2019-2020年蘇教版語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)《小松鼠找花生果》教學(xué)設(shè)計(jì)3.doc
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2019-2020年蘇教版語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)《小松鼠找花生果》教學(xué)設(shè)計(jì)3 【教學(xué)目標(biāo)】 1、正確、流利、有感情地朗讀課文,能分角色朗讀課文。 2、學(xué)會(huì)本課四個(gè)生字,理解并能用“自言自語(yǔ)”說(shuō)話。 3、經(jīng)歷品讀課文的過程,了解花生的生長(zhǎng)規(guī)律,學(xué)會(huì)細(xì)致地觀察生活。 【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】 能分角色朗讀課文,會(huì)利用有關(guān)詞語(yǔ)說(shuō)一句完整的話。理解花生生長(zhǎng)的規(guī)律。 【教學(xué)準(zhǔn)備】 多媒體課件 【教學(xué)過程】 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 師:上節(jié)課,我們認(rèn)識(shí)了生活在大松樹上的一位可愛的朋友。它是?(生:小松鼠)讓我們一起大聲地和它打個(gè)招呼吧!(生齊:小松鼠) 這節(jié)課,就讓我們跟著小松鼠一塊兒去找花生果吧。(出示“找”)生讀題。 你們瞧,花生果自己跑出來(lái)啦,還帶來(lái)了一些詞語(yǔ)寶寶呢!誰(shuí)來(lái)跟他們打打招呼吧!指名讀。 松鼠 旁邊 睜著 (這位小朋友后鼻音讀得可真準(zhǔn)確呀?。? 每天 留著 直到 (真了不起,翹舌音讀得干脆利落?。? 鉆出來(lái) 自言自語(yǔ) (老師發(fā)現(xiàn),剛才三位小朋友都睜大了明亮的眼睛緊盯銀幕,放開聲音大聲讀,這就叫做眼隨字走,字字入心。你們已經(jīng)掌握了這種朗讀的技巧,真棒?。? 綠油油 黃燦燦 (這兩個(gè)是ABB型的詞語(yǔ),我們一起再來(lái)讀好他們吧?。? 師:沒有拼音朋友的幫助,小朋友們還能讀好嗎?還記得剛才我們說(shuō)的,只有眼隨字走,才能——(生:字字入心),真了不起,我們一起來(lái)讀讀看吧!每個(gè)詞語(yǔ)讀兩遍。 二、學(xué)習(xí)第1、2自然段 第一自然段: 1、師:看,活潑可愛的小松鼠把我們帶到了美麗的小樹林里。(課件出示:樹林畫面) 樹林真美呀,小松鼠在這兒發(fā)現(xiàn)了什么?(課件出示花生地。)(指名生:花生。) 是的,書上第一自然段就給我們描繪了這么一片美美的花生地,讓我們一起來(lái)讀一讀。(課件出示第一小節(jié),學(xué)生齊讀) 2、你覺得花生地美嗎?(生:美。)美在哪里呢?(課件標(biāo)記“綠油油的葉子”“黃燦燦的小花”) 生:美在它有“綠油油的葉子”。師:你能讀好這個(gè)短語(yǔ)嗎?(指讀1) 師:誰(shuí)再來(lái)讀讀看?(指讀2。 評(píng):從你的朗讀中,讓我們感受到濃綠的好像都滴出油來(lái)了。)讓我們一起來(lái)美美地讀好這個(gè)短語(yǔ)吧! 師:還美在哪里? 生:美在它有“黃燦燦的小花”。師:你能讀好這個(gè)短語(yǔ)嗎?(指讀1) 師:誰(shuí)再來(lái)讀讀看?(指讀2。評(píng):真美呀!金黃色的花朵真鮮艷!)讓我們一起來(lái)美美地讀好這個(gè)短語(yǔ)吧! 課文就用“綠油油、黃燦燦”這類ABB型的詞語(yǔ)寫出了花生地的美,ABB型的詞語(yǔ)是個(gè)大家庭,你也能用ABB的詞來(lái)填一填嗎?