2019-2020年教科版科學(xué)三上《空氣占據(jù)空間嗎》教學(xué)設(shè)計(jì) (II).doc

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2019-2020年教科版科學(xué)三上《空氣占據(jù)空間嗎》教學(xué)設(shè)計(jì) (II) 教學(xué)目標(biāo)： 1、讓學(xué)生了解空氣能占據(jù)空間這一科學(xué)概念。 2、通過(guò)動(dòng)手實(shí)驗(yàn)來(lái)證實(shí)空氣確實(shí)占據(jù)空間；用對(duì)比實(shí)驗(yàn)控制條件的方法，進(jìn)行觀察；在科學(xué)事實(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行預(yù)測(cè)和解釋。 3、通過(guò)實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)與他人合作的良好習(xí)慣，形成尊重事實(shí)、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。 教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生通過(guò)自己動(dòng)手實(shí)驗(yàn)探究發(fā)現(xiàn)空氣是占據(jù)空間的。 教學(xué)難點(diǎn)：用實(shí)驗(yàn)方法證實(shí)空氣確實(shí)占據(jù)空間，并在科學(xué)事實(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行預(yù)測(cè)和解釋。 實(shí)驗(yàn)材料：玻璃瓶（配有內(nèi)插兩根吸管的橡皮塞）、水槽、水、玻璃杯、紙巾。 一、 游戲猜測(cè)科學(xué)原因 1、教師示范 學(xué)生觀察 教師出示玻璃瓶，瓶口是帶有兩個(gè)吸管橡皮塞，瓶中有一多半水。其中一根管伸到水中，一跟管沒(méi)有接觸到水。 教師把瓶子高高舉起，讓同學(xué)們觀察之后，把玻璃瓶放在講桌上，吹沒(méi)有伸到水里的那根吸管，水就會(huì)從另一根吸管里流出來(lái)。 這個(gè)游戲重點(diǎn)讓學(xué)生觀察明白老師吹的是兩根吸管中的哪一根，只有觀察明白了吹的是那根吸管，就會(huì)把游戲做成功。 2、學(xué)生動(dòng)手 提出猜測(cè) 在老師把游戲演示完后，就讓學(xué)生上臺(tái)來(lái)做游戲。有的學(xué)生吹那根伸到水里的吸管，就看見(jiàn)水里有泡泡冒出來(lái)。有的學(xué)生吹那根沒(méi)有伸到水里的吸管，就看見(jiàn)水從另一根吸管里流出來(lái)。 然后讓學(xué)生來(lái)說(shuō)一說(shuō)自己觀察到的游戲現(xiàn)象是什么樣的，猜一猜為什么會(huì)有這樣的現(xiàn)象。從而，提出空氣占據(jù)空間的猜測(cè)。 二、 實(shí)驗(yàn)證明科學(xué)概念 1、 小組合作討論實(shí)驗(yàn)方法 這是學(xué)生操作實(shí)驗(yàn)之前的工作，按照觀察實(shí)驗(yàn)材料----想象材料用途----討論實(shí)驗(yàn)方法----推選最佳方法這幾步進(jìn)行。 先讓學(xué)生仔細(xì)觀察桌上的實(shí)驗(yàn)材料，材料有：盛有一多半水的水槽、紙巾、玻璃杯。針對(duì)自己提出的猜測(cè)，想一想這些材料有什么用途，然后小組內(nèi)討論怎樣利用這些材料做實(shí)驗(yàn)，把實(shí)驗(yàn)材料的用途交流探討，找到合適的使用方法來(lái)證明自己提出的猜測(cè)。 各個(gè)小組討論出自己組的方法后，每個(gè)小組推薦一名學(xué)生代表小組發(fā)言，教師組織小組匯報(bào)，在小組匯報(bào)時(shí)，其余組可以提出自己的異議和困惑，讓發(fā)言的小組幫助解答，這樣通過(guò)小組合作，小組交流就能選出最佳的實(shí)驗(yàn)方法。