2019-2020年五年級語文下冊 水 2教學(xué)實錄 蘇教版.doc
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2019-2020年五年級語文下冊 水 2教學(xué)實錄 蘇教版 【設(shè)計理念及思路】 培養(yǎng)學(xué)生“批注”式的閱讀能力,關(guān)注課堂生成的信息資源,引導(dǎo)學(xué)生與文本對話。整個教學(xué)過程扣住“水的珍貴”展開,通過晶詞析句,朗讀感悟,讓學(xué)生感悟到這是一個缺水的地方,所以水特別珍貴。結(jié)合學(xué)生的生活實際,讓學(xué)生設(shè)身處地的體驗,做到生活中節(jié)約用水。 【課堂實錄】 一、認(rèn)讀詞串,回憶水的珍貴 師:這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第26課——《水》,首先我們來認(rèn)讀一組詞語:(出示)干燥炎熱驕陽風(fēng)干渴望 師:誰來讀一遍。 首先我們來認(rèn)讀一組詞語 師:你讀的很準(zhǔn)確,聲音很響亮。誰還想讀的? 師:能說說這組詞帶給你一種什么樣的感覺嗎? 生:特別干燥,赤日炎炎,身體非常缺水的感覺。 師:你能把這種感覺讀出來嗎? 師:你的悟性很好,只有用心去讀的人才能讀出詞語的內(nèi)涵。誰再來讀一讀這組詞語: (出示)撫摸清涼傾注潤濕痛快 師:你讀出了水的清涼,有水的痛快。通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)我們知道,作家馬朝虎出生在一個缺水的小山村;在村民的眼里,水是什么樣的? 生:水是非常珍貴的。 生:水是比酒還貴的東西。 師:在村民的眼里,水,成了村子里最珍貴的東西。(板書最珍貴) 師:這節(jié)課就讓我們再次走進(jìn)那個缺水的地方,請同學(xué)們小聲地讀課文,看看文章哪些地方讓你感到了水的珍貴,把它畫下來,在旁邊寫上自己的體會。 二、默讀全文,感悟水的珍貴 學(xué)生默讀課文,圈畫句子,聯(lián)系實際,批注體會。教師巡視指點。 師:要用心去找,可能是一個詞,也可能是一個句子,或者一個場景。 三、匯報交流,品讀水的珍貴 師:同學(xué)們,放下手中的筆,咱們一起來分享讀書的收獲,誰先說?注意,他發(fā)言的時候,你要注意傾聽,這是一種良好的習(xí)慣。 生:我從第一段這一句“記得那時候我們一個村子的人吃水,都要到十公里之外的一處很小的泉眼里去挑。經(jīng)常要排一個小時的長隊才可以搞上一擔(dān)回家。”體會到,他們吃水,要到十公里之外的地方去挑,還要排一個小時的長隊,真是太缺水了.而我們這里只要一開水籠頭就有水了。 師:你能聯(lián)系自己的實際來談,非常好,能把你的體會讀出來嗎? 師:這個句中的哪些詞語給你留下了特別深刻的印象。 生:“十公里之外、一處很小、一個小時、長隊” 師:你能把這些詞給你的感覺讀出來嗎? 師:聽了他的朗讀,透過這段文字你看到了一幅什么樣的畫面? 生:驕陽似火的日子里,一位村民大汗淋漓地挑著一對桶,艱難地行走在山路上,到了挑水的地方,那兒已經(jīng)排了很長的一隊。 師:長長的山路,炎炎的烈日,小小的泉跟,漫長的等待讓水—— 生:成了最珍貴的東西。 師:讓我們—起把這種感覺讀出來。 生:我從“請我喝酒不如請我喝水?!边@句感受到水非常地珍貴。我們這里酒有十幾元:幾十元,甚至幾百元一瓶的,而水一元五角錢能買到一噸。 師:即使是最便宜的酒也比水貴得多,然而村里人常說的一句話卻是—— 生:“請我喝酒不如請我喝水?!? 師:可見:水,真的是—— 生:(齊)村子里最珍貴的東西。 生:“只有在下雨的日子里,大家才可以痛痛快快地洗上一回澡。”只有下雨的日子才可以痛痛快快地洗澡,而我們這里天天都可以洗澡,這句讓我感受到水的珍貴。 