(課件出示: 的星星 紅通通的 的 的 )。 讓我們把這些美美的詞語(yǔ),裝進(jìn)自己的詞語(yǔ)寶庫(kù)里,積累起來(lái)。 現(xiàn)在誰(shuí)能連起來(lái)美美地讀好這段話呢?(指名讀。評(píng):我仿佛來(lái)到了這片美麗的花生地,讓我們一起來(lái)帶著想象讀好這一段吧!齊讀第一自然段。) 第二自然段: 1、 小松鼠是第一次看到這么美的植物呢,它心里感到非常——(出示小松鼠的疑問圖,生回答:奇怪)。這時(shí),誰(shuí)來(lái)了?(生:蚯蚓)請(qǐng)小朋友們打開課本,自己讀讀課文的第二自然段,看看它們說(shuō)了些什么?(出示對(duì)話)(生練讀) 下面請(qǐng)一些同學(xué)來(lái)讀好這段對(duì)話。(指同桌讀) 評(píng):1.這只小松鼠讀出了疑問的語(yǔ)氣,真棒! 2.真是一只好奇的小松鼠和一條熱情的蚯蚓呀! 2、指一生:小松鼠,你現(xiàn)在知道這是什么了嗎?——花生。 此時(shí)你想到了些什么?(指名答) 想到了這些,你的心情又是怎么樣呢? (板書:高興) 是呀!小松鼠可高興了,誰(shuí)來(lái)讀好小松鼠的想法?(指名讀) 評(píng)1:這只小松鼠好像還不夠高興。 評(píng)2:聽出來(lái)了,你一想到冬天就能吃到香噴噴的花生,心里樂開了花! 是呀,讀書(出示板貼)就應(yīng)該這樣,帶著想象,才能美美地讀出自己的感情來(lái)?!ǔ鍪景遒N:帶著想象讀。) 3、我們一起再來(lái)美美地讀一讀好嗎?(生齊讀) 三、學(xué)習(xí)第三自然段 看,小松鼠立即行動(dòng)起來(lái)了。它又是怎么做的呢?請(qǐng)小朋友們自己讀讀第3自然段。(指名讀) 是的呀,小松鼠們,我是森林報(bào)的記者,現(xiàn)在來(lái)采訪采訪你。 師:小松鼠,你好。 你昨天去看過花生了嗎?今天身體不大舒服,你去不去呢?明天下雨呢,你還要不要去呢? 你昨天去、今天去、明天也去,天天都去,原來(lái)你每天都去看的呀。 那你為什么每天都要去看花生呢?(指名問)這時(shí)你心情怎么樣??? 讓我們一起讀好這句話,讀出小松鼠此刻滿懷希望、高興的語(yǔ)氣。(生齊讀) 可是,小松鼠找花生的結(jié)果怎么樣?(出示“可是,直到金色的小花都落光了,也沒看見一個(gè)花生果?!保ㄖ该?生讀) 你第一天發(fā)現(xiàn)花生沒有結(jié)果,你是怎么想的?第2天花生還沒結(jié)果,你的心情又怎么樣呢?(生:很難過、很失望……) 在這日復(fù)一日的等待中,小松鼠的心情由高興慢慢轉(zhuǎn)變?yōu)槭?。(板書:失望)讓我們一齊再來(lái)把第三小節(jié)讀一讀,注意用上——“帶著想象讀”的好方法,讀出小松鼠心情的變化。 四、學(xué)習(xí)四、五自然段 第四自然段 是啊,花生果都到哪兒去了呀? 1、同學(xué)們,看看小松鼠的表情,你們看,小松鼠一手托著……(下巴),眼睛……(睜的大大的),心里很……(奇怪)。 2、誰(shuí)來(lái)讀讀小松鼠的話,讀出它心里的疑問?(指名讀2-3個(gè),(間隙板書:奇怪)抓住一個(gè)朗讀輕的學(xué)生,評(píng):“你為什么讀得輕輕地呀?”,進(jìn)一步引導(dǎo):這話是對(duì)誰(shuí)說(shuō)的???) 3、原來(lái)小松鼠這話是自己對(duì)自己說(shuō),就叫做“自言自語(yǔ)”。 4、隨文識(shí)字:(課件出示)“自言自語(yǔ)”這個(gè)成語(yǔ)中,還藏著本課的兩個(gè)生詞朋友呢!他們是“言”和“語(yǔ)”。 1、我們一起來(lái)齊讀兩遍。 