最佳方法就是把紙巾放到玻璃杯的底部，然后把玻璃杯倒扣在水槽的水里，就會(huì)發(fā)現(xiàn)水沒(méi)有把紙巾濕了。 這一個(gè)過(guò)程對(duì)學(xué)生的要求比較嚴(yán)格，要求學(xué)生必須是看著材料想，小組討論，卻不能動(dòng)材料。 2、 小組合作實(shí)驗(yàn) 證實(shí)猜測(cè) 這個(gè)環(huán)節(jié)按照小組實(shí)驗(yàn)---觀察現(xiàn)象----解釋現(xiàn)象---提出結(jié)論----總結(jié)注意事項(xiàng)這幾步來(lái)進(jìn)行。 每一個(gè)小組按照最佳的實(shí)驗(yàn)方法做動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，組內(nèi)分工，兩名學(xué)生負(fù)責(zé)做，兩名學(xué)生觀察。最后小組內(nèi)討論為什么會(huì)出現(xiàn)這種這種現(xiàn)象。從而提出自己對(duì)猜測(cè)的證據(jù)，那就是空氣占據(jù)了倒扣的玻璃杯的一部分空間，所以水不能把紙巾濕了。最后在實(shí)驗(yàn)做完后，總結(jié)一番在實(shí)驗(yàn)中應(yīng)該注意的問(wèn)題。 3、 師生回放實(shí)驗(yàn) 提出概念 這一步其實(shí)就是總結(jié)，把科學(xué)概念提出來(lái)讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固加深認(rèn)識(shí)。找一個(gè)小組上臺(tái)演示實(shí)驗(yàn)，其余同學(xué)觀看，觀眾中出人說(shuō)明自己看到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、出現(xiàn)這種現(xiàn)象的原因、總結(jié)科學(xué)概念。教師板書(shū)總結(jié)出的科學(xué)概念 三、 生活應(yīng)用科學(xué)理論 1、 解釋游戲 實(shí)驗(yàn)結(jié)束之后，學(xué)生知道了空氣是占據(jù)空間的，在此基礎(chǔ)上，再來(lái)回想上課初的游戲，讓學(xué)生來(lái)想一想：為什么水會(huì)從另一根吸管里流出來(lái)？為什么要一根伸到水里一根不能伸到水里？為什么吹伸到水里的那一根卻流不出水呢？玻璃瓶的橡皮塞有什么作用呢？ 2、 實(shí)際應(yīng)用 想一想我們生活中還有哪些事情是利用了空氣占據(jù)空間。 附送： 2019-2020年教科版科學(xué)三上《空氣占據(jù)空間嗎》教學(xué)設(shè)計(jì) (III) 教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與技能：空氣占據(jù)空間 過(guò)程與方法：用實(shí)驗(yàn)的方法證實(shí)空氣確實(shí)占據(jù)空間 情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)與他人合作的良好習(xí)慣，形成尊重事實(shí)、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度 教學(xué)重、難點(diǎn)：用實(shí)驗(yàn)的方法證實(shí)空氣確實(shí)占據(jù)空間。 課前準(zhǔn)備：課件 、給每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)礦泉水瓶、一個(gè)氣球；每組準(zhǔn)備一個(gè)水槽，一個(gè)去底的大可樂(lè)瓶，一個(gè)乒乓球，一個(gè)錐子 教學(xué)過(guò)程： 一、 引入 師：大家還記得《烏鴉喝水》的故事中，烏鴉是怎樣喝到瓶子里的水的嗎？ 生： 師：石頭占據(jù)了水的空間，把水?dāng)D上來(lái)了，所以烏鴉喝到了水。那我們周圍看不見(jiàn)、摸不著的空氣也能像石頭一樣占據(jù)空間嗎？