2019年三年級英語上冊 Unit 5 Lesson 3 What’s this教案 魯科版.doc

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2019年三年級英語上冊 Unit 5 Lesson 3 What’s this教案 魯科版 各位老師、各位評委大家好! 我今天的說課題目是What’s this?我主要從以下個方面進(jìn)行說課。 一． 教材分析： 本課是魯科版小學(xué)英語三年級上冊U5 L3 What’s this? 這是一個話題式內(nèi)容：詢問物品名稱是生活當(dāng)中經(jīng)常遇到的，它比較抽象卻經(jīng)常在不同的場合用到。 本節(jié)課重點(diǎn)突出四個單詞ruler/pencil/pencil-case/eraser。三個句式What’s this?和What’s that? It’s a…主要讓學(xué)生通過主動探究，親身經(jīng)歷和體驗(yàn)等過程，向?qū)W生滲透將生活中的具體問題轉(zhuǎn)化為英語思維的思想, 潛移默化讓學(xué)生愛學(xué), 激發(fā)學(xué)習(xí)英語的愿望。 設(shè)計(jì)理念， 我設(shè)計(jì)這節(jié)的主要理念就是以學(xué)生為主體, 面向全體學(xué)生,讓他們能夠運(yùn)用知識進(jìn)行交際, 以拓展運(yùn)用為主, 提高學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力, 同時滲透了”詞不離句,句不離篇,篇不離用”的教學(xué)理念. 二、學(xué)情分析： 本節(jié)課授課的對象是小學(xué)三年級學(xué)生，他們活潑好動，好奇心強(qiáng)，想象力豐富、創(chuàng)造力強(qiáng)，對新鮮事物感興趣，愿意和其他小伙伴一起交流，通過交流展示自己，希望別人重視自己。根據(jù)學(xué)生的這些特點(diǎn)，在教學(xué)中充分調(diào)動他們的激情，設(shè)計(jì)一系列的活動，讓學(xué)生在親身體驗(yàn)、探索、實(shí)踐中掌握知識，并通過這些活動完成學(xué)習(xí)任務(wù)。學(xué)生通過老師的及時評價增強(qiáng)自信，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，體會知識帶來快樂的同時品味快樂的學(xué)習(xí)狀態(tài)。 三、教學(xué)目標(biāo)： 《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使 學(xué)生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展 學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神是小學(xué)英語教學(xué)的基本任務(wù)。在認(rèn)真分析教材的基礎(chǔ)上， 我把本課的教學(xué)目標(biāo)確立如下： 知識與技能： 1、能聽說認(rèn)讀單詞：ruler , pencil, pencil-case ,eraser 2、能聽懂、會說句型：What’s this? It’s a … What’s that ? It’s an…. 并能在實(shí)際情景中相互詢問物品。 過程與方法： 運(yùn)用所學(xué)句型進(jìn)行日常交際。 培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力及小組合作創(chuàng)新能力。 情感態(tài)度與價值觀： 培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣提升了運(yùn)用語言的能力和語言交際能力，學(xué)會了傾聽他人和肯定自己；樹立了自信心 教學(xué)重點(diǎn)`、難點(diǎn)： 根據(jù)《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》的教學(xué)理念，教材特點(diǎn)以三四年級學(xué)生的實(shí)際情況，我把本課的教學(xué)重難點(diǎn)設(shè)為： 教學(xué)重點(diǎn)： 1.聽說認(rèn)讀單詞: ruler, pencil, pencil-case, eraser 2.運(yùn)用句型: What’s this/that ? It’s a/an …相互詢問。 教學(xué)難點(diǎn)： 1. 注意this和 that的正確讀音和表達(dá)。 2. an eraser的正確讀法 3. 在實(shí)際運(yùn)用中體驗(yàn)學(xué)習(xí)英語的樂趣與意義。 四、教學(xué)流程： 根據(jù)三年級孩子的生理特點(diǎn)及心理特點(diǎn)，為了增強(qiáng)趣味性，讓學(xué)生能夠整節(jié)課都集中精神積極的參與到英語學(xué)習(xí)中來，我在課堂上大量的采用了TPR教學(xué)法，任務(wù)教學(xué)法、創(chuàng)設(shè)情境法以及實(shí)物教學(xué)等多種教學(xué)方法。 （一）熱身: 1. free talk 2. Let’s sing: This is Jenny. (設(shè)計(jì)意圖：課前輕松自然的用英語進(jìn)行相互問候并一起演唱熟悉的英文歌曲，既拉近了師生間的距離，又營造了英語學(xué)習(xí)的氛圍。) (二) 導(dǎo)入 T：We have learned several things last lesson, now let’s have a revision. What’s this? 同時出示schoolbag等實(shí)物 Ss: Schoolbag/book… (設(shè)計(jì)意圖；學(xué)生通過猜測并回答教師的問題，既復(fù)習(xí)已學(xué)單詞，又對本課新知句型有初步了解。) (三) 新知呈現(xiàn) 1. T：Let’s do a Guessing game. What’s this?利用ppt呈現(xiàn)動態(tài)圖片，讓學(xué)生回答看到的事物。同時引導(dǎo)學(xué)生用完整的句子來回答這個問題 Ss: It’s a ruler.（個人讀，整體讀，男女生讀等） 同樣的方法呈現(xiàn)pencil 2. 出示另一組圖片，讓學(xué)生猜測遠(yuǎn)處的事物，引導(dǎo)學(xué)生說出完整的答語。