師:你喜歡下雨嗎? 生:不喜歡,給我們上學(xué),出去玩都帶來不方便。 師:而村里的人只有下雨天才可以痛痛快快地洗澡,讓我們感受到,水的確是—— 生:村子里最珍貴的東西。 師:這一段,還有那位同學(xué)補充的。 生:我從“還仰起頭,張大嘴巴,去吃來自天空地水?!边@句感受到水很珍貴,團(tuán)為天空的水很臟,平時落到我們臉上都要擦去,他們卻要張大嘴巴吃來自天空的水。 師:是啊,天天有水喝,天天有澡洗的日子多么幸福啊,你能一個月不洗澡嗎? 生:不能,那會很臟。 師:半年不洗澡成嗎? 生:你身上就會臭了,會長蚤子了。 師:村子里的人為什么不洗澡呢? 生:因為沒有水。 師:是啊,村民們就是因為沒有水才一個月,三個月,半年,甚至一年不洗澡,現(xiàn)在終于盼來了一場雨.讓我們自由地讀讀這段文字,去感受一下他們此刻的心情。 學(xué)生自由練讀。 師:久旱逢甘雨,誰來把你的感受讀出來。 師:如果你就是這個村子里的一個孩子,面對這場期盼已久的大雨,你會怎么做? 生:大聲地喊,雨來了,雨來了。 生:脫得光溜溜的,在雨中奔跑跳躍。 生:和同伴們互相把水潑在對方身上。 師:這樣用水的機會真是難得啊。你能把這種痛快的感覺讀出來嗎? 生讀描寫孩子在雨中痛快的句子。 師:這樣的雨讓你感到?jīng)鏊?、愜意、痛快,讓我們一齊加入到他們的行列中去。 師:透過這場令村民欣喜若狂的雨,你還看到了誰,聽到了什么? 生:我看到一位老人他用枯瘦的手接著天空中的水,喃喃地說“終于下雨了” 師:你不僅說出了你看到的老人,還加上了細(xì)致的描述,而且語言更人物非常貼切。 生:我在雨中看到了一位姑娘,他正在洗去臉上積了多日的污垢,正在攏一攏秀發(fā)。 師:是啊,哪個姑娘不愛美,只是村里沒有水。 生:我看到了一位小伙子,他光著上身,舉著雙臂,大聲呼喊著,“讓暴風(fēng)雨來得更猛烈些吧。” 師:這是高爾基《海燕》里的一句話,但我分明從你的內(nèi)心感覺到他對雨水的渴望。 師:你還看到了什么? 生:我還看到了樹,正在咕咕地喝著水。 師:好一個“咕咕”,說出了水的甘甜。 生:我還看到牛羊們都跑出來,仰著頭喝水。 師:讓我們—起把這種痛快的感覺讀出來。 師:有雨的日子,就像過節(jié)一樣美好,而只有雨天才可以洗澡又讓我們在痛快的背后感到一種. 生:無奈和苦澀。 師:這種無奈和苦澀讓我們再次感受到,水成了, 生:村子里最珍貴的東西。 生:我從“母親用一把大鎖鎖住了我們對水的渴望,而掛在她腰帶上那把鑰匙,則象征著權(quán)威、幸福和痛快。我們都盼望著水窖打開的那一刻的到來”。體會到水很珍貴,因為水窖還用鎖鎖著,從“渴望”這個詞體會到我們非常想得到水。 師:讀得很仔細(xì),你家有水窖嗎?你知道什么是水窖嗎?出示(水窖圖) 師:四兄弟對雨水的期盼讓我們再次體會到 生:水成了村子里最珍貴的東西。 師:你打開水龍頭洗手、洗臉需要經(jīng)過媽媽的同意嗎?你們家水龍頭有鎖嗎?一把普普通通的鑰匙何以成為權(quán)威、幸福和痛快的象征,你是怎么理解的,把你的想法說給同桌聽聽。 學(xué)生討論 生:母親是家庭主婦,她要對全家人生活負(fù)責(zé),她怕我們圖一時痛快浪費了水,所以要把水窖鎖起來。 生:這是對生活甚至是生存的精打細(xì)算。 師:你說的很好,細(xì)水才能長流。 生:打開了水窖就可以有清涼的水,所以是幸福和痛快的象征。 師:有了鑰匙,才可以打開水窖,它是權(quán)威的象征;有了鑰匙,才可享受水的甘甜,水的清涼,它又是幸福與痛快的象征.讓我們一齊來讀一讀這個句子。 師:其實,權(quán)威、幸福、痛快的背后是無奈和苦澀,因為在這個村子里,水成了最珍貴的東西。 生:我從“我們四兄弟,像四根將要被曬干的狗尾巴草一樣,從小到大、排在了母親的跟前?!备杏X到我們身體非常缺水。 師:你見過狗尾草嗎?出示圖 師:這就是狗尾革,它生機勃勃,翠色欲流。同樣是狗尾巴草,它們枯黃憔悴,生機全無。