2、看看它們?cè)谔镒指窭锏奈恢茫? “言”:獨(dú)體字,部首就是其本身?,F(xiàn)在這個(gè)“言”開始慢慢演變?yōu)橐粋€(gè)我們常用的部首,就是“言字旁”。聰明的小朋友,你知道言字旁的字都與什么有關(guān)嗎?(指名:和語(yǔ)言、說(shuō)話有關(guān)。) 是呀!這個(gè)言字旁跑到了“語(yǔ)”這個(gè)字中,就成了它的部首,組成了這個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字。 讓我們一起來(lái)唱一下它們的結(jié)構(gòu)部首吧?。ㄑ?,言,獨(dú)體字。語(yǔ),語(yǔ),左右結(jié)構(gòu),言字旁。) 【機(jī)動(dòng)環(huán)節(jié)】3、你什么時(shí)候也自言自語(yǔ)過呢?(指名1~2生,練習(xí)說(shuō)話) 5、誰(shuí)來(lái)用奇怪的語(yǔ)氣學(xué)學(xué)小松鼠的自言自語(yǔ)。(指名讀) 評(píng)1:你讀出了奇怪的語(yǔ)氣,誰(shuí)再來(lái)睜大眼睛讀一讀它的話呢? 評(píng)2:恩,你表情真豐富,我仿佛看到了一只充滿疑問的小松鼠! 同學(xué)們,朗讀時(shí)就應(yīng)該像這樣,帶上表情和動(dòng)作,就更有感情了?!ǔ鍪景遒N:帶著表情讀)。 讓我們用上這樣的好辦法一起再來(lái)讀一讀第四自然段。 第五自然段 1、確實(shí)讓人奇怪,小松鼠天天去看花生,并沒見到誰(shuí)來(lái)摘呀。小朋友,你們知道花生果到哪兒去了嗎? (指名答) 2、我們來(lái)看看蚯蚓是怎么說(shuō)的。(課件出示“誰(shuí)也沒有摘,花生果全在泥土里呢!”) 誰(shuí)來(lái)讀讀蚯蚓的解釋?指名讀。評(píng)1:感嘆號(hào)要怎么讀好呢?誰(shuí)再來(lái)試試。 評(píng)2:你的解釋讓小松鼠恍然大悟。 3、讓我們來(lái)分角色朗讀一下它們的對(duì)話,女生讀小松鼠的話,男生讀蚯蚓的話,老師讀旁白。 4、是呀,這下小松鼠終于明白了。(板書:明白) 五、運(yùn)用語(yǔ)言,超越文本 1、它明白什么了?(課件出示:為什么直到金色的小花都落光了,也沒看到一個(gè)花生果? ) 誰(shuí)來(lái)把這句話填完整。 那是因?yàn)椋ㄔ瓉?lái)花生果不是長(zhǎng)在 ,而是長(zhǎng)在 。 ) 2、今天,大家又多了一些農(nóng)業(yè)方面的常識(shí),知道了花生果是在泥土里成熟的。小朋友們你們還知道哪些也長(zhǎng)在泥土里的植物嗎?(生交流2-3人) 小朋友們,你們的知識(shí)可比小松鼠豐富多來(lái)了!老師也帶來(lái)了很多果實(shí)長(zhǎng)在泥土里的植物,想看嗎?看?。ǔ鍪竞?jiǎn)介) 六、總結(jié)全文 (回歸板書)今天,我們跟隨著小松鼠一起經(jīng)歷了一次心情的過山車,小朋友們,只要抓住了描寫小松鼠心情的這四個(gè)詞語(yǔ),就可以幫助我們更好地背誦課文。 七、指導(dǎo)寫字 1、神秘的大自然還有很多科學(xué)知識(shí)等待著我們?nèi)ヌ剿鳌,F(xiàn)在讓我們來(lái)寫好本課的這兩個(gè)生字朋友吧! ①我們先來(lái)學(xué)習(xí)這個(gè)“言”。它的結(jié)構(gòu)是“獨(dú)體字”,要寫在田字格的正中間。 哪位寫字能手來(lái)做小老師,提醒大家寫好“言”? 生交流。師總結(jié):三橫要均勻,長(zhǎng)短有變化。 拿起手指來(lái),請(qǐng)大家一邊唱筆順(我說(shuō)…,我寫…)好,讓我們一起來(lái)寫好這個(gè)字吧!師范書指導(dǎo):三橫要均勻,長(zhǎng)短有變化。第一橫最長(zhǎng),二三兩橫稍短。口要扁,豎和橫折要內(nèi)收。 