《2019-2020年（滬教牛津版）一年級英語上冊教案 Unit 3 第二課時.doc》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《2019-2020年（滬教牛津版）一年級英語上冊教案 Unit 3 第二課時.doc（9頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。
2019-2020年（滬教牛津版）一年級英語上冊教案 Unit 3 第二課時
一、教學說明：
1. 學生的學習積極性在教師有聲色的英語教學活動中明顯調動起來了。
2. 學生已在Unit 1的兒歌里初步學習了I can…的句式。
3. 本課重點教sing 這個詞，draw, read 教師偏重于學生自學。
二、教學內容
1）認知內容：
a單詞sing, read, draw, 達到“三會”要求。
b能流利表演歌曲。
c能用I can … 表達自己的能力。
2）能力要求：
能用一些名詞如：a song 等把自己的能力描述得更清晰。
3）情感態(tài)度：
能在唱歌的過程中體驗學習英語的快樂， 同時要相信自己非常行。
三、教學步驟：
PROCEDURES
CONTENTS
METHODS
PURPOSE
I.Pre-task preparation:
warming up
1. Say some rhymes
2. Do some quick response
eg: Hi!,
How are you?
How old are you?
3.Listen to a song on page16,try to understand the meaning by teacher’s presentation.
可朗誦一些學生在以前的課堂中根據(jù)課文兒歌自己創(chuàng)編的兒歌，給學生成功的體驗經(jīng)歷，更能調動學生學習英語的積極性。
通過快速應答的方式來鞏固舊知識，可以快速的把學生帶到英語學習的氛圍中來。
學生在聆聽中感知歌曲的旋律和歌詞的大意，為進一步學習本課單詞和歌曲作好準備。
II.While-task procedure:
mands teaching:
sing, draw, read
1.Teacher sings the song and ask :What can I do? Then answer by himself ”I can sing.”
2. Students look at the pictures, word cards and read the word.
3. Students repeat the word, phrase, rhyme after teacher.
eg: A. sing song
B. sing a song
C. sing, sing
I can sing.
sing, sing
I can sing a song.
4. Students practice the rhyme with their partners.
5. Teacher act the other two new words and show the cards.
6.Encourage students make some new phrases and small rhymes by using the new words.
eg: draw, draw
I can draw a book.
7. Students try to match the pictures and new word cards.
8. A guessing game
Student 1 acts the new word by using his voice, the other students back to S1 and guess what can he do.
用教師的動作形象地引出單詞。
注意圖、詞的呈現(xiàn)，讓學生能音、形、圖（意）統(tǒng)一起來。
教師示范用單詞來造詞組、句子，為學生接下去自己學習鞏固后兩個新詞打下基礎。
學生在通過模仿的基礎上自己進行創(chuàng)編，來學習并鞏固draw和read 。學習最終的目的是讓學生在學習的過程中學會學習的方法。并在以后的學習中學會使用這些方法。
Let’s learn中的單詞可通過各種有趣的游戲方法進行鞏固。
學習動詞不一定就是做動作, 可以探索更多的感官來感受動詞,這里就是聽聲音來猜動作。
Song
1. Listen to the song on page 16 twice.
2. Encourage students try to sing the song after the tape.
III.Post-task activity:
Making a new song
Encourage students act out the song in pairs or small groups by using the other words. eg: bag, pencil, see…
在創(chuàng)編新歌中學生的創(chuàng)造能力和合作精神都得到了鍛煉。
V. Assignment:
Listening，speaking and reading.
1..listen to the tape on page14
2. Read the new words.
3.Sing the new song to their family
Let’s learn部分的單詞，要讓學生在不斷地認讀中鞏固。
四、教學提示：
1.媒體準備：
單詞卡片， 圖片，錄音機
2.教學關注點：
1)Let’s learn 中的單詞要關注其音、形、圖的配對統(tǒng)一，可運用多種游戲的方法去鞏固，降低遺忘的概率。
2)教學中應關注讓學生學會學習的方法，體現(xiàn)從扶到放的原則。并能讓學生在以后的學習中學會使用這些學習的方法。
3)關注兒童在教學活動中的發(fā)散性思維的培養(yǎng)。
3.資料分享：
4.設計思路：
1)將page14的六個單詞中的三個，sing, read, draw 先教，因為可以配合page17的歌曲進行鞏固性操練。
2)充分讓學生融入學習氛圍中，在學習新知識時學會學習的方法。用學到的方法去解決以后學習中碰到的新問題。
5.教學反思：
學習動詞不一定是做動作，可以探索更多的感官來感受動詞。比如，用耳朵聽來感受動詞。通過這種反常理的感官來感受，可以調動學生學習的積極性，學習效果也比較理想。
附送：
2019-2020年（滬教牛津版）一年級英語上冊教案 Unit 8 第三課時
一、 教學說明：
1．學生在第一、二教時中已經(jīng)能聽、說、讀下列單詞slide, doll, bicycle, balloon, ball, swing，并能用What have you got? I have got… He/ She has got …句型進行操練。
2．這節(jié)課的句型是What has he/ she got? He/ She has got… 而老師在上節(jié)課的回家作業(yè)中已經(jīng)布置了采訪老師和父母的作業(yè)。為本節(jié)課的學習打下了埋伏。
3．這節(jié)課教的繞口令中的2個難點在Unit 2: Show me your book. &Unit 3: Let’s enjoy的歌曲中：I can read a little book. I can draw a little tree. I can sing a little song. 中已經(jīng)出現(xiàn)過了，為本節(jié)課的學習打下了埋伏。
二、 教學內容：
1) 認知內容：
a. 能聽懂會說并會用句型：What has he /she got? He / She has got…
b. 能聽懂會說繞口令：The boy shows the ball to the doll. The little boy shows the little ball to the little doll.