(出示圖) 師:中還有一個“風(fēng)干”也表示非常缺水,誰來讀讀這個句子。 生讀 師:你知道什么是“風(fēng)干”嗎? 生:就是被風(fēng)吹干。 生:被太陽曬干。 師:就是那種流了汗又于了,干了又流,好像身體里的水全被淘空了一樣。(出示圖) 師:”風(fēng)干”和“曬干”讓我們充分體驗到 生:水成了村子里最珍貴的東西。 生:我從“在水的滑動中,我聽得到每個毛孔張開嘴巴的吸吮聲,我感覺得到血管里血的流動在加快?!边@一句中感覺到水很珍貴,因為他的每一個毛孔都在吸水,說明他非常缺水。 師:你以前在洗澡的時候有過這種感覺嗎? 生:沒有。 生:因為我們水很多,所以不注意去體驗。 師:因為我們此時就像是被曬干、被風(fēng)干的狗尾巴草那樣迫切地需要水的滋潤。現(xiàn)在就請你們把自己當(dāng)作四兄弟之一默默地體會一勺水給我們四兄弟帶來的美妙。 (生默讀感受。) 師:誰來把你的體會傳達(dá)給大家。 師:母親用一勺水給我們四兄弟消暑納涼,水流得快嗎?你應(yīng)該怎么讀? 師:其實這段話也打動了老師,老師也想來讀一讀。 (師配樂,把這段話改成詩的形式范讀) 師:謝謝同學(xué)們的掌聲,看了這段文字,聽了老師的朗讀,你有一種什么樣的感覺。 生:我感覺到,水真是太珍貴了,我們以后一定要珍惜用水。 生:我有一種非常舒服的感覺,是那樣的美妙。 師:就請你把這種非常美妙的感覺讀出來。 師:請大家閉上眼睛,默默地享受一勺水給我們帶來的美妙體驗。 (一學(xué)生讀,其她人閉上眼睛體會) 師:許多年過去了,馬朝虎對這種感覺還記憶猶新,這種獨特的感受,讓我們再次認(rèn)識到. 生:水成了村子里最珍貴的東西。 生:我從最后節(jié)母親說的“你們真的是餓壞了”體會到,我們非常需要水。母親沒有說“渴”而是說“餓”,說明我們很需要水。 師:你聽說過將“渴”說成“娥”嗎,你聽過“餓水”的說法嗎?母親為什么要把“渴”說成“餓”呢? 生:餓說明身體每個器官都需要水。 生:餓說明身體極度缺乏水。 生:由“餓”我想到了前文的風(fēng)干和曬干。 生:我想到了人們艱難地在排隊挑水。 生:我想到了人們要幾個月甚至一年才洗一次澡。 師:是啊,一個“餓”字濃縮了排隊挑水的艱辛;一個“餓”字飽含了只有雨天才可以洗澡的無奈和苦澀:一個”餓”字寫出了一勺水給我們四兄弟帶來的美妙體驗。一個“餓”字更讓我們深刻地體會到水真的是 生:村子里最珍貴的東西。 師:讀到這里你的心情怎么樣? 生:沉重 師:沒有水的日子是痛苦的,有水的日子是痛快的,既然水給村子里的人帶來的更多的是苦,作者為什么要寫“樂”呢? 生:這里一種反襯,痛快更襯托出水的珍貴。 師:有水的快樂,更加襯托出沒水的痛苦,這樣鮮明的對比,讓我們更加感受到,“水成了村子里量珍貴的東西.”我們只有多一點珍惜今天有水的痛快,才會少一點明天餓水的痛苦。 師:今天這節(jié)課就上到這里,課后向同學(xué)們推薦閱讀兩篇文章(一碗水的憤怒》和《一滴水的苦》 專家點評:(作者系南通市教研高小學(xué)語文教研員、特級教師王愛華) 王老師《水》這篇課文上得很好,在聽課時我就感覺到這是一位善于鉆研的老師,他是用語文的方式進(jìn)行語文教學(xué).首先執(zhí)教者從整體上把握課文,抓住“水,成了村子里最珍貴的東西”這句話統(tǒng)領(lǐng)全文,這樣后面的教學(xué)就非常顧暢.其次教學(xué)目標(biāo)明確、恰當(dāng),“三維”目標(biāo)整合,年段語言訓(xùn)練目標(biāo)突出,并且能將目標(biāo)落實到教與學(xué)的過程之中,高年級年段教學(xué)要求——默讀,得到了有效的體現(xiàn),培養(yǎng)了學(xué)生批注式閱讀的能力。