（板書(shū)：空氣占據(jù)空間嗎） 生：空氣占據(jù)空間 師：這還只是大家的猜測(cè)，猜測(cè)是科學(xué)探究中很重要的一步(在課題后加上問(wèn)號(hào))。要想使這個(gè)結(jié)論成立，我們還需進(jìn)一步探究，尋找一些證據(jù)來(lái)支持我們的觀點(diǎn)。 二、 探究活動(dòng) 活動(dòng)一：瓶中吹氣球 師：老師知道小朋友們最喜歡吹氣球了，現(xiàn)在，我要請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)來(lái)吹氣球比賽。 1、 請(qǐng)男女同學(xué)各一名，上臺(tái)吹老師事先準(zhǔn)備的裝在瓶中的氣球。（女生吹的瓶子去底） 2、 質(zhì)疑:男生力氣大，為什么沒(méi)吹贏女生呢？ 3、 指名兩位同學(xué)說(shuō)原因。 4、 師：你的桌上也有氣球，拿起來(lái)吹吹。 5、 學(xué)生吹瓶中的氣球。發(fā)現(xiàn)：瓶中的氣球很難被吹大。 6、 師：吹完氣球，你有什么想說(shuō)的？(引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)現(xiàn)象說(shuō)原因) 7、 思考解決方案： 師：氣球吹不起來(lái)真的是因?yàn)槠坷锏目諝庹紦?jù)了瓶子的空間嗎？ 8、 師：老師這有個(gè)錐子，我們用它給瓶子戳個(gè)孔，再吹吹試試看！ 9、 請(qǐng)學(xué)生談感受。 10、師生共同總結(jié)：這個(gè)現(xiàn)象說(shuō)明空氣是占據(jù)空間的。 活動(dòng)二： 師：瓶中吹氣球的實(shí)驗(yàn)可以證明空氣是占據(jù)空間的。但科學(xué)家再作研究時(shí)，為了驗(yàn)證自己的觀點(diǎn)，往往會(huì)用到多種方法，因?yàn)橹挥羞@樣，得出的結(jié)論才更具有說(shuō)服力。同樣，我們就用了一種方法來(lái)驗(yàn)證自己的觀點(diǎn)，夠不夠?。磕俏覀兙驮僮鰝€(gè)實(shí)驗(yàn)繼續(xù)探究吧！ 1、 出示乒乓球：老師這有個(gè)乒乓球，我把它放入水中，它會(huì)怎么樣呢？（會(huì)浮在水面上） 2、 教師演示：將這個(gè)可樂(lè)瓶從乒乓球上方垂直扣入水中，乒乓球在水中的高低位置會(huì)發(fā)生怎樣的變化呢？ 3、 學(xué)生實(shí)驗(yàn)，教師強(qiáng)調(diào)注意事項(xiàng)（課件呈現(xiàn)）。 ①仔細(xì)觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：乒乓球在水中的高低位置發(fā)生了什么變化？ ②認(rèn)真思考：為什么乒乓球的高低位置會(huì)發(fā)生變化？ ③不大聲喧嘩，小組合作，認(rèn)真實(shí)驗(yàn)，仔細(xì)觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。 ④將瓶子取出時(shí)，動(dòng)作要慢，不要將水撒在桌上。 4、 學(xué)生實(shí)驗(yàn)，教師巡視、指導(dǎo)。 5、 學(xué)生匯報(bào)交流。（師：你觀察到了什么？為什么會(huì)這樣呢？） 6、 有什么辦法可以控制乒乓球在水中豎直方向的位置嗎？ 7、 小組討論，再次實(shí)驗(yàn)。 8、 上臺(tái)演示。 三、聯(lián)系生活，做出總結(jié)。 師：這節(jié)課，我們用兩種方法證明了空氣占據(jù)空間這一事實(shí)。其實(shí)，空氣占據(jù)空間，在我們生活中也有被應(yīng)用到， 課件呈現(xiàn)一些圖片：小朋友們見(jiàn)過(guò)他們嗎？ 師：你還知道哪些呢？請(qǐng)大家回家繼續(xù)收集空氣占據(jù)空間的例子并記錄下來(lái)，下節(jié)課來(lái)匯報(bào)。下課！ 四、 板書(shū)設(shè)計(jì)： 方法 乒乓球的位置 擰緊瓶蓋 下降 打開(kāi)瓶蓋 上升 空氣占據(jù)空間 吹 氣 下降 吸 氣 上升 五、教學(xué)后記：