小朋友們,讀書有讀書的方法,寫字也有寫字的方法。(出示板貼“寫”)——?jiǎng)偛盼覀儗W(xué)寫“言”的時(shí)候,先說(shuō)清了它的結(jié)構(gòu)、然后一起看清了它在田字格中的位置、最后一起認(rèn)清了它的筆順。最關(guān)鍵的是要做到“一筆寫成,筆筆到位”。做到了這些注意點(diǎn),相信小朋友們都能成為小小書法家! ②接下來(lái),我們一起用這個(gè)好辦法學(xué)些“語(yǔ)”吧!它的結(jié)構(gòu)是“左右結(jié)構(gòu)”,左右結(jié)構(gòu)的字要注意左窄右寬寫緊湊。 哪位小老師來(lái)找到關(guān)鍵的筆畫呢?生交流。師簡(jiǎn)小結(jié)。 拿起手指來(lái),請(qǐng)大家一邊唱筆順(我說(shuō)…,我寫…)好,讓我們一起來(lái)寫好這個(gè)字吧!師范書指導(dǎo):言字旁要避讓;五的最后一筆在橫中線上,注意穿插,口的起筆在豎中線。 現(xiàn)在打開習(xí)字冊(cè),認(rèn)真練寫這兩個(gè)字吧。 2、學(xué)生描紅。 3、反饋。 七、布置作業(yè): 1、有感情地朗讀課文,背誦課文。 ★2、推薦閱讀:《一粒種子》。 板書: 讀 26.小松鼠找花生果 寫 帶著想象讀 高興――失望――奇怪――明白 說(shuō)清結(jié)構(gòu) 帶著表情讀 看清位置 認(rèn)清筆順 附送: 2019-2020年蘇教版語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)《小松鼠找花生果》教學(xué)設(shè)計(jì)4 教學(xué)目標(biāo): 1、 正確、流利、有感情地朗讀課文。 2、 學(xué)會(huì)本課的生字,會(huì)寫“直、言”兩個(gè)生字。 3、 了解花生果長(zhǎng)在地下的科學(xué)知識(shí)。 教學(xué)過程: 一、 導(dǎo)入 今天我們來(lái)深入學(xué)習(xí)課文,讀題目26、小松鼠找花生果 小朋友,誰(shuí)在找花生果?(生:小松鼠)那你怎么讀題目?(齊讀)小松鼠找什么呀?(生:花生果)那你們又該怎么讀課題?(齊讀) 二、 詞語(yǔ)復(fù)習(xí) 小朋友課題讀得真好,那老師相信這些詞語(yǔ)小朋友一定能讀好。(出示詞語(yǔ))小朋友自己讀讀看。 綠油油 黃燦燦 高興 奇怪 睜大眼睛 自言自語(yǔ) 小朋友詞語(yǔ)讀得也很準(zhǔn),相信小朋友今天也一定會(huì)學(xué)好課文的。三、新授 1、那就讓我們一起和小松鼠去樹林里找花生吧。走,我們出發(fā)了! 樹林到了,誰(shuí)來(lái)告訴老師?小松鼠看到了怎樣美麗的景象呢?“綠油油的葉子”出示。 在你的腦中怎么樣的葉子才能稱為“綠油油”的葉子?(綠得發(fā)亮),那你能讀好這個(gè)詞語(yǔ)嗎?(指名讀) 出示:黃燦燦的小花。這花不光是黃,而且黃得非常耀眼,誰(shuí)能像剛才的樣子讀好這詞語(yǔ)。 想想看,春天到了,田野里還有什么是“綠油油的”,還有什么花兒是“黃燦燦的”? 出示填空。說(shuō)一說(shuō)。 你還知道哪些和“綠油油”“黃燦燦”一樣形式的詞語(yǔ)嗎? 指名學(xué)生說(shuō)后出示詞語(yǔ)。 小朋友讀得真美,那你能把這句話讀好,讓所有的小朋友眼前都出現(xiàn)一幅美麗的圖畫。(指名讀,齊讀) 2、小松鼠也看到了這美麗的景色,覺得很好奇,因?yàn)樗恢肋@是花生,所以小松鼠問蚯蚓(出示句子指名讀),小松鼠可想知道答案了,誰(shuí)再來(lái)問問? 你這只小松鼠好像不太想知道,有沒有更想知道答案的,再來(lái)問一問。(指名讀問句,齊讀) 小蚯蚓肯定地回答他說(shuō)——(出示句子指名讀)還不夠肯定,誰(shuí)再來(lái)肯定地說(shuō)一說(shuō)。 