在進(jìn)入新課學(xué)習(xí)后,老師留了五分鐘給學(xué)生默讀批注,不怕所謂的冷場,這是難得可貴的,在學(xué)習(xí)母親澆水那一部分時,讓學(xué)生默默地感受那段詩意般的文字,這樣的默讀為后面的表達(dá)打下了堅實的基礎(chǔ)。第三是注重了語文實踐能力的培養(yǎng),在教學(xué)課程中注意培養(yǎng)學(xué)生會讀書、會思考、會提問、會想象、會表達(dá),注重了思維的訓(xùn)練。如在第一節(jié),“哪些詞給你留下了深刻韻印象?”“透過這段文字,聽了他的朗讀,你看到了一幅什么樣的畫面?”把文字變成一幅面,再把它讀出來.在雨中洗澡那部分,讓學(xué)生說出在雨中你還看到了誰?聽到了什么?讓學(xué)生想象,表達(dá)再有感情地朗讀,這樣語文的工具性就落在語詞上,落在句子中,體會出了關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用,體味出了詞句的表達(dá)效果。在教學(xué)中教者還注意到了寫作方法的指導(dǎo),如:“為什么水給村里的人帶來的更多的是苦,作者卻花了很多筆墨里寫樂?!蓖ㄟ^討論讓學(xué)生恬出了“反襯”的寫法。四就是老師在執(zhí)教的過程中非常注重有針對性的評價,注意通過恰當(dāng)而又精妙評價語引導(dǎo)、激勵學(xué)生。加強了朗讀指導(dǎo),讀出了畫面,讀出了情感,讀出了見解,讀出了方法。如果說有跟王老師商榷的地方就是,母親澆水的那段音樂是不是可以不要,讓學(xué)生靜下來,讀那段文字是不是更好。 附送: 2019-2020年五年級語文下冊 水 3教案 蘇教版 教材簡析:作者回憶兒時洗澡的不易。下雨時,用雨水洗澡;炎熱時,母親用一勺水為四兄弟消暑納涼。課文采用反襯法,人們雨水洗澡時的“痛快”,孩子們一勺水解暑時舒服得“啊啊”大叫,更襯托出當(dāng)時水的珍貴,缺水的饑渴。 教學(xué)目標(biāo): 1.學(xué)習(xí)本課生字新詞,能夠正確流利地朗讀課文。 2.通過課文具體的語段,感受“水,成了村子里最珍貴的東西?!备形蜃髡呔唧w生動的描述。 3.理解課文的反襯寫法,原是缺水之苦,而作者卻具體生動地描述了水給村里人帶來了快樂,體會這種寫的好處。 4.通過具體的語言文字體會缺水時村子里人們盼水、用水的心情,激發(fā)珍惜水資源的情感。 教學(xué)過程: 一、揭示課題。 師:仔細(xì)聽一段聲音。(播放流水的聲音) 師:這是什么聲音?聽了后你有什么感覺?聽了這嘩嘩的流水聲你還想做些什么? 師;一提到水,我們總能感到特別的親切,今天我們就一起來學(xué)習(xí)第26課 齊讀課題 二、初讀課文。 1.請同學(xué)們輕聲朗讀課文,注意讀準(zhǔn)字音、讀通句子,并想一想課文主要講了什么內(nèi)容? 2.交流: (1)老師在讀課文時,發(fā)現(xiàn)這些詞不好讀,讓我們來讀一讀。(開火車) 吸吮 麥稈 膝蓋 儲藏 鑰匙 潤濕 齊讀 (2)課文主要寫了什么內(nèi)容? 依據(jù)學(xué)生說的主要內(nèi)容相應(yīng)板書 雨中洗澡 舀水沖涼 三、學(xué)習(xí)課文。 (一)學(xué)習(xí)第一自然段。 1.過渡:洗澡沖涼是再平常不過的事了,作者為什么要寫這些事情呢?讓我們到他的家鄉(xiāng)去看看吧。 2.指名讀第一自然段。思考:從中你能了解到什么? 3.交流:你都了解到了什么? 根據(jù)學(xué)生的回答。師生交流。 師:能不能結(jié)合具體的句子來談一談?師相應(yīng)進(jìn)行評價。 4.師小結(jié)并過渡:所以說,水,成了村子里最珍貴的東西。(板書:珍貴)難怪作者要具體地描寫洗澡這件事?,F(xiàn)在請同學(xué)們輕聲讀一讀第二自然段,用筆畫出描寫孩子們雨中洗澡的句子,并想一想你能感受到什么? (二)學(xué)習(xí)第二自然段。 1.師:畫完了嗎?我們一起來交流。讀一讀你們畫的句子吧。 2.