此處注意引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)this和that 的區(qū)別 (設(shè)計(jì)意圖：通過圖片直觀的展示this 和 that 的距離上的區(qū)別，強(qiáng)化練習(xí)What’s that?) 3. Let’s chant What’s this? It’s a ruler. ruler ruler It’s a ruler. What’s that? It’s an eraser. eraser eraser It’s an eraser. (設(shè)計(jì)意圖：通過chant的有趣形式，進(jìn)一步熟悉句型What’s this/that? It’s a/an …) (四) practice; a) Listen and repeat b) Read in roles. (小組活動，分角色朗讀課文） (設(shè)計(jì)意圖：鍛煉孩子的聽音模仿能力和表演能力) (五) production 展示你畫的人物，并讓組員猜測他是由什么東西組成的。 參考句型：What’s this/that? It’s … (設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)孩子的小組合作創(chuàng)新能力。鍛煉其語言運(yùn)用能力。) Test：What’s that? It’s ( ) eraser. A. a B. an C. the 五、Homework: 1. listen and read the text 2. talk about the things we’ve learned today (設(shè)計(jì)意圖：鍛煉孩子的實(shí)際語言運(yùn)用能力) 六、板書設(shè)計(jì)： U5L3 What’s this? ? What’s this/that? ? It’s a/an… 七、課堂評價 ? 1.小組合作的互助、和諧； ? 2.展示知識的準(zhǔn)確性、創(chuàng)新性； ? 3.課堂紀(jì)律； ? 4.學(xué)習(xí)的積極性； 評價方式：教師評價，小組評價，學(xué)生互評，集體評價 八、資源開發(fā) 謝謝大家，我的說課完畢。 附送： 2019年三年級英語上冊 Unit 5 My family Part A教案 閩教版 一、教學(xué)目的與要求 1. 知識目標(biāo) 1) 聽懂會說家庭成員名稱father, mother, brother, sister, grandma, grandpa. 2) 聽懂會說句子Whos he/she? He’s/Shes my…做到語音正確，語調(diào)自然. 2. 能力目標(biāo) 能借助照片向他人介紹自己的家人. 3. 情感目標(biāo) 通過所學(xué)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)著關(guān)愛自己的長輩。 二、教學(xué)重難點(diǎn) 能正確地運(yùn)用句子Whos he/she? He’s/Shes my ...向他人介紹自己的家人。 三、教具準(zhǔn)備 多媒體課件，教學(xué)卡片。 四、教學(xué)步驟 Step 1 熱身和復(fù)習(xí)（Warm-up and Revision） 歌曲 “Hello, hello, whats your name?” 師生一起表演唱 Step 2 導(dǎo)入 教師單獨(dú)向某些同學(xué)問好，并詢問Whats your name?學(xué)生1回答Im ...或My name is ...教師引導(dǎo)其他同學(xué)指著學(xué)生1說：Hes ...或Shes ... Step 3 學(xué)說英語 (Presentation, drill and practice) 1. 教授He’s/ She’s ... 教師出示單詞he，帶讀數(shù)遍。拿幾張班級里男生的照片帶讀Hes ...教師出示單詞she，帶讀數(shù)遍。拿幾張班級里男生的照片帶讀Shes ...之后，教師比較he/she，再次帶讀，并請同學(xué)說出區(qū)別，肯定正確答案。 2. 操練對話Who’s he? He’s ... Who’s she? She’s ... (游戲拼圖猜猜猜) 教師告訴學(xué)生自己帶來兩張卡通人物的照片，讓學(xué)生猜測他們是誰。第一位是男性的照片，讓學(xué)生大聲的跟讀句子 “Whos he?”。提示孩子如果他們在拼圖全部出現(xiàn)前猜出人物，就舉手。請一位學(xué)生回答Hes ...，全班跟讀。 同樣方法操練Whos she? She’s... 3. 理解love，families的意思 教師詢問學(xué)生是否喜愛這兩位朋友，帶讀love這個單詞并利用手勢讓學(xué)生理解。之后出示Sally的圖片，告訴學(xué)生Sally loves her families.詢問學(xué)生是否愛家人。得到肯定回答后帶讀課文標(biāo)題。 4. 播放Sally一家的VCD片段 出現(xiàn)Sally一家的圖片，引導(dǎo)學(xué)生說出brother, sister, grandma這些單詞，并以開火車的形式進(jìn)行復(fù)習(xí)。 5. 教授father, mother, grandpa and grandma （游戲 遙控器）出示father, mother, grandpa and grandma的圖片，學(xué)生根據(jù)老師的手勢提示練習(xí)。 6. 將表示家人的詞連續(xù)出示讓全班認(rèn)讀，再請個別學(xué)生認(rèn)讀。將father, mother, brother, sister, grandpa和grandma的圖片發(fā)給剛才發(fā)言的學(xué)生。 7. 播放Chant I Love My Family. 8. 練習(xí)小詩 （游戲 開花） 請一位學(xué)生上臺指圖，全班快速認(rèn)讀，拿到圖片的小組在I love my ...時起立讀。 9. 教師出示Li Hong的圖片，介紹說她來Sally家玩，讓學(xué)生注意Sally怎樣用照片介紹家人。播放VCD。讓學(xué)生跟讀。 10. 游戲 自選禮物 請幾對學(xué)生上臺選片段跟讀，其他同學(xué)跟他們讀。 Step 4 實(shí)踐活動 (Practice) 拿出家人的照片在小組內(nèi)介紹。請幾組同學(xué)上臺表演。 Step 5 學(xué)生做自評，宣布比賽結(jié)果 ( Evaluation) Step 6 作業(yè) (Homework) 1. 聽磁帶跟讀Part A三遍。 2. 以小組為單位完成書本的游戲。 3. 完成活動手冊P25 五、六兩題。