男女生分角色朗讀。 小松鼠聽了蚯蚓的話他會(huì)怎么想呢?——(出示句子指名讀) 他這么想的時(shí)候心情怎樣?(小松鼠很高興)指名讀。 是啊,當(dāng)?shù)搅硕欤鞅憋L(fēng)呼呼地刮了起來(lái),外面天寒地凍,什么事物也找不到。可是小松鼠躲在自己的樹洞里,吃著摘下來(lái)的花生果,咬一口,香香脆脆的,味道美極了,小松鼠想那是多么幸福的事情啊。想到那好吃的花生,老師都要流口水了。大家說(shuō)小松鼠當(dāng)時(shí)心里怎么樣?(很高興)點(diǎn)出。 誰(shuí)愿意做這只高興的小松鼠?(指名讀) 你那么大聲都被別人聽去了。他可是在腦子里想,輕輕的。(指名讀) 這只小松鼠表情都是笑瞇瞇的,別人聽了也快流口水了。(再指名讀,齊讀) 3、看到那么美麗的花生,又可以吃到那么美味的花生果,小松鼠當(dāng)然要去找花生果了,他是怎么找的呢? 請(qǐng)小朋友讀讀下面的話。(出示句子) 你找到了嗎?(每天)你真聰明。給“每天”換個(gè)詞語(yǔ)(天天) 小松鼠昨天干什么去了,今天呢,明天呢,以后的日子呢?這就是“每天”。 小松鼠“每天”都(點(diǎn)出)在做同一件事,說(shuō)明他的心情怎樣?。浚ㄖ保? 誰(shuí)來(lái)把它著急的心情讀出來(lái)呢?(指名讀) 如果花生結(jié)果了,他就可以-----------,還可以--------------,更可以---------------。 所以小松鼠天天盼望著呢。(誰(shuí)能做一做這只天天盼望的小松鼠)指名讀、齊讀。 可是小松鼠找到花生果了嗎?(圖片欣賞)可是,直到金色的小花都--- ,也沒看見--- 花生。 這時(shí)小松鼠的心情怎樣?(失望難過----)那你能把你的感受讀出來(lái)嗎?(指名讀、齊讀) 出示:可是 如果加上可是,看看是否更能讀出小松鼠的心情呢?(指名讀、齊讀) 我從你的朗讀中聽出了“失望”的感受,“難過”的感受, -----那你能把小松鼠兩種不同的感情讀好嗎?(練讀、指名讀、齊讀) 4、 小松鼠沒看見一個(gè)花生果,這時(shí)候他的心里會(huì)怎樣想???(出示奇怪) 他臉上什么表情告訴我們他覺得很奇怪呢?(睜大眼睛)這是表情,我們一邊做表情,一邊讀好這個(gè)詞語(yǔ)。 小松鼠實(shí)在太奇怪了,所以他一個(gè)人在那里自己對(duì)自己說(shuō)話,用課文里一個(gè)詞語(yǔ)就是——(自言自語(yǔ))。 讓我們帶上表情,自言自語(yǔ)讀給自己聽聽。(練讀、指名讀、齊讀) 那么誰(shuí)來(lái)做這只自言自語(yǔ)的小松鼠讀一讀這句話呢?(練讀、指名讀、齊讀) 小松鼠自言自語(yǔ)的話被蚯蚓聽到了,蚯蚓給他答案,我們來(lái)看看蚯蚓是怎么說(shuō)的?(指名讀)讓我們也來(lái)把答案告訴小松鼠吧! 出示對(duì)話,同桌練習(xí)。 5、為什么直到金色的小花都落光了,也沒看到一個(gè)花生果? 原來(lái)花生果不是長(zhǎng)在 ,而是長(zhǎng)在 。 (板書:長(zhǎng)在地里) 認(rèn)識(shí)花生的生長(zhǎng)過程。 瞧,這就是花生的全貌?;ㄉ娜~子是--- ,小花是--- ,葉子和花長(zhǎng)在--- 。花生果長(zhǎng)在--- 。 你還知道哪些植物的果實(shí)是長(zhǎng)在土里的嗎? 出示圖片介紹認(rèn)識(shí)。 三、學(xué)習(xí)生字。 出示所有生字讀一讀。 教學(xué)“直言”兩個(gè)生字。 學(xué)生描紅。- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來(lái)的問題本站不予受理。
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