2) 能力要求：
在學習和生活中能詢問對方：他人擁有什么，并回答，并能表達他人擁有什么。
3) 情感態(tài)度：
通過繞口令的學習，培養(yǎng)學生的語音語調及激發(fā)英語學習的興趣。
三、 教學過程：
Procedures
Contents
Methods
Purpose
Pre-task preparation
Warmer
1. Enjoy the song. P16
配以動作的歌曲，既讓學生進入了英語學習的氛圍，又埋下了鋪墊。
2. Quick Response.
Eg. Show me your book. Show four. Etc.
T→S S→S
通過快速反應這個環(huán)節(jié)，能進一步激發(fā)學生英語學習的興趣，同時既鞏固了舊知，又為引出新知作鋪墊
While-task procedure
Tongue twister.
1. Quick response:
Show a ball to me. Show the ball to the doll. To elicit the sentence: The boy shows the ball to the doll. The little boy shows the little ball to the little doll.
2. Encourage the pupils to say the sentences.
The boy shows the ball to the doll. The little boy shows the little ball to the little doll.
3. Listen and read after the tape.
4. Say the tongue twister together while doing the actions..
從Quick Response用舊句型引出新句型，難度不大，學生很容易上口。
模仿正確的語音語調進行繞口令。
2. A new pattern:
What has he/she got? He/ She has got …
1. Teacher shows the survey and asks the questions.
E.g.: What has your father got?
P1: He has got …
To elicit the sentences: What has he/she got?
2. Encourage the pupils to say the sentences.
What has he/she got? He/ She has got …
3. Ask and answer in small groups.
E.g.: What has *** got?
He/ She has got …
讓學生們之間通過詢問和匯報的形式引出新句型。
讓學生們之間通過詢問和匯報的形式鞏固新句型。
Post-task activity
1. P40
1. Listen and read after the tape. P40
2. Look and say. P38 P40
3. Read.
讓學生通過聽、模仿養(yǎng)成正確的語音語調。
Guessing game.
4. Teacher asks the students to play a guessing game what he/she has got.
E.g.: ------Has he got…?
------Yes, he has got… /No.
------What has he got?
------He has got…
學生用所學的語言知識來猜朋友的書包里的學習用品，不僅讓其學以致用，而且激發(fā)了興趣和好奇心。
Assignment
Read Page 40 after the tape
Play a guessing game with your parents.
四、教學提示：
1.媒體準備：
布娃娃，氣球，球，圖片，錄音機等
2.教學關注點：
1) 關注課堂中學生的小組活動，有針對性地進行個別輔導。
2) 關注繞口令時音近字的讀音。同時注意學生在繞口令時的語音語調。
3) 學會調查報告后的一個口頭匯報。
3.設計思路：
在While-task Activity的環(huán)節(jié)，可以讓學生通過口頭匯報調查報告的形式操練，He has got… 然后通過你想了解某人擁有的形式，自由發(fā)問：“What has *** got? ”并請同學來回答。在Post-task Activity這個環(huán)節(jié)，采用讓學生猜猜好朋友書包里有什么，來鞏固句型：------Has he got…? ------Yes, he has got… /No. -------What has he got? He has got…，利用學生的好奇心里，激發(fā)學生英語學習的興趣。
4.教學反思：
1)調查報告是第一、二人稱進行，而匯報調查結果是第三人稱。老師對于匯報的好的學生給予表揚。
2) 繞口令的學習訓練兒童口齒伶俐,說話清晰,避免“口吃”，幫助兒童辨別音近詞的讀音及清楚地發(fā)音。
2019-2020年（滬教牛津版）一年級英語上冊教案 Unit 3 第二課時.doc
裝配圖網(wǎng)所有資源均是用戶自行上傳分享，僅供網(wǎng)友學習交流，未經(jīng)上傳用戶書面授權，請勿作他用。
鏈接地址：http://kudomayuko.com/p-5627647.html