發(fā)，進入感情體驗與想象聯(lián)想階段《瑤族舞曲》最后達到認識領悟音樂的思想，背景，意境，創(chuàng)作手法等理性階段，只有把四者緊密結合，彼此影響，相互作用，才能達到一個感性、理性統(tǒng)一的“全方位”欣賞階段，為此，本課我倡導學生的主要學法就是：引導學生做到“四多”，即多聽、多想、多討論、多創(chuàng)作，發(fā)揮學生的主觀能動性，活躍學生的創(chuàng)作能力和思維能力。 四、說教學過程 在這一部分，我設計了以下四個環(huán)節(jié)：1、創(chuàng)設情境,興趣引入；2、初聽樂曲，獲得感知；3分段理解，想象創(chuàng)作；4、整體欣賞，參與實踐。 1、創(chuàng)設情境，導入新課： （1）、播放歌曲《愛我中華》，和學生共同探討：在我們的大家庭里都有哪些少數民族成員，列舉過后繼續(xù)與學生討論對少數民族的認識和看法，從而引出民族音樂的重要性。 （2）、導入今天的課題——民族管弦樂《瑤族舞曲》。 （3）、欣賞一組關于瑤族風情的圖片和相關介紹?！　? 2、初聽樂曲，獲得感知 民族管弦樂《瑤族舞曲》是彭修文根據劉鐵山、茅沅的同名管弦樂曲改編成的民樂合奏曲。樂曲生動描繪了瑤族人民歡慶節(jié)日時的歌舞場面。請大家聆聽。 聽完后提問：初次聆聽從音樂中仿佛看到了什么場景？音樂的情緒和速度有哪些變化？（追問樂曲的哪些變化讓你得出這些結論的？） 3、分段欣賞： 曲式結構：引子+A（a` a``）+ B + A（A段的變化再現） 分段播放并做講解，引導學生模唱課本中的三個主題 （1）引子部分 A、聽引子部分 先提問：聽前思考引子部分的情緒、速度怎么樣的，引子的作用是什么？表現了怎么樣的情景。 （引子模仿長鼓敲擊的節(jié)奏，輕輕的走出，描寫了月光下人們進入了瑤寨。） B、在老師引導下讓學生找出瑤族長鼓舞的節(jié)奏型： Χ ΧΧ | Χ ΧΧ | （2）、聆聽A段第一主題： A．先提問：聆聽時思考A段中第一主題一共出現了幾次？它的情緒、速度是怎么樣的，表現了怎么樣的情景。 B．聽錄音，請學生回答問題。 （節(jié)拍為四二拍，樂曲情緒較舒緩，安詳，描寫的情景：抒情、優(yōu)美、瑤族姑娘翩翩起舞。氣氛逐漸熱烈起來） （3）、聆聽A段第二主題： A．先提問：聆聽時思考第二主題與第一主題有何聯(lián)系又有何不同。情緒、速度是怎么樣的，表現了怎么樣 的情景。 B、聽錄音 （節(jié)拍同樣為四二拍，但樂曲速度較為歡快，剛健強勁，描寫的情景：熱情奔放的小伙子加入姑娘們的舞蹈行列。） （4）請學生靜靜欣賞樂曲A段，提示兩個不同主題的進入。 （5）、聆聽B段： A． 先提問：聆聽時思考B段音樂與A段音樂有何不同。情緒、速度、拍子是怎么樣的，表現了怎么樣的情景。 B． 聽錄音，請部分學生回答。 （節(jié)拍變?yōu)樗娜?，旋律安寧，深情委婉，與瑤族特有的柔美舞姿結合起來，很有詩情畫意，仿佛是人們在親切地交談。表達了瑤族青年對美好生活的憧憬。） C． 劃拍視唱B段旋律。 （5）聆聽A段（再現部） A、先提問：聆聽時思考A段再現部與A段音樂有何不同？ B、聆聽A段（再現部） 這一部分是A段的再現，但氣氛越來越熱鬧，并加了一個結尾，結尾的音樂速度更快，力度更強，氣勢恢弘，把音樂推向全曲高潮，表現歌舞達到高潮，全曲在熱烈歡暢的情緒中結束。 （A段再現部比較恢弘，氣勢磅礴，比前面的A段聽起來更振奮更豪放更大氣。） 4、全曲欣賞并進行練習 （1）、 再次欣賞全曲 教師可用指揮提示音樂情緒的轉換，也允許學生在欣賞時身體有所反應，甚至輕聲哼唱。讓學生了解并熟悉曲式結構復三段體結構：引子+A（a` a``）+ B + A 并用圖形表示：引子+▲（△`△``）+●+▲ 　　 （2）、根據課本中的圖示做聲勢練習： 引導學生仔細觀察課本上的圖示：●跺腳、Χ拍手。 A．根據課本中A段第一主題的節(jié)奏特點進行聲勢練習 Ο ΧΧ |Ο ΧΧ | ● Ο |● Ο | B. 根據課本中A段第二主題的節(jié)奏特點進行聲勢練習 ΟΧ ΟΧ | ΟΧ ΧΧ | ●Ο ●Ο | ● Χ | C．根據課本中B段的節(jié)奏特點進行聲勢練習（雙手） Ο Χ Χ|Ο Χ Χ| 先進行分段練習，然后再將整個練習連起來做幾遍，其中也可穿插小組或個人做。通過聲勢練習和劃拍子來體驗瑤族歌舞的特點，增強學生對音樂韻律的親身感受。 （3）、欣賞視頻民族管弦樂《瑤族舞曲》的現場演奏錄象 　　通過這一環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學生熱愛民族音樂藝術的感情，也為使學生能夠永久喜歡上聽覺這門藝術奠定基礎。 5、拓展資料庫 課件出示圖片讓學生了解和認識民族管弦樂隊的組成和民族管弦樂隊的排列圖。 五、小結 今天我們借著民族管弦樂《瑤族舞曲》，初步感受了瑤寨節(jié)日時的熱鬧氛圍，了解了瑤族人民的熱情向上。瑤族姑娘美麗婀娜，瑤族小伙豪邁奔放，瑤族的山水秀美動人。當然若想對歌曲有更深入的理解，同學們就要在課外多聽，展開你們豐富的聯(lián)想，相信你會有不同的感受。 　 結束語：說課完畢，感謝各位評委和現場所有的老師們耐心的傾聽。 ［板書設計］ 　　《瑤族舞曲》 　　音樂結構、情緒： 　　1、 引子部分：樂曲在模仿長鼓的節(jié)奏輕輕地奏出，描寫了在月光下，人們進入了瑤寨。 　　2、 A段音樂： 　　第一主題：抒情、優(yōu)美，猶如一位美麗的瑤族姑娘在翩翩起舞。 　　第二主題：熱情、奔放，瑤族小伙子們加入姑娘們舞蹈的行列。 　　3、B段音樂：抒情、安寧，歌唱性跳躍的節(jié)奏，表達了瑤族青年對美好生活的憧憬。 　　4、A段音樂再現：把音樂推向全曲高潮，樂曲在強烈的全奏聲中結束。