學(xué)生讀完,師出示相應(yīng)的句子。 只有在下雨的日子里,大家才可以痛痛快快地洗上一回澡。先是像我們這樣的孩子,全身脫得光溜溜的,在雨中奔跑跳躍,大呼小叫,盡情地享受水帶給我們的撫摸與清涼,還仰起頭,張大嘴巴,去吃來自天空的水, 交流: (1)能說說你的感受嗎? (2)還有哪些感受?(高興、舒服、快樂)能不能結(jié)合具體的詞來談?wù)劊瑤献约旱母星樽x一讀吧。 (3)針對學(xué)生找的詞語“大呼小叫”引導(dǎo)學(xué)生展開想象。 師:我們眼前仿佛出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面? (4)多么歡樂的場面??!下雨的日子對于村里的人們真是非比尋常。同學(xué)們,我們的家鄉(xiāng)青島也經(jīng)常會迎來下雨的日子,你們都是怎么做的? (5)可是生活在這個山村里的孩子們,他們不僅對這來自天空的水毫無遮擋,而且脫得光溜溜的,在雨中痛痛快快地洗澡、大呼小叫,這又能讓我們感受到什么呢? (6)小結(jié);這是對水多么強烈的期盼?。。ò鍟浩谂危? 齊讀這一段話。 (三)學(xué)習(xí)3—6自然段。 1.過渡:下雨是多么快樂的日子呀,可是這樣美好的日子在那里畢竟太少了,更多的是干燥和炎熱。請大家默讀3—6自然段,找出具體描寫舀水沖涼的句子,把它們畫下來,并在旁邊用一兩個詞寫出自己的體會,最后在小組內(nèi)交流。 2.全班交流。 師:哪個小組來交流你們找的句子并談?wù)劯惺堋? 指名讀句子,師出示。 母親一手從水窖中打起一勺水,從我們的頭頂緩緩地傾注下來,一手拿著麥稈扇往我們身上扇風(fēng)。頓時,藏于地下的水的清涼,再加上縷縷輕風(fēng),讓我們舒服得“啊啊”大叫了起來。 (1) 理解“水窖”。 (2) 談感受。引導(dǎo)學(xué)生帶上自己的感受讀這句話 (3) 齊讀。 3.你們還找了哪些句子?指名讀,出示句子。 從頭頂傾注而下的水滑過我們的臉,像一條小溪流,順著脖子緩緩地滑過我們的胸和背,然后又滑過我們的大腿和膝蓋……在水的滑動中,我聽得到每個毛孔張開嘴巴的吸吮聲,我感覺得到血管里血的流動在加快。水,它不多不少,在撫摸過全身的每一寸皮膚后,剛好能夠潤濕腳板,地上幾乎沒有一滴被浪費掉的水。 (1) 在這段話中,你們感覺哪個詞用得特別好? (2) 引導(dǎo)學(xué)生說出“滑”一詞后,師:還可以換成哪幾個詞? 將“流”“淌”分別放到句子里讀一讀,感受一下“滑”字與“流”“淌”所不同的感受。 第一種:輕柔、舒服,指名朗讀。 第二種;水少而珍貴,齊讀(配樂)。 4.引讀:舀水沖涼后,母親鎖上水窖,笑著對我們說:“(學(xué)生齊讀) 師;“你們真的餓壞了?!蹦赣H是不是說錯了?(根據(jù)學(xué)生的回答,板書:渴望) 四、總結(jié)反饋 師:同學(xué)們,你們知道嗎?不僅僅是作者幾十年前生活的這個小山村如此的缺水,即便是今天,我國依然有很多地區(qū)嚴(yán)重缺水,導(dǎo)致旱災(zāi)的發(fā)生。(播放視頻) 師:讀了課文,看了圖片,你們現(xiàn)在最想說點什么? 板書:珍惜每一滴水 小結(jié);就讓我們從今天開始,珍惜每一滴水,讓我們的地球永遠(yuǎn)流淌著水的快樂與清香。 五、作業(yè)設(shè)計 1.有感情朗讀課文。 2.摘抄描寫水的詞語和句子。 板書設(shè)計: 26 水 (珍貴) 雨中洗澡 期盼 珍惜每一滴水 舀水沖涼 渴望- 1.請仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預(yù)覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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