2019-2020年北師大版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)《流動(dòng)的畫(huà)》表格式教學(xué)設(shè)計(jì).doc

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2019-2020年北師大版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)《流動(dòng) 的畫(huà)》表格式教學(xué)設(shè)計(jì) 知識(shí)技能： 1． 認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，，會(huì)寫(xiě)“流、往、似、扔、忽、然、道、弄、臉“9個(gè)生字 2． 能夠正確、流利、有感情的朗讀課文，理解課文內(nèi)容。 3． 正確讀懂課文內(nèi)容，回答課后問(wèn)題 4． 根據(jù)課文內(nèi)容續(xù)寫(xiě) 教學(xué)準(zhǔn)備： 卡片，獎(jiǎng)勵(lì)圖章 教學(xué)過(guò)程： 教師行為 學(xué)生活動(dòng) 引 入 新 課 1． 同學(xué)們，你們喜歡畫(huà)畫(huà)嗎？為什么喜歡？ 2． 有一首寫(xiě)畫(huà)的古詩(shī)，還 記得嗎？這首詩(shī)告訴了 我們什么？ 3． 今天老師給同學(xué)們也帶來(lái) 了 一幅畫(huà)你們想看 嗎？ 4． “流動(dòng)”是什么意思？ 學(xué)生自由發(fā)言 背詩(shī)《畫(huà)》 理解“流動(dòng)”的 意思 自主識(shí)字 通讀課文 1． 請(qǐng)同學(xué)們把書(shū)翻到14頁(yè)，對(duì)照字表運(yùn)用圈畫(huà)的方法讀課文 2． 認(rèn)字比賽 3． 檢查認(rèn)字情況 4． 自己把課文多讀幾遍，爭(zhēng)取正確流利的讀課文 5． 小組輪流讀課文 遇到不認(rèn)識(shí)的字想辦法解決 小組內(nèi)識(shí)字比賽 認(rèn)讀生字詞 發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤及時(shí)糾正 細(xì)讀課文 1． 學(xué)習(xí)第一段 1． 指名讀第一段，其他同學(xué)邊讀邊聽(tīng)，這段告訴什么？ 2． “流動(dòng)的花”是 怎樣畫(huà)的 ？哪幾句描寫(xiě)了話的景色？ 3． 用自己的話說(shuō)一說(shuō)，畫(huà)的景色 4． 為什么管他叫“流動(dòng)的畫(huà)” 5． 誰(shuí)能用贊美的語(yǔ)氣把這段讀出來(lái) 2． 學(xué)習(xí)第二段 1． 指名讀，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊想這段告訴我們什么？ 2． 說(shuō)一說(shuō)這段不懂得地方 3． 引導(dǎo)學(xué)生理解重點(diǎn)內(nèi)容 “我忽然看見(jiàn)”——“我忽然看見(jiàn)”了什么呢 ？ 讀到這里該怎樣讀 為什么媽媽夸我是個(gè)聽(tīng)話的好孩子 4． 指導(dǎo)朗讀 指名讀，其他同學(xué)傾聽(tīng) 思考老師提出的問(wèn)題 抓住課文主要句子 學(xué)生自己小聲讀課文，勾畫(huà)出描寫(xiě)景色的句子 小組交流全班匯報(bào) 有感情朗讀 聽(tīng)老師范讀 傾聽(tīng)思考，說(shuō)出自己的理解 小組展開(kāi)想象，用自己的話說(shuō)一說(shuō)我 可能看到了什么？ 開(kāi)放提問(wèn) 拓展延伸 1． 組織討論 課文中的 “我”是個(gè)懂事的孩子，不破壞窗外祖國(guó)的畫(huà)，我們應(yīng)該用什么實(shí)際行動(dòng)作“懂事的娃娃” 2． 學(xué)習(xí)續(xù)寫(xiě) 在第一段中，課文給我們6種景物，描繪了美麗的畫(huà)中景，那畫(huà)中還可以有哪些景物呢？仿照書(shū)中的句子，試寫(xiě)。 學(xué)生小組討論交流，全班匯報(bào)。 允許不同層次的學(xué)生右邊縣上的差異 記憶生字 指導(dǎo)書(shū)寫(xiě) 1． 游戲鞏固生字 教師貼出一幅美麗的圖畫(huà)，圖畫(huà)上寫(xiě)有生字的 “智慧果”，組織學(xué)生采摘，實(shí)際生字，組詞。你怎么記住這些生字的。 2． 指導(dǎo)書(shū)寫(xiě) 3． 教師重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)為難寫(xiě)的生字 學(xué)生積極地參與到游戲當(dāng)中，實(shí)際生字，交流記字的方法。 學(xué)生認(rèn)讀生字，說(shuō)出偏旁，數(shù)出筆畫(huà)，掌握每個(gè)字的筆順。 學(xué)生觀察生字在田字格中的位置，分析怎樣把字寫(xiě)的漂亮，然后學(xué)生觀看教師的示范。 附送： 2019-2020年北師大版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)《火紅 的楓葉》2課時(shí)表格式教學(xué)設(shè)計(jì) 知識(shí)技能： 整體感知課文，學(xué)習(xí)課文生字 教學(xué)準(zhǔn)備： 掛圖生字卡 教學(xué)過(guò)程： 教師行為 學(xué)生活動(dòng) 引 入 新 課 1.談話：同學(xué)們，你們知道9月10日，是什么節(jié)日嗎？你們?yōu)槔蠋煖?zhǔn)備了什么樣的禮呢？ 2.引入課題：，課文的小作者給老師送的是什么樣的禮物呢？ 3.板書(shū)課題：用“火紅的楓葉”作成的賀卡 1.展示：學(xué)生展示送給教師的禮物，并告訴老師和同學(xué)你為什么要送這樣的禮物？ 2.同學(xué)們自由讀課文后告訴老師 學(xué) 習(xí) 新 課 1、抽學(xué)生讀課文，檢查學(xué)生讀書(shū)情況。 2、正音，自主學(xué)習(xí)課文生字。 板書(shū)重點(diǎn)： 多音字 ： 翹舌音字： 三拼音字： 鼻音字： 易錯(cuò)形的字：（注意筆順） 3.課堂組詞（開(kāi)火車形式進(jìn)行），說(shuō)結(jié)構(gòu)、偏旁教師簡(jiǎn)要板書(shū)。 4.教師出示生字卡片檢查鞏固。 5.再讀課文思考然而一詞的意思 1.四人小組交流生字的預(yù)習(xí)情況。（主要是哪些拼音容易讀錯(cuò)，如：平翹舌、鼻音、多音字；哪些字容易寫(xiě)錯(cuò)；可以組什么詞；什么結(jié)構(gòu)；什么偏旁） 2.小組內(nèi)交流生字學(xué)習(xí)情況，抽學(xué)生教讀、教學(xué)生書(shū)空，互相指導(dǎo)， 3.學(xué)生自由書(shū)空學(xué)習(xí)生字 4.認(rèn)真觀察，仔細(xì)閱讀 5.傾聽(tīng)思考 布 置 作 業(yè) 1.抄寫(xiě)課文生字 2.給課文生字組詞 3.熟讀課文 記錄作業(yè) 板 書(shū) 設(shè) 計(jì) 火紅的楓葉 多音字 ： 翹舌音字： 三拼音字： 鼻音字： 易錯(cuò)形的字： 火紅的楓葉 （第2課時(shí)） 知識(shí)技能： 1． 指導(dǎo)朗讀 2． 賞析誦讀 3． 分析理解課文 教學(xué)準(zhǔn)備： 掛圖 教學(xué)過(guò)程： 教師行為 學(xué)生活動(dòng) 復(fù) 習(xí) 檢 查 同學(xué)們，學(xué)習(xí)了第一節(jié)課知道了些什么？檢查學(xué)生生字詞掌握情況 認(rèn)真傾聽(tīng)，仔細(xì)思考 進(jìn) 行 新課 1.數(shù)一數(shù)課文有多少個(gè)自然段？ 2.這一段為我們講了些什么？ 時(shí)間 地點(diǎn) 誰(shuí) 干什么 3.自由讀第二自然段：讀懂了些什么？這段話的意思是什么？作者的心情怎樣？誰(shuí)來(lái)讀出這種心情。 4.作者找呀找，找到了最紅的楓葉了嗎？哪一個(gè)自然段告訴了我們？誰(shuí)來(lái)讀這一段？作者是怎樣寫(xiě)出楓葉的紅的？ 5.這一段除了寫(xiě)楓葉的顏色“紅”以外，還告訴了我們什么？你從什么地方知道的？這種……像……的寫(xiě)法，我們叫它比喻，這樣的句子，我們叫它比喻句。指導(dǎo)學(xué)生讀、背喜歡的句子。 6.作者找來(lái)這火紅的楓葉干什么呢？課文哪些段告訴了我們？抽生回答。 比一比：作者的禮物和你送給老師的禮物，誰(shuí)的更好？說(shuō)出理由。 齊讀課文第一自然段 （楓葉很紅，一片比一片紅）（朗讀時(shí)注意快慢、輕重） 把寫(xiě)楓葉紅的句子用“——”劃出來(lái)，讀一讀。 仿照課文“比……還……，比……還……”說(shuō)一句話。 請(qǐng)用“~~~~~~~”把它劃出來(lái)，讀一讀。楓葉的形狀像什么？仿說(shuō)比喻句。 討論：作者為什么給老師送楓葉而不送其它禮物呢？ 拓 展 升 華 你認(rèn)為老師最需要學(xué)生的是什么？還有沒(méi)有更好的禮物獻(xiàn)給老師呢？在豐收的秋天里，除了教師的節(jié)日外，還有些什么節(jié)日，準(zhǔn)備為他們送什么禮物呢？請(qǐng)同學(xué)們下來(lái)準(zhǔn)備。 傾聽(tīng)思考 板 書(shū) 設(shè) 計(jì) 尋找紅楓葉——走來(lái)走去 總以為 終于 顏色：比……還……，比……還…… 火紅的楓葉 找到紅楓葉—— 形狀：……像…… 做楓